SECUENCIA DIDÁCTICA: N° 1 “LOS ANIMALES”

Espacio curricular: Ciencias Naturales.

Grado: Segundo

CONTENIDOS:

 Identificación de criterios de clasificación de los seres vivos –animales y ser humano –

por sus características externas comunes.
 Reconocimiento de las estructuras relacionadas con la locomoción de animales y el
organismo humano.

OBJETIVOS:

 Identificar algunos criterios de clasificación de los animales y formas de adaptación al

ambiente.
 Reconocer en animales, características distintivas que permitan su agrupación.

PROPÓSITOS:

 Promover el aprendizaje de criterios para observar, comparar e identificar seres vivos de

distintos ambientes, describiendo los detalles observados.
 Generar situación de reflexión acerca de las características de los animales.

CAPACIDADES A DESARROLLAR:

ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA:

 Relatar, describir, explicar y argumentar con diferentes propósitos.
 Localizar y correlacionar información explícita.
 Resumir y reelaborar información.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO:

 Reconocer cuando la respuesta a una pregunta requiere considerar múltiples puntos de

vista.
 Construir argumentos pertinentes.
TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR

 Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.

Actividades:

Repartir a los alumnos la siguiente fotocopia y pedirles que observen la imagen y respondan
oralmente las preguntas de los chicos.
¿Qué otras preguntas sobre los animales y las plantas se harían ustedes?

Plantear la siguiente pregunta:

¿Quiénes son los seres vivos? ¿Por qué lo son?

¿Qué necesitan todos los seres vivos para vivir?

Los alumnos darán sus opiniones y se registrarán en el pizarrón para comparar con lo que luego
verán.

Te invito a ver este video: “Necesidades de los seres vivos” (0,40 segundos).

https://youtu.be/Xe88abHZXR0

Luego dejarán asentado en sus cuadernos.

Los seres vivos necesitan para vivir agua, alimentos, aire, luz y un lugar adecuado para vivir.

¡Más para aprender!

A modo de conversación la docente preguntará ¿Saben cómo nacen los perritos? ¿Y los gatitos?
¿Algunas de sus mascotas han tenido cría? ¿Todos los animalitos nacen de la misma manera?

Mirá este video: “Clasificación de animales ovíparos, vivíparos” (Duración 1,55 segundos).

https://youtu.be/IOSCKf7erQQ

Los alumnos comentarán el video y arribarán a conclusiones.

Luego completarán en sus cuadernos:

Los animales que nacen del vientre de su madre son VIVÍPAROS.
Ejemplos: (escribí tres y dibujalos).

Los animales que nacen de huevo son OVÍPAROS.

Ejemplos: (escribí tres y dibujalos).

UN AMBIENTE PARA VIVIR

Observá las fotos (figuritas).

(Se les pedirá a los alumnos que traigan figuritas de los animales para trabajar con ellas en lugar
de la fotocopia).

¿Cómo se desplazan estos animales? ¿Para qué lo harán?

Los animales se desplazan de un lado para el otro en busca de alimento, de pareja

o de un clima más favorable.
Indagar: ¿Cómo hacen los animales para desplazarse de un lugar a otro ¿Lo hacen todos de la
misma manera? ¿Todos tienen patas? ¿En qué ambiente viven los animales que tienen patas?
¿Cómo saben si vuela? ¿En qué ambiente viven los peces? ¿Cómo hacen para desplazarse? ¿Qué
los diferencia de los animales que viven en el ambiente terrestre? ¿Dónde habitan los animales
que vuelan? ¿En qué se diferencian de los otros?

 De esta manera los alumnos irán descubriendo que los animales de acuerdo al lugar donde viven
desarrollan diferentes estructuras que les permite desplazarse y adaptarse al medio.

Se trabajará con figuritas parecidas a las imágenes de abajo, las cuales los alumnos pegarán
en sus cuadernos.

¿De qué manera se desplaza las personas? ¿En qué se diferencia de los demás?

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 ¡UNOS CON Y OTROS SIN!

 Observar el video: “VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS “(Duración 3,52 segundos).

https://www.youtube.com/watch?v=uQo9wZS2BC0

Indagar acerca de lo observado en el video ¿Qué poseen los animales vertebrados? ¿Cómo están
compuestos sus cuerpos? ¿Qué les permite hacer? ¿Todos habitan en el mismo lugar? ¿Cuántos
grupos hay? ¿Según su nacimiento cómo pueden ser? ¿Y los invertebrados en que se diferencian de
ellos? ¿Cómo nacen? ¿Cómo se desplazan? ¿cómo son sus cuerpos?

Anotar en el cuaderno las conclusiones arribadas.

Los animales vertebrados, poseen un esqueleto, huesos. Su cuerpo está formado por
una cabeza tronco y extremidades.
Los animales invertebrados, no tienen huesos ni columna vertebral.

Dividí la hoja del cuaderno en INVERTEBRADOS y VERTEBRADOS.

Recortá y pegá figuritas de animales en el lugar que le corresponde.

Actividad de cierre:
Primeramente, se hará un repaso oral de los temas aprendidos. Luego los alumnos extraerán de
una caja imágenes de animales y dirán sus características teniendo en cuenta lo aprendido hasta el
momento (vertebrado o invertebrado, modo de nacimiento, desplazamiento, ambiente en que el
habita).

Recursos y materiales:
Los recursos y materiales fueron presentados en el transcurso de la secuencia didáctica.

Agrupamientos:
Los alumnos realizarán las actividades en forma colectiva, en grupo de a pares, individualmente, por hileras
Tiempo: 20 días
Espacio: aula, patio.

Evaluación:
La evaluación será constante durante la realización de las distintas actividades. También una escrita.

Criterios de evaluación:
Atención a la evolución y progreso individual del alumno.
Utilización del vocabulario específico.

Narrativas pedagógicas del recorrido de enseñanza y aprendizaje del docente y del alumno (se
completará durante el desarrollo de la secuencia y al finalizar la misma).

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Evidencias de aprendizajes:
Se trabajará en una hoja canson.
Los alumnos elegirán un animal del cuál pegarán fotografías y anexarán datos curiosos sobre él,
adivinanzas, colmos.

BIBLIOGRAFÍA:

 Cuadernos para el aula 2 Ciencias Naturales. NAP

 Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba.
 Escuela del bicentenario Ciencias Naturales.
 Video YouTube:
“Necesidades de los seres vivos” (Duración 0,40 segundos).
https://youtu.be/Xe88abHZXR0

“Animales vertebrados” (Duración 3,52 segundos).

https://www.youtube.com/watch?v=uQo9wZS2BC0

“Clasificación de animales ovíparos, vivíparos” (Duración 1,55 segundos).

https://youtu.be/IOSCKf7erQQ
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA SECUENCIA N° 1
CIENCIAS NATURALES

Alumnos Participa en Relata y describe Identifica Realiza aportes

conversaciones actividades información individuales al
sobre realizadas relevante trabajo grupal
experiencias
personales.

L E. L EP L EL EP L E.L EP L E.L EP
Allende, Agustina
Ambroggio Fogel, Catalina
Aranda Olivera, Tobias
Bogliotti, Guillermina
Bonetto Barrera , Sebastián
Bongiovanni, Zaira
Bruno, Mateo
Eier, María Emilia
Fasamo, Emilia
Fernandez Gieco, Eugenio
Córdoba Garcia Valentino
Gramaglia, Fátima
Gudiño Ferrero, Celina
Illusi, Tomás Liam
Martínez, Valentín
Montenegro, Leonel
Monti, Agustina
Montiel, Lorenzo Gabriel
Panero, Pedro Eugenio
Portilla Lautaro
Racca, Malena Sofía
Roggiapane, Ciro
Sangoy Tiziana
Torres Mateo
Troxler, Lorenzo
Valensuela, Aaron
Vescovi, Ignacio
Vivas, Malena