Objetivos: Identifiquen y reconozcan la cobertura de los animales de acuerdo al lugar donde

habitan.

Actividad:

¿Cómo cubres su cuerpo los animales?

Seguidamente, la seño les explicará a los estudiantes que los animales son muy diferentes,

hay millones de especies en todo el mundo, pero, a simple vista, podemos ver cómo están

cubiertos sus cuerpos. Hay animales que tienen PELOS, otros que tienen PLUMAS, hay

animales con ESCAMAS y también animales de PIEL DESNUDA. Se les explicará que la

forma en que cada animal tiene cubierto su cuerpo depende del lugar en que viven, su tipo de

alimentación y su modo de desplazarse. Ejemplo: Las AVES tienen su cuerpo cubierto de

PLUMAS, cuya principal función es la de ayudar a volar a las aves. Pero también, las plumas

también sirven para mantener la temperatura del cuerpo de las aves, ya que funcionan como

aislante. Por ejemplo, cuando hace mucho frío las plumas les ayuda a mantener su cuerpo

caliente y cuando hace calor les sirve para refrescarlo.

Hay animales que tienen _ _ _ _ _, otros que tienen _ _ _ _ _ _, hay animales

con _ _ _ _ _ _ _ y también animales de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

PIEL DESNUDA – PLUMAS – ESCAMAS --PELOS

 Escribimos nombres de animales de cada uno.

 Conversamos sobre la excursión a ECAS y se les mostrarán videos del lugar.

 DÍA 29 DE MARZO EXCURSIÓN A ECAS

 Conversamos sobre lo visto y aprendido en el lugar. Se escucharán las opiniones de los

alumnos y se irán escribiendo en el pizarrón para luego dejarlo registrado en el

cuaderno a través de dibujos y escrituras.

 Conversaremos sobre los animales vistos y su categoría

LOS ANIMALES SALVAJES VIVEN LIBRESEN EL MEDIO NATURAL, BUSCAN REFUGIO

POR SÍ MISMOS Y SE ALIMENTAN DE PLANTAS O DE OTROS ANIMALES. NO

NECESITAN LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS. EJEMPLO: LEÓN, VÍVORA, ELEFANTE,

ÁGUILA.

LOS ANIMALES DOMÉSTICOS CONVIVEN CON LAS PERSONAS Y NECESITAN QUE SE

LOS ALIMENTE Y PROTEJA. EJEMPLO: PERROS Y GATOS.

Objetivos: Reconocer la diferencia de estructura de los animales vertebrados e

invertebrados

Actividad:

Animales vertebrados e invertebrados.

 Se comenzará la clase haciendo una puesta en común de lo trabajado y aprendido las clases

anteriores sobre los animales. Luego la docente para continuar avanzando les mostrará el

video de animales vertebrados e invertebrados. https://www.youtube.com/watch?v=-

K0zqy0T-Qs.

Conversamos sobre el video

❖ ¿Cómo podemos clasificar a los animales según su estructura interna?

❖ ¿Cuándo un animal es vertebrado?

❖ ¿Para qué sirven los huesos?

❖ ¿Qué animales vertebrados conocen?

❖ ¿Cuándo un animal es invertebrado?

❖ ¿Qué animales invertebrados conocen?

❖ A continuación, se les entregará la siguiente actividad fotocopiable para que los niños

completen de acuerdo a lo visto en el video y aprendido de la puesta en común.

Los animales _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ tienen _ _ _ _ _ _ _ _ _

interno. Mientras que los animales _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ no
tienen _ _ _ _ _ _ _ _ _ interno.

ESQUELETO – INVERTEBRADOS – ESQUELETO - VERTEBRADOS

A continuación, la seño nos muestra las siguientes imágenes:

Intervención docente
 ❖ ¿Qué ven en las imágenes?

❖ ¿De qué animales son esos esqueletos?

❖ Si estos animales tienen esqueleto interno, ¿son vertebrados o invertebrados?

Actividad:

¡NUESTRA ENCICLOPEDIA DE ANIMALES!

Para comenzar, se indagará a los alumnos: ¿Qué les parece si armamos nuestra

enciclopedia de animales?

Seguidamente, se invitará a los alumnos a pensar qué animal le gustaría agregar en la

enciclopedia. Se propondrá a cada niño, respetando el turno, a pasar al pizarrón a escribir el

animal elegido (no deben repetirse).

Luego, se indagará a los estudiantes: Ya elegimos los animales, pero, ¿qué es una

ENCICLOPEDIA? ¿Para qué sirve? ¿Cómo debemos hacerla? ¿Qué tenemos que poner en

ella?, etc.

A continuación, la seño mostrará una ENCICLOPEDIA ILUSTRADA DE ANIMALES, e

invitará a los alumnos a explorarla. Se leerá también la información de una página sobre un

animal.

Intervención docente

❖ ¿Qué pueden ver en la tapa? ¿qué dirá el título? (Luego la seño lo lee en voz alta)

❖ ¿Qué encontramos en la enciclopedia? (información, fotografías, curiosidades, etc)

❖ ¿Para qué creen entonces que sirve una enciclopedia?

PARA SABER

UNA ENCICLOPEDIA REUNE DATOS SOBRE UNO O VARIOS TEMAS DE INTERÉS. SU

OBJETIVO PRINCIPAL ES BRINDAR INFORMACIÓN, DE MANERA SIMPLE, CLARA Y

ORGANIZADA PARA APRENDER MÁS DE ESE TEMA ELEGIDO. PARA ESO, LAS

ENCICLOPEDIAS, NO SÓLO TIENEN TEXTOS SINO TAMBIÉN DIBUJOS, FOTOS,

GRÁFICOS, ETC.
¡COMENZAMOS A ARMAR NUESTRA ENCICLOPEDIA!

1. Elegimos un TÍTULO. La seño anota en el pizarrón las distintas opciones surgidas por

parte de los niños, Se votará el título definitivo.

2. Elaboramos la TAPA. Pensamos en cómo podemos hacerla: forma, dibujos, decoración, etc.

3. Buscamos en revistas IMÁGENES DE LOS ANIMALES.

4. La seño nos entrega una FICHA para completar con la información del animal elegido.

NOMBRE DEL ANIMAL: _______________________

DOMÉSTICO SALVAJE

VERTEBRADO INVERTEBRADO

PEGAR FOTOGRAFÍA
LUGAR DONDE VIVE: _________________________

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

________________________________________

CURIOSIDADES
________________________________________

DESPLAZAMIENTO: ________________________

(Se les mostrará una ficha completa a modo de ejemplo y guía para elaborar la propia)

5. TAREA PARA CASA: buscar y escribir una o dos curiosidades del animal elegido.

6. ARMADO FINAL de la enciclopedia.

❖ La enciclopedia será lleva por cada niño/a a su casa para ser compartida con la familia.

Todos la llevarán teniendo un plazo de dos días para regresarla.

Objetivos: Identificar las partes del cuerpo humano

Actividad:

Nuestro cuerpo

 Para comenzar con el tema recordaremos la conformación el cuerpo de los animales y

luego se les preguntará ¿quiénes más están conformados así? Se irán anotando las
ideas de los alumnos en el pizarrón para corroborar las hipótesis luego de la orientación
de la docente.
 Se les propondrá escuchar la canción la batalla del movimiento
https://www.youtube.com/watch?v=AlZeLejiuio para seguirla y luego conversar sobre
las partes que menciona.
 Las personas compartimos esa característica con los animales. El cuerpo humano está
formado por una cabeza, un tronco y cuatro extremidades: dos piernas y dos brazos.
 Se les entregará la siguiente actividad fotocopiable para realizar.

Objetivos: Reconocer las diferencias entre el cuerpo de los niños y el de las niñas

Actividad:

Los niños y las niñas

 Se conversará sobre lo trabajado la clase anterior sobre las partes del cuerpo
mencionadas y marcadas. Luego la docente realizará el siguiente interrogante: ¿El
cuerpo de las niñas y los niños es igual? ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?
 La docente explicará que las personas tienen un único cuerpo, que es el mismo que nos
va a acompañar toda la vida por eso es muy importante conocerlo y cuidarlo. El cuerpo
de los hombres y el de las mujeres tienen partes que son iguales, ej los brazos, las
piernas, el cabello en la cabeza, las orejas, los ojos, etc. Pero también tienen órganos y
otras partes que los hacen diferentes.
 Entre todos vamos a conversar sobre las recomendaciones que hay que tener para
cuidar nuestro cuerpo y el de todos. La docente lo irá copiando en el pizarrón para
luego los alumnos lo registren en el cuaderno.

Objetivos: Identificar diferencias y semejanzas entre los seres vivos estudiados

Actividad:

Comparamos.

 Comenzaremos la clase haciendo una puesta en común de todo lo aprendido. De las

diferencias y semejanzas entre animales y personas, las partes del cuerpo y sus
cuidados.
 Se les entregará la siguiente actividad fotocopiable para trabajar y corroborar
aprendizajes
Objetivos: Reconocer e identificar los cambios producidos desde el nacimiento a la vejez

Actividad:

El cuerpo cambia.

 Para comenzar la clase del cambio del cuerpo con el paso del tiempo, la docente les
hará ver el video del cuento: Abuelos contra marcianos
https://www.youtube.com/watch?v=SU7pNp1n9Jo. Para luego conversar sobre lo visto
e ir anotando sus opiniones en el pizarrón.
 Luego la docente explicará que pasa el tiempo y el cuerpo de las personas cambia desde
el nacimiento hasta la juventud, el cuerpo acompaña el crecimiento, luego deja de
crecer pero igualmente va cambiando.
 Se les entregará la siguiente actividad fotocopiable donde deberán observar las
fotografías y escribir a qué etapa de la vida corresponden.

 Luego conversaremos entre todos

sobre los cambios que se van
produciendo en el cuerpo con el paso
del tiempo y lo iremos registrando
en el cuaderno.

Objetivos: Incorporar hábitos del cuidado de la salud y alimenticios

Actividad:

La salud

 Comenzaremos conversando sobre lo trabajado la clase anterior sobre los cambios a

través del tiempo. Luego la docente les mostrará el siguiente video sobre el cuidado de
la salud y la higiene. https://www.youtube.com/watch?v=g4IKqLi8FFU. Terminado el
video haremos una puesta en común sobre lo visto y se irá registrando en el pizarrón
para que luego los alumnos lo hagan en sus cuadernos.
 Se les entregrá la siguiente actictividad fotocopiable que hace referencia al plato de
comida saludable y lo que se debe ingerir para tener una buena nutrición.
 Para finalizar se les entregará el siguiente material fotocopiable para que pinten de
acuerdo a lo solicitado en el semáforo.