Seminario

Ambientes Mediados de Aprendizaje para la Diversidad -

Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

Docente
Sandra Piedad García de Bojacá

Estudiantes
Alvis Barrero Francy Carolina
Cortes Moreno Jessica Adriana
Mancilla Torroledo Marcela
Peñuela Diana Carolina

Especialización en Educación para la Diversidad en la Niñez

Universidad del Tolima – IDEAD Kennedy
Bogotá D. C. Julio del 2021
 Fase 1
Contexto
 Colegio Instituto Técnico Internacional
Cra. 112 #23-5, Bogotá, localidad de Fontibón.

El colegio hace parte de las Instituciones Educativas Distritales adscritas al sector público. Existe desde el año
1961, cuando la compañía INBARCOLTDA dono el lote para su construcción denomina CHITAL. En 1991 inició el
bachillerato con el grado sexto y séptimo.

Mediante acuerdo 017 de 1992 se constituye como CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL INSTITUTO TECNICO
INTERNACIONAL, ajustado a la educación comunitaria participativa como principio fundamental del PEI, por
acuerdo del consejo nace el nombre del colegio pero se ha dado orientación tecnológico y académico pero nunca
ha funcionado como técnico. El colegio esta articulado con el SENA y la Universidad San Martin, a partir de 1997
se revisó el PEI y se presentó la propuesta a la educación en tecnología y su influencia es la calidad de vida con
intensificación del plan de estudios.

La IED cuenta con proyectos transversales como: Democracia y derechos humanos y formación en valores,
Educación ambiental, Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía - PESCC, Gestión del riesgo y
prevención de desastres, Lectura, escritura y oralidad PILEO y Tiempo libre.
 Curso 2do
Jornada tarde

Esta conformado por 35 estudiantes, entre ellos hay 22 niñas y 13 niños. Sus edades
oscilan entre los 8 y 10 años, pertenecientes a los estratos socioeconómicos 2 y 3. Se
evidencia en la mayoría de los escolares que en su núcleo familiar se caracterizan por
ser familias monoparentales. Presentan dificultades de: lecto-escritura y resolución de
problemas lógico-matemáticos.
La mayoría de los padres de familia son empleados en sectores como, por ejemplo, área
de construcción, servicios familiares e independientes. De manera ocasional acompañan
a sus hijos en los procesos formativos y académicos en casa.
La mayoría de estudiantes cuenta con conexión a internet, ya sea desde una tablet o
dispositivo móvil, el restante de escolares no cuenta con este tipo de dispositivos
electrónicos lo cual les ha afectado de cierta manera la continuidad de sus clases
virtuales y desarrollo de guías.
CONTENIDOS TEMÁTICOS:

Animales vertebrados e
invertebrados
 Indagando...
Como primer ejercicio de indagación iniciaremos con la actividad de "¿Qué sabemos de los animales?" con los
niños. Esta se realizara a través de preguntas que serán formuladas después de ver el video "Clasificación de
los animales (según su alimentación, reproducción y esqueleto)" de Jorge Cogollo.

Después de haber visto el video procederemos con las siguientes preguntas, las cuales son de tipo semi-
estructuradas, es decir, que pueden modificarse a medida que se empiece el ejercicio de indagación con el
objetivo que se entable una conversación con los estudiantes de manera amena y fluida.

¿En dónde viven los animales?

¿Cuáles son sus animales favoritos?
¿Tienen mascotas?
¿Les gustaría tener animales vertebrados en su clase? ¿Por qué?
¿Saben algo de los animales vertebrados e invertebrados?
¿Conocen alguna clasificación de los animales?
¿Te gusta imitar sonidos de animales?

Al finalizar la conversación con los estudiantes en torno a las preguntas, veremos el video "Reptiles" de Jacana
Jacana para reforzar los conocimientos adquiridos del primer video proyectado y de la socialización de las
preguntas.
Animales que están en nuestro entorno

https://www.youtube.com/watch?v=71Y3Dawo65k
Los reptiles

https://www.youtube.com/watch?v=4TEYRf8P_go
 Indagando...
Cuando los estudiantes hayan socializado sus respuestas, procederemos a hacer la
actividad "Soy un animal" la cual tendrá como objetivo conocer los gustos,
conocimientos e inquietudes que tiene cada estudiante. Para poder saberlo, la actividad
"soy un animal" nos permitirá que cada estudiante elabore un muñeco, títere, dibujo,
friso, cuento, canción o cualquier expresión artística que les permita plasmar en ella la
respuesta a la pregunta de cómo se verían si fueran animales teniendo en cuenta los
videos vistos y la información socializada a partir de las preguntas.

Para llevar a cabo este ejercicio artístico, se ubicara en la mitad del aula una mesa con
múltiples materiales y herramientas de las cuales el estudiante pueda hacer uso, como
por ejemplo: tijeras, hojas iris, papel crepe, palillos, palitos de paleta, colbones, lana, ojos
de muñeco, botellas, plastilina, pliegos de papel periódico, escarchas, bolas de icopor,
instrumentos musicales, hojas, etc.

Cuando los estudiantes hayan finalizado su creación artística, todos procederemos a

sentarnos en el suelo haciendo un círculo y escucharemos la exposición artística de cada
estudiante, donde nos explicará el porque, la razón y la inspiración que tuvieron al
momento de realizar la actividad.
 Diseño Curricular

- El modelo pedagógico que se trabajará será el

constructivista y aprendizaje cooperativo.

- Reconoce la definición y clasificación de los

animales y sus características.
- Los animales y la relación con el medio ambiente.
- Los animales como mascotas
- Nuestra relación con los animales (alimentación,
acompañamiento, cuidado y otros).
- Derechos de los animales.
 Fase 2
Propuesta del plan
de intervención
 Situación problemica
¿ Cuál es la diferencia entre los animales vertebrados e
invertebrados?

El niño debe aprender a valorar los seres vivos y comprender el

hábitat en que viven. Por ejemplo, en los animales vertebrados
encontramos los domésticos por eso tenemos que tener la
responsabilidad de cuidarlos, protegerlos, brindarles cariño, no
maltratarlos ni tampoco descuidarlos.
 Propósito
Las actividades tienen como propósito enseñar a los
estudiantes del grado 2do:

Saber: Conocer las características generales de los

animales vertebrados e invertebrados.

Hacer: Describir el hábitat de los seres vivos y la

relación que tenemos con los animales domésticos.

Ser: Clasificar las semejanzas y diferencias de los

animales vertebrados e invertebrados.
 Cronograma
Sesion 1 Indagando...
Don't forget!
Traer todas tus ganas para aprender.
Sesión 2 Jugando y aprendiendo "los Traer todas tus ideas, preguntas y
sugerencias.
animales".
Buscar una canción que hable sobre
Sesión 3 Los animales y el medio ambiente. animales.

Sesión 4 Algunos Animales pueden ser

Para hacer
mascotas.
Sesión 5 Nuestra relación con los animales. Recolectar material reciclado.
Buscar materiales o cosas que creas
que puedan servirnos para hacer
Sesión 6 Valorando el proceso.
manualidades.
 JUGANDO Y APRENDIENDO " LOS ANIMALES"
Eje Temático:
Los animales y su clasificación en vertebrados e invertebrados.

Objetivo:
Reconoce y clasifica los animales en vertebrados e invertebrados.

Presaberes:
1. ¿En qué se parecen y se diferencian el león y el gusano?.
2. Presentación de infografía del león y el gusano: ¿Qué tipo de animal es?, ¿Características físicas?, ¿Cuánto viven?, ¿Dónde viven?, ¿De qué se alimentan?, ¿Cómo se organizan? y ¿Están
en peligro?.
3. Observar las imágenes de animales y expresar a que medio pertenecen.

Desarrollo del tema:

1. Lectura del cuento "El león y el gusano".
2. Análisis de la lectura del cuento.
3. Explicación de animales vertebrados e invertebrados.
4. Dibujar y colorear 5 animales diferentes en el cuaderno. Luego, decir cuales son vertebrados e invertebrados.
5. Moldea plastilina y forma figuras de 2 animales vertebrados y 2 animales invertebrados.

Materiales:
Lecturas, colores, lápices y plastilina de colores.
 LOS ANIMALES Y EL MEDIO AMBIENTE
Eje Temático:
Los animales y su relación con el medio ambiente.

Objetivo:
Reconoce el medio o hábitat de los animales.

Presaberes:
1. ¿Dónde pueden vivir los animales?.
2. ¿Cómo se llaman los animales que viven en el agua?.
3. ¿Cómo se llaman los animales que viven en la tierra?.
4. ¿Cuáles son los animales que pueden volar?.

Desarrollo del tema:

1. Observar ilustraciones de diferentes animales.
2. Dibujar la lámina de los animales terrestres y recortar sus figuras para construir un rompecabezas.
3. Completar el cuadro comparativo de los animales, teniendo en cuenta el lugar en donde viven (Animales acuáticos, animales terrestres y animales aéreos).
4. Jugar a las adivinanzas con nombres de animales.
5. Hacer un cuento gráfico con el tema de los animales acuáticos.
6. Hacer un collage con las diferentes clases de animales según su hábitat.

Materiales:
Colores, lápices, tijeras, láminas de los animales, cartulina y pegante.
 ALGUNOS ANIMALES PUEDEN SER MASCOTAS
Eje Temático:
Los animales como mascotas.

Objetivo:
Reconocer los animales de compañía.

Presaberes:
1. ¿Tienes animales de mascotas?.
2. ¿Con cuáles animales podemos vivir en la casa?.
3. ¿Las mascotas tienen nombre?

Desarrollo del tema:

1. Observar diferentes animales y escribir con cual podemos convivir.
2. Hacer un álbum fotográfico o dibujos con animales salvajes y animales domésticos.
3. Explicación y caracterización de los animales domésticos y salvajes
4. Hacer marionetas con animales domésticos.
5. Escribir un cuento sobre animales salvajes.

Materiales:
Revistas, láminas de animales, tijeras, pegante, palos de paleta, piola, tubos de papel higiénico, marcadores y papel iris.
 NUESTRA RELACIÓN CON LOS ANIMALES
Eje Temático:
Nuestra relación con los animales (alimentación, acompañamiento, cuidado y otros).

Objetivo:
Identificar nuestra relación con los animales para la alimentación.

Presaberes:
1. ¿Cómo nacen los animales?.
2. ¿Quiénes son los padres del pollito?.
3. ¿En que se parecen los pollitos a sus padres?.
4. ¿De qué se alimentan los pollitos?.
5. ¿Cuáles son los animales carnívoros?.
6. ¿Cómo se llaman los animales que comen hiervas?.

Desarrollo del tema:

1. Juguemos: * La gallina se come al grillo. * El gato se come al ratón.
2. Explicación de los animales según su alimentación: carnívoros, herbívoros, omnívoros y carroñeros.
3. Elaborar una lista de los animales que conoce.
4. Dibujar un animal que conozca y escribir su nombre y decir cómo debe ser cuidado.
5. ¿Qué podemos hacer para evitar la extinción de algunos animales?.
6. Consultar y dibujar sobre el cóndor de los Andes.

Materiales:
Libros sobre animales, hojas en blanco, colores y lápices.
 Fase 3
Intervención y
resultados
 Vivir la Experiencia
Mientras los estudiantes se relacionan entre ellos y
con el entorno, el docente deberá propiciar
interacciones a partir de tres maneras con ellos:

- El cuidado.
-El acompañamiento.
- La provocación.

Es por ello, que a continuación mostraremos el

registro de las actividades propuestas.
Indagando...
JUGANDO Y APRENDIENDO " LOS ANIMALES"
LOS ANIMALES Y EL MEDIO AMBIENTE
ALGUNOS ANIMALES PUEDEN SER MASCOTAS
NUESTRA RELACIÓN CON LOS ANIMALES
 Valorar el proceso
Para evaluar los contenidos aprendidos propusimos los siguientes ítems que fueron desarrollados a través de los
instrumentos pedagógicos.

1. Describir las imágenes que existe entre los animales vertebrados e invertebrados.
2. Dibujar los animales en vía de extinción.
3. Hacer un cuento con el tema "el cuidado de mi mascota".
4.
Lo anterior nos permitió ejercicios reflexivos, de análisis y de verificación del proceso pedagógico que se llevo a
cabo con los estudiantes de las cuales llegamos a la siguiente conclusión:

Los estudiantes de grado segundo en su proceso de aprendizaje en el área de ciencias naturales , se les explico el
tema de "los seres vivos" dándole importancia a los animales, reconociendo sus características como son los
vertebrados e invertebrados y los animales domésticos y salvajes .
Para este proceso se utilizó algunas estrategias pedagógicas importantes en lo educativo haciendo uso de
herramientas como las tic , talleres y vídeos de esta manera el niño asimila bien su conocimiento
Recursos
de apoyo
TICs
Recursos de apoyos TICs
Recursos de apoyos TICs
Recursos de apoyos TICs
Recursos de apoyos TICs
Recursos de apoyos TICs
Recursos de apoyos TICs
Recursos de apoyos TICs
Ambientes Mediados de Aprendizaje
para la Diversidad -
Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)