INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA O DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD O EJE TEMATICO: CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES

TEMA: CAMBIOS FISICOS EN EL CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES

GRADO: 2 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2023

DOCENTE: Rina Patricia Rodríguez Salcedo

ESTÁNDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que
se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de
su entorno, en un periodo determinado

COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
- Reconoce los cambios físicos que experimentan los animales a medida que crecen y se
desarrollan.
- Desarrolla habilidades de observación y análisis para detectar cambios físicos en los
animales y su relación con su ciclo de vida.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo): Comprendo la importancia de valores básicos de la
convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
 mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo,
etc.).

1. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas (Cognitivas)
2. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban
buen trato (Cognitivas)
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de
acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
1. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar. (comunicativa)
2. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase
(emocionales)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
1. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar
sus historias de vida?) (comunicativas, emocionales)
2. Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. (cognitivas)
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
1. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de
trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos
previstos (trabajo en equipo): De tipo interpersonal.
2. Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi
disposición (responsabilidad ambiental): De tipo organizacional.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar “logrables”
y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
1. Observar y compara las características de las etapas del ciclo de vida de distintos
animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
2. Comprende la importancia de conocer sobre los cambios físicos de los animales
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : De acuerdo con el DBA.
• Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de
sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los
contiene, si fluyen, entre otros).
• Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia) de un
conjunto de líquidos (agua, aceite, miel)
TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN

MOTIVACIÓN

La maestra saludará y les dará la bienvenida a los niños con

mucho entusiasmo.
Luego procederá a invitar a los niños a ponerse de pie y
poner toda la disposición para entonar esta hermosa canción
llamada el baile de los animales
https://youtu.be/pgzXRKtg6ik . Con ayuda de un
reproductor de sonido la maestra sonara la pista.
 SITUACION PROBLEMA

La maestra de ciencias les mostró a los estudiantes fotos de un animal bebé

y un animal adulto, y les preguntó si eran el mismo animal. Los estudiantes se
dieron cuenta de que había muchos cambios entre el bebé y el adulto, pero
no estaban seguros de por qué ocurren estos cambios.

Entonces, la maestra les propuso investigar y responder a la siguiente

pregunta: ¿Por qué los animales cambian físicamente a medida que crecen?
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o
imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

¿QUE ES EL CICLO DE VIDA?

Ciclo de la Vida es el proceso natural que rige la vida de todos los seres vivos desde
que nacen hasta que mueren. Está divido en 4 fases: nacimiento, desarrollo,
reproducción y muerte.

A continuación la docente proyectara un video para afianzar conocimientos en los

estudiantes: https://youtu.be/-XVny-mdHJw

¿QUE ES EL CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES?

El ciclo de vida de los animales, presenta diferencias, debido a las distintas formas de
reproducción que existen. Por ejemplo, algunos insectos pasan por un proceso llamado
metamorfosis, en el cual se requiere de un insecto adulto que deposita sus pequeños
huevos para luego convertirse en larva, posteriormente en pupa.

LA METAMORFOSIS
Se denomina metamorfosis al conjunto de transformaciones externas e internas que
sufre el insecto durante el ciclo comprendido entre el huevo y el estado adulto.
CICLO DE VIDA DE LA
MARIPOSA
EL ciclo de vida de
una mariquita

Ciclo de
vida de la
rana

Ciclo de vida
de la gallina
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. lee con mucha atención el siguiente texto

informativo sobre el ciclo de vida de una
mariposa.
2. ¡El ciclo de la mariposa se desordenó! ¿puedes ayudarme a
ordenarlo? Escribe en orden
Los números del 1 al 4 en las imágenes, revisa las
imágenes en el texto leído.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

HAZ EQUIPO CON UNO DE TUS COMPAÑEROS Y REALIZA LA

SIGUIENTE ACTIVIDAD.

1. Observa el ciclo de vida de un anfibio, luego ubica el ciclo de vida con

las palabras del recuadro.

• Compare la rana adulta con su cría en el estado de renacuajo. ¿Qué diferencias
observa?

• ¿De dónde nacen las crías? ¿En qué hábitat se desarrollan?

• Cuando la rana es adulta, ¿dónde desarrolla sus actividades?

• ¿De qué se alimentan las ranas adultas?

• ¿En qué etapa del ciclo de vida, la rana puede reproducirse?

 2. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación

Color Color azul Color rojo

“lo logre” “se me presentaron “no pude lograrlo,

algunas pero estoy seguro
dificultades”. de que puedo
hacerlo

¿comprendí el concepto del ciclo de vida

?

¿Cumplí con las actividades establecidas?

¿participe en las actividades desarrolladas

durante la clase?
 Proceso de coevaluación

Escucho con atención lo que dicen Siempre En Debo

mis compañeros de grupo. ocasiones mejorar

Comparto mis conocimientos con los .

demás.

Acepto otras ideas, aunque sean

diferentes a las mías.
 Proceso de heteroevaluación

La maestra invitara a los niños a sentarse en el piso formando la forma

de un círculo. A través de un conversatorio evaluara los conocimientos
adquiridos. La maestra preguntara acerca de lo explicado en clase; de
igual forma los niños despejaran las dudas surgidas en el desarrollo de
la actividad.
 B. COMPROMISOS

REFUERZO MIS CONOCIMIENTOS EN CASA

1. Con ayuda de tus papás recorta/ pega o dibuja 3 representaciones de cada uno de
los ciclos de vida de los animales
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 Cartulina
 Lápiz
 Derechos Básicos de Aprendizaje.  Cuaderno
 Marcador
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas.
FISICOS
 Competencias Laborales.

 Libro del M.E.N de segundo grado.

 Bafle
 Libro de Bisciencia, del Centro Educativo Marilin
HUMANOS
 Elaborado por: Programa de Educación Rural Mineduc (adaptado)

 https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/  Niños
 Niñas
 Docente
 https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/  Maestros en
formación
 https://youtu.be/-XVny-mdHJw
 Reproductor de
sonido
 https://pixabay.com/es/images/search/banana/

 https://mercasmart.com/producto/manzana-roja-bandeja-x-6unds/

 https://www.alfapapeleria.com/products/cartulina-50x65-azulrey

 https://dibujos-online.com/colorear/semaforo-facil-para-colorear/