YALEXI CATHERINE MERCHAN CADENA

CODIGO: 202021941
PSICOPEDAGOGIA DE LA ADOLESCENCIA
 ESTADIOS O ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
RANGO DE EDADES
(Jean Piaget)
ETAPA SENSORIO-MOTORA
Se caracteriza por la exploración e interpretación del mundo mediante experiencias sensoriales y
posteriormente motoras. El niño descubre su propia movilidad, esto a través de diversos periodos:

-Reflejos simples: El niño sigue objetos con la mirada, los succiona si entran en contacto con su boca y cierra
0 A 2 AÑOS la mano sobre su palma.
-Reacciones circulares primarias: Los reflejos se vuelven repetitivos y naturales
-Reacciones circulares secundarias: se produce una afinación con los sentidos y el niño centra su atención en
los objetos
-Reacciones circulares terciarias: Despierta la curiosidad por la novedad
-Internalización de esquemas: Los niños empiezan a manejar el lenguaje simbólico
ETAPA PRE-OPERACIONAL
Los niños en esta etapa poseen herramientas lógicas o simbólicas, pero carecen de estructuras lógicas
concretas.
Función simbólica
2 A LOS 7 AÑOS
Se caracteriza por el juego simbólico y esté ligado al desarrollo de la personalidad.
Pensamiento intuitivo:
Los niños en este periodo sienten una intensa curiosidad y necesidad de saber.

ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS

Se caracteriza por el uso adecuado de la lógica para reflexionar los hechos y los objetos de su ambiente. Las
tres operaciones mentales con que el niño organiza el mundo son:
La seriación: Ordena objetos en progresión lógica desde el tamaño.
7 A LOS 11 AÑOS
La clasificación: consiste en clasificar los objetos según sus semejanzas y relaciones, es decir, tamaño, color
y forma.
Conservación: Consiste en que el niño tiene la capacidad de entender que un objeto permanece igual a pesar
de los cambios superficiales.
ETAPA DE OPERACIONES FORMALES
DE LOS 11 A 12 AÑOS
Los niños desarrollan el pensamiento abstracto, con un mundo simbólico y conceptual complejo, la
EN ADELANTE
metacognición, o capacidad de tomar conciencia.
YALEXI CATHERINE MERCHAN CADENA
CODIGO: 202021941
PSICOPEDAGOGIA DE LA ADOLESCENCIA
 ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL
RANGO DE EDADES (Erik Erickson)

CONFIANZA VS DESCONFIANZA
Los niños aprenden a confiar y no confiar en los demás. La confianza tiene mucho que ver con el apego, la
0 A 18 MESES
gestión de relaciones y la medida en la que el pequeño espera que los demás cubran sus necesidades. Así
mismo se desarrolla el vínculo afectivo madre e hijo.
AUTONOMIA VS VERGÜENZA Y DUDA
Los niños adquieren cierto grado de control sobre su cuerpo, lo que a su vez hace que su autonomía crezca.
18 MESES A LOS 3 AÑOS
Completas tareas por sí mismo con éxito, y obtienen un sentido de independencia y autonomía.
Ya en esta etapa toman decisiones y ganan el control de autonomía.
INICIATIVA VS CULPA
Los niños comienzan a afianzar su poder y control sobre el mundo a través del juego, mejorando las
3 AÑOS A 5 AÑOS interacciones sociales. También lo realizan a través de constantes preguntas. Además, desarrollan el
sentido de la culpa, ya que, demuestran la capacidad de los niños para reconocer cuando han hecho algo
mal.

LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD

Los niños comienzan a realizar tareas más complicadas; por otro lado, su cerebro alcanza un grado de
madurez alto, lo que les permite empezar a manejar abstracciones. También reconocen sus habilidades y
5 AÑOS Y TRECE AÑOS
la de los demás. Cuando los niños no pueden desempeñarse tan bien como desean, a menudo aparece el
sentimiento de inferioridad. Si no se aborda adecuadamente y el niño no recibe una ayuda para la gestión
emocional de sus fracasos, puede optar por descartar cualquier tarea que sea difícil por miedo a volver a
vivir esa sensación.

YALEXI CATHERINE MERCHAN CADENA

CODIGO: 202021941
PSICOPEDAGOGIA DE LA ADOLESCENCIA
 BUSQUEDA DE IDENTIDAD VS DIFUSIÓN DE IDENTIDAD

Los niños se convierten en adolescentes. En ese proceso encuentran su identidad sexual y empiezan a
13 AÑOS Y 21 AÑOS diseñar o construir una imagen de esa persona futura a la que quieren parecerse. A medida que crecen,
intentan encontrar sus propósitos y roles en la sociedad, así como solidificar su identidad única.
En esta etapa también deben diferenciar qué actividades son adecuadas para su edad y cuáles consideran
‘infantiles’.

INTIMIDAD VS AISLAMIENTO
Los adolescentes se convierten en adultos jóvenes. En los adultos jóvenes todavía suele ser una prioridad
21 AÑOS A 40 AÑOS importante la de responder a los deseos del entorno y de esta manera “encajar”. Así mismo asumen
responsabilidades y construyen relaciones interpersonales. Si durante esta etapa las personas no
encuentran un compañero, es posible que se sientan aisladas o solas.

GENERATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO
En esta etapa, las personas reconocen que la vida no se trata solo de ellos mismos. A través de
40-65 AÑOS sus acciones, esperan hacer contribuciones que se conviertan en legado. Cuando alguien logra este
objetivo, recibe una sensación de logro. Sin embargo, si no siente que ha contribuido al panorama
general, entonces puede pensar que no ha hecho o no está capacitado para hacer nada significativo

INTEGRIDAD DEL EGO VS DESESPERACIÓN

65 AÑOS EN ADELANTE
Es la etapa de culminación en sentido de aceptación y realización de uno mismo.

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CODIGO: 202021941
PSICOPEDAGOGIA DE LA ADOLESCENCIA
 ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL
EDADES (Sigmund Freud)

ETAPA ORAL
El bebé depende por completo de alguien que le cuide y la zona oral es la que más se asocia a la
satisfacción de las necesidades biológicas y los sentimientos placenteros. En ella, la boca es la
0 A LOS 12 MESES
principal zona en la que se busca el placer. También es la boca una de las principales zonas del
cuerpo a la hora de explorar el entorno y sus elementos, y esto explicaría la propensión de los más
pequeños a intentar "morderlo" todo.
ETAPA ANAL
EL niño empieza a controlar el esfínter en la defecación. Para Freud, esta actividad está vinculada
1 A TRES
al placer y la sexualidad. Así mismo, estaba convencido de que la forma en que los padres habitúan al
AÑOS
niño a ir al baño influye en su posterior desarrollo personal. Todas las formas futuras de autocontrol
y autorregulación se originan en la etapa anal.
ETAPA FALICA
En esta etapa su zona erógena es la de los genitales. De este modo, la principal sensación placentera
3 A 6 AÑOS sería la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias
entre hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en la forma de los
genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, etc.
ETAPA LATENCIA
En esta etapa no existe una zona erógena concreta asociada y, en general, por representar una
6 A LOS 11 AÑOS
congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a
causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas
ETAPA GENITAL
Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del
desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede
PUBERTAD HASTA LA
reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores. La zona erógena relacionada con este
ADULTEZ
momento vital vuelve a ser la de los genitales, aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias
para expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de carácter más abstracto y simbólico que
tienen que ver con el consenso y el apego con otras personas.

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CODIGO: 202021941
PSICOPEDAGOGIA DE LA ADOLESCENCIA
 NIVELES /ESTADIOS DEL DESARROLLO MORAL
EDADES (SKOHLBERG)

ESTADIO 1
NIVEL PRECONVENCIONAL La mente del niño juzga en base a los castigos y la
obediencia
Los actos son buenos o malos para el niño con
DE LOS 0 A LOS 9 AÑOS DE
base a sus consecuencias materiales, las ESTADIO 2
VIDA
recompensas, y los castigos que le reportan Esta bien aquello que reporta beneficios y satisface
necesidades eventualmente las de otros. Aparecen las
nociones de lo correcto, lo equitativo, pero se aplican
en el plano material.

ESTADIO 3
La buena conducta es la que agrada a los otros o les
NIVEL CONVENCIONAL proporciona ayuda siendo así aprobada la conducta
La actitud global de la persona da empieza a ser valorada por sus intenciones
DE LOS 10 A LOS 13 AÑOS
conformidad a las expectativas y al ESTADIO 4
orden social La conducta recta consiste en cumplir con el deber,
mostrar respeto a la autoridad y acatar el orden
social.
ESTADIO 5
Lo reside una concepción contractual con un cierto
tono utilitario, la acción recta es la que se ajusta
a los derechos generales de los individuos
NIVEL POSTCONVENCIONAL
consensuados por la sociedad
DE LOS 13 AÑOS A LA Los principios y valores morales se conciben
ADULTEZ independientemente de los grupos sociales
ESTADIO 6
que los profesan
La ética universal lo recto es una decisión tomada en
conciencia por cada persona de acuerdo con unos
principios de justicia, reciprocidad, igualdad de
derechos, respeto a la dignidad de la persona, etc.
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PSICOPEDAGOGIA DE LA ADOLESCENCIA
 YALEXI CATHERINE MERCHAN CADENA
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PSICOPEDAGOGIA DE LA ADOLESCENCIA