INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 100 SANTA ELIZABETH

UGEL Nº 05 - S.J.L.-E.A.

"Año de la Universalización de la Salud".

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01

TÍTULO: “PARTICIPAN EN FORMA DEMOCRATICA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA”

I.-DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 05
I.E. 100
DIRECTOR GENERAL Pedro Paulino Patricio Sudario
SUBDIRECTORA Yuli Milagro Yarma Flores
AREA Ciencia y Tecnología
DOCENTE(s) RESPONSABLE(s) Pablo Ponceano Baltazar Benites

GRADO Y SECCIONES Primero “A”,”B”,”C”,”D” y “E”

HORAS SEMANALES 4h
NÚMERO DE SESIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es natural que todos los seres humanos sientan la necesidad de relacionarse
democráticamente unos con otros, ya sea para intercambiar ideas, coordinar en la
investigación científica, en sus exposiciones teniendo en cuenta la tolerancia y respeto sobre
sus saberes previos, Entonces, nos podemos preguntar:¿Qué entiendes por participación
democrática frente a las normas de convivencia?, así también la Alarma en el mundo por el
avance del Coronavirus. Esta enfermedad es muy peligrosa, no solo por sus manifestaciones,
sino también por el causante: un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga
rápidamente entre las poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres
vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga, pero se mantiene con
vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: ¿qué diferencia a los seres vivos de los virus?
¿Cómo se organiza la materia viviente? ¿Cuál es la importancia de las moléculas en el origen
de la vida? ¿Por qué la célula es la base de la vida?

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

 COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
*Problematiza situaciones
para hacer indagación.
*Diseña estrategias para
hacer indagación.
*Genera y registra datos o
información.
*Analiza datos e información.
*Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VI-VOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVER-SIDAD, TIERRA
Y UNI-VERSO.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalú a las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnoló gico
DISEÑA Y CONSTRUYE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN (que se
usarán en general)
Participa en forma oral, en el Lista de cotejo
* Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, debate propuesto por el docente,
fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede fundamentando su posición en Cuadro comparativo
ser indagada científicamente. forma ética.
* Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre Prototipo biotecnológico
las variables.
* Propone procedimientos para observar, manipular la variable Organizadores visuales
independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que
modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e
Tablas y gráficos
instrumentos para recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el
Informes
tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
.
Explica sobre la ciencia, conocimiento, características, y el orden A través de organizadores
visuales, elabora su aprendizaje y
de trabajo que realiza el hombre de ciencia con base en sus ob-
los comparte con los demás en
servaciones y experiencias previas. una exposición.
Comprende y aplica , con base en evidencia con respaldo científi-
co Las fases del método científico
Describe la seguridad en el laboratorio y reconocimiento del ins-
trumental de acuerdo a las características de los materiales
 Explica, en base a evidencia con respaldo científico que todos
los seres vivos están formados por una o más células y poseen ni-
veles de organización.
 Comprende las relaciones cualitativas y las cuantificables entre
las biomoléculas conforman la estructura de los organismos y de
los nutrientes.
Propone a sus compañeros que
SOLUCIONES TECNOLOGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
- Determina una alternativa
de solución tecnológica
- Diseña la alternativa de
solución tecnológica
- Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
COMPETENCIA TRANSVERSAL
1 funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Personaliza entornos virtua-
les.
Gestiona información del
entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
2 estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
* Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. elaboren conclusiones para
*Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de resolver problemas mediante la
conocimientos científicos o practicas locales. Da a conocer los tecnología.
requerimientos que debe cumplir esa alternativa esa alternativa de
solución y los recursos disponibles para construirla.
.
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
citando la fuente.
 Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entorno virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología y recopila
evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
ENFOQUE DE DERECHOS empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de dis -
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA criminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus di -
ficultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1 ( 2 horas) SESIÓN 2 ( 2 horas)

Título :Conociendo el Método científico Título : Aplicando el método científico en un proyecto sencillo

Desempeño: Desempeño:
Comprende y aplica , con base en evidencia con respaldo científico Las fa- * Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
ses del método científico fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente.
Campo temático: * Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede
Método científico ser indagada científicamente
Actividades:
Campo temático:

Método científico

Actividades:

SESIÓN 3 ( 2 horas) SESIÓN 4 ( 2 horas)

Título: Conociendo el laboratorio Título: Conociendo el laboratorio

Desempeño: Desempeño:
Describe la seguridad en el laboratorio y reconocimiento del instrumental * Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
de acuerdo a las características de los materiales *Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
Campo temático: científicos o practicas locales. Da a conocer los requerimientos que debe
cumplir esa alternativa esa alternativa de solución y los recursos disponibles
Normas e instrumentos de laboratorio
para construirla
Campo temático:
Actividades:
Normas e instrumentos de laboratorio
 Actividades:

SESIÓN 5 ( 2 horas) SESIÓN 6 ( 2 horas)

Título: Diferencia un ser vivo de un ser no vivo Título: Las grandes moléculas de la vida

Desempeño: Desempeño:
Explica, en base a evidencia con respaldo científico que todos los seres vi- Comprende las relaciones cualitativas y las cuantificables entre las biomo-
vos están formados por una o más células y poseen niveles de organiza- léculas conforman la estructura de los organismos y de los nutrientes.
ción.
Campo temático:
Campo temático:  Nivel macromolecular de los seres vivos: características de las macromo-
 Características de los seres vivos. léculas glúcidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos.
 Niveles de organización de los seres vivos.
 El virus. Actividades:
 Observación de video.
Actividades:  Análisis de textos científicos.
 Observación de un video.  Organización de información en un cuadro comparativo.
 Lectura del texto.  Lectura de las teorías del origen de la vida.
 Elaboración de un cuadro comparativo.  Elaboración de conclusiones a partir de los aprendizajes construidos en
 Elaboración de argumentos científicos. la unidad.
SESIÓN 7 ( 2 horas) SESIÓN 8 ( 2 horas)
Título: La célula es el origen del mundo vivo Título: La célula es el origen del mundo vivo

Desempeño: Desempeño:
* Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada
científicamente. Campo temático:
* Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables.
* Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la Actividades:
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger
datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo.

Campo temático:
 La célula: estructura y funciones.
 Célula procariota y célula eucariota.

Actividades:
 Observación de video.
 Análisis de textos científicos.
 Análisis evolutivo de los seres vivos.

V.-MATERIALES Y RECURSOS
6.1 Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma

6.2 Para el estudiante:

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

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DOCENTE RESPONSABLE V°B° DIRECTOR/SUBDIRECTORA