CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2023 - Unidad de aprendizaje N° 5

“Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Junín

1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. CICLO/GRADO/SECCIONES : VI / SEGUNDO/ A,
1.5. NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 4 horas
1.6. DURACIÓN : Del 10 de julio al 21 de julio (2 semanas)
1.7. DIRECTOR :
1.8. SUBDIRECTOR :
1.9. SUBDIRECTOR :
1.10. COORDINADORA :
1.11. DOCENTES RESPONSABLES :
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los últimos años en nuestra capital, se ha producido un aumento significativo de la contaminación del aire
debido a las fábricas cercanas y al alto tráfico vehicular, incluso la aparición de enfermedades respiratorias
ocasionadas por virus o bacterias son una nueva problemática. Las personas están experimentando cada vez
más problemas respiratorios, como dificultad para respirar, tos persistente y sibilancias. Un grupo de
estudiantes del segundo grado comentan que especialmente aquellos con afecciones respiratorias
preexistentes como asma y enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC), se ven afectados de manera
desproporcionada no solo por la contaminación del aire sino también, por virus y bacterias que afectan a la
salud respiratoria. Muchos niños y personas de la tercera edad están sufriendo crisis respiratorias frecuentes y
requieren hospitalización ya que desconocen las formas del cuidado del sistema respiratorio en general, lo que
dificulta aún más la situación. Frente a esta situación se preguntan: ¿Cómo podemos promover el adecuado
funcionamiento de nuestro sistema respiratorio, las formas de su cuidado y conservación ante agentes
patógenos?
III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR DEL CICLO (DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA Y DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES)
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo
eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus
requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de
materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición
frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
ESTANDAR DE CICLO DE LA COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
ESTANDAR DE CICLO DE LA COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la
meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.

COMPETENCIAS DEL DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

ÁREA Y CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
- Personaliza entornos
virtuales.
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
PRECISADOS APRENDIZAJE VALORACIÓN
- Explica en base a Elaboran un cuadro de
conocimientos científicos, doble entrada sobre los Registro anecdótico
relacionando conceptos, datos, tipos de respiración que Lista de cotejo
teorías y modelos acerca del poseen los animales Rúbricas
funcionamiento del sistema incluyendo ejemplos para Lista de preguntas
respiratorio y diferencia los cada uno.
tipos de respiración que Elaboran una explicación Organizadores
poseen algunas especies acerca del intercambio de Cuestionarios
animales. gases en el Sistema Escalas
- Explica en base a Respiratorio utilizando Rúbricas
conocimientos científicos, dibujos o esquemas Proyectos
relacionando conceptos, datos,
teorías y modelos acerca del Pruebas escritas
funcionamiento del sistema (objetivas, desarrollo)
respiratorio y explica la Intervenciones orales
función, partes e intercambio
de gases del Sistema
Respiratorio.
- Gestiona actividades de investigación, de colaboración y
elaboración de materiales digitales programando sus Registro anecdótico
interacciones o generando modelos interactivos desde su
perfil personal. Lista de cotejo
- Clasifica información de diversas fuentes y entornos Rúbricas
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
reconociendo los derechos de autor. Lista de preguntas
- Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
ordenar y secuenciar información relevante.
- Participa en actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
- Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento.

GESTIONA SU - Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus

APRENDIZAJE DE MANERA conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
AUTÓNOMA actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
- Define metas de de manera reflexiva.
aprendizaje. - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
- Organiza acciones función del tiempo y de los recursos de los cuales disponen
estratégicas para alcanzar para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
sus metas. posibilidades.
- Monitorea y ajusta su - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
desempeño durante el recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
proceso de aprendizaje. cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
- Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados
en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje

Otras competencias - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del Lista de preguntas

relacionadas bien común.
Producciones o actuaciones - Lapbook del Sistema Respiratorio, incluyendo sus partes y
funcionamiento; además de recomendaciones para su
cuidado y conservación.
 Campos temáticos - La respiración en los animales.
- Tipos de respiración.
- Sistema respiratorio humano

ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE de… VALORES ACTITUDES CRITERIOS
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes se
identidad cultural. diversas identidades culturales y acogen con respeto a todos, sin
relaciones de pertenencia de los menospreciar ni excluir a nadie en
estudiantes. su razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Orientación al bien Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y
común sentimientos del otro y disposición destacan continuamente actos
para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en
circunstancias. beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes se
Excelencia personal. que mejorarán el propio desempeño esfuerzan por superarse, buscando
y aumentarán el estado de objetivos que presenten avances
satisfacción consigo mismo y con las respecto de su actual nivel de
circunstancias. posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1. (4 horas) Sesión 2. (4 horas)

 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
Título: Conocemos cómo respiran los animales
Criterios:
• Diferencia los tipos de respiración que poseen
algunas especies animales.
Propósito:
El propósito de la sesión es comprender que los animales
poseen diferentes tipos de respiración debido a sus
características propias y adaptaciones del medio.
Actividades:
- El docente saluda a todos los estudiantes, recordando
las normas de convivencia.
- El docente menciona la utilidad e importancia del
aprendizaje y comunica que utilizará un instrumento
para valorar el desempeño de los estudiantes, durante
el desarrollo de la sesión.
- El o la docente propondrá analizar la situación
problemática de la unidad N° 05, luego los estudiantes
responderán a las preguntas utilizando sus saberes
previos.
- Los estudiantes mediante un video comprenderán que
los animales poseen diferentes tipos de respiración.
- Analizarán la lectura: “Tipos de respiración en los
animales”, los estudiantes conocerán que los animales
poseen un sistema respiratorio adaptado al medio
donde viven. Se pueden distinguir cinco tipos de
respiración en los animales: directa, cutánea,
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo
Título: “Comprendemos el intercambio de gases en nuestra
respiración”
Criterios:
• Explica la función, partes e intercambio de gases del
Sistema Respiratorio. Para ello, interrelaciona
conceptos que expresa con sus propias palabras.
Propósito:
El propósito de esta sesión es explicar, utilizando conocimientos
científicos, la función del Sistema Respiratorio, los órganos que
la componen y los mecanismos de inspiración y espiración.
Actividades:
- El docente saluda a todos los estudiantes, recordando las
normas de convivencia.
- El docente menciona la utilidad e importancia del
aprendizaje y comunica que utilizará un instrumento para
valorar el desempeño de los estudiantes, durante el
desarrollo de la sesión.
- Los estudiantes observarán un video acerca del Sistema
Respiratorio e intercambio de gases en la respiración.
- Los estudiantes mediante un montaje con botellas
identificarán los movimientos mecánicos que realiza nuestro
cuerpo cuando respiramos.
- Los estudiantes analizarán la lectura: “Conocemos el
Sistema Respiratorio y sus funciones” y responderán
preguntas de comprensión.
- Como evidencia de aprendizaje los estudiantes elaborarán
 branquial, traqueal y pulmonar. una explicación acerca del intercambio de gases en el
- Como evidencia de aprendizaje los estudiantes Sistema Respiratorio utilizando dibujos o esquemas.
elaborarán un cuadro de doble entrada sobre los tipos
de respiración que poseen los animales incluyendo
ejemplos para cada uno.

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
Para el Docente: Cuadernos Aulas de la Institución
• MED. Para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Útiles de escritorio Educativa
Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2019. Tijeras Casa
Lima. Grupo Editorial Santillana Pegamentos Campo abierto
• Ministerio de Educación. Manual para el docente de Papelotes Parque
Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do. grado de Plumones Municipio
Educación Secundaria. 2019.Grupo Editorial Santillana Papel Bond Ferias
• Ministerio de Educación. Experiencias de Aprendizaje. VI Marcadores Terrenos agrícolas
ciclo. Área Curricular de Ciencia y Tecnología. 2022. Lima. Celular
Ministerio de Educación Laptop
Para el estudiante:
• MED. Libro de actividades de C.T. 2. Editorial Santillana.
• Bios 2: Editorial Norma
• ECO 2: Emilio Vásquez Urday
• Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia
de las ciencias naturales. 2018. Lima: Lexus Editores S. A.

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE
• Es permanente mediante acciones de • Se desarrolla con fines de Informes Rúbrica
acompañamiento y seguimiento, certificación al final del año, Organizadores Ficha de
permite al docente tomar decisiones bimestre, unidad didáctica, se visuales Autoevaluación
inmediatas, como la retroalimentación asigna una calificación o se Exposiciones Ficha o Guía de
a los estudiantes. concluye sobre el desempeño Cuaderno de campo observación
• Comunicar los criterios de evaluación, alcanzado. Registro anecdotario Lista de cotejo
la aplicación de fichas de observación, • Se evidencia en la presentación Portafolio Pruebas de
lista de cotejo, rúbricas, portafolio, de los productos finales o la Declamación resolución de
exposición, fast test, trabajo en equipo. aplicación de pruebas escritas. Debate, etc. problemas.
• Se promueve el auto y coevaluación • Permitirá identificar los logros de
para que desarrolle de manera aprendizaje de los estudiantes.
progresiva mayor autonomía y • Permite comunicar a los padres
autorregule su aprendizaje. de familia sobre los progresos y
dificultades de los estudiantes.

.................., julio del 2023.

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Sub director
Docente