“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – PUNO”

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

TRABAJO ENCARGADO
UNIDAD DICATICA: FUNDAMENTOS TEORICOS DETRABAJOSOCIAL

DOCENTES: Lic. PARI CCAMA, YOLANDA

INTEGRANTES: MAMANI CONDORI, Naysha Araceli

INCACUTIPA INCAUTIPA, Sara Luz

PUNO – PERU

2022
 LAS CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS DE MAYOR
INFLUENCIA EN EL TRABAJO SOCIAL
Cuadro comparativo.
Paradigma positivista
Surge con Augusto Comte en los siglos
XIX y XX, desde una perspectiva
positivista en Trabajo Social, su base
epistemológica en el empirismo.
Este paradigma se considera que los
fenómenos humanos son -en esencia-
iguales a los fenómenos naturales.
Se dice que la realidad es objetiva y
externa al individuo, es un enfoque
determinista.
La investigación positivista pretende un
conocimiento generalizable, objetivo,
de naturaleza deductiva, neutro y
jerárquico.
Nomotético
En Trabajo Social desde este enfoque
se da una explicación casual y
funcional de la realidad, ya que existe
un interés tecnológico e instrumental.
Para el positivismo la investigación se
hace sobre la los problemas sociales, sobre
la solución del problema, la capacidad
predictiva y herramientas para medir el
progreso y la efectividad de diferentes
intervenciones, ha sido útil.
Paradigma interpretativo o
hermenéutico
Surge en la escuela alemana,
se considera a Husserl como su
fundador, Este paradigma tiene
sus antecedentes históricos en
la fenomenología, el
interaccionismo simbólico
interpretativo, la etnografía, la
antropología, etc.
El rechazo al positivismo.
Este paradigma mantiene que
los fenómenos humanos son
distintos a los fenómenos
naturales.
Se dice que se considera que
la realidad social no es fija ni
estática, sino cambiante y
dinámica y debe ser estudiada
tal y como es.
La investigación interpretativa
es de índole ideográfica,
cualitativa , se trata de un
conocimiento ahistórico y
inductivo.
En Trabajo Social desde el
enfoque o paradigma heurístico
,cualitativo, interpretativo
fenomenológico, se considera
que la realidad es compleja
cuyo conocimiento no es
universal sino de contexto
especifico.
Para el interpretativo la
investigación se establece en una
comunicación bidireccional. Los
propios individuos construyen la
acción interpretando y valorando
la realidad en su conjunto de
modo analítico-descriptivo.
Paradigma crítico, dialéctico o
sociocriticó
Surgen en los años veinte, en la
escuela de Frankfort y con la
aportación de pensadores
alemanes como Marx,
Horkheimer y Fredrich.
La teoría sociocrítico está en
contraposición al positivismo y
al interpretativismo.
Este paradigma considera que la
ciencia, en lo social, ha de ser
una mera duplicación descriptiva
de la realidad.
Se dice que pretende superar el
reduccionismo positivista y el
conservadurismo interpretativo.
La investigación sociocrítico
tiene como objetivo transformar
la realidad social por lo que
parte de situaciones reales.
En trabajo social desde el
enfoque sociocrítico enfatiza la
dimensión histórica de la
realidad , está comprometida con
la acción transformadora de la
sociedad.
Para el sociocrítico la investigación
tiene como objetivo transformar la
realidad social por lo que parte de
situaciones reales ,la recogida de
datos se hace tanto con técnicas
cuantitativa como cualitativas.