“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – PUNO”

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

TRABAJO ENCARGADO
UNIDAD DICATICA: FUNDAMENTOS TEORICOS DETRABAJOSOCIAL

DOCENTES: Lic. PARI CCAMA, YOLANDA

INTEGRANTES: MAMANI CONDORI, Naysha Araceli

INCACUTIPA INCAUTIPA, Sara Luz

PUNO – PERU

2022
 LAS CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS DE MAYOR
INFLUENCIA EN EL TRABAJO SOCIAL
Cuadro comparativo.
Paradigma positivista
Surge con Augusto Comte en los
siglos XIX y XX, desde una
perspectiva positivista en Trabajo
Social, su base epistemológica en
el empirismo.
Este paradigma se considera que
los fenómenos humanos son -en
esencia- iguales a los fenómenos
naturales.
Se dice que la realidad es
objetiva y externa al individuo, es
un enfoque determinista.
La investigación positivista
pretende un conocimiento
generalizable, objetivo, de
naturaleza deductiva, neutro y
jerárquico.
Nomotético
En Trabajo Social desde este
enfoque se da una explicación
casual y funcional de la realidad,
ya que existe un interés
tecnológico e instrumental.
Para el positivismo la
investigación se hace sobre la los
problemas sociales, sobre la
solución del problema, la
capacidad predictiva y
herramientas para medir el
progreso y la efectividad de
diferentes intervenciones, ha sido
útil.
Paradigma interpretativo o
hermenéutico
Surge en la escuela alemana, se
considera a Husserl como su
fundador, Este paradigma tiene sus
antecedentes históricos en la
fenomenología, el interaccionismo
simbólico interpretativo, la
etnografía, la antropología, etc.
El rechazo al positivismo.
Este paradigma mantiene que los
fenómenos humanos son distintos a
los fenómenos naturales.
Se dice que se considera que la
realidad social no es fija ni estática,
sino cambiante y dinámica y debe ser
estudiada tal y como es.
La investigación interpretativa
es de índole ideográfica, cualitativa ,
se trata de un conocimiento
ahistórico y inductivo.
En Trabajo Social desde el enfoque
o paradigma heurístico ,cualitativo,
interpretativo fenomenológico, se
considera que la realidad es compleja
cuyo conocimiento no es universal
sino de contexto especifico.
Para el interpretativo la investigación
se establece en una comunicación
bidireccional. Los propios individuos
construyen la acción interpretando y
valorando la realidad en su conjunto
de modo analítico-descriptivo.
Paradigma crítico, dialéctico o
sociocriticó
Surgen en los años veinte, en la
escuela de Frankfort y con la
aportación de pensadores
alemanes como Marx,
Horkheimer y Fredrich.
La teoría sociocrítico está en
contraposición al positivismo y
al interpretativismo.
Este paradigma considera que la
ciencia, en lo social, ha de ser
una mera duplicación descriptiva
de la realidad.
Se dice que pretende superar el
reduccionismo positivista y el
conservadurismo interpretativo.
La investigación sociocrítico
tiene como objetivo transformar
la realidad social por lo que
parte de situaciones reales.
En trabajo social desde el
enfoque sociocrítico enfatiza la
dimensión histórica de la
realidad , está comprometida con
la acción transformadora de la
sociedad.
Para el sociocrítico la
investigación tiene como
objetivo transformar la realidad
social por lo que parte de
situaciones reales ,la recogida de
datos se hace tanto con técnicas
cuantitativa como cualitativas.