UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CONVENIO UCLA UNEXPO UPEL

14/15 Buen trabajo!

ASIGNACIÓN 2 (valor 15%)

Facilitadora:
Dra. Ana Méndez
Equipo N° 2:
López, Amarilis
Rivero, Anney
Rivero, Reny
Suárez, Norvit

Barquisimeto, 09de febrero de 2023

 ACERCA DE LA EPISTEMOLOGÍA

En atención al plan de trabajo previsto, la siguiente es una actividad grupal, en la cual

responderán las siguientes interrogantes:

A. ¿Qué es la epistemología?, ¿Cuál es el objeto de la epistemología? ¿Qué estudia?

Es el estudio del conocimiento y de la justificación de lascreencias, es una
cienciaque indaga lo científico, reflexionando la profundidad del conocimiento, su origen,
su forma y como deberíaser. Asimismo, es precisar sus principios, dan la razón de
reflexionar los pensamientos, contextualizarse su validez, LEGITIMIDAD,los objetivos y
los alcances que pueda tener. Su objeto de estudio es generar nuevos
conocimientosCIENTÍFICOS Y VERDADEROS, CREÍBLES, así como también realizar
un recorrido por la historia del sujeto respecto a la construcción del conocimiento
científico;, es decir, la forma cómo éstaESTÁ objetivado, especializado y otorgado un
status de cientificidad al mismo; pero a su vez el reconocimiento que gozaeste tipo de
conocimiento, por parte de la comunidad científica.
¿Qué estudia?
Estudia los conocimientos científicos, análisis, validez, objetividad, verdad,
fiabilidad, método, teoría, hipótesis.

B ¿En su giro contemporáneo qué la diferencia de la epistemología clásica? ¿Cómo

comprende la epistemología social?
¿En su giro contemporáneo qué la diferencia de la epistemología clásica?
En su giro contemporáneo, la epistemología hace énfasis en los actores involucrados en la
producción de conocimiento, la relación contexto saber, entre otras; mientras que la
epistemología tradicional o clásicaestán amparadas en concepciones estructuralistas,
formalistas, objetivistas.La epistemología clásica se ampara en el supuesto de realidad
independiente: la posibilidad de delimitar por separado al sujeto y al objeto,y su
existencia plenamente independiente, por lo tanto, la epistemología estudia
lascircunstancias históricas,psicológicasy sociológicas que llevan a la obtención del
conocimiento científico y los criterios por loscuales se le justifica o invalida, así como la
definición claray precisa delosconceptosepistémicos más usuales, tales como verdad,
objetividad, realidadojustificación.
¿Cómo comprende la epistemología social?
La epistemología social es un campo de estudio interdisciplinario que investiga el
papel que juegan los factores sociales en la producción, reproducción, justificación, y
distribución del conocimiento.Asimismo, se dedica a describir, analizar y explicar los
aspectos sociales de la producción del conocimiento.
Según algunos epistemólogos, la epistemología social, busca dar respuesta a
cinco problemas principales: 1° Los supuestos ontológicos y gnoseológicos de las ciencias
sociales. 2° El objeto de estudio propio de estas ciencias. 3° La naturaleza deL
conocimiento que se va a obtener por la investigación científica. 4° La relación entre las
características del objeto investigado y los valores del investigador. 5° La función final que
debe cumplir la investigación científica de acuerdo con el modelo elegido para la
construcción de las ciencias sociales. Las diversas posiciones filosóficas frente a esos
problemas ayudan a comprender las distintas escuelas que han surgido en la construcción
de las ciencias sociales.

C ¿Qué es un paradigma?, ¿Por qué nos direccionarnos mediante un paradigma al

investigar?, ¿Cuáles son los paradigmas de investigación y cuál es su matriz
epistémica?, ¿Por qué debo conocer esta matriz?
¿Qué es un paradigma?
Es la concepción del objeto de estudio de una ciencia acompañada de un
conjunto de teorías básicas sobre aspectos particulares de ese objeto.Es laconsideración que
tiene el investigador de la realidad y como debe adquirirse el conocimiento científico. A
partir del paradigma es donde se sitúa el investigador en su orientación filosófica u
orientación teórica, se basa en una concepción de la realidad y una concepción del
conocimiento. En estas consideraciones el paradigma provee al investigador los marcos
teóricos y los referentes metodológicos para acceder al fenómeno, objeto de estudio, se
interpreta los fenómenos sociales en el contexto de una determinada sociedad.
¿Por qué nos direccionarnos mediante un paradigma al investigar?
Porque por medio del paradigma, el investigador tiene una visión clara de la
dirección hacia la aproximación del fenómeno u objeto de estudio, tal como lo afirma
Patton (1990) que “el paradigma se convierte en una especie de gafas que permitirán al
investigador poder ver la realidad desde una perspectiva determinada…” (p.10). En otras
palabras el paradigma de investigación, es el punto de partida del conocimiento científico,
es la realidad que mediante la investigación permite llegar a la ciencia, el investigador
observa, descubre, explica y predice aquello que lo lleva a un conocimiento sistemático de
esa realidad;, es decir, el paradigma transforma la investigación deEN una comunidad
científica.
¿Cuáles son los paradigmas de investigación y cuál es su matriz epistémica?
Existen múltiples paradigmas y tienen diferentes fines y objetivos por los cuales están
construyendo sus conocimientos para predecir la realidad, para entenderla, emancipar o
simplemente para responder la pregunta de la investigación. Entre los paradigmas se tienen:
Positivismo –post positivismo – interpretativo – socio crítico.
Por consiguiente, en las ciencias sociales y en las ciencias de la educación se han venido
manteniendo históricamente dos enfoques metodológicos abogando uno por lo cuantitativo
y el otro por lo cualitativo. Estos dos planteamientos ya clásicos en el ámbito de las
ciencias sociales y en las ciencias de la educación desembocaron en diferentes
paradigmas: positivista e interpretativo. Como superación de ambos, más recientemente
surge la variante del paradigma socio crítico próximo al interpretativo.
En lo alusivo a la matriz epistémica,es el punto de encuentro entre determinadas
formas del conocer que adoptan las culturas humanas yANTE la realidad. Concurren estos
elementos de maneratal, que es el punto de inicio para asignar significados de regularidad a
los conceptos, categorías, leyes y principios que simbolizará y transformará
dialécticamente. Estas transformaciones nos conllevarán a niveles más altos del
conocimiento, y son éstos, los que se definirán la dirección ideológica de la historia.
 PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
MATRIZ EPISTÉMICA POSITIVISMO INTERPRETATIVO SOCIO CRITICO
ONTOLÓGICO Considera la Asume una realidad Acepta la existencia de
existencia de una múltiple y dinámica en una realidad dinámica e
realidad externa, permanente histórica que debe ser
independiente y construcción. transformada.
perceptible.
EPISTEMOLÓGICO Se distancia del objeto Supone que la realidad y Coincide con el
de estudio para los hallazgos son una Paradigma Interpretativo
intentar abordarlo con creación de la mente al adoptar también una
la mayor objetividad humana con los que se postura subjetiva.
posible; es decir se puede interactuar y sobre
asume una postura los que puede influir el
objetivista una investigador. Se adopta
relación de una postura subjetivista
independencia. con la dependencia como
relación.

METODOLÓGICO Utiliza métodos y Emplea métodos Predominan los métodos

técnicas propias de la cualitativos que implican cualitativos y el método
investigación la interacción con la hipotético-dialectico y
cuantitativa, realidad y los sujetos propone el método de la
experimental y no investigados. Investigación, Acción,
experimental. Participativa y
Transformadora.

AXIOLÓGICO Desprendimiento de Se reconoce la influencia Hay una marcada

valores para de los valores sobre la influencia de los valores
investigar con realidad que se investiga sociales y culturales. Así
“neutralidad” y sobre los resultados como de la ideología
que se obtengan. política, sobre la realidad
investigada.
TELEOLÓGICO Su Objetivo es Su Propósito es describir Su Propósito es
explicar, controlar, e interpretar la vida transformar la realidad
dominar y verificar el social y cultural de existente.
comportamiento del quienes participan.
objeto de estudio

¿Por qué debo conocer esta matriz?

Es de vital importancia conocer la Matriz epistémica, porque es el trasfondo
existencial y vivencial, el mundo de vida y, a su vez, la fuente que origina y rige el modo
general de conocer, propio de un determinado período histórico-cultural y ubicado también
dentro de una geografía específica, y, en su esencia, consiste en el modo propioy peculiar
de conocer a fondo el sujeto de estudio;, también es la fuente que origina y rige el
modo general de conocer que da origen a una cosmovisión, ideología, paradigma científico,
métodos y estrategias adecuadas para abordar una realidad, sea ésta natural o social.

D. ¿Qué es la verdad? Mencione los criterios de verdad y rigor científico en

investigación cualitativa.
Se entiende por verdad a la concordancia que existe entre lo que se dice,
piensa y cree y lo real (lo cierto, de lo que no se puede dudar). La palabra verdad
deriva del Latín veritas y su concepto es uno de los grandes problemas filosóficos, el
arma principal de las religiones y pieza principal en un discurso político.La verdad es,
según la tradición clásica y el sentido convencional que se le atribuye en el discurso
cotidiano, “la adecuación entre el entendimiento y la cosa”. Kant parece seguir una versión
de esta tradición, al admitir como definición de verdad la adecuación entre el conocimiento
con el objeto.
Los criterios de verdad, en la investigación cualitativa son la reflexividad,
adecuación, transparencia, autenticidad, credibilidad, perspectiva holística, sistematicidad
metodológica, coherencia y conciencia de la complejidad. En el rigor científico en una
investigación cualitativa, se tratan los conceptos de validez, confiabilidad, objetividad
versus subjetividad, credibilidad, confirmabilidad y transferabilidad, así como la guía de
evaluación, elementos necesarios para todos aquellos que se relacionan con la investigación
desde diferentes perspectivas e intereses.
Con base en esta apreciación, el investigador se aproxima a la construcción de una
visión generalizada sobre lo que significa el rigor científico en la investigación cualitativa,
cuyo aspecto debe ser alcanzado por ÉLel investigador si desea que su producto contenga la
calidad y tenor científico apropiado. Esto se logra, practicando ejercicios de vigilancia
epistemológica, para asegurarse que el trabajo desarrollado, se mantENGA dentro del
marco científico, desde la aproximación inicial al objeto de estudio, pasando por el análisis
y presentación de los resultados O HALLAZGOS.