PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDA 2

Institución Educativa Mariano Melgar Semana 1 -2-3-4-5

Modalidad Semipresencial Fecha De Interacción DEL 11/04/2022 AL 13/05/2022
N° De Horas 2 horas Sincrónico presencial Ciclo VII
1 hora Sincrónico virtual
2 horas Asincrónico
Profesora Responsable María Luisa Romero Sáenz de Grado Y Sección 5to G-H
Vásquez

Título De La Experiencia De Aprendizaje “Promovemos el cuidado de la salud mental y física”

Propósito Proponer recomendaciones que contribuyan a tomar decisiones responsables respecto al cuidado de la salud pública a
partir del cumplimiento de las normas de bioseguridad, como también el cuidado de la salud mental y física. Asimismo,
asumir posturas y arribar a conclusiones a partir de la indagación científica.
Competencias Transversales 1. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Competencia Capacidades Estándar Desempeño Evidencia De Criterios De Aula Invertida: Actividades

Aprendizaje Evaluación
Explica, en base a ANTES (Asincrónico)
evidencias con respaldo Sustenta que la Los estudiantes revisan información sobre
científico, las relaciones medición es parte Medición, tipos de medición, magnitudes físicas;
Explica el mundo cualitativas y las Explica, en base a del proceso publicadas en el blog https://cyt-
físico basándose cuantificables entre: la fuentes experimental y es marianomelgar-marialuisaromero.blogspot.com/
en conocimientos Comprende y estructura documentadas el vital para obtener DURANTE (Sincrónico presencial)
sobre los seres usa y su reactividad con otros valor de las resultados útiles. 1. 1. Se da bienvenida a los estudiantes en el
vivos, materia y conocimientos materiales o con campos y mediciones directa laboratorio de física.
energía, sobre los ondas; la información e indirecta y su 2. Se hace recordar a los estudiantes tener en
biodiversidad, seres vivos, genética, las funciones de respectivo error Primera semana cuenta en todo momento los protocolos de
tierra y universo. materia y “Mediciones de bioseguridad y los acuerdos de convivencia en el
las células experimental.
energía, las magnitudes ambiente de trabajo.
con las funciones de los
biodiversidad, físicas” 3. Los estudiantes diferencian medición directa
sistemas (homeostasis); el
tierra y e indirecta a través de ejemplos.
origen de la Tierra, su
universo. 4. Los estudiantes realizan diversas mediciones
composición, su evolución
directas e indirectas de longitud, masa y
física, química y biológica
volumen de sólidos regulares e irregulares.
con
Evalúa las 5. Los estudiantes analizan Porqué es importante
implicancias los registros fósiles.
para la ciencia medir correctamente y que
del saber y del Argumenta su posición consecuencias ocasionaría una medición
quehacer frente a las implicancias incorrecta.
 científico y éticas, sociales y
tecnológico. ambientales de Sustenta que el DESPUES (Asincrónico)
situaciones error de medición 1. Los estudiantes indagarán porque es
sociocientíficas es posible de medir importante realizar más de una medición en un
o frente a cambios en la de manera proceso de experimentación.
cosmovisión suscitada por numérica y 2. Los estudiantes reflexionan sobre su
el desarrollo de la ciencia porcentual para desempeño en la actividad del laboratorio y en el
y tecnología. determinar el desarrollo de su autonomía y gestión de entornos
grado de incidencia virtuales.
en la investigación.

Diseña y
Diseña y construye Usa instrumentos Segunda semana
construye Delimita una ANTES(Asincrónico)
soluciones tecnológicas al de medición según “¿Cómo se
soluciones alternativa de 1.Los estudiantes revisan y leen información
justificar el alcance del sus calcula el error
tecnológicas para solución sobre medición y error experimental publicadas
problema tecnológico, funciones, en una medición
resolver tecnológica en el blog de la docente. https://cyt-
determinar la considerando los experimental?”
problemas de su marianomelgar-marialuisaromero.blogspot.com/
interrelación de los requerimientos Manipula los
entorno. En donde encontrarán los siguientes videos:
factores involucrados en establecidos, y materiales, Tipos De Errores Experimentales
él y justificar su normas de instrumentos de https://www.youtube.com/watch?v=C3Yxo0LKN
alternativa de solución en seguridad. medición según sus jY
base a conocimientos funciones con Conceptos básicos, errores, exactitud, precisión,
científicos. Representa la cierto grado de sesgo
alternativa precisión https://www.youtube.com/watch?v=QwxpxpV0
de solución a través de GJ8
esquemas o dibujos INSTRUMENTOS LAB 101 - Metrología. Vídeo
estructurados a escala, 09 - Causas de errores en la medición.
con vistas y perspectivas, https://www.youtube.com/watch?v=buoWxjlkit
incluyendo sus partes o 0
etapas. ERRORES DE MEDICIÓN
Establece características https://www.youtube.com/watch?v=F93978pDsi
de forma, estructura, k
función y explica el
procedimiento, los
recursos para DURANTE (Sincrónico presencial)
implementarlas, así como 1.Los estudiantes a través de la observación de
las herramientas y los videos sobre error en las mediciones, previo
al encuentro presencial; socializan poniendo en
materiales seleccionados.
puesta manejo de información sobre el tema. Con
Verifica el funcionamiento
apoyo de la docente consolidan aportes.
 de la solución tecnológica 2.Los estudiantes realizan mediciones directas y
considerando los la asocian a su error experimental.
requerimientos, detecta 3.Los estudiantes realizan mediciones indirectas
error en la selección de y lo asocian a su error experimental.
materiales, imprecisiones 4.Los estudiantes expresan el valor de las
en las dimensiones y mediciones realizadas con su respectivo error
procedimientos y realiza absoluto, error relativo y error porcentual.
ajustes o rediseña su
alternativa de solución. DESPÚES (Asincrónico)
Explica el conocimiento 1.Los estudiantes reflexionan sobre porque es
importante realizar más de una medición en un
científico y el
proceso de experimentación.
procedimiento aplicado,
2.Los estudiantes autoevalúan su desempeño en
así como las
la actividad 2.
dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su
funcionamiento, la
eficiencia y propone
estrategias para
mejorarlo.
Infiere impactos de la
solución tecnológica y
elabora estrategias para
reducir los posibles
efectos negativos.

Indaga mediante Tercera semana ANTES: Asincrónico

métodos Problematiza Indaga a partir de 1.Presentación de la actividad en el blog de la
científicos para situaciones preguntas y plantea Formula un “¿Cómo saber si docente https://cyt-marianomelgar-
construir para hacer hipótesis en base a problema, al un cuerpo está Formula una marialuisaromero.blogspot.com/
conocimientos indagación. conocimientos científicos delimitarlo a través en reposo o hipótesis 2.Presentación del video sobre cinemática
y observaciones previas. de preguntas sobre movimiento?” considerando la https://www.youtube.com/watch?v=PP1orhr_MC
Elabora el plan un fenómeno donde relación entre las A
de observaciones o observará el variables, 3.Presentación del video sobre Cinemática,
experimentos y los comportamiento independiente, Historia y Conceptos
argumenta en base a de las variables. dependiente e https://www.youtube.com/watch?v=3BJf4E5OR
principios científicos y los intervinientes. O4
objetivos planteados. 4.En el siguiente enlace de Khan Academy, los
Realiza estudiantes revisarán
Diseña mediciones y Plantea preguntas https://es.khanacademy.org/science/physics/o
estrategias comparaciones Plantea hipótesis referidas al ne-dimensional-motion
para hacer sistemáticas que alternativas y problema que Unidad: Movimiento en una dimensión
indagación. evidencian la acción de argumenta a favor puedan ser ¿Qué es el desplazamiento?, ¿Qué es la
diversos tipos de o en contra de ellas, indagadas. velocidad?, ¿Qué son las gráficas de posición
variables. Analiza respaldándose en versus tiempo?,etc.
tendencias y información
relaciones en los datos científica. DURANTE (Sincrónico presencial)
tomando en cuenta el En el ambiente del laboratorio
error y reproducibilidad, 1.Los estudiantes en base a la revisión previa del
tema a través del blog, organizan información
los interpreta en base a Establece
sobre Cinemática.
conocimientos científicos relaciones de
2.Los estudiantes identifican los elementos del
y causalidad entre
movimiento a través de un ejemplo.
formula conclusiones, las las variables que
3. En un papelote dibujan y señalan los elementos
argumenta apoyándose en serán investigadas.
del movimiento identificados en el ejemplo. Lo
sus resultados e
socializan.
información confiable.
4. Haciendo uso del tubo de mikola, iniciarán
Evalúa la fiabilidad de los
indagación científica con la problematización
métodos y las para comprobar MRU.
interpretaciones de los ¿Qué magnitudes intervienen en la situación
resultados de su descrita? ¿Qué magnitud pueden manipular?
indagación. ¿Qué se ve afectado por la magnitud manipulada?
5.Los estudiantes escriben una pregunta que te
permita indagar sobre el comportamiento de la
burbuja de aire en tubo lleno con agua.
Propone Diseña estrategias 6.-Los estudiantes identifican variables
estrategias para para comprobar su independientes, dependiente e intervinientes.
evaluar la relación hipótesis en una 7. Los estudiantes escriben su hipótesis
entre las actividad identificando factores de causa efecto.
variables experimental.
expresadas en la DESPUES (Asincrónico)
hipótesis. 1.Los estudiantes elaborarán un protocolo para
Considera medidas llevar a cabo la actividad experimental.
de seguridad 2.-los estudiantes autoevalúan su desempeño de
personal y del la actividad 3 EDA 2.
espacio de trabajo.
 Hace mediciones Cuarta semana ANTES (Asincrónico)
repetidas de las “¿Cuándo se dice 1.Los estudiantes revisan información en el blog
variables que le que un móvil de la docente https://cyt-marianomelgar-
permite evidenciar realiza MRU?” marialuisaromero.blogspot.com/
relaciones de 2.-Los estudiantes deberán revisar la plataforma
causalidad o Khan Academy sobre contenidos de Cinemática.
correlación y Obtiene datos al https://es.khanacademy.org/science/physics/o
ajustes en la medir las variables. ne-dimensional-motion
técnica para
asegurar la
DURANTE (Sincrónico o presencial)
Genera y precisión de los
1.-Los estudiantes a partir del protocolo
registra datos datos.
diseñado para obtener datos a partir de la
o información. Selecciona el tipo
manipulación de la variable independiente y
de gráfico más
medición de variable dependiente, completa una
apropiado y las
tabla de datos y encuentra el valor de la
escalas que
velocidad de la burbuja de aire.
representan los
2.-Emplean fórmula del MRU.
Interpreta datos.
3. Grafican relación de la variable independiente
Analiza datos relaciones entre las y variable dependiente según datos obtenidos.
e información. variables a partir
de los datos DESPUES (Asincrónico)
obtenidos. 1.-Los estudiantes analizan, intrapolan y
extrapolan datos.
2.Los estudiantes autoevalúan su desempeño en
la EDA 2 actividad 4.

Evalúa y Sustenta sus

comunica el conclusiones Quinta semana Extrae ANTES (Asincrónico)
proceso y utilizando “Conociendo los conclusiones a Los estudiantes a partir del análisis de datos
resultado de conocimiento alcances y partir de la obtenidos validan la hipótesis o la refutan.,
su indagación científico, limitaciones en la relación entre la teniendo en cuenta información científica.
destacando el indagación sobre hipótesis y los
grado en que los el MRU” resultados DURANTE (Sincrónico presencial)
resultados obtenidos. 1.Los estudiantes determinan conclusiones a
satisfacen la partir de los resultados de la experimentación.
pregunta de 2.Los estudiantes evalúan los puntos débiles y
limitaciones de su indagación.
indagación y la Evalúa los puntos
3.Los estudiantes proponen mejoras al proceso
posibilidad de débiles, alcances y
de indagación científica.
limitaciones de su
 aplicarlas a otros indagación
contextos. científica. DESPUÉS (Asincrónico)
1.Los estudiantes escriben informe de indagación
Explica la fiabilidad científica.
de los métodos y las Hace uso adecuado 2.Los estudiantes evalúan su desempeño en la
interpretaciones de los entornos EDA 2 actividad 5.
de los resultados virtuales.
de su indagación,
las causas de
posibles errores en Ordena la
los información
resultados y recabada para
propone mejoras a realizar su trabajo
realizar. en el tiempo
establecido.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES

Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
●Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
●Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
EVIDENCIA

Cuadro de Medición directa e indirecta

Cuadro de error experimental en mediciones directas e indirectas.

VALORACIÓN EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO OBSERVACIONES

CRITERIOS “B” “A” “AD”

Sustenta que la medición es parte del proceso

experimental y es vital para obtener resultados útiles.
Sustenta que el error de medición es posible de medir de
manera numérica y porcentual para determinar el grado
de incidencia en la investigación.
Hace uso adecuado de los entornos virtuales.

Ordena la información recabada para realizar su

trabajo y presenta con creatividad y en el tiempo
establecido su trabajo.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Diseña y construye soluciones tecnológicas para ● Delimita una alternativa de solución tecnológica
resolver problemas de su entorno.
EVIDENCIA
Cuadro de Medición directa e indirecta
Cuadro de error experimental en mediciones directas e indirectas.
VALORACIÓN EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO OBSERVACIONES
CRITERIOS “B” “A” “AD”
Manipula los materiales, instrumentos de medición según
sus funciones con cierto grado de precisión, considerando
los requerimientos establecidos y normas de seguridad
Hace uso adecuado de los entornos virtuales.

Ordena la información recabada para realizar su trabajo

y presenta con creatividad y en el tiempo establecido su
trabajo.

COMPETENCIA CAPACIDADES
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos • Diseña estrategias para hacer indagación.

• Genera y registra datos o información.

 • Analiza datos e información.

• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

EVIDENCIA

Informe de indagación científica

VALORACIÓN EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO OBSERVACIONES
CRITERIOS “B” “A” “AD”
Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables, independiente, dependiente e intervinientes.
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser
indagadas.

Diseña estrategias para comprobar su hipótesis en una

actividad experimental.

Obtiene datos al medir las variables.

Extrae conclusiones a partir de la relación entre la

hipótesis y los resultados obtenidos.
Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su
indagación científica.
Hace uso adecuado de entornos virtuales

Ordena la información recabada para realizar su trabajo

y presenta con creatividad y en el tiempo establecido su
trabajo.