INSTITUCIÓN EDUCATIVA Educación Integral, Innovadora y de Calidad

SAN VIATOR Excelencia Educativa Cimentada en Valores

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Trabajando el futuro de nuestros estudiantes basado a los principios y reglas para evitar
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. U.G.E.L.: Yungay / Huaylas I.5. GRADO: 5º I.9. INICIO: 11/03/2024 CONCLUYE: 17/05/2024
I.2. I.E.P.: San Viator I.6. BIMESTRE: I I.10. DOCENTE: Francisco A. VACAS GONZALES
I.3. ÁREA: Ciencia y Tecnología I.7. DURACIÓN: 10 semanas
I.4. SUBÁREA: Biología I.8. HORAS: 16

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la IE San Viator, se observan que los padres sobreprotegen a sus hijos/as, permitiendo que asistan a la institución educativa, rompiendo los principios y reglas establecidas por la comunidad
educativa, impidiendo que el maestro sea responsable de la disciplina en la institución, poniendo reglas que no ayudan el futuro de nuestros estudiantes. Sin embargo, existen reglas en todo lugar y deben
ser respetadas en todo lugar, para evitar problemas graves de la consecuencia de sus actos. Frente a esta situación, se platean el siguiente reto: ¿qué harías para respetar los principios y reglas de
convivencia escolar?.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO o CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS INSTRUME
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE NTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa 1. Explica cualitativa y cuantitativamente la Biología Presentación,
físico basándose en conocimientos sobre los seres relación entre las fuerzas y elementos de Histología sustentación y Prueba de
conocimientos vivos, materia y energía, rozamiento, y las condiciones de equilibrio en los xxxx desarrollo de los desarrollo
sistemas físicos. ejercicios de
sobre los seres biodiversidad, tierra y universo
2. Explica cualitativa y cuantitativamente que, aplicación de
vivos; materia y 2.2. Evalúa las implicancias del cuando la fuerza total momento de una fuerza estática.
energía; saber y del quehacer científico (torque) que actúa sobre un cuerpo es cero, este
biodiversidad, y tecnológico cuerpo permanece en reposo o se mueve con
Tierra y universo velocidad constante.
3. Diseña y 3.1. Determina una alternativa de 3. Da a conocer los requerimientos que debe Sustentación del
construye solución tecnológica cumplir esa alternativa de solución de alimentos informe de
soluciones 3.2. Diseña la alternativa de saludables, los recursos disponibles para indagación de
construirla, y sus beneficios directos e indirectos alimentos
tecnológicas para solución tecnológica
en comparación con soluciones tecnológicas saludables. Guía de
ÁREA

resolver problemas 3.3. Implementa y valida la similares. Observación

de su entorno. alternativa de solución
tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica
Yungay, Jr. 2 de mayo S/N Acobamba | Cel. 958680333
4. Representa su alternativa de solución de
alimentos saludables presentando las
conclusiones descriptivas, incluyendo vistas y
perspectivas o diagramas de flujo.
5. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
solución manipulando materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado de precisión
y normas de seguridad que deben tener alimentos
saludables.
6. Explica su construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales de alimentos
saludables.
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1. Se desenvuelve 1.1. Personaliza entornos virtuales 7. Optimiza el desarrollo de proyectos cuando

en entornos 1.2. Gestiona información del configura diversos entornos virtuales de software Organización y
virtuales generados entorno virtual y hardware de acuerdo con determinadas diseño del
necesidades cuando reconoce su identidad proyecto de
por las TIC 1.3. Interactúa en entornos
TRANSVERSALES

digital, con responsabilidad y eficiencia. investigación del

COMPETENCIAS

virtuales informe y tríptico.

1.4. Crea objetos virtuales en
diversos formatos
2. Gestiona su 2.1. Define metas de aprendizaje 8. Publica y comparte, en diversos medios virtuales,
aprendizaje 2.2. Organiza acciones estratégicas proyectos o investigaciones, y genera actividades
demanera autónoma para alcanzar metas de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales.
2.3. Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje

ENFOQUE DESARROLLO DEL ENFOQUE VALO- ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL RES
Enfoque Está orientado a las oportunidades educativas y resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de Equidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Inclusivo o de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de en la condiciones y oportunidades que cada uno necesita
atención a la aprendizaje. En ese sentido, la atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación y enseñanza para lograr los mismos resultados
desigualdad de oportunidades (Ministerio de Educación, 2017).
diversidad

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN TITULO SECUENCIA DE LAS SESIONES SESIÓN TITULO SECUENCIA DE LAS SESIONES
DE LA DE LA
SESIÓN SESIÓN
Sesión 1 Conociend : rozamiento.
o las 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los  Resolución de ejercicios sugeridos en el texto modular
fuerzas seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Sesión 2 Desarrolla :
que actúan 1. Indaga mediante métodos científicos para construir ndo los 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
en un conocimientos2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los ejercicios seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
cuerpo. seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra de 1. Indaga mediante métodos científicos para construir
1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación - aplicación conocimientos2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
Desempeño de la
: seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
1. Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre las primera 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación -
fuerzas y elementos de rozamiento, y las condiciones de equilibrio en condición :
Desempeño
los sistemas físicos. de 1. Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre las
Descripcion de actividades equilibrio fuerzas y elementos de rozamiento, y las condiciones de equilibrio en
 Lectura y análisis de la guía del texto modular los sistemas físicos.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del Descripcion de actividades
texto cuando este presenta información especializada o abstracta  Lectura y análisis de la guía del texto modular
 Explica las fuerzas que actúan en un cuerpo y elementos de  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
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SESIÓN TITULO SECUENCIA DE LAS SESIONES SESIÓN TITULO SECUENCIA DE LAS SESIONES
DE LA DE LA
SESIÓN SESIÓN
texto cuando este presenta información especializada o abstracta condición conocimientos2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
 Explica los diagramas de cuerpo libre y la primera condición de de quehacer científico y tecnológico
equilibrio equilibrio 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación -
 Resolución de ejercicios sugeridos en el texto modular Desempeño
:
Sesión 3 Sustentand : 2. Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza
o los 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los total momento de una fuerza (torque) que actúa sobre un cuerpo es
ejercicios seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad
de 1. Indaga mediante métodos científicos para construir constante.
aplicación conocimientos2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los Descripcion de actividades
de primera seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra  Lectura y análisis de la guía del texto modular
condición 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación -  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
de :
Desempeño texto cuando este presenta información especializada o abstracta
equilibrio. 1. Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre las  Segunda condición de equilibrio
fuerzas y elementos de rozamiento, y las condiciones de equilibrio en  Resolución de ejercicios sugeridos en el texto modular
los sistemas físicos. Sesión 6 Desarrolla :
Descripcion de actividades ndo los 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
 Lectura y análisis de la guía del texto modular ejercicios seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del de la 1. Indaga mediante métodos científicos para construir
texto cuando este presenta información especializada o abstracta segunda conocimientos2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
 Explica los diagramas de cuerpo libre y la primera condición de condición seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
equilibrio de 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación -
 Resolución de ejercicios sugeridos en el texto modular equilibrio :
Desempeño
Sesión 4 Conociend : 2. Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza
o los 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los total momento de una fuerza (torque) que actúa sobre un cuerpo es
momentos seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad
de una 1. Indaga mediante métodos científicos para construir constante.
fuerza conocimientos2.2. Evalúa las implicancias del saber y del Descripcion de actividades
quehacer científico y tecnológico  Lectura y análisis de la guía del texto modular
1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación -  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
Desempeño texto cuando este presenta información especializada o abstracta
:
2. Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza  Segunda condición de equilibrio
total momento de una fuerza (torque) que actúa sobre un cuerpo es  Resolución de ejercicios sugeridos en el texto modular
cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad Sesión 7 Comunica :
constante. ndo los 3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
Descripcion de actividades resultados problemas de su entorno.
 Lectura y análisis de la guía del texto modular de la 1. Indaga mediante métodos científicos para construir
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del investigaci conocimientos3.1. Determina una alternativa de solución
texto cuando este presenta información especializada o abstracta ón tecnológica
 Momento de una Fuerza (Torque) 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación3.2. Diseña
 Resolución de ejercicios sugeridos en el texto modular la alternativa de solución tecnológica
Sesión 5 Relacionan : 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación -
do en la 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Desempeño
:
vida diaria seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo 3. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa
la segunda 1. Indaga mediante métodos científicos para construir
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SESIÓN TITULO SECUENCIA DE LAS SESIONES SESIÓN TITULO SECUENCIA DE LAS SESIONES
DE LA DE LA
SESIÓN SESIÓN
de solución de alimentos saludables, los recursos disponibles para ón. y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de
construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con solución tecnológica
soluciones tecnológicas similares. 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación -
4. Representa su alternativa de solución de alimentos saludables Desempeño
:
presentando las conclusiones descriptivas, incluyendo vistas y 5. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
perspectivas o diagramas de flujo. manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando
Descripcion de actividades su grado de precisión y normas de seguridad que deben tener
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del alimentos saludables.
texto cuando este 6. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre
 Presentación del Informe la base de conocimientos científicos o en prácticas locales de
 Presentación del informe de investigación de los alimentos alimentos saludables.
saludables. Descripcion de actividades
 Sustentación del Proyecto de investigación  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
Sesión 8 Proponien : texto cuando este
do las 3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver  Sustentación del Informe
alternativa problemas de su entorno.  Presentación del informe de investigación de los alimentos
s de 1. Indaga mediante métodos científicos para construir saludables.
solución conocimientos3.3. Implementa y valida la alternativa de solución  Propone las alternativas de solución de la investigación
del final de tecnológica
investigaci 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación3.4. Evalúa

V. RECURSOS Y MATERIALES
Material Impreso Material grabado Material electrónico Material no impreso Equipos educativos
- Textos del Ministerio de Educación - Audio visual de materiales - Microsoft Office - Materiales concretos - TV
- Guía de estrategia didáctica colaborativa educativos - CmapTools - Materiales de escritorio - Laptop
- Libros - Google drive - Tablet
- Revistas - Plataforma de aprendizaje Edmodo. - Kit de laboratorio
- SIAGIE - etc.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

VI.1. COMPETENCIA: 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
Ficha técnica de prueba de desarrollo de aprendizaje

COMPETENC FICHA TÉCNICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

IA
Nombre Prueba de desarrollo de aprendizaje 2.1. Explica, con base en evidencias con
Nombres Prueba de Ciencias en PISA-OCDE respaldo científico, las relaciones
Originales cualitativas y las cuantificables
Autor PISA-OCDE entre: la estructura microscópica de
2. Explica el mundoProcedencia
físico basándose en España
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo un material y su reactividad con
Adaptación Francisco Antonio Vacas Gonzales otros materiales o con campos y
Prueba de Ciencias liberada de PISA-OCDE ondas; la información genética, las
Año 2018. funciones de las células con las
Aplicación Colectiva. funciones de los sistemas

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2.1. Comprende y Usuarios Estudiantes de quinto grado de educación secundaria. (homeostasis); el origen de la Tierra,
usa Duración 75 minutos. su composición, su evolución física,
conocimiento Ítems Consta de 10 Ítems (2 puntos cada uno). química y biológica con los
s sobre los Finalidad Evaluar las competencias y las demandas cognitivas de los procesos de aprendizaje de ciencia y tecnología, en registros fósiles
seres vivos,
los estudiantes de quinto grado de educación secundaria
materia y 2.2. Argumenta su posición frente a las
energía,
Descripción Es un instrumento estandarizado para medir el nivel de desarrollo de las competencias, en los estudiantes de
quinto grado de educación secundaria. Consta de diez problemas de selección múltiple. implicancias éticas, sociales y
biodiversidad
Revisión A través de una ficha estructurada ambientales de situaciones socio
, Tierra
Material Cuadernillo folleto con ítems científicas o frente a cambios en la
1.1. cosmovisión suscitados por el
Problemati desarrollo de la ciencia y tecnología
za
situaciones
para hacer
indagación2
.2. Evalúa las
implicancias
del saber y
del quehacer
científico y
tecnológico
1.1.
Problematiza
situaciones
para hacer
indagación

VI.2. COMPETENCIAS: 3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA: Sustentación y propuesta de alternativas de solución del informe de indagación de alimentos saludables
ESTÁNDARES DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE
COMPETE
EVALUACIÓN: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
NCIA
CAPACIDADES
3. Diseña y 3.1. Determina una Diseña y construye soluciones Diseña y construye Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones Diseña y construye
construye alternativa de tecnológicas con dificultad al soluciones tecnológicas de tecnológicas al justificar el alcance del tecnológicas científicamente al soluciones tecnológicas
soluciones solución justificar el alcance del manera aceptable al justificar problema tecnológico de los momento justificar el alcance del problema al justificar el alcance del
tecnológicas tecnológica problema tecnológico de los el alcance del problema de una fuerza, determinar la tecnológico de los momento de una problema tecnológico,
para 1.1. momento de una fuerza, tecnológico de los momento interrelación de los factores fuerza, determinar la interrelación de determinar la
resolver Problematiza determinar la interrelación de de una fuerza, determinar la involucrados en él y justificar su los factores involucrados en él y interrelación de los
problemas
situaciones para los factores involucrados en él interrelación de los factores alternativa de solución basado en justificar su alternativa de solución factores involucrados en
de su y justificar su alternativa de involucrados en él y justificar conocimientos científicos y se basado en conocimientos científicos y él y justificar su
entorno. hacer solución basado en su alternativa de solución evidencia el manejo satisfactorio en se evidencia un nivel superior a lo alternativa de solución
1. Indaga indagación conocimientos científicos y basado en conocimientos todas las tareas propuestas y en el esperado respecto a la competencia. basado en conocimientos
mediante muestra un progreso mínimo de científicos y está cerca al tiempo programado, alcanzando el científicos.
métodos acuerdo al nivel esperado de la nivel esperado de la nivel esperado respecto a la
competencia.. competencia.. competencia. .

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científicos 3.2. Diseña la Representa su alternativa de Representa su alternativa de Representa su alternativa de solución Representa su alternativa de solución Representa la alternativa
alternativa de solución con dificultades con solución aceptables de de alimentos saludables presentando reales, medibles y confiables de de solución a través de
para
solución respecto a los alimentos alimentos saludables las conclusiones descriptivas, alimentos saludables presentando las esquemas o dibujos
construir tecnológica estructurados a escala, con
saludables presentando las presentando las incluyendo vistas y perspectivas o conclusiones descriptivas, incluyendo
conocimie 1.1. vistas y perspectivas,
conclusiones descriptivas, conclusiones descriptivas, diagramas de flujo o y se evidencia el vistas y perspectivas o diagramas de incluyendo sus partes o
ntos Problematiza incluyendo vistas y incluyendo vistas y manejo satisfactorio en todas las tareas flujo y se evidencia un nivel superior a etapas
situaciones perspectivas o diagramas de perspectivas o diagramas de propuestas y en el tiempo programado, lo esperado respecto a la competencia.
para hacer flujo y muestra un progreso flujo alcanzando el nivel esperado respecto a
mínimo de acuerdo al nivel y está cerca al nivel esperado la competencia.
indagación
esperado de la competencia. de la competencia.
3.3. Implementa y Ejecuta con dificultad la Ejecuta la secuencia de pasos Ejecuta la secuencia de pasos de su Ejecuta la secuencia metodológica y Verifica el
valida la secuencia de pasos de su de su alternativa de solución alternativa de solución manipulando científica de pasos de su alternativa de funcionamiento de la
alternativa de alternativa de solución aceptable manipulando materiales, herramientas e instrumentos solución manipulando materiales, solución tecnológica
solución manipulando materiales, materiales, herramientas e considerando su grado de precisión y herramientas e instrumentos considerando los
tecnológica herramientas e instrumentos instrumentos considerando su normas de seguridad que deben tener considerando su grado de precisión y requerimientos, detecta
1.1. considerando su grado de grado de precisión y normas alimentos saludables y se evidencia el normas de seguridad que deben tener errores en la selección de
Problematiza precisión y normas de de seguridad que deben tener manejo satisfactorio en todas las tareas alimentos saludables y se evidencia un materiales, imprecisiones
situaciones para seguridad que deben tener alimentos saludables y está propuestas y en el tiempo programado, nivel superior a lo esperado respecto a en las dimensiones y
alimentos saludables y muestra cerca al nivel esperado de la alcanzando el nivel esperado respecto a la competencia. procedimientos y realiza
hacer un progreso mínimo de acuerdo competencia. la competencia. ajustes o rediseña su
indagación al nivel esperado de la alternativa de solución
competencia.
3.4. Evalúa y Explica con dificultad su Explica de manera regular, Explica su construcción, y los cambios Explica científicamente su Explica el conocimiento
comunica el construcción, y los cambios o su construcción, y los o ajustes realizados sobre la base de construcción, y los cambios o ajustes científico y el
funcionamiento ajustes realizados sobre la base cambios o ajustes realizados conocimientos científicos o en prácticas realizados sobre la base de procedimiento aplicado,
y los impactos de conocimientos científicos o sobre la base de locales de alimentos saludables y se conocimientos científicos o en prácticas así como las dificultades
de su alternativa en prácticas locales de conocimientos científicos o evidencia el manejo satisfactorio en locales de alimentos saludables y se del diseño y la
de solución alimentos saludables y muestra en prácticas locales de todas las tareas propuestas y en el evidencia un nivel superior a lo implementación, evalúa
tecnológica un progreso mínimo de acuerdo alimentos saludables y está tiempo programado, alcanzando el esperado respecto a la competencia. su funcionamiento, la
1.1. al nivel esperado de la cerca al nivel esperado de la nivel esperado respecto a la eficiencia y propone
Problematiza competencia. competencia. competencia. estrategias para
mejorarlo.
situaciones para
hacer
indagación
VI.3. COMPETENCIA TRANSVERSALES: 1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

GUÍA DE OBSERVACIÓN
Apellidos y EVIDENCIA: Informe de investigación estilo APA.
Competencia transversal: 1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Total
Nombre
CAPACIDADES
1.1. Personaliza entornos virtuales 1.1. Personaliza entornos virtuales1.2. 1.1. Personaliza entornos virtuales 1.1. Personaliza entornos virtuales1.4. 1.1.
Gestiona información del entorno virtual 1.3. Interactúa en entornos virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos Pers
onal
iza
ento
rnos
virt
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uale
s
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Administra bases de datos aplicando Desarrolla proyectos productivos y de Elabora objetos virtuales con
Publica y comparte, en diversos medios
filtros, criterios de consultas y emprendimiento aplicando de manera aplicaciones de modelado en 3D
virtuales, proyectos o investigaciones, y
organización de información para idónea herramientas TIC que mejoren cuando desarrolla proyectos de
genera actividades de colaboración y
mostrar reportes e informes que los resultados innovación y emprendimiento.
diálogo en distintas comunidades y
demuestren análisis y capacidad de Ejemplo: Modela en 3D el
redes virtuales
síntesis. prototipo de su producto
Necesita Necesita Necesita
No obser- Muy Bue- No obser- Muy Bue- No obser- Muy No obser-Necesita
mejo- Bueno Excelente mejo- Bueno Excelente mejo-Bueno Excelente BuenoMuy Bueno Excelente
vado no vado no vado Bueno vado mejorar
rar (3*4) (5*4) rar (3*4) (5*4) rar (3*4) (5*4) (3*4) (4*4) (5*4)
(1*4) (4*4) (1*4) (4*4) (1*4) (4*4) (1*4) (2*4)
(2*4) (2*4) (2*4)

VII. REFERENCIAS
De la Cruz, G. (2009). Física. Lima: Coveñas S.A.C.
Lumbreras. (2018). La guía científica. Lima: Fondo de Investigaciones y Editores.
Ministerio de Educación. (2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus Editores S. A.
Ministerio de Educación. (2016). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S.A.
Ministerio de Educación. (2017). Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEUD, Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Minedu.
Piaget, J. (1998). Introducción a Piaget: Pensamiento, Aprendizaje y Enseñanza. México: Longman, S.A.
Salinas, J. (2000). El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación. Madrid: Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación .
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente, Manual para el docente. . Lima, Perú: Santillana S.A.
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá - Colombia: Ecoe Ediciones.
Urquizu, Á. (2012). La Importancia de la Innovación Educativa para la Docencia Jurídica en el Contexto Internacional de la Educación Superior. Jornadas sobre Docencia del Derecho y Tecnologías de la
Información y la Comunicación, 11. Recuperado el 17 de noviembre de 2014, de http://www.uoc.edu/symposia/dret_tic2012/pdf/2.7.urquizu-angel.pdf
Vacas, F. (2015). Estrategia didáctica colaborativa en el aprendizaje de ciencia, tecnología y ambiente de educación secundaria. Lima: USIL.
Vacas, F. (24 de febrero de 2019). Vanguardia Educativa desde Callejón de Huaylas. Obtenido de http://fvacasg.blogspot.pe

Caraz/Yunagy, 03 de abril de 2024.

VºBº DIRECTOR

Yungay, Jr. 2 de mayo S/N Acobamba | Cel. 958680333 Caraz, Psje. San Juan Nº 111 | Cel. Carhuaz, Jr. Ica Nº 503 | Cel. 974815001
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