1o 3t Espaol Maestro Cuadernillo Buenopdf Compress

OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º
ESPAÑOL 1
CUADERNO
DE
TRABAJO
PARA EL MAESTRO
TRIMESTRE III
Omar Chiquito Sánchez

1
2
INDICE
No TEMA PAG
10 Exponer un Tema 4
11 Leer y comparar Poemas 14
12 Diversidad Lingüística y cultural 24
13 Escribir Cartas Formales 30
14 Entrevistar a alguien de la Localidad 38
EXAMEN TRIMESTRAL 44
CLAVE 47
3
TRIMESTRE III
10.- EXPONER UN TEMA.
Ámbito Estudio
Práctica Social del Lenguaje
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
Aprendizaje Esperado Presenta una exposición acerca de un tema de interés general.
Intención Didáctica Que los alumnos participen en la exposición de un tema, como
expositores o como audiencia, con lo cual desarrollan aprendizajes
como la investigación y selección de información, el planteamiento
de explicaciones y ejemplos, y la capacidad para dirigirse a una
audiencia con adecuación y eficacia comunicativa.
PROYECTO: ELIGE ALGUN TEMA DE TU INTERES PARA EXPONERLO EN TU SALON DE CLASES.
Actividad 1.- Responde a las siguientes preguntas que se te plantean.
a) ¿Cuál es la función de exponer un tema?

Explicar un tema e informar a cerca de algún tema determinado.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) ¿Cuáles son los pasos para exponer un tema?

Decidir el tema, buscar la información, elaborar un guion, elegir recursos audiovisuales,
________________________________________________________________________________
preparar la intervención y exponer el tema..
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c) ¿A quién se le expone un tema?

Va a depender del tema a exponer, el público que se acercara a una exposición
________________________________________________________________________________
dependerá del tema.
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d) ¿Con que acompañarías tu exposición para hacerla más practica e interesante?

Con carteles, video, PowerPoint, música, etc
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para presentar una expresión.
• PLANEAR LA EXPOSICION
1
• DESARROLLAR EL TEMA
2
• ORGANIZAR Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION

3
• ESCRIBIR EL GUION DE EXPOSICION

4
• DISEÑAR Y ELABORAR LOS APOYOS GRAFICOS

5
• PRACTICA DE EXPRESION ORAL

6
• PRESENTAR LA EXOSICION
7
5
FASE 1.- PLANEAR LA EXPOSICION

FORMAR EQUIPOS PARA LA EXPOSICION Y QUE ELIJAN UN TEMA PARA SU PREPARACION Y
EXPOSICION
ACTIVIDAD: Una vez que se hayan formado los equipos y hayan elegido el tema, establece que es
lo que deseas exponer del tema y elabora 5 preguntas guía.
TEMA:
PREGUNTAS GUIA:
LAS PREGUNTAS SON RESPUESTA LIBRE PARA ESTE CUADRO Y DEPENDERA DEL TEMA
ELEGIDO.
ACTIVIDAD: Basándote en las preguntas guía, elabora un índice con temas y subtemas; observa tu
libro página 184.
TEMA:
PREGUNTAS GUIA TEMA Y SUBTEMAS
6
ACTIVIDAD: Define los siguientes recursos para hacer el registro.
PARAFRASIS:
Es la explicación con palabras propias del contenido de un texto para facilitar la
________________________________________________________________________________
comprensión de la información que contenga dicho texto.
________________________________________________________________________________
CITA TEXTUAL:
Es cuando el material o texto es literalmente copiado tal cual lo escribió el autor
________________________________________________________________________________
original. Las citas se utilizan para reforzar ideas, resultados datos, etc.
________________________________________________________________________________
EJEMPLOS:
Sirve para explicar o ilustrar una afirmación general, o para proporcionar un caso
________________________________________________________________________________
particular que hace de modelo para el caso general.
________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD: Para registrar la información sobre un tema, escribe el procedimientos necesario.
ANALIZAR LOS CONTENIDOS DEL TEXTO
1
OBSERVAR Y DISTINGUIR LA FORMA EN QUE ESTA PRESENTADA LA INFORMACION.
2
REGISTRAR LA INFORMACION EN FICHAS
3
REGISTRAR LAS FUENTES DE CONSULTA.
7
FASE 2.- DESARROLLAR EL TEMA

ACTIVIDAD: Al realizar tu investigación del tema debes de tener bien en cuenta que es concepto,
explicación y ejemplo.
¿Qué es? DEFINELO

Los Conceptos Son la representación mental que se tiene de un hecho, una
situación, un objeto, etc.
Las Explicaciones Aclaran, amplían y exponen información para que algo sea mejor
comprendido, por ejemplo un proceso o una causa.
Las Descripciones Sirven para detallar, precisar o enumerar características o partes de
algo.
Los Ejemplos Sirven para ilustrar, aclarar o mostrar algún concepto o explicación.
ACTIVIDAD: Una vez ya comprendiste los conceptos, ahora del tema que investigaste, escribe
algún ejemplo de cada uno de los conceptos.
¿Qué es? EJEMPLO

Los Conceptos
Las Explicaciones
Las Descripciones
Los Ejemplos
FASE 3.- ORGANIZAR Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION.

ACTIVIDAD: Es hora de formalizar el escrito definiendo la introducción, el desarrollo y la
conclusión. Para ello, da lectura a tu libro y escribe cada definición en el siguiente cuadro.
CONCEPTO DEFINICION
INTRODUCCION Es aquel párrafo que dentro de un texto da un pormenor del tema que se
está tratando, hay que aclarar que este párrafo no es el primero del texto,
pues antes de él se pueden encontrar párrafos de presentación.
DESARROLLO Es la parte central del trabajo donde se expone los temas y subtemas.
CONCLUSION Es el párrafo final del texto. Su objetivo es cerrar el tema tratado en el

desarrollo e indicarle al lector la relevancia de la información presentada.
8
ACTIVIDAD: Escribe de manera resumida la introducción, el desarrollo y la conclusión de tu tema

investigado.
INTRODUCCION
DESARROLLO
CONCLUSION
9
FASE 4.- ESCRIBIR UN GUION DE EXPOSICION.

ACTIVIDAD: Desarrolla en equipo el guion de exposición del tema elegido. Apóyate de la página
193.
TEMA:
TIEMPO EXPOSITOR PARTICIPACION
¿Qué es un Guion de Exposición?

Es un texto breve que sirve para determinar qué y cómo se presentara un tema ante el
________________________________________________________________________________
público.
________________________________________________________________________________
FASE 5.- DISEÑAR Y ELABORAR LOS APOYOS GRAFICOS.
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Que son los recursos gráficos?
Son las imágenes que se utilizan para una aplicación.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Para qué sirven?
Son herramientas que pueden ser utilizadas en cualquier ámbito para lograr la
________________________________________________________________________________
comprensión de una información.
________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles recursos gráficos conoces?

Carteles, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales, etc.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10
Define los siguientes recursos gráficos.
MAPA CONCEPTUAL:
Asocia imágenes relativas al tema, usando formas,
____________________________________________________
líneas o flechas para representar las relaciones entre
____________________________________________________
conceptos o ideas.
____________________________________________________
TABLA:
Organiza mediante columnas y filas datos que se
____________________________________________________
relacionan entre si.
____________________________________________________
_
DIAGRAMA:
Describe gráficamente los pasos de un proceso o la secuencia de cambios en un
________________________________________________________________________________
fenómeno.
________________________________________________________________________________
IMAGENES:
Reproduce de manera visual objetos, lugares, personas y corchetes.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ESQUEMA:
Resume y organiza información de lo general a lo particular. Usa llaves o corchetes.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
GRAFICA:
Representa la relación de un resultado con sus porcentajes o datos numéricos, ya sea
________________________________________________________________________________
en barras o partes de un círculo.
________________________________________________________________________________
FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL.

ACTIVIDAD: Investiga los tipos de lenguajes escritos que existen.
1. ¿Qué es el Lenguaje Formal?

Expresa las ideas de forma concreta, emplea palabras propias del tema y evita
________________________________________________________________________________
vacilaciones y repeticiones. ES UN LENGUAJE SERIO.
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2. ¿Qué es el Lenguaje Informal?

Es utilizado cuando conversamos con nuestros pares y con gente con la cual tenemos
________________________________________________________________________________
mucha confianza, amigos, familiares y compañeros.
________________________________________________________________________________
11
ACTIVIDAD: Lee los dos textos de tu libro en la página 195, y

contesta lo siguiente:
1. ¿El texto 1 está escrito en Lenguaje…?

Lenguaje Informal
___________________________________________________
2. ¿El texto 2 está escrito en Lenguaje…?
Lenguaje formal
___________________________________________________
3. ¿Por qué sabes esto?
Por qué el texto 1 utiliza comentarios y la forma de
___________________________________________________
redacción es un lenguaje cotidiano; sin embargo, el
___________________________________________________
___________________________________________________
texto 2 su redacción es con lenguaje de seriedad.
4. ¿Cuándo se ocupa el Lenguaje Formal?
En situaciones de seriedad, sin vacilaciones.
___________________________________________________
5. ¿Cuándo se ocupa el Lenguaje Informal?
En las conversaciones con amigo, familiares y
___________________________________________________
compañeros.
FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL.

ACTIVIDAD: Escribe los 4 pasos para llevar a cabo la presentación de la Exposición.
1 Acuerden con su maestro el orden de participación de cada equipo
Decidan quién será su audiencia: su grupo, los alumnos de los demás grados y grupos, o si invitaran a sus familiares y a
2 otras personas de la comunidad escolar. Si es así avisen con anticipación la fecha y hora: elaboren invitaciones o carteles
informativos sobre el evento.
3 Cuando sean expositores, tengan a la mano su guion, así como los materiales gráficos de apoyo
que elaboraron.
Cuando sean audiencia, no olviden escribir sus dudas, preguntas, comentarios u opiniones y
4 esperar el momento indicado para hacer su intervención.
12
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA EXPOSICION

Criterios de Evaluación Cumplió con el
criterio
SI NO
1 Demuestra preparación para realizar la exposición.
2 Utiliza Recursos gráficos para su exposición.
3 Muestra dominio en el desarrollo del tema.
4 Expone con claridad.
5 Maneja la Exposición suscitando la participación.
6 Tono de voz adecuado
7 Mantiene contacto visual con sus compañeros.
8 Organizaron el tema en Introducción, desarrollo y conclusión.
9 Respondieron correcta y oportunamente las preguntas de sus
compañeros.
10 Sus conclusiones son claras.
Puntuación Obtenida
NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
13
11.- LEER Y COMPARAR POEMAS

Ámbito Literatura
Práctica Social del Lenguaje Lectura y escucha de poemas.
Aprendizaje Esperado Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema
específico (amor, vida, muerte, guerra…)
Intención Didáctica Guiar a los estudiantes en la comprensión de la poesía respecto de
los recursos literarios que emplea y de sus elementos contextuales.
ACTIVIDADES: Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es un Poema?
Es una composición literaria del género poético, de cierta extensión, que generalmente
________________________________________________________________________________
está escrita en verso y obedece a los recursos poéticos del ritmo, la rima y la métrica.
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2. ¿Recuerdas cuáles son las partes de un Poema?
Las partes de un poema son: título, verso, estrofa, ritmo, métrica y autor.
________________________________________________________________________________
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3. ¿Un poema puede transmitir un mensaje? ¿Cómo?
Si, a través de lo que desea expresar el autor, y dependerá de su contexto o experiencia
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________________________________________________________________________________
vivida.
ACTIVIDAD: Escribe el proceso para elaborar una compilación comentada de Poemas.
INDAGAR SOBRE EL AUTOR Y EL POEMA
1
ANALIZAR EL TEMA DE LOS POEMAS
2
IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS
3
ANALIZAR EL AMBIENTE DE LOS POEMAS
4
ANALIZAR LOS RECURSOS LITERARIOS DE LOS POEMAS
5
INTEGRAR LA COMPILACION
6
COMPARTIR LA COMPILACION
7
COMPARTIR LA ANTOLOGIA.
8
14
ACTIVIDAD: Lee atentamente cada Poema y analiza el mensaje que transmite, escríbelo en las
líneas. ¿De que habla el poema?
Poema dedicado a la solidaridad y a la igualdad.
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¿De que habla el poema?

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Habla del Amor o de alguien enamorado
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_____________________________________________
_____________________________________________
Ç
¿ De que habla el poema?
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Habla del viento
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15
FASE 1.- INDAGAR SOBRE EL AUTOR Y EL POEMA.

ACTIVIDAD: Del siguiente poema indaga quien es el autor y escribe un pequeña Biografía.
Antonio Machado
__________________
__________________________
_
___________________________________________________
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___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__
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_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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SIGNIFICADO DEL POEMA:

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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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REALIZA COMO TAREA LA BIOGRAFIA DE 3 AUTORES LATINOAMERICANOS CON UN POEMA Y SU

SIGNIFICADO.
16
FASE 2.- ANALIZAR EL TEMA DE LOS POEMAS.

ACTIVIDAD: Analiza los dos poemas cortos y escribe en el cuadro lo que se te pregunte.
No moriré del todo, amiga mía Cultivo una rosa blanca
¿Cuáles son los datos

biográficos del autor?
¿Cuándo y en qué
situación se publicó el
poema?
¿Sobre qué habla el

poema? ¿Cuenta una
historia o hace una
reflexión?
¿Cuál es el tema principal Amor Amor

del poema? Elige una Muerte Muerte
opción y subráyala. Descripción de la naturaleza Descripción de la naturaleza
Guerra Guerra
Otro Otro
¿Qué emociones transmite
el poema? ¿Por qué lo
percibes así?
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FASE 3.-IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS.

ACTIVIDAD: Da lectura a la biografía del poeta Octavio Paz Lozano, y de ahí lee atentamente uno
de sus poemas y responde las preguntas que se te plantean. Que los alumnos investiguen mas.
Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Dónde crees que sucede lo que cuenta el poema?
En el bosque
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________________________________________________________________________________
2. ¿Con que hecho de la vida del poeta puede relacionarse esta obra?
Tal vez por el amor hacia la naturaleza.
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3. ¿Qué personajes aparecen en él?
El pajarito, el árbol.
________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el tema de que trata?
De un pájaro, posando en una rama en el bosque.
________________________________________________________________________________
FASE 4.-ANALIZAR EL AMBIENTE DE LOS POEMAS.

ACTIVIDAD: Da lectura al poema y Enlista las palabras que no
sepas su significado y búscalas en el diccionario.
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Has una lista de los adjetivos que aparecen en el poema
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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¿Qué es un Adjetivo?
Son palabras que complementan al sustantivo, lo
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_____________________________________________________
acompañan y proporcionan información de este, como
_____________________________________________________
sus propiedades y características.
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ACTIVIDAD: Dibuja la escena o el ambiente que describe el poema.
DIBUJO LIBRE
FASE 5.- ANALIZAR LOS RECURSOS LITERARIOS DE LOS POEMAS.

1. ¿Qué son los Recursos Literarios?

Son herramientas que ocupan los autores de literatura para generar ciertos efectos de
________________________________________________________________________________
Estilo en sus textos.
________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles Recursos Literarios conoces?

Aliteración, metáfora, onomatopeya, anáfora, hipérbole, etc.
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________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué los poetas ocupan los recursos literarios en sus poemas?
Para generar ciertos estilos en sus textos, para embellecer las estrofas, crean un sello
________________________________________________________________________________
único, singular a la obra del autor.
19
20
ACTIVIDAD: Del siguiente poema, anota los versos que riman y las metáforas que el autor haya
escrito.
RIMA
De un hospital en la mansión sombría

Su pobre corazón la muerte fría.
Y con la pálida faz como la Cera.
Allí en el lecho solitario, Espera.
RIMAN LOS VERSOS 1 Y 4; Y 2Y 3 EN LAS ESTROFAS 1 Y

2; Y EL VERSO 1 Y 3 EN LAS ESTROFAS 3 Y 4.
METAFORA
Con pálida faz como la cera
Hechicera cual la rosa del valle
Mas parlera que ave pintada en la floresta umbría
FASE 6.- INTEGRAR LA RECOPILACION.

ACTIVIDAD: Para hacer la recopilación, elige un autor, escribe una pequeña biografía, un poema de
él y describe lo que transmite el poema.
EL docente organizara el proyecto, ya sea que le encargue a tres o cuatro autores con su biografía,
su verso y que mensaje transmite este.
FASE 7.- COMPARTIR LA COMPILACION.

ACTIVIDAD: Escribe los 7 pasos para realizar la compilación de los trabajos.
1 Acuerden con su maestro el orden de participación de cada equipo

2 Solicitarle que te explique que entendió al leerlos. Invitarlo a anotar en una hoja sus observaciones.
3 Pídele que lea los comentarios que escribiste y vuelva a revisar los poemas.
4 Pregúntale si tus textos le ayudaron a comprender mejor los poemas.
5 Anímalo a escribir al final de la hoja una recomendación sobre tu trabajo.
6 Recuerda agradecer a tu lector por haberte dedicado su tiempo y atención.
7 Tomen acuerdos para dar a conocer sus compilaciones a familiares y miembros de la comunidad escolar.
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NOMBRE DEL POETA: FOTO

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POEMA: ¿QUE MENSAJE TRANSMITE?
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA COMPILACION DE POEMAS Y SUS

COMENTARIOS
criterio
SI NO
1 Entrega su proyecto en tiempo y forma
2 Tiene una hoja de presentación
3 Reunió el número total de poemas y comentarios que se les pidió.
4 No tiene faltas de ortografía
5 Todos los escritos tienen la biografía del poeta
6 Todos los escritos tienen un poema
7 Todos los escritos tienen un comentario del poema.
8 El comentario de los poemas, analiza todos los elementos necesarios.
9 Tiene datos del autor y su contenido
10 El análisis se entiende con claridad
NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
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12.- DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL

Ámbito Participación Social
Práctica Social del Lenguaje Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Aprendizaje Esperado Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
originarios de México.
Intención Didáctica Guiar a los alumnos para que comprendan la diversidad lingüística y
cultural de los pueblos originarios de México.
PROYECTO: Realizar un conversatorio tomando el tema de la diversidad lingüística y cultural.
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas que se te plantean.

1. ¿Qué es la Diversidad Lingüística?
Es la coexistencia de muchas lenguas dentro de un determinado espacio geográfico.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es la diversidad Cultural?
Es un principio que reconoce y legitima las diferencias culturales entre diferentes grupos humanos, así como la
________________________________________________________________________________
existencia, convivencia e interacción entre diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico.
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sabes de la diversidad lingüística y cultural de tu país?
________________________________________________________________________________
La lingüística al borde de la extinción, la discriminación y las politicas monolinguisticas aplicadas
________________________________________________________________________________
tradicionalmente en Mexico han minado la diversidad lingüística.
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué valor crees que tenga en la cultura nacional la diversidad lingüística?
La diversidad lingüística de nuestro país es considerada como una de las mayores
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
riquezas del mundo, ya que Mexico es uno de los países mas diversos del mundo.
5. Escribe varias palabras que conozcas de los pueblos originarios o algunas que se encuentren en
nuestro español.
Popocatepetl, barbacoa, chocolate, coyote, hurricane, iguana, cenote, chapapote,
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
chicle, comal, cuate, elote, escuincle, etc.
________________________________________________________________________________
24
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para reflexionar sobre un tema y participar en
conversatorios.
1 REFLEXIONAR SOBRE LA LENGUA Y LA RIQUEZA CULTURAL.
2 CONOCER Y VALORAR LENGUAS ORIGINARIAS
3 IDENTIFICAR Y VALORAR LAS PALABRAS DE ORIGEN INDIGENA.
4 COMPRENDER EL FENOMENO DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS EN PELIGRO DE

EXTINCION.
5 COMPRENDER LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS DEL MUNDO EN
MEXICO.
6 COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA COMUN.
7 COMPRENDER LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS DEL MUNDO EN

MEXICO.
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. Búscalos en tu libro en la parte del glosario, o en el
internet.
CONCEPTO DEFINICION
Conversatorio Es un grupo que se comunica para debatir una idea con diferentes
puntos de vista y anexando ideas que sean beneficiarias.
Patrimonio inmaterial Es el conjunto de tradiciones y costumbres propios de una cultura; incluye fiestas,
cantos, narraciones orales y todo aquello que se comparte sin ser un objeto entre los
miembros de una comunidad.
Lenguas Originarias También llamadas nativas, son aquellas que se hablan en el espacio
geográfico en el que nacen.
Multilingüismo Coexistencia de varias lenguas en una región.
FASE 1.-REFLEXIONAR SOBRE LA LENGUA Y LA RIQUEZA CULTURAL.

ACTIVIDAD: Da lectura al texto del punto 1 de tu libro (página 222-223), y expresa con tus propias
palabras lo que dice.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1. ¿Qué es la Lengua Materna?

Es la herramienta que nos permite conservar cada cultura. Es el primer idioma que
________________________________________________________________________________
aprende una persona
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué sucede si estas lenguas se extinguieran?
Ya no habría personas capaces de aprender las historias y leyendas de estas culturas, si se descubriera textos antiguos
________________________________________________________________________________
nadie sería capaz de descifrarlos, se perderían muchos conocimientos de botánica, astronomía, incluso en la manera en
________________________________________________________________________________
que nos comunicamos día con día, muchas palabras de esas ya no las tendríamos en nuestro lenguaje.
25
FASE 2.- CONOCER Y VALORAR LAS LENGUAS ORIGINARIAS.

ACTIVIDAD: Lee atentamente y analiza el texto “México y sus lenguas”, después escribe con tus
palabras lo que hayas entendido al respecto.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________
Responde las preguntas del punto 1 en tu cuaderno (página 224)
FASE 3.- IDENTIFICAR Y VALORAR LAS PALABRAS DE ORIGEN INDIGENA.
ACTIVIDAD: Investiga las siguientes palabras escritas en español a otra lengua de origen indígena.
CATEGORIA VARIAS PALABRAS
COMIDAS Guacamole, Chilpachole, chipotle, guajolote, guaxmole, huitlacoche,
jitomate, pápalo, quelite, mole, nopal, elote, atole, chilaquil, chile, etc.
LUGARES Investiga cerca de donde vives, seguro encontraras muchos nombres de
lugares don nombres en lengua materna.
ANIMALES Ajolote, Ocelote, Guajolote, coyote, mapache, tecolote, Xoloizcuincle,
Chapulín, cenzontle, Zopilote, etc.
INVESTIGACION: Realiza la indagación de palabras en Náhuatl o cualquier otro lenguaje

indígena, escribe su significado en español, realízalo en tu libreta.
1. ¿A qué se llama Indigenismos?

Son aquellas palabras que provienen de la lengua
_______________________________________________________
originaria y se han vuelto parte del español que se habla
_______________________________________________________
_______________________________________________________
en todo el mundo.
2. Escribe varios ejemplos de esto.
Maíz = Planta, cacique = jefe, huracán = tormenta, jaiba =
_______________________________________________________
crustaceo, carpa = tienda, carey = coraza de tortuga,
_______________________________________________________
gaucho = amigo, etc.
_______________________________________________________
26
FASE 4.- COMPRENDER EL FENOMENO DE LAS LENGUAS

ORIGINARIAS EN PELIGRO DE EXTINCION.
ACTIVIDAD: Realiza la lectura del texto “¿Tiene importancia el problema de extinción
lingüística?”; una vez leído redacta las ideas que tienes a cerca de ello.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Responde las preguntas del punto 1 y 4 de tu libro (página 228-229) en tu cuaderno y reflexiona.
FASE 5.- COMPRENDER LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS
DEL MUNDO EN MEXICO.
ACTIVIDAD: Da lectura y ve subrayando las ideas principales para que las expreses en el siguiente
cuadro.
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_______________________________________________________________________________
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Referenciado al texto anterior, responde en tu cuaderno las preguntas del punto 2 (página 230)
1. ¿Qué sucede con las lenguas de los migrantes cuando llegan a nuevas tierras?
Cuando los inmigrantes llegan a nuevas tierras traen su propia lengua. En algunas ocasiones la conservan;
________________________________________________________________________________
en otras, las olvidan poco a poco, pero van dejando huellas en el país que los recibe.
________________________________________________________________________________
2. Menciona algún ejemplo de lo que puede pasar con el lenguaje de los inmigrantes cuando
llegan a otro país.
Hace siglos llegaron muchos africanos que eran traídos a la Nueva España como
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
esclavos, y aunque sus lenguas se extinguieron, dejaron algunas palabras en nuestro
________________________________________________________________________________
español: chamba, marimba, por poner dos ejemplos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
27
FASE 6.-COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA

COMUN.
ACTIVIDAD: Investiga cómo se pueden escribir unas palabras del español en diferentes lenguas.
NAHUATL HUICHOL CORA TEPEHUANO

ZORRO COATL CAHUJAI ARACHUI CACHIHO
LOBO URAHUAY URAUAY SUHU
COYOTE TEKUANI HIAHUI HIUAVE BAÑA
MAPACHE META MOATA VUAVOHUAHUKA
PERRO TZUKU TZUE CACAHOCHI
1. ¿Actualmente, cuantas lenguas se hablan en el mundo?

Se hablan caso 7,000 lenguas diferentes. Algunas son habladas por muchas personas, y
________________________________________________________________________________
otras solamente por unas pocas.
________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el idioma más hablado en el mundo?
El Chino mandarín
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es una Lengua Común?
es la facultad de `poder comunicar los propios pensamientos y sentimientos a un
________________________________________________________________________________
receptor mediante códigos interpretables por el.
________________________________________________________________________________
FASE 7.- VALORA NUESTRAS REFLEXIONES Y APRENDIZAJES EN UN
CONVERSATORIO.
ACTIVIDAD: Una vez visto el tema responderás las siguientes preguntas que elaboraras en tu
cuaderno como proyecto final y participaras en el Conversatorio para ser evaluado junto con este
material.
1. ¿En qué consiste la Diversidad Lingüística?
Son diversas lenguas en un espacio geográfico determinado.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué ventajas tiene para un país o región tener lenguas diversas?
________________________________________________________________________________
Una es transmitir conocimientos nuevos, tener esa riqueza lingüística, se crea conciencia sobre el lenguaje,
________________________________________________________________________________
son más abiertos a la diversidad cultural y son más abiertas a una nueva cultura y a diferentes
________________________________________________________________________________
pensamientos.
3. En tu opinión, ¿es más recomendable mantener vivas muchas lenguas o usar una sola para toda
la población?
Respuesta libre del alumno
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué cambios harás en tu propio uso del lenguaje ahora que entiendes la diversidad lingüística
en la que vives?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo podrían conseguir el objetivo que acabas de plantear (mantener o limitar la diversidad
lingüística)?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
28
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CONVERSATORIO A CERCA DE LA

DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL.
Criterios de Evaluación Cumplió con el criterio
puntos SI NO
1 ¿Entrego en tiempo y forma el escrito de las 5 preguntas del 1
conversatorio?
2 ¿No tuvo faltas de Ortografía? 1
3 ¿Participo en el Conversatorio? 1
4 ¿Presento opiniones bien fundamentadas? 2
5 ¿Hizo intervenciones que permitieron notar que conoce bien 1
el tema?
6 ¿Se mostró respetuoso con el moderador y los demás 1
compañeros?
7 ¿Aporto ideas nuevas o despertó el interés de otras personas 2
por el tema?
8 ¿Tomo notas del tema? 1
NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 CAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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15
16
17
18
19
20
21
22
29
13.- ESCRIBIR CARTAS FORMALES

Práctica Social del Lenguaje Producción e interpretación de textos para realizar trámites y
gestionar servicios.
Aprendizaje Esperado Escribe Cartas Formales.
Intención Didáctica Promover en los alumnos el uso de cartas formales para expresar
opiniones, solicitar servicios, presentar una queja o exponer algún
problema que requiera solución, considerando las características y
función de este tipo de texto, así como los elementos del lenguaje
que le son propios para el logro de un propósito comunicativo.
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas para ver que tanto sabes del tema.
1. ¿Para qué sirve una carta formal?
Sirve para expresar opiniones, solicitar servicios, presentar una queja o exponer algún
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
problema que requiera solución.
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es una carta formal?
Es un medio escrito de comunicación cuya función puede realizar una petición, hacer
________________________________________________________________________________
una denuncia, solicitar información, hacer un reclamo, etc.
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué características tiene una Carta Formal?
Se utiliza en lenguaje formal, es breve y precisa, se organiza con claridad, concisión,
________________________________________________________________________________
presicion y exactitud, busca dar la información completa al hablar, casi siempre es para
________________________________________________________________________________
personas desconocidas o temas muy formales.
________________________________________________________________________________
PROYECTO: Elaborar una Carta Formal haciendo una petición al Municipio al que pertenezca la
Escuela para alguna necesidad de la misma.
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso de Escritura de una Carta Formal.
1 •PLANEAR LA ESCRITURA DE LA CARTA
2 ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA CARTA FORMAL.
3 REVISAR MODELOS DE CARTAS FORMALES Y HACER AJUSTES A LA PROPIA.
4 REESCRIBIR LA CARTA INCORPORANDO NEXOS Y CONECTORES ADECUADOS.
5 ESCRIBIR LA VERSION FINAL USANDO FORMULAS CONVENCIONALES DE CORTESIA.
6 ENVIAR LA CARTA Y EVALUAR SU ALCANCE.
30
FASE 1.- PLANEAR LA ESCRITURA DE LA CARTA.

ACTIVIDAD: Analiza y detecta alguna necesidad en tu escuela y llena la siguiente tabla.
Situación a ¿Por qué ¿Quiénes están ¿Con que ¿A quién o
Resolver representa un involucrados? propósito se quienes
problema? escribiría una deberían
carta formal? dirigirla?
RESPUESTA LIBRE DEPENDERA DE LAS NECESIDADES QUE EVALUAEN LOS ALUMNOS
ACTIVIDAD: Una vez determinada la necesidad, responde de manera individual o en equipo las
siguientes preguntas.
¿Qué queremos lograr con la carta? RESPUESTA LIBRE

¿Qué situación debemos atender?
¿Qué hechos debemos describir:

cuál es el origen de la situación que
queremos atender, a quien o a
quienes afectan, por qué y desde RESPUESTA LIBRE
cuándo ocurre?
¿Qué debe expresar y como debe

hacerse nuestra carta para que sea
tomada en cuenta?
¿Cómo será el lenguaje que RESPUESTA LIBRE
usaremos para referirnos a nuestro
destinatario?
¿Qué información adicional

podríamos añadir para reforzar RESPUESTA LIBRE
nuestro propósito?
31
FASE 2.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA CARTA.

ACTIVIDAD: Escribe en el siguiente formato tu primera carta formal y será un borrador.
___________________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_______________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
32
FASE 3.- REVISAR MODELOS DE CARTAS FORMALES Y HACER AJUSTES A LA

PROPIA.
ACTIVIDAD: Da lectura a las 3 tipos de cartas formales de tu libro (páginas 239 y 240), y escribe en
la siguiente tabla las diferencias que hay en ellas y tómalas en cuenta para redactar la tuya.
CARTA OBSERVACIONES
1
ACTIVIDAD: A continuación analiza las partes de una carta formal.
33
FASE 4.- REESCRIBIR LA CARTA INCORPORANDO NEXOS Y CONECTORES

ADECUADOS.
ACTIVIDAD: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿Qué son los Nexos?
Es una palabra, morfema o partícula gramatical cuya función sintáctica es unir unas
________________________________________________________________________________
palabras, sintagmas u oraciones con otros de manera coordinante y subordinante.
________________________________________________________________________________
2. Tipos de Nexos.
________________________________________________________________________________
Copulativos, adversativos, distributivos, explicativos y temporales.
________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD: Redacta de nuevo la Carta Formal haciendo la petición de una necesidad de la escuela
al Municipio donde pertenece. Utiliza los Nexos o Conectores.
___________________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_______________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 34
FASE 5.- ESCRIBIR LA VERSION FINAL USANDO FORMULAS DE CORTESIA.

ACTIVIDAD: Antes de escribir la Carta Formal definitiva, estudia que son las fórmulas de cortesía y
escribe algunos ejemplos para que sean utilizados al redactar la carta.
1. ¿Que son las fórmulas de cortesía?

Son frases hechas que se usan como muestra de respeto o educación hacia otra
________________________________________________________________________________
persona.
________________________________________________________________________________
2. Escribe algunas fórmulas de cortesía.
Estimado señor; a quien corresponda; apreciados vecinos, sin más por el momento, quedamos
________________________________________________________________________________
a sus apreciables órdenes, cordial saludo, respetado…, tengo el agrado de dirigirme a usted, el
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
motivo del presente escrito es…, nos agrada comunicarle que…, agradezco de antemano su
________________________________________________________________________________
atención…, esperamos una respuesta rápida, atentamente, etc.
FASE 6.- ENVIAR LA CARTA Y EVALUAR SU ALCANCE.

ACTIVIDAD: El grupo se pone de acuerdo para llevar personalmente o indicar a alguien para que
lleve todas las cartas formales al Municipio.
Mostrar a la comunidad educativa las cartas formales que se elaboraron haciendo las peticiones
delas necesidades de la escuela pegándolas en un lienzo de papel kraff y en la ventana afuera del
salón.
35
CARTA FORMAL DEFINITIVA.
___________________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_______________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________
ATENTAMENTE
_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
36
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA CARTA FORMAL

criterio
SI NO
3 No tiene faltas de Ortografía
4 Empleo el lenguaje formal
5 Utilizo los nexos en la redacción
6 Empleo de fórmulas de cortesía en la entrada y despedida.
7 Uso de Mayúsculas en nombres propios.
8 La carta tiene fecha, destinatario, y datos de quien la envía
9 La petición que hace es clara
10 Reflexiono sobre los aspectos que pueden mejorarse en nuestra carta
y propuso ideas para lograrlo.
NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
37
14.- ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD

Práctica Social del Lenguaje Participación y difusión de información en la comunidad escolar.
Aprendizaje Esperado Entrevista a una persona relevante en su comunidad
Intención Didáctica Que los estudiantes reconozcan la entrevista como medio para
obtener información y sean capaces de emplearla en otras
situaciones.
ACTIVIDAD: Lee atentamente las preguntas y responde de acuerdo a tu conocimiento.

1. ¿Qué es una entrevista?
Es un intercambio de ideas, opiniones mediante una conversación que se da entre una, dos o
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
más personas donde un entrevistador es el designado para preguntar.
________________________________________________________________________________
2. ¿Para qué sirve?
Obtener información sobre un personaje a través del dialogo que se establece entre el
________________________________________________________________________________
entrevistado y el entrevistador.
________________________________________________________________________________
3. ¿En qué casos se puede utilizar la entrevista?
Puede ser utilizada para indagación o investigación o para contrastar información.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROYECTO: Realizar una entrevista a una persona relevante de tu comunidad
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para hacer una entrevista y compartirla.
1 PLANEAR LA ENTREVISTA
2 PREPARAR EL GUION
3 REALIZAR LA ENTREVISTA 4 ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA

ENTREVISTA.
5 REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR

LA VERSION FINAL
6 COMPARTIR LA ENTREVISTA.
38
FASE 1.- PLANEAR LA ENTREVISTA

ACTIVIDAD: Piensa a quien le aplicaras tu entrevista para ello llena lo siguiente…
1) Nuestra entrevista estará dedicada a conocer más sobre…
RESPUESTA LIBRE
2) Por lo tanto, entrevistaremos a…
RESPUESTA LIBRE
3) Ya que nos podrá contar sobre…
RESPUESTA LIBRE
4) Después de escribirla nos gustaría compartir la entrevista con…
RESPUESTA LIBRE
FASE 2.- PREPARAR EL GUION

ACTIVIDAD: Da lectura a las dos entrevistas que están en tu libro y define el formato que utilizaras
para realizar tu entrevista, y que presentaras en tu proyecto final.
Responde las preguntas del punto 2 de tu libro en tu libreta.
ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro escribe las preguntas del guion que utilizaras para aplicar la
entrevista.
¿Qué queremos saber? ¿Qué preguntaremos para saberlo?
RESPUESTA LIBRE DEPENDERA A QUIEN SE LE APLICARA LA ENTREVISTA
39
ACTIVIDAD: INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.
1. ¿Qué son los textos periodísticos?

Es aquel que se redacta para ser publicado en medios masivos de
___________________________________________________________
___________________________________________________________
comunicación, en especial de tipo impreso; pueden ser introducidas
__________________________________________________________
algunas opiniones o comentarios pero suelen ser esporádicos
__________________________________________________________
2. ¿Qué son las preguntas principales?
Son las encargadas de resolver incógnitas sobre el tema.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué son las preguntas complementarias o de apoyo?
Son aquellas que sirven para detallar, explicar, profundizar o ejemplificar la información.
________________________________________________________________________________
FASE 3.- REALIZAR LA ENTREVISTA.

1. ¿Qué debes de realizar antes de la entrevista?
a) Busquen un espacio tranquilo, alejado de ruidos o interrupciones que puedan entorpecer el
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
dialogo.
________________________________________________________________________________
b) Tenga a la mano los recursos que emplearan para registrarla (libreta, dispositivos como
________________________________________________________________________________
teléfonos o grabados de audio.
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué debes de tomar en cuenta durante la entrevista?
________________________________________________________________________________
a) Saluden y agradezcan al invitado por el tiempo que les dedica. B) informen brevemente cual
________________________________________________________________________________
es el propósito de la entrevista, c) comiencen con las preguntas principales de acuerdo con su
________________________________________________________________________________
guion; usen oportunamente las de apoyo o replanteen las que sean necesarias. D) usen el guion
________________________________________________________________________________
de preguntas y tomen nota de las respuestas principales. E) den un tiempo razonable para que
________________________________________________________________________________
el entrevistado piense las respuestas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué debes de tomar en cuenta al terminar la entrevista?
a) Agradezcan la participación de su entrevistado; b) pregunten si tiene algo más que compartir
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
o añadir; c) verifiquen con el entrevistado las respuestas (fecha o datos omitidos).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
40
FASE 4.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos.
CONCEPTO DEFINICION
Lengua Oral O de lengua hablada, usa repeticiones o muletillas.
Lengua Escrita Es la representación de la lengua por medio del sistema de

escritura.
Registro Oral Es cuando escuchamos una canción o cuando realizamos una
ponencia.
Registro Escrito Evita las repeticiones o las frases irrelevantes.
Muletillas Es una palabra o frase que aparece en el discurso de una persona con excesiva
frecuencia, muchas veces no tiene relación con el tema del que se esta hablando
ACTIVIDAD: Una vez realizada la entrevista diferenciaras entre el registro oral y escrito en el
siguiente cuadro, apóyate de tu libro en la página 256.
PREGUNTA:
REGISTRO ORAL REGISTRO ESCRITO (Corregido)
RESPUESTA LIBRE
41
FASE 5.- REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR LA VERSION FINAL.

ACTIVIDAD: Investiga que son en la Entrevista el Estilo Directo e Indirecto
Tipo de Definición
Entrevista
Es cuando se reproduce el mensaje tal y cual se ha oído entrecomillado, y
después de dos puntos.
Estilo Directo Registran la estructura de la entrevista del cómo se llevó a cabo, es decir,
mediante preguntas y respuestas.
Estilo La entrevista se presenta como un relato del entrevistador, quien nos va
presentando las respuestas a modo de historia.
Indirecto
ACTIVIDAD: Investiga en tu libro o en cualquier otra fuente los usos de los siguientes signos de
escritura.
Concepto Usos
Se usa para indicar sorpresa, asombro, alegría, suplica, mandato,
Signo de Exclamación deseo, etc. Se escribe signo de admiración para indicar el principio y el
final de una exclamación.
Signo de Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se
Interrogación formulan una pregunta.
Explica algunos antecedentes que se consideren importantes para el

Introducción posterior desarrollo del tema central.
Es una proposición al final de un argumento

Conclusión
42
FASE 6.- COMPARTIR LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Una vez definido el estilo de la entrevista directo o indirecto, se procede a compartir
dicha entrevista. Los alumnos pasaran a leer su entrevista en el salón.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA ENTREVISTA DE UNA PERSONA.
criterio
SI NO
3 No tiene faltas de Ortografía
4 Utiliza un estilo ya sea directo e indirecto para escribir la entrevista
5 Tiene un titulo la entrevista
6 Incluye la Introducción en la que se presenta el ambiente o
información breve sobre el entrevistado y el propósito de la entrevista
7 En el Estilo Directo, los diálogos e intervenciones de cada participante
están señalados y comienzan con punto y guion largo, raya o dos
puntos.
8 Emplea signos de puntuación (comas, puntos) para organizar las ideas
y dar estructura al cuerpo de la entrevista.
9 Tiene una Conclusión en la que representan sus reflexiones finales
sobre el tema y el entrevistado.
10 En el estilo Indirecto, emplearon comillas para referir citas textuales.
NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
43
EXAMEN
ESPAÑOL 1
TRIMESTRE III
Nombre del Alumno:
_______________________________________________________________________________
Escuela:
______________________________________________________________________________
Clave:
______________________________________________________________________________
Grado:______________ Grupo:______________ Fecha: _______________________________
ACIERTOS CALIFICACION
PRIMER GRADO
44
TELESECUNDARIA: _________________________________________
I.- LEE ATENTAMENTE CADA PREGUNTA Y RESUELVE COLOCANDO LA LETRA EN LOS PARENTESIS SI
ES LA RESPUESTA CORRECTA.
A. Explicaciones o descripciones que sirven para ilustrar

el tema o hacerlos más comprensible.
( ) APOYOS GRAFICOS
B. Explicar un tema e informar acerca de este…
( ) PARAFRASIS
C. Son recursos como las imágenes, tablas, graficas, etc.
( ) EJEMPLO
Que se utilizan para la exposición de un tema…
( ) EXPONER UN TEMA
D. Información transcrita entre comillas, de forma
idéntica a como se presenta en el texto. ( ) CITA TEXTUTAL
E. Información planteada con palabras propias.
II.- DA LECTURA A CADA PREGUNTA Y RESPONDE CORRECTAMENTE SUBRAYANDO LA RESÙESTA
CORRECTA.
Lee el siguiente poema “me dueles” de Jaime 6. El tema principal del poema es:
Sabines A) Tristeza B) Amor
Mansamente, insoportablemente, me dueles.
Toma mi cabeza. Córtame el cuello. C) Desamor D) Rencor
Nada queda de mí después de este amor.
Entre los escombros de mi alma, búscame, 7. Para leer poesía en público es necesario mencionar
escúchame. a) Estado civil del autor
En algún sitio, mi voz sobreviviente, llama,
Pide tu asombro, tu iluminado silencio.
b) Todas las demás respuestas
c) Titulo del poema del autor
d) Religión que profesa el autor.
8. ¿Cómo se forman los modismos?

a) Con la mezcla de dos idiomas b) al hablar solo con palabras corrientes
c) Imitando la fonética de otros idiomas d) Cambiando el significado de las palabras.
9. Expresa que la persona esta distraída, pensando en otra cosa y no atenta a una cuestión
puntual:
a) “sacar los trapitos al sol” b) “Estar en la luna”
c) “Ahogarse en un vaso de agua” d) “Irse por las ramas”
10. Se refiere a una cantidad de lenguas existentes en un país o área Geografica. Actualmente
existe una gran variedad según las regiones geográficas:
a) Equidad de las lenguas b) Diversidad Lingüística
c) Equilibrio de lenguas y dialectos d) Conclusión lingüística
11. Son aquellas palabras que provienen de la lengua originaria y se han vuelto parte del
español que se habla en todo el mundo.
a) Indigenismo b) Modismo a) Lenguaje formal c) Lenguaje informal
45
12. Es un escrito que se utiliza para hacer una petición, denunciar algo, hacer un reclamo etc.
a) Carta Formal b) Entrevista c) Lenguaje escrito d) Registro
13. Son frases que se utilizan como muestra de respeto al comunicar algo.
a) Poemas b) Registro oral c) Refranes d) fórmulas de cortesía
14. Sirve para obtener información sobre un personaje a través del dialogo.
a) Lenguaje Oral b) Lenguaje informal c) Entrevista d) Investigación
15. Son las encargadas de resolver incógnitas sobre el tema.

a) Preguntas principales b) Preguntas complementarias
c) Preguntas formales d) entrevista
16. Es un paso que se llena a cabo DURANTE la entrevista.

a) Buscar un espacio tranquilo
b) Agradecer la participación del entrevistado
c) Saludar y agradecer el tiempo del entrevistado
d) Tener a la mano los recursos para registrar la información.
17. Palabras que se repiten en un discurso de una persona en excesiva frecuencia.

a) Adjetivos b) Verbos c) Nexos d) Muletillas
18. ¿En qué oración se utiliza la prosopopeya o personificación?

a) A noche te llame un millón de veces
b) El cielo amaneció tan triste que llora esta mañana
c) Tu corazón es tan frio como un tempano de hielo
d) El cabello de mi abuela ha comenzado a platear.
19. Verso en que hay un Oxímoron

a) Doloroso, tristísimo lamento
b) Es hielo abrazador, es fuego helado
c) Amor empieza con desasosiego
d) La vida se ha ido desgranando en el espejo
Vuestro amigo, es la respuesta a vuestras necesidades.

Es vuestro campo, que sembráis con amor,
Y cosechéis con gratitud
Y es vuestra mesa
Y el fuego de vuestro hogar.
20. ¿Cuál es el valor descrito en el poema anterior de Gabriela Mistral?

A) Amor B) Amistad
C) Respeto D) Valentía
46
CLAVE
1 C 11 A
2 E 12 A
3 A 13 D
4 B 14 C
5 D 15 A
6 C 16 C
7 C 17 D
8 A 18 B
9 B 19 B
10 B 20 B
47
48
49
50
51
52
53
54
55

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

Omar Chiquito Sánchez

11 Leer y comparar Poemas 14

12 Diversidad Lingüística y cultural 24

13 Escribir Cartas Formales 30

14 Entrevistar a alguien de la Localidad 38

Actividad 1.- Responde a las siguientes preguntas que se te plantean.

a) ¿Cuál es la función de exponer un tema?

b) ¿Cuáles son los pasos para exponer un tema?

c) ¿A quién se le expone un tema?

d) ¿Con que acompañarías tu exposición para hacerla más practica e interesante?

• ORGANIZAR Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION

• ESCRIBIR EL GUION DE EXPOSICION

• DISEÑAR Y ELABORAR LOS APOYOS GRAFICOS

• PRACTICA DE EXPRESION ORAL

FASE 1.- PLANEAR LA EXPOSICION

ACTIVIDAD: Define los siguientes recursos para hacer el registro.

ACTIVIDAD: Para registrar la información sobre un tema, escribe el procedimientos necesario.

ANALIZAR LOS CONTENIDOS DEL TEXTO

FASE 2.- DESARROLLAR EL TEMA

¿Qué es? DEFINELO

¿Qué es? EJEMPLO

FASE 3.- ORGANIZAR Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION.

CONCLUSION Es el párrafo final del texto. Su objetivo es cerrar el tema tratado en el

ACTIVIDAD: Escribe de manera resumida la introducción, el desarrollo y la conclusión de tu tema

FASE 4.- ESCRIBIR UN GUION DE EXPOSICION.

¿Qué es un Guion de Exposición?

FASE 5.- DISEÑAR Y ELABORAR LOS APOYOS GRAFICOS.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

3. ¿Cuáles recursos gráficos conoces?

Define los siguientes recursos gráficos.

FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL.

1. ¿Qué es el Lenguaje Formal?

2. ¿Qué es el Lenguaje Informal?

ACTIVIDAD: Lee los dos textos de tu libro en la página 195, y

1. ¿El texto 1 está escrito en Lenguaje…?

FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL.

1 Acuerden con su maestro el orden de participación de cada equipo

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA EXPOSICION

11.- LEER Y COMPARAR POEMAS

ACTIVIDAD: Escribe el proceso para elaborar una compilación comentada de Poemas.

INDAGAR SOBRE EL AUTOR Y EL POEMA

¿De que habla el poema?

FASE 1.- INDAGAR SOBRE EL AUTOR Y EL POEMA.

SIGNIFICADO DEL POEMA:

REALIZA COMO TAREA LA BIOGRAFIA DE 3 AUTORES LATINOAMERICANOS CON UN POEMA Y SU

FASE 2.- ANALIZAR EL TEMA DE LOS POEMAS.

No moriré del todo, amiga mía Cultivo una rosa blanca

¿Cuáles son los datos

¿Sobre qué habla el

¿Cuál es el tema principal Amor Amor

FASE 3.-IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS.

Responde las siguientes preguntas.

FASE 4.-ANALIZAR EL AMBIENTE DE LOS POEMAS.

ACTIVIDAD: Dibuja la escena o el ambiente que describe el poema.

FASE 5.- ANALIZAR LOS RECURSOS LITERARIOS DE LOS POEMAS.

1. ¿Qué son los Recursos Literarios?

2. ¿Cuáles Recursos Literarios conoces?

De un hospital en la mansión sombría

RIMAN LOS VERSOS 1 Y 4; Y 2Y 3 EN LAS ESTROFAS 1 Y

FASE 6.- INTEGRAR LA RECOPILACION.

FASE 7.- COMPARTIR LA COMPILACION.

1 Acuerden con su maestro el orden de participación de cada equipo

NOMBRE DEL POETA: FOTO

Grado: Grupo: Fecha: ___________________