HISTORIA II

CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES

SEGUNDO TRIMESTRE

MANUAL DEL ALUMNO

0
 INDICE
BLOQUE 2: DEL MUNDO PREHISPÁNICO
AL MUNDO NOVOHISPANO
NO. TEMA
SECUENCIA PANORAMA DEL PERIODO
10 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA POSCLÁSICO
11 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA EL PODERÍO MEXICA
12 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA REINOS INDÍGENAS ANTES DE LA CONQUISTA
13 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA EUROPA Y AMÉRICA
14 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA LA CAÍDA DE TENOCHTITLÁN
15 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA EL DOMINIO ESPAÑOL
16 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA ADMINISTRACIÓN VIRREINAL
17 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA LA CONQUISTA ESPIRITUAL
18 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA CAMBIOS EN LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
19 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA LA SOCIEDAD EN LA NUEVA ESPAÑA
20 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA CULTURA, ARTE Y CIENCIA EN EL VIRREINATO
21 INVESTIGACIÓN
SECUENCIA PASADO-PRESENTE.
22 LA HERENCIA CULTURAL
INVESTIGACIÓN
 SEGUNDO TRIMESTRE
10. Panorama del Periodo
Eje  Civilizaciones
 Formación del mundo moderno
Tema  Panorama del periodo
Aprendizajes  reconoce los principales procesos y rasgos culturales del
Esperados México antiguo y los ubica en tempo y espacio.
 Reconoce los principales procesos y hechos históricos
del virreinato los ubica en el tiempo y en el espacio.
 Identifica los conceptos de conquista, colonización,
virreinato, pueblo de indios, cabildo, real audiencia.

Intención Didáctica Ubicar los principales hechos y procesos históricos desde el periodo
Posclásico de Mesoamérica hasta la consolidación del Virreinato de la
Nueva España.

Para empezar
Actividad: Observa la siguiente línea del tiempo y contesta las preguntas.
 1. ¿Cuándo y cómo fue el descubrimiento de América y?

2. ¿Qué proceso histórico inicio con la Caída de México Tenochtitlan y cómo

inicio?

3. ¿ Qué es el Periodo Posclásico?

Contesta lo siguiente apóyate con tu libro de texto

• ¿ En cuántas • ¿Cuántas
partes se divide el Civilizaciones se
periodo Posclásico? desarrollaron?

• ¿Qué hecho
• ¿Cuándo
marcó el fin
comienza el
periodo
 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Realizarás una línea de tiempo utilizando tu creatividad a partir de los sucesos de la Conquista hasta la
Colonización de América.

1492 1494 1495 1496 1500 1508 1509 1512 1519 1521 1532 1533 1534 1536 1538
Visión de conjunto

Con ayuda de tu libro contesta lo que se pide:

1.- ¿Qué fue lo que los Conquistadores Españoles lograron?

2.- ¿Qué transformó por completo la Economía de la Región?

3.- ¿Cómo surgió la Sociedad Novohispana?

4.- ¿Qué efectos hubo con el Cristianismo?

Los últimos siglos de Mesoamérica

¿Cuáles fueron las grandes Ciudades del Periodo Clásico?

¿De qué manera comenzó un periodo de fragmentación política, así como

la formación de nuevos estados regionales?

_
¿Cómo llegó a su fin el Imperio Mexica?

La fundación del régimen Virreinal

¿Qué sucedió tras la caída de México Tenochtitlan?

¿Cuál fue el nuevo reto de Hernán Cortés y los españoles?

¿Qué trajo como consecuencia La Conquista?

 ¿Qué fue lo que estableció el régimen virreinal, en los territorios lejanos recién
conquistados?

¿Cuáles fueron los principales motores que éste nuevo régimen consolidó de
manera lenta?

La Sociedad Novohispana

¿Qué fue lo que sucedió para que hicieran a La Nueva España un reino muy
rico, pero a su vez estaba poblado por muchos pobres?

¿Cuál fue el principal elemento de la Sociedad Novohispana?

 Para terminar
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Lee y analiza tus libros de texto y/o en otras fuentes puede ser por medio
de internet lo referente al Panorama del Periodo, para elaborar un
Cuadro Sinóptico que registre los hechos más relevantes ocurridos en

México Prehispánico, La Conquista y el Virreinato. ¿Qué hechos y

procesos?, ¿Cuándo y dónde ocurrieron?

PANORAMA DEL PERIODO

Hechos y procesos ocurridos en México y procesos ocurridos durante elHechos

Hechos Prehispánico y procesos
proceso relacionados con la Colonización
de Conquista
11. Posclásico
Eje Civilizaciones
Tema  Los reinos indígenas en vísperas de la Conquista
española
Aprendizajes  Reconoce la existencia de una relación entre
Esperados la política, la guerra y la religión.
Intención Reconocer las características del periodo Posclásico al comparar
Didáctica las ciudades de Tula y Chichén Itzá. Identificar el papel de la guerra
y la militarización en las sociedades del Posclásico.

Para empezar
En el tema anterior vimos lo que fue el Periodo Posclásico, a manera de recordatorio,
contesta las siguientes preguntas:
¿Qué es el Periodo Posclásico?

Una visión del Posclásico (900-1521)

En el periodo Posclásico ¿Cuál fue la mayor relevancia en las regiones

¿Qué otra característica tuvo el Periodo

¿Qué tipos de armas destacaban en la época Posclásica?

¿En cuántas etapas se divide el periodo Posclásico?

Posclásico temprano (900-1200)

¿Por qué competían las ciudades mesoamericanas?

¿Por qué competían las ciudades mesoamericanas?

Posclásico tardío (1200-1521)

¿Cuáles eran los grandes estados rivales que controlaban enormes territorios?

¿Cuándo terminó el Periodo Posclásico?

TULA ESTRUCTURAS LOS ATLANTES

MONUMENTALES

Menciona las
¿Cuáles son las estructuras ¿Qué son los Atlantes, y
características
monumentales de Tula? por qué son las figuras
principales de
más reconocibles de
Tula.
Tula?
 Chichén Itzá

¿Cómo se desarrolló Chichén Itzá? ¿Qué significa Chichén Itzá?

¿Qué

¿Qué es el Cenote Sagrado?

¿Por qué se consideró la Ciudad más Importante del Periodo Posclásico?

Los Sacerdotes de Kukulkán

¿Cuáles fueron los elementos artísticos y religiosos muy difundidos entre los Mayas
de la Península de Yucatán?
 ¿A quién está dirigida la Pirámide que fue levantada alrededor de la plaza principal
de la ciudad de Chichén Itzá?

Culturas compartidas: guerra y arte

¿Por qué se dice que las culturas compartieron la creciente inestabilidad de la guerra,
y a su vez el arte?

Para terminar
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Realizarás la siguiente investigación en donde podrás apoyarte en tu
libro de texto, o por medio de internet.
PERIODO POSCLÁSICO

AÑOS QUE ABARCÓ:

CARACTERÍSTICAS
DEL PERIODO:
 1.- Periodo de desarrollo de la Cultura Tolteca:

TOLTECAS:
2.- Religión que dominaron:

3.- Centro Urbano más importante de los Toltecas

MEXICAS:

1.- A los Mexicas También se les conoce cómo:

2.- Dios principal de los mexicas:

3.- Ciudad que construyeron:

4.- Sistema de cultivo que les permitía tener varias cosechas al año:

5.- Eran las dos escuelas donde debían recibir educación obligatoria:
AZTECAS

¿Qué dice la Leyenda Azteca ¿Por qué les llamaron "el pueblo delAcontecimiento
Sol"? que puso fin al dominio Mexica

?
12. EL poderío Mexica
Eje Civilizaciones
Tema  Los reinos indígenas en vísperas de la Conquista española
Aprendizajes  Identifica algunos reinos indígenas en vísperas de la Conquista
Esperados  Reconoce la existencia de una relación entre la política, la
guerra y la religión
 Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles
e indígenas en la época de la Conquista.
Intención Didáctica Identificar la historia del pueblo mexica sus principales características,
costumbres, creencias, organización y como logró dominar gran parte
de Mesoamérica.

¿Quiénes fueron los Mexicas?

 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN

En hojas doble carta elaborarás un Mapa Conceptual en dónde

definirás los puntos siguientes, deberás leer tu libro.

¿En qué consistió la Organización Política de los Mexica

¿En qué consistió la ¿En dónde se llevaron a
Fundación de México cabo las Primeras Conquistas de la Cuenca?
Tenochtitlan?

¿A qué se refiere el
Dominio de la ¿Qué son los Calpulli/los
Cuenca?EL PODERÍO MEXICA Barrios?
¿Cómo era la División Social de los Mexicas?

¿Cómo era la Economía

mexica?
¿Cómo era la Religión de los Mexicas?

¿Cómo se llevó a cabo la

Guerra entre los Mexicas? ¿Cómo era su Educación?

¿Por qué se caracterizó el Posclásico tardío (1200-1521)?

Para terminar
Explica ¿cuál fue el objetivo de la guerra?
 12. Reinos indígenas antes de la Conquista
Eje Civilizaciones
Tema Los reinos indígenas en víspera de la Conquista española
Aprendizajes  Identifica algunos reinos indígenas en vísperas de la Conquista
Esperados  Reconoce la existencia de una relación entre la política, la guerra y
la religión
 Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles e
indígenas en la época de la Conquista.
Intención Reconocer algunos de los grupos y señoríos indígenas que habitaban en lo
Didáctica que hoy es el territorio mexicano cuando llegaron los españoles,
y examinar como convivían o se enfrentaban al tratar de controlar recursos
y rutas comerciales.

Para empezar
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Contesta las siguientes preguntas, puedes apoyarte en tu libro de texto o por medio
de internet.
1.- ¿Qué nombre le dieron los españoles a las tierras conquistadas?
2.- ¿Cuáles fueron los pueblos que se aliaron con los españoles?
3.- ¿Cuáles fueron las batallas más importantes de la conquista?
4.- ¿Qué le sucedió a la población indígena tras la conquista española?

Respuestas:
 REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
Apoyándote en tu libro de texto contestarás las principales
características de cada concepto como se pide en los esquemas:
REINOS INDÍGENAS ANTES IDEAS PRINCIPALES
DE LA CONQUISTA

Territorio
Fragmentado

Cambio en las
condiciones Climáticas

Los señoríos
huastecos

Los Totonacos

Los purépechas: frontera Impenetrable

Realiza las siguientes actividades
INVESTIGAR LA BIOGRAFÍA DE LA CULTURA: MIXTECA
HORIZONTE:

AÑOS DE EXISTENCIA:

CULTURA, RELIGIÓN Y EDUCACIÓN:

ACONTECIMIENTOS UBICACIÓN:
IMPORTANTES:

ECONOMÍA Y POLÍTICA:

ZONAS ARQUEOLÓGICAS:

DESAPARECIÓ :
INVESTIGAR LA BIOGRAFÍA DE LA CULTURA: ZAPOTECA

HORIZONTE:

AÑOS DE EXISTENCIA:

CULTURA, RELIGIÓN Y EDUCACIÓN:

ACONTECIMIENTOS UBICACIÓN:
IMPORTANTES:

ECONOMÍA Y POLÍTICA ZONAS ARQUEOLÓGICAS

DESAPARECIÓ :
INVESTIGAR LA BIOGRAFÍA DE LA CULTURA: MEXICA
HORIZONTE:

AÑOS DE EXISTENCIA:

CULTURA, RELIGIÓN Y EDUCACIÓN:

ACONTECIMIENTOS UBICACIÓN:
IMPORTANTES:

ECONOMÍA Y POLÍTICA ZONAS ARQUEOLÓGICAS

DESAPARECIÓ :
INVESTIGAR LA BIOGRAFÍA DE LA CULTURA: YOPE O TLAPONECOS

HORIZONTE:

AÑOS DE EXISTENCIA:

CULTURA, RELIGIÓN Y EDUCACIÓN:

ACONTECIMIENTOS UBICACIÓN:
IMPORTANTES:

ECONOMÍA Y POLÍTICA ZONAS ARQUEOLÓGICAS

DESAPARECIÓ :
Guerrero: el rebelde Yopitzingo

Guerrero: ¿el rebelde Yopitzingo?

¿Y los mayas? ¿Quiénes son los mayas?

Tlaxcala

¿Quiénes eran los Tlaxcaltecas?

14. Europa y América
Eje Civilizaciones
Tema Los reinos indígenas en vísperas de la Conquista española.
Aprendizajes  Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles e
Esperados indígenas en la época de la Conquista.
 Reconoce la existencia de una relación entre la política, la guerra y
la religión.
Intención Identificar hechos históricos ocurridos en Europa y américa antes y durante
Didáctica los viajes de exploración, así como reconocer la relación entre
la defensa de la religión cristiana y el proceso de Conquista española.

Para empezar
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN

En el siguiente diagrama menciona los hechos que sucedieron puedes

apoyarte con tu libro de texto.

Año 929
Año 814 Año 1054

Año 1453 Año 1187

Año 1347 Año 1275

El Imperio español ¿Cómo nació el Imperio Español?

El Imperio mexica ¿A qué se le conoce como Imperio mexica?

Guerra y religión en la península Ibérica

¿Por qué la Religión Católica desató la guerra, y a que se debe el nombre de Guerra san

Guerra y religión en Mesoamérica

¿Por qué la guerra y la religión tuvieron una relación muy estrecha?
El primer viaje de Colón
¿En qué consistió el primer viaje que realizó Colón?

Viajes de Colón Menciona ¿cuántos y cuáles fueron los viajes de Colón?

¿Cómo fue la llegada de los europeos en América?

Europeos en América

¿Cómo los españoles comenzaron a explotar los recursos

naturales de las islas donde llegaron?

Para terminar
¿Cuáles fueron los instrumentos más
Instrumentos de viaje de Colón utilizados por Colón en sus viajes?
15. La caída de Tenochtitlán.
Eje Civilizaciones
Tema  Los reinos indígenas en vísperas de la Conquista española.
Aprendizajes  Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles e
Esperados indígenas en la época de la Conquista.
Intención Reconocer los principales acontecimientos del proceso de Conquista de
Didáctica México Tenochtitlán y analizar algunos factores que los determinaron.

Para empezar
Actividad: investiga e identifica los siguientes personajes que formaron parte de la
conquista de Tenochtitlan
Actividad : recorta tu anexo 1 al final de este cuadernillo, posteriormente ordena y pega
de acuerdo al orden que tuvieron los hechos.

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

13 14 15 16
 17 18 19 20

21 22 23 24

25 26 27 28

29 30 31
16. El dominio español
Eje Civilizaciones
Tema  Los reinos indígenas en vísperas de la Conquista española.
Aprendizajes  Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles e
Esperados indígenas en la época de la Conquista.
Intención Identificar las características del proceso de Conquista militar en
Didáctica diferentes regiones del México antiguo.

Para empezar
ACTIVIDAD: Escribe lo más importante de los siguientes puntos:

CULTURAS Y PUEBLOS MÁS

IDEAS PRINCIPALES:
ALLÁ DE TENOCHTITLÁN

OTROS PROCESOS DE
AVANCE Y CONQUISTA
IDEAS PRINCIPALES:

35
CHICHIMECAS
IDEAS PRINCIPALES:
 IDEAS PRINCIPALES:
LA EXPANSIÓN HACIA
EL NORTE

BÚSQUEDA DE MINAS IDEAS PRINCIPALES:

EN LAS REGIONES DEL
NORTE
IDEAS PRINCIPALES:
LA CONQUISTA DE LA
ZONA MAYA

AVANCES HACIA EL
NOROESTE POR MAR Y IDEAS PRINCIPALES:
TIERRA
_
Para terminar
ACTIVIDAD (RESPUESTA LIBRE DE INVESTIGACIÓN)
Contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Cómo se llama el territorio conquistado por los españoles?

2.- ¿Cómo fue el proceso de la colonización?

3.- ¿Quiénes fueron los personajes que figuraron en la conquista?

4.- ¿cómo se fundó la Nueva España?

5.- Menciona el proceso que tuvieron que realizar los

conquistadores (españoles) para poder vencer a los mexicas.
6.- ¿cómo llamaron los europeos al nuevo continente que descubrió
Cristóbal Colón?

Respuestas:
 17. Administración Virreinal
Eje Formación del mundo moderno.
Tema  Política e instituciones del Virreinato
Aprendizajes Identifica las instancias de la autoridad española, virrey,
Esperados audiencia, corregidores del virreinato, encomienda,
repartimiento, tributo, mercedes de tierras, reales de minas.
Reconoce la importancia de los cabildos de las ciudades de
españoles y de los “pueblos de indios”
Intención Reconocer la organización administrativa y económica del virreinato de la
Didáctica Nueva España.

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
En hojas doble carta o papel bond, elaborarás el siguiente esquema en dónde
definirás cada uno de los puntos siguientes:
LA PROPIEDAD DE LA
ACTIVIDADES ECONÓMICAS TIERRA:
 Minería  Las Mercedes
ORGANIZACIÓN SOCIAL:  La Encomienda
 Españoles  Ganadería
 Agricultura  El Repartimiento
 Criollos
 La Propiedad Comunal
 Indios
 Negros

ARTE CULTURA Y
ORGANIZACIÓN LA VIDA DURANTE EDUCACIÓN:
POLITICA: EL VIRREINATO EN  ¿Cómo estuvo dividida la
 Capitanía Gral. educación en la Nueva
LA NUEVA ESPAÑA. España, la impartida a los
 Consejo de Indias
indígenas, y la ofrecida a los
 La Real Audiencia españoles?
 Virrey  ¿Cómo fue impartida la
 Gobernadores y Educación entre los varones
Alcaldes Mayores españoles o criollos?
 Corregimientos  ¿Por qué entre las mujeres
IGLESIA: la educación no era
 Repúblicas de Indias y
de Españoles  ¿Qué relación prioridad?
existía entre la  Personajes que destacaron
Iglesia y la en letra, dramaturgia y
Corona? poesía
 ¿Quién fue Sor Juana Inés
 Primeras Órdenes de la Cruz?
18. La Conquista espiritual
Eje Formación del mundo moderno.
Tema  Pasado-presente
Aprendizajes  Identifica ideas, creencias, fiestas, tradiciones y
Esperados costumbres actuales que tienen su origen en el periodo virreinal.
Intención Conocer algunos hechos y acontecimientos que formaron parte del proceso
Didáctica de evangelización de los indígenas de la Nueva España en el
siglo XVI.

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
En equipo de tres personas realizarás el siguiente tema de investigación, en
donde podrás apoyarte en tu libro de texto o en internet. Podrás utilizar carteles o
láminas.
ACTIVIDAD: Investiga y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno e incorpora
imágenes para enriquecer la información; utiliza la información en tu libro de textos.

¿Cómo lograron los españoles convencer a cientos de miles de indígenas, para que
pudieran cambiar de evangelio?

¿De qué manera los españoles hicieron comprender a los indígenas a empezar a
conocer los términos como: pecado o arrepentimiento, confesión, cielo o infierno,
¿palabras que no conocían en el mundo prehispánico?

¿Cómo pudieron erradicar los españoles la abominable costumbre y la idea de que

dejaran de sacrificar y comer seres humanos los indígenas?

¿Por qué para la Corona era beneficioso difundir el evangelio?

¿Por qué la religión católica fue un elemento clave en la expansión del Imperio
Español?

¿Por qué se dice que los indígenas fueron en principio hostiles a la nueva doctrina?

¿Por qué la enseñanza de la religión en la Nueva España fue una necesidad primordial?

¿Quién fue Fray Bartolomé de Olmedo, y Juan Díaz?

9Existieron tres fines fundamentales para que miles de indígenas fueran adoctrinados
en el catolicismo, ¿Cuáles fueron?
 19. Cambios en las actividades económicas
Eje Formación del mundo moderno
Tema  El complejo minería-ganadería-agricultura
Aprendizajes  Reconoce el impacto de la minería en el desarrollo de la
Esperados Nueva España.
 Analiza la formación de áreas productoras de grano y cría de
ganado y su relación con los centros mineros.
 Identifica las ciudades de españoles como centros del
sistema económico colonial.

Intención Reconocer la transformación que sufrieron las actividades económicas a

Didáctica partir de la consolidación de la Nueva España.

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tomando en cuenta los puntos que a continuación se estudian en este apartado realizarás un Mapa
Conceptual de las Actividades Económicas que se practicaron durante la colonia. Al final con tus
palabras comenta si dichas actividades siguen siendo las mismas o ha habido modificaciones.
Para éste trabajo de investigación podrás apoyarte en tu libro de texto o internet, utilizarás
cartulina o papel bond para que realices tu exposición no olvides manejar recortes o dibujos.

¿Qué cambios hubo ¿Cuáles fueron las

en la Agricultura? nuevas especies
ACTIVIDADES animales?
ECONÓMICAS

¿Qué cambios hubo

en el paisaje ¿Cómo se originó el uso
novohispano? de la moneda?

¿Qué tipos de medios

de Transporte había?
¿Qué son los
¿Qué es el intercambios?
Consulado de
Comerciantes de
A través del Atlántico
México? A través del
Pacifico
20. La Sociedad en la Nueva España
Eje Formación del mundo moderno
Tema  El complejo minería-ganadería-agricultura
Aprendizajes  Identifica las ciudades de españoles como centros de
Esperados sistema económico colonial
Intención Conocer diversos aspectos de la sociedad novohispana, las formas
Didáctica de diferenciación social, así como algunas características de los
sectores sociales del Virreinato.

Para empezar
ACTIVIDAD: observa la pirámide de la organización social en Nueva España y elabora en tu
cuaderno un collage.
ACTIVIDAD
En la siguiente actividad de investigación definirás como estaba formada la
Sociedad de la Nueva España, podrás apoyarte en tu libro de texto o por
medio de internet.

ESPAÑOLES PENINSULARES:

CRIOLLOS:
INDÍGENAS:

COLONIAS:

NEGROS O ESCLAVOS:
21. Cultura, Arte y Ciencia en el Virreinato
Eje Formación del mundo moderno
Tema  El patrimonio cultural y artístico de la etapa virreinal
Aprendizajes  Reconoce la presencia del patrimonio arquitectónico virreinal en
Esperados el México actual.
 Valora algunas expresiones pictóricas y literarias de la etapa
virreinal.
Intención Reconocer los rasgos principales de las ciencias y las artes novohispanas
Didáctica entre los siglos XVI y XVII e identificar las características
del barroco.

Para empezar
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Realiza en una cartulina o papel bond éste Mapa Conceptual donde leerás
cada tema y escribirás sus ideas principales de cada apartado.
 22. Pasado-presente.
Eje  Civilizaciones
 Formación del mundo moderno
Tema  Pasado-presente
 Los indígenas en el México actual
Aprendizajes  Identifica ideas, creencias, fiestas, tradiciones y costumbres
Esperados actuales que tienen su origen en el periodo virreinal
 Valora la presencia de elementos de tradición indígena en la
cultura nacional.
Intención  Reconocer algunas de las manifestaciones del periodo virreinal en
Didáctica la cultura mexicana actual. Identificar platillos de la cocina mexicana, fiestas
y leyendas como productos del mestizaje
cultural a lo largo de la Colonia.

Para empezar
La herencia cultural
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Para poder realizar dicha investigación deberás de apoyarte en tu libro de texto en
parte, pero si será necesario el uso del internet para que sea más completa la
información a presentar. Se llevará a cabo por medio de una monografía, recuerda
integrar imágenes.

1 ¿Qué significa Patrimonio según la UNESCO?

2.- ¿Qué es un Patrimonio Cultural de acuerdo a nuestra definición personal?

3.- Menciona las Ciudades Mexicanas que son consideradas Patrimonio Cultural.

4.- ¿Cuáles son las medidas, criterios o requisitos para pertenecer a la lista de Patrimonio
Cultural, menciona por lo menos cinco?

5.- ¿Quiénes son los Organismos que se dedican a la protección y conservación de nuestra
Herencia o Patrimonio Cultural?

6.- ¿De qué manera el Patrimonio Cultural ayuda a la imagen de nuestro país en el ámbito
internacional?

7.- ¿Qué elementos de la actualidad (Tradiciones) demuestran en parte que nuestros

indígenas se negaron a perderlas y se siguen festejando a través de la historia hasta nuestros
días?

8.- ¿Cuál es la importancia del MESTIZO para la cultura nacional de nuestros días?

9.- ¿Por qué es importante que como legado, el Patrimonio Cultural

debe preservarse y transmitirse por generaciones?

10.- ¿Qué es el Patrimonio Cultural Inmueble?

11.- ¿Qué es el Patrimonio Cultural Mueble?

12.- ¿Qué es el Patrimonio Inmaterial?

13.- Menciona las características de la Comida Mexicana

14.- ¿Crees que el día de muertos es una tradición de nuestros

antepasados?

15.- ¿Qué son las Leyendas?

 ANEXO 1
Recortable
RECORTA, ORDENA Y PEGA DE ACUERDO AL ORDEN QUE TUVIERON LOS HECHOS.