OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

ESPAÑOL 1

CUADERNO
DE
TRABAJO

PARA EL ALUMNO

TRIMESTRE III

Omar Chiquito Sánchez

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

INDICE
No TEMA PAG
10 Exponer un Tema 4

11 Leer y comparar Poemas 14

12 Diversidad Lingüística y cultural 24

13 Escribir Cartas Formales 30

14 Entrevistar a alguien de la Localidad 38

3
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

TRIMESTRE III
10.- EXPONER UN TEMA.
Ámbito Estudio
Práctica Social del Lenguaje
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
Aprendizaje Esperado Presenta una exposición acerca de un tema de interés general.
Intención Didáctica Que los alumnos participen en la exposición de un tema, como
expositores o como audiencia, con lo cual desarrollan aprendizajes
como la investigación y selección de información, el planteamiento
de explicaciones y ejemplos, y la capacidad para dirigirse a una
audiencia con adecuación y eficacia comunicativa.
PROYECTO: ELIGE ALGUN TEMA DE TU INTERES PARA EXPONERLO EN TU SALON DE CLASES.

Actividad 1.- Responde a las siguientes preguntas que se te plantean.

a) ¿Cuál es la función de exponer un tema?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) ¿Cuáles son los pasos para exponer un tema?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) ¿A quién se le expone un tema?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

d) ¿Con que acompañarías tu exposición: carteles, video, PowerPoint, música, etc.?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4
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ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para presentar una expresión.

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 1.- PLANEAR LA EXPOSICION

FORMAR EQUIPOS PARA LA EXPOSICION Y QUE ELIJAN UN TEMA PARA SU PREPARACION Y
EXPOSICION

ACTIVIDAD: Una vez que se hayan formado los equipos y hayan elegido el tema, establece que es
lo que deseas exponer del tema y elabora 5 preguntas guía.

TEMA:

PREGUNTAS GUIA:

ACTIVIDAD: Basándote en las preguntas guía, elabora un índice con temas y subtemas; observa tu
libro página 184.

TEMA:
PREGUNTAS GUIA TEMA Y SUBTEMAS

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

ACTIVIDAD: Define los siguientes recursos para hacer el registro.

PARAFRASIS:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

CITA TEXTUAL:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

EJEMPLOS:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Para registrar la información sobre un tema, escribe el procedimientos necesario.

1
2
3
4

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FASE 2.- DESARROLLAR EL TEMA

ACTIVIDAD: Al realizar tu investigación del tema debes de tener bien en cuenta que es concepto,
explicación y ejemplo.

¿Qué es? DEFINELO

Los Conceptos
Las Explicaciones
Las Descripciones
Los Ejemplos
ACTIVIDAD: Una vez ya comprendiste los conceptos, ahora del tema que investigaste, escribe
algún ejemplo de cada uno de los conceptos.

¿Qué es? EJEMPLO

Los Conceptos

Las Explicaciones

Las Descripciones

Los Ejemplos

FASE 3.- ORGANIZAR Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION.

ACTIVIDAD: Es hora de formalizar el escrito definiendo la introducción, el desarrollo y la
conclusión. Para ello, da lectura a tu libro y escribe cada definición en el siguiente cuadro.

CONCEPTO DEFINICION
INTRODUCCION

DESARROLLO

CONCLUSION

8
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ACTIVIDAD: Escribe de manera resumida la introducción, el desarrollo y la conclusión de tu tema

investigado.

INTRODUCCION

DESARROLLO

CONCLUSION

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FASE 4.- ESCRIBIR UN GUION DE EXPOSICION.

ACTIVIDAD: Desarrolla en equipo el guion de exposición del tema elegido. Apóyate de la página
193.

TEMA:
TIEMPO EXPOSITOR PARTICIPACION

¿Qué es un Guion de Exposición?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

FASE 5.- DISEÑAR Y ELABORAR LOS APOYOS GRAFICOS.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Que son los recursos gráficos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Para qué sirven?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles recursos gráficos conoces?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

Define los siguientes recursos gráficos.

MAPA CONCEPTUAL:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

TABLA:
____________________________________________________
____________________________________________________
_
DIAGRAMA:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

IMAGENES:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

ESQUEMA:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

GRAFICA:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL.

ACTIVIDAD: Investiga los tipos de lenguajes escritos que existen.

1. ¿Qué es el Lenguaje Formal?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es el Lenguaje Informal?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD: Lee los dos textos de tu libro en la página 195, y

contesta lo siguiente:

1. ¿El texto 1 está escrito en Lenguaje…?

___________________________________________________
2. ¿El texto 2 está escrito en Lenguaje…?
___________________________________________________
3. ¿Por qué sabes esto?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
4. ¿Cuándo se ocupa el Lenguaje Formal?
___________________________________________________
5. ¿Cuándo se ocupa el Lenguaje Informal?
___________________________________________________

FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL.

ACTIVIDAD: Escribe los 4 pasos para llevar a cabo la presentación de la Exposición.

1
2
3
4

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA EXPOSICION

Criterios de Evaluación Cumplió con el
criterio
SI NO
1 Demuestra preparación para realizar la exposición.
2 Utiliza Recursos gráficos para su exposición.
3 Muestra dominio en el desarrollo del tema.
4 Expone con claridad.
5 Maneja la Exposición suscitando la participación.
6 Tono de voz adecuado
7 Mantiene contacto visual con sus compañeros.
8 Organizaron el tema en Introducción, desarrollo y conclusión.
9 Respondieron correcta y oportunamente las preguntas de sus
compañeros.
10 Sus conclusiones son claras.
Puntuación Obtenida

NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
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2
3
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11.- LEER Y COMPARAR POEMAS

Ámbito Literatura
Práctica Social del Lenguaje Lectura y escucha de poemas.
Aprendizaje Esperado Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema
específico (amor, vida, muerte, guerra…)
Intención Didáctica Guiar a los estudiantes en la comprensión de la poesía respecto de
los recursos literarios que emplea y de sus elementos contextuales.
ACTIVIDADES: Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es un Poema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Recuerdas cuáles son las partes de un Poema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Un poema puede transmitir un mensaje? ¿Cómo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Escribe el proceso para elaborar una compilación comentada de Poemas.

1
2
3
4
5
6
7
8

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

ACTIVIDAD: Lee atentamente cada Poema y analiza el mensaje que transmite, escríbelo en las
líneas. ¿De que habla el poema?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

¿De que habla el poema?

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Ç
¿ De que habla el poema?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 1.- INDAGAR SOBRE EL AUTOR Y EL POEMA.

ACTIVIDAD: Del siguiente poema indaga quien es el autor y escribe un pequeña Biografia.

Antonio Machado
__________________
__________________________
_
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

SIGNIFICADO DEL POEMA:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

REALIZA COMO TAREA LA BIOGRAFIA DE 3 AUTORES LATINOAMERICANOS CON UN POEMA Y SU

SIGNIFICADO.

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 2.- ANALIZAR EL TEMA DE LOS POEMAS.

ACTIVIDAD: Analiza los dos poemas cortos y escribe en el cuadro lo que se te pregunte.

Cu

No moriré del todo, amiga mía Cultivo una rosa blanca

¿Cuáles son los datos

biográficos del autor?

¿Cuándo y en qué
situación se publicó el
poema?

¿Sobre qué habla el

poema? ¿Cuenta una
historia o hace una
reflexión?

¿Cuál es el tema principal Amor Amor

del poema? Elige una Muerte Muerte
opción y subráyala. Descripción de la naturaleza Descripción de la naturaleza
Guerra Guerra
Otro Otro
¿Qué emociones transmite
el poema? ¿Por qué lo
percibes así?

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 3.-IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS.

ACTIVIDAD: Da lectura a la biografía del poeta Octavio Paz Lozano, y de ahí lee atentamente uno
de sus poemas y responde las preguntas que se te plantean.

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Dónde crees que sucede lo que cuenta el poema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Con que hecho de la vida del poeta puede relacionarse esta obra?
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué personajes aparecen en él?
________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el tema de que trata?
________________________________________________________________________________

FASE 4.-ANALIZAR EL AMBIENTE DE LOS POEMAS.

ACTIVIDAD: D lectura al poema y Enlista las palabras que no
sepas su significado y búscalas en el diccionario.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Has una lista de los adjetivos que aparecen en el poema
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Qué es un Adjetivo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

ACTIVIDAD: Dibuja la escena o el ambiente que describe el poema.

FASE 5.- ANALIZAR LOS RECURSOS LITERARIOS DE LOS POEMAS.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué son los Recursos Literarios?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles Recursos Literarios conoces?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué los poetas ocupan los recursos literarios en sus poemas?

________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

ACTIVIDAD: Del siguiente poema, anota los versos que riman y las metáforas que el autor haya
escrito.
RIMA

METAFORA

FASE 6.- INTEGRAR LA RECOPILACION.

ACTIVIDAD: Para hacer la recopilación, elige un autor, escribe una pequeña biografía, un poema de
él y describe lo que transmite el poema.

EL docente organizara el proyecto, ya sea que le encargue a tres o cuatro autores con su biografía,
su verso y que mensaje transmite este, o menos.

FASE 7.- COMPARTIR LA COMPILACION.

ACTIVIDAD: Escribe los 7 pasos para realizar la compilación de los trabajos.

1
2
3
4
5
6
7

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NOMBRE DEL POETA: FOTO

_________________________________________________________

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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_________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

POEMA: ¿QUE MENSAJE TRANSMITE?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA COMPILACION DE POEMAS Y SUS

COMENTARIOS
Criterios de Evaluación Cumplió con el
criterio
SI NO
1 Entrega su proyecto en tiempo y forma
2 Tiene una hoja de presentación
3 Reunió el número total de poemas y comentarios que se les pidió.
4 No tiene faltas de ortografía
5 Todos los escritos tienen la biografía del poeta
6 Todos los escritos tienen un poema
7 Todos los escritos tienen un comentario del poema.
8 El comentario de los poemas, analiza todos los elementos necesarios.
9 Tiene datos del autor y su contenido
10 El análisis se entiende con claridad
Puntuación Obtenida

NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

12.- DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL

Ámbito Participación Social
Práctica Social del Lenguaje Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Aprendizaje Esperado Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
originarios de México.
Intención Didáctica Guiar a los alumnos para que comprendan la diversidad lingüística y
cultural de los pueblos originarios de México.
PROYECTO: Realizar un conversatorio tomando el tema de la diversidad lingüística y cultural.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas que se te plantean.

1. ¿Qué es la Diversidad Lingüística?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es la diversidad Cultural?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sabes de la diversidad lingüística y cultural de tu país?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué valor crees que tenga en la cultura nacional la diversidad lingüística?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Escribe varias palabras que conozcas de los pueblos originarios o algunas que se encuentren en
nuestro español.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para reflexionar sobre un tema y participar en
conversatorios.
1

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. Búscalos en tu libro en la parte del glosario, o en el
internet.
CONCEPTO DEFINICION
Conversatorio

Patrimonio inmaterial

Lenguas Originarias

Multilingüismo

FASE 1.-REFLEXIONAR SOBRE LA LENGUA Y LA RIQUEZA CULTURAL.

ACTIVIDAD: Da lectura al texto del punto 1 de tu libro (página 222-223), y expresa con tus propias
palabras lo que dice.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

1. ¿Qué es la Lengua Materna?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué sucede si estas lenguas se extinguieran?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 2.- CONOCER Y VALORAR LAS LENGUAS ORIGINARIAS.

ACTIVIDAD: Lee atentamente y analiza el texto “México y sus lenguas”, después escribe con tus
palabras lo que hayas entendido al respecto.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________
Responde las preguntas del punto 1 en tu cuaderno (página 224)
FASE 3.- IDENTIFICAR Y VALORAR LAS PALABRAS DE ORIGEN INDIGENA.
ACTIVIDAD: Investiga las siguientes palabras escritas en español a otra lengua de origen indígena.
CATEGORIA VARIAS PALABRAS
COMIDAS

LUGARES

ANIMALES

INVESTIGACION: Realiza la indagación de palabras en Náhuatl o cualquier otro lenguaje

indígena, escribe su significado en español, realízalo en tu libreta.

1. ¿A qué se llama Indigenismos?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Escribe varios ejemplos de esto.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 4.- COMPRENDER EL FENOMENO DE LAS LENGUAS

ORIGINARIAS EN PELIGRO DE EXTINCION.
ACTIVIDAD: Realiza la lectura del texto “¿Tiene importancia el problema de extinción
lingüística?”; una vez leído redacta las ideas que tienes a cerca de ello.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Responde las preguntas del punto 1 y 4 de tu libro (página 228-229) en tu cuaderno y reflexiona.
FASE 5.- COMPRENDER LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS
DEL MUNDO EN MEXICO.
ACTIVIDAD: Da lectura y ve subrayando las ideas principales para que las expreses en el siguiente
cuadro.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Referenciado al texto anterior, responde en tu cuaderno las preguntas del punto 2 (página 230)

1. ¿Qué sucede con las lenguas de los migrantes cuando llegan a nuevas tierras?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Menciona algún ejemplo de lo que puede pasar con el lenguaje de los inmigrantes cuando
llegan a otro país.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 6.-COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA

COMUN.
ACTIVIDAD: Investiga cómo se pueden escribir unas palabras del español en diferentes lenguas.

NAHUATL HUICHOL CORA TEPEHUANO

ZORRO
LOBO
COYOTE
MAPACHE
PERRO

1. ¿Actualmente, cuantas lenguas se hablan en el mundo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el idioma más hablado en el mundo?
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es una Lengua Común?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
FASE 7.- VALORA NUESTRAS REFLEXIONES Y APRENDIZAJES EN UN
CONVERSATORIO.
ACTIVIDAD: Una vez visto el tema responderás las siguientes preguntas que elaboraras en tu
cuaderno como proyecto final y participaras en el Conversatorio para ser evaluado junto con este
material.
1. ¿En qué consiste la Diversidad Lingüística?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué ventajas tiene para un país o región tener lenguas diversas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. En tu opinión, ¿es más recomendable mantener vivas muchas lenguas o usar una sola para toda
la población?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué cambios harás en tu propio uso del lenguaje ahora que entiendes la diversidad lingüística
en la que vives?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo podrían conseguir el objetivo que acabas de plantear (mantener o limitar la diversidad
lingüística)?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CONVERSATORIO A CERCA DE LA

DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL.
Criterios de Evaluación Cumplió con el criterio
puntos SI NO
1 ¿Entrego en tiempo y forma el escrito de las 5 preguntas del 1
conversatorio?
2 ¿No tuvo faltas de Ortografía? 1
3 ¿Participo en el Conversatorio? 1
4 ¿Presento opiniones bien fundamentadas? 2
5 ¿Hizo intervenciones que permitieron notar que conoce bien 1
el tema?
6 ¿Se mostró respetuoso con el moderador y los demás 1
compañeros?
7 ¿Aporto ideas nuevas o despertó el interés de otras personas 2
por el tema?
8 ¿Tomo notas del tema? 1
Puntuación Obtenida

NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 CAL
1
2
3
4
5
6
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8
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

13.- ESCRIBIR CARTAS FORMALES

Ámbito
Práctica Social del Lenguaje
Aprendizaje Esperado
Intención Didáctica
Participación Social
Producción e interpretación de textos para realizar trámites y
gestionar servicios.
Escribe Cartas Formales.
Promover en los alumnos el uso de cartas formales para expresar
opiniones, solicitar servicios, presentar una queja o exponer algún
problema que requiera solución, considerando las características y
función de este tipo de texto, así como los elementos del lenguaje
que le son propios para el logro de un propósito comunicativo.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas para ver que tanto sabes del tema.
1. ¿Para qué sirve una carta formal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es una carta formal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué características tiene una Carta Formal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROYECTO: Elaborar una Carta Formal haciendo una petición al Municipio al que pertenezca la
Escuela para alguna necesidad de la misma.

ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso de Escritura de una Carta Formal.

1
2
3
4
5
6
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 1.- PLANEAR LA ESCRITURA DE LA CARTA.

ACTIVIDAD: Analiza y detecta alguna necesidad en tu escuela y llena la siguiente tabla.
Situación a ¿Por qué ¿Quiénes están ¿Con que ¿A quién o
Resolver representa un involucrados? propósito se quienes
problema? escribiría una deberían
carta formal? dirigirla?

ACTIVIDAD: Una vez determinada la necesidad, responde de manera individual o en equipo las
siguientes preguntas.

¿Qué queremos lograr con la carta?

¿Qué situación debemos atender?

¿Qué hechos debemos describir:

cuál es el origen de la situación que
queremos atender, a quien o a
quienes afectan, por qué y desde
cuándo ocurre?

¿Qué debe expresar y como debe

hacerse nuestra carta para que sea
tomada en cuenta?
¿Cómo será el lenguaje que
usaremos para referirnos a nuestro
destinatario?

¿Qué información adicional

podríamos añadir para reforzar
nuestro propósito?

31
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 2.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA CARTA.

ACTIVIDAD: Escribe en el siguiente formato tu primera carta formal y será un borrador.

___________________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_______________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 3.- REVISAR MODELOS DE CARTAS FORMALES Y HACER AJUSTES A LA

PROPIA.
ACTIVIDAD: Da lectura a las 3 tipos de cartas formales de tu libro (páginas 239 y 240), y escribe en
la siguiente tabla las diferencias que hay en ellas y tómalas en cuenta para redactar la tuya.
CARTA OBSERVACIONES
1

ACTIVIDAD: A continuación analiza las partes de una carta formal.

33
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 4.- REESCRIBIR LA CARTA INCORPORANDO NEXOS Y CONECTORES

ADECUADOS.
ACTIVIDAD: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿Qué son los Nexos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Tipos de Nexos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Redacta de nuevo la Carta Formal haciendo la petición de una necesidad de la escuela
al Municipio donde pertenece. Utiliza los Nexos o Conectores.

___________________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_______________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________ 34
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 5.- ESCRIBIR LA VERSION FINAL USANDO FORMULAS DE CORTESIA.

ACTIVIDAD: Antes de escribir la Carta Formal definitiva, estudia que son las fórmulas de cortesía y
escribe algunos ejemplos para que sean utilizados al redactar la carta.

1. ¿Que son las fórmulas de cortesía?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Escribe algunas fórmulas de cortesía.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

FASE 6.- ENVIAR LA CARTA Y EVALUAR SU ALCANCE.

ACTIVIDAD: El grupo se pone de acuerdo para llevar personalmente o indicar a alguien para que
lleve todas las cartas formales al Municipio.

Mostrar a la comunidad educativa las cartas formales que se elaboraron haciendo las peticiones
delas necesidades de la escuela pegándolas en un lienzo de papel kraff y en la ventana afuera del
salón.

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CARTA FORMAL DEFINITIVA.

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ATENTAMENTE

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA CARTA FORMAL

Criterios de Evaluación Cumplió con el
criterio
SI NO
1 Entrega su proyecto en tiempo y forma
2 Tiene una hoja de presentación
3 No tiene faltas de Ortografía
4 Empleo el lenguaje formal
5 Utilizo los nexos en la redacción
6 Empleo de fórmulas de cortesía en la entrada y despedida.
7 Uso de Mayúsculas en nombres propios.
8 La carta tiene fecha, destinatario, y datos de quien la envía
9 La petición que hace es clara
10 Reflexiono sobre los aspectos que pueden mejorarse en nuestra carta
y propuso ideas para lograrlo.
Puntuación Obtenida

NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

14.- ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD

Ámbito
Práctica Social del Lenguaje
Aprendizaje Esperado
Intención Didáctica
Participación Social
Participación y difusión de información en la comunidad escolar.
Entrevista a una persona relevante en su comunidad
Que los estudiantes reconozcan la entrevista como medio para
obtener información y sean capaces de emplearla en otras
situaciones.

ACTIVIDAD: Lee atentamente las preguntas y responde de acuerdo a tu conocimiento.

1. ¿Qué es una entrevista?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Para qué sirve?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿En qué casos se puede utilizar la entrevista?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

PROYECTO: Realizar una entrevista a una persona relevante de tu comunidad

ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para hacer una entrevista y compartirla.

1 2

3 4

5 6

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 1.- PLANEAR LA ENTREVISTA

ACTIVIDAD: Piensa a quien le aplicaras tu entrevista para ello llena lo siguiente…
1) Nuestra entrevista estará dedicada a conocer más sobre…

2) Por lo tanto, entrevistaremos a…

3) Ya que nos podrá contar sobre…

4) Después de escribirla nos gustaría compartir la entrevista con…

FASE 2.- PREPARAR EL GUION

ACTIVIDAD: Da lectura a las dos entrevistas que están en tu libro y define el formato que utilizaras
para realizar tu entrevista, y que presentaras en tu proyecto final.
Responde las preguntas del punto 2 de tu libro en tu libreta.

ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro escribe las preguntas del guion que utilizaras para aplicar la
entrevista.
¿Qué queremos saber? ¿Qué preguntaremos para saberlo?

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

ACTIVIDAD: INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.

1. ¿Qué son los textos periodísticos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿Qué son las preguntas principales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué son las preguntas complementarias o de apoyo?
________________________________________________________________________________

FASE 3.- REALIZAR LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué debes de realizar antes de la entrevista?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué debes de tomar en cuenta durante la entrevista?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué debes de tomar en cuenta al terminar la entrevista?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 4.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos.
CONCEPTO DEFINICION
Lengua Oral

Lengua Escrita

Registro Oral

Registro Escrito

Muletillas

ACTIVIDAD: Una vez realizada la entrevista diferenciaras entre el registro oral y escrito en el
siguiente cuadro, apóyate de tu libro en la página 256.
PREGUNTA:
REGISTRO ORAL REGISTRO ESCRITO (Corregido)

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 5.- REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR LA VERSION FINAL.

ACTIVIDAD: Investiga que son en la Entrevista el Estilo Directo e Indirecto
Tipo de Definición
Entrevista

Estilo Directo

Estilo
Indirecto

ACTIVIDAD: Investiga en tu libro o en cualquier otra fuente los usos de los siguientes signos de
escritura.
Concepto Usos

Signo de Exclamación

Signo de
Interrogación

Introducción

Conclusión

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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º

FASE 6.- COMPARTIR LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Una vez definido el estilo de la entrevista directo o indirecto, se procede a compartir
dicha entrevista. Los alumnos pasaran a leer su entrevista en el salón.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA ENTREVISTA DE UNA PERSONA.
Criterios de Evaluación Cumplió con el
criterio
SI NO
1 Entrega su proyecto en tiempo y forma
2 Tiene una hoja de presentación
3 No tiene faltas de Ortografía
4 Utiliza un estilo ya sea directo e indirecto para escribir la entrevista
5 Tiene un titulo la entrevista
6 Incluye la Introducción en la que se presenta el ambiente o
información breve sobre el entrevistado y el propósito de la entrevista
7 En el Estilo Directo, los diálogos e intervenciones de cada participante
están señalados y comienzan con punto y guion largo, raya o dos
puntos.
8 Emplea signos de puntuación (comas, puntos) para organizar las ideas
y dar estructura al cuerpo de la entrevista.
9 Tiene una Conclusión en la que representan sus reflexiones finales
sobre el tema y el entrevistado.
10 En el estilo Indirecto, emplearon comillas para referir citas textuales.
Puntuación Obtenida

NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

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Fin

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45
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46
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47
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48
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50
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