CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

PARA TRABAJAR DE FORMA

PRESENCIAL
ESPAÑOL
TERCER GRADO

Trimestre I
Ciclo Escolar 2022-2023
DOCENTE:

1
 Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2022-2023
Cuadernillo de Trabajo
ESPAÑOL 3°
PRIMER TRIMESTRE

Nombre del alumno: ________________________________Grado y grupo: _____No. Lista: _____

Proyecto 1
Escribir un ensayo con argumentos

Ámbito: Estudio
Aprendizaje esperado:
• Conoce las características y función de los ensayos.
• Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla.
• Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.
• Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con información de las fuentes consultadas.
Actividad 1. ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:

 ¿Qué es un ensayo?
________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué sabemos acerca de los ensayo?
________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son las características de un ensayo?
________________________________________________________________________________________________________________
 ¿En qué medios has leído ensayos o sabes que pueden publicarse?
________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué utilidad podría tener para tus lectores que elaboraras un ensayo sobre un tema de tu interés en el que expusieras y defendieras tus puntos de
vista?
________________________________________________________________________________________________________________

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El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario, al
igual que la poesía, la ficción y el drama.
a) Busca en tu libro de texto y/o en otras fuentes las características principales del ensayo.

b) Busca en tu libro de texto y/o en otras fuentes la función del ensayo.

c) Busca en tu libro de texto y/o en otras fuentes los pasos para elaborar un ensayo y enlístalos aquí.
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Actividad 2. Analiza la siguiente información
Los recursos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos.
Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos
Poro desarrollar los argumentos, podemos utilizar recursos como los sigui entes:
Nexos y expresiones causales. Permiten explicar el argumento al introducir su causa: porque, ya que, puesto que, supuesto que, en vista de que,
como. Ejemplo:
"Estas reflexiones son muy interesantes, ya que permiten dar cuenta de esa primera reacción masculina."
Nexos y expresiones concesivas. Anteponen una dificultad para que se cumplo algo, pero no impiden que suceda: aunque, por más que, a pesar de
que, aun cuando, aun sí. Por ejemplo: "El panorama planteado pretende mostrar una nueva mirada ... aunque en la práctica se siguen modelos
marcadamente androcéntricos..."
Nexos y expresiones condicionales. Se usan cuando el argumento requiere de una condición poro cumplirse. El más utilizado es si, pero también se
usan: en caso de que, de + infinitivo. Por ejemplo: Si la masculinidad y la feminidad son en sí un problema, entonces, generan tensiones que pone en
la mira principalmente a la masculinidad."

Partes de un ensayo

La introducción le indica al lector: el propósito del escritor, el acercamiento al tema y la organización que seguirá el ensayo. El
Introducción primer paso de la introducción consiste en generar ideas pero ¡cuidado!: se trata de generar ideas sobre una pregunta
concreta y no sobre un tema muy amplio. Por lo tanto, habrá que limitar el tema y enfocarlo, es decir, organizarlo de acuerdo
con una cierta perspectiva y mediante una serie de preguntas que el escritor se hace a sí mismo.
Es una sección muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de organización y argumentación del escritor. Así pues,
Nudo o cuerpo son cruciales en esta sección, el uso adecuado de transiciones y el buen manejo de la lógica. El ensayo académico no suele hacer
uso de la descripción ni de la narración sino de la exposición, es decir, incluye una declaración general (tesis) y la evidencia
específica para apoyarla.

La conclusión La conclusión es el último párrafo del ensayo y debe recoger (o recapitular) las ideas que se presentaron en la tesis, en la
introducción.
En la conclusión se invierte la fórmula de la introducción: se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una
frase bien pensada que llame la atención del lector sobre el punto clave del artículo. Esta última frase debe reflejar bien el
enfoque del ensayo y a menudo servir para situar la idea central dentro de un contexto más amplio.

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Actividad 3.
a) Selecciona un tema adecuado para un ensayo, con pasibilidad de presentar diferentes posturas y anótalo aquí
__________________________________________________________________________________________________________

b) Elabora una lista de preguntas pertinentes para guiar tu investigación

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c) Analiza la siguiente información.
Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto
Te habrás dado cuenta de que cuando platicamos podemos manejar datos, que tomamos de revistas, periódicos, programas, etcétera; opiniones
que nos formamos acerca de personas o acontecimientos; y que a veces tenemos la necesidad de usar argumentos para tratar de probar lo que
decimos. Pero ¿existe una diferencia clara entre unos y otros?
Veamos: Un dato es la información objetiva acerca de un asunto determinado que permite su conocimiento exacto o sirve para deducir las
consecuencias derivadas de un hecho. Por ejemplo: "Las mujeres de la UE ganan alrededor de 16 % menos por hora que las hombres."
Las opiniones son consideraciones, juicios o impresiones subjetivas.
Por ejemplo: "Resulta impasible enfrentar y superar la desigualdad entre los hombres y las mujeres con la aplicación de un solo remedia."
Los argumentos son razonamientos que sirven para convencer o persuadir a favor o en contra de una idea o punto de vista. Los principales
argumentos para persuadir son:
De autoridad. Se reproduce la idea de alguien que es autoridad en el tema.
Can ejemplos. Casos concretos de cualquier índole sirven al argumentador para lograr su objetivo (anécdotas, vivencias personales, frases famosas,
etcétera).
De probabilidad Es más científico, pues se fundamenta en datos estadísticos de fuentes fidedignas.

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Actividad 4.
Una forma de organizar la información es mediante fichas de trabajo. En ellas se escribe aquello que nos interesa rescatar de una lectura. Una
forma fácil de organizarlas es por tema; se escribe en la parte superior derecha el tema que nos interesa y si éste, a su vez, tiene un subtema que
quisiéramos mencionar, se anota en la parte superior y centrado.
Una vez delimitado el tema se escribe el contenido, ya sean los puntos más relevantes de la lectura, algunos comentarios o alguna cita. Es
importante recordar que la ficha de trabajo lleva la fuente de donde se toma la información.
Para llevar a cabo el registro, se pueden emplear las notas y resúmenes.
Las notas facilitan el trabajo de investigación.
Son personales y, por lo tanto, pueden emplearse símbolos, abreviaturas, esquemas, etcétera.
Constituyen una escritura muy personalizada del alumno y deben ser entendidas por él.
Los resúmenes sintetizan lo que dice el autor.
Se registran las ideas principales y los elementos esenciales que las apoyan. No se incluyen interpretaciones, ideas personales o juicios críticos.
Así, al leerlo se puede tener un conocimiento preciso y completo de las ideas principales.
Elabora fichas de trabajo, de resumen, paráfrasis o textuales, según te convenga, con la información que seleccionaste (la que recopilaste con
las preguntas) envía la evidencia a tu maestro (a) para que revise la información.
Actividad 5.
Elabora un cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema
Observa el siguiente ejemplo:
A favor de la importancia de A favor de matar a los A favor de la caza con tal A favor de no matar a los
defender los derechos animales sólo si es que beneficie la animales por ningún motivo
animales necesario. biodiversidad. ni beneficio humano
Singer James Carranza Singer
James Declaración
Declaración
Carranza
a) Registra las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas en el ensayo
Autor;
Título del libro
Nombre del artículo
Ciudad de publicación
Editorial
Año
6
Número
Páginas o sitio de internet
Ejemplo:

Tipo de publicación Formato para referir las fuentes

Libro Robert Connell Masculinidades, México, UNAM, 2003

Artículo de revista o periódico Guillermo Osorno, “Mesa Redonda con Berman, Lamas, Peschard, Turrent.
Mujeres: un debate abierto”, en letras libres, núm. 16, abril del 2000, pp. 35-41.
Sitio de internet http://ec.europa.eu/justice/genderecuality/files/gender_pay_gap/1403_gpg_es.pdf
(consultada el 20 de enero de 2017 )
Actividad 6.
Escribe el borrador del ensayo que cumpla con las características del tipo textual
• Identificar lo postura frente al temo de lo equidad de género.
• Localizar los argumentos con los que defiende lo postura.
• Establecer si tiene los tres portes de un ensayo:
- Introducción
- Desarrollo
- Conclusión
• Revisa si las ideas están bien organizadas.
• Determina si cumple con los característicos que incluiste en tu mapa mentol sobre los ensayos.
• Observa si mantiene su argumentación alrededor del tema y si los nexos utilizados permiten entrelazar las ideas correctamente, de acuerdo con lo que observaste en los
ensayos revisados y lo expuesto en el tema.
• Considera si refiere las fuentes correctamente.
• Expón tus sugerencias poro lograr una versión definitiva considerando qué falta y qué aspectos se pueden mejorar.
• Revisa cómo se utilizan las comillas y los paréntesis.
Actividad 7.
Elabora la versión final del ensayo y preséntala para su publicación. Toma en cuenta que tenga los siguientes aspectos:
Aspecto
1. La presentación del tema y la postura son claras
2. La estructura del ensayo tienen tres partes: introducción, desarrollo de argumentos para sostener la postura y
conclusión.
3. Usa datos o argumentos para fundamentar sus ideas u opiniones.
4. Mantiene la coherencia o unidad temática a lo largo del texto.
5. Mantiene una adecuada cohesión o relación entre las ideas.
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 6. Usa correctamente la puntuación para separar y destacar las ideas en los párrafos (comas, puntos, comillas y
paréntesis)
Proyecto 2
Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario
Ámbito: Literatura
Aprendizaje esperado:
• Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.
• Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.
• Analiza el lenguaje figurado en los poemas
Actividad 1. ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
• ¿Qué recuerdas de los poemas que leíste en 1° y 2° de secundaria?
___________________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué poemas o movimientos poéticos llamaron más tu atención? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________________
• De los poemas que has leído, ¿de cuáles conoces el movimiento literario al que pertenecen?
___________________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué ideas tienes acerca de los movimientos literarios y poéticos?
___________________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué crees que tendrías que hacer para estudiar las manifestaciones poéticas de un movimiento literario de tu preferencia?
___________________________________________________________________________________________________________
a) Lee los siguientes movimientos poéticos y selecciona el que más te guste según sus características.
Barroco Romanticismo Modernismo Generación del 27

Es un movimiento que abarcó diversas
artes y se desarrolló en varios países de
Europa durante el siglo xv y principios
del xvIII; en la literatura española
coincide con los llamados Siglos de Oro.
Luis de Góngora y Francisco de
Quevedo son dos de sus principales
representantes. Su poesía tiene
reminiscencias clásicas; utilizan con
gran maestría figuras como la metáfora
y el hipérbaton.
Movimiento literario que se produce en
Europa y
América durante el siglo xIx. Sus ideales
son libertad y nacionalismo. Los
románticos crean una literatura
rebosante de pasiones exaltadas. La
naturaleza participa de sus sentimientos
y se muestra en sus obras turbulenta y
alborotada.
Movimiento literario de fines del xIx y
principios del xx, con temática exótica,
exquisito cuidado de la forma en busca
de bellos efectos musicales,
refinamiento de las sensaciones,
esteticismo, afectación y voluptuosidad.
Movimiento literario español de la
primera mitad
del siglo xx, con una temática marcada
por los problemas sociales y los
sufrimientos personales relacionados
con la Guerra Civil Española ( 1936-
1939) en la que se ve envuelto. Algunos
poetas manifiestan también
sentimientos personales como, el
desarraigo, la nostalgia por el mar, por
la patria ...

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b) Con el apoyo de tu profesor, selecciona el movimiento literario vas a elegir para indagar sobre sus manifestaciones poéticas.

Actividad 2. Busca en distintas fuentes electrónicas las características del movimiento que seleccionaste
-Registrar en fichas de trabajo la información que te parezca más relevante.

a) Elabora una lista con las características del movimiento que elegiste. Concentra dichas características en el siguiente cuadro:

Nombre del movimiento

Países donde se desarrolla

Época

Principales representantes

Contexto histórico

Etapas

Trayectoria

Características de su poesía

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 Fuente de la información
Actividad 3. Selecciona y lee poemas del movimiento elegido.
-Revisa con el apoyo de tu profesor, las obras y las páginas de internet en las que puedas conseguir poemas del movimiento que elegiste; puedes
hallarlos en los sitios en los que indagaste sus características.
-Selecciona los poemas que te parezcan interesantes y te gusten más para leerlos.
Según los poemas leídos contesta el siguiente cuadro.

Movimiento Poético Poema

País

Época

Autor

Temas

Características

Figuras retóricas

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Actividad 4. Elabora un análisis escrito de algunos de los poemas que seleccionaste tomando en cuenta:
A. El contexto histórico del movimiento
B. Temas, sentimientos y valores que exalta
C. Recursos estilísticos
D. Lenguaje
Análisis

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 Proyecto 3
Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas
Ámbito: Participación social
Aprendizaje esperado:
• Analiza las características de los mensajes publicitarios.
• Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
• Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.
• Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.
• Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
Actividad 1. ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué sabes sobre los mensajes publicitarios?
___________________________________________________________________________________________
¿Qué mensajes publicitarios de los que has visto en internet o televisión han llamado tu atención?
___________________________________________________________________________________________
¿Sabes lo que integra un mensaje publicitario?
___________________________________________________________________________________________
¿Qué es lo que hace que un mensaje publicitario se atractivo?
___________________________________________________________________________________________
¿Conoces algún caso de familiares o amigos que hayan adquirido productos en donde hayan influido los mensajes publicitarios?
___________________________________________________________________________________________
¿Sabes cuáles son los efectos (positivos o negativos) de los mensajes publicitarios?
___________________________________________________________________________________________
a) Observa en tu libro de texto y/o en otras fuentes anuncios publicitarios e identifica los elementos que se usan para clasificarlos, es decir;
conforme a qué criterio pueden organizarse. Completa el siguiente cuadro.

¿Qué se enuncia?

¿A quiénes están dirigidos los mensajes

publicitarios?
¿Qué frases utilizan para llamar la atención del
público?
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 ¿Qué pasaría si se omiten o se sustituyen los
lemas publicitarios o eslóganes?
¿Qué función tienen las imágenes?

¿Qué recurso o elementos utilizan para llamar la

atención?
¿Qué recursos utiliza para persuadir o convencer
al lector?

Actividad 2. Analiza el video del “eslogan” para identificar las características de éste.
Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=W1ucu3biS7o
-Anota el concepto, sus características y ejemplos.

a) Con base a los anuncios recopilados contesta el siguiente cuadro, escribiendo si la imagen del anuncio se relaciona con el lema o no y explica
por qué.
Anuncio Lema Si se relaciona Se relaciona un poco

Actividad 3. Realiza una encuesta sobre los criterios de compra de las personas. Considerara:
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– Los productos que se compran y quiénes los compran, en función de edad, género, nivel escolar, ocupación, entre otros aspectos.
– Los criterios que se toman en cuenta para comprar un producto: precio, calidad, marca, necesidad o deseo.
– Lo que influye en la decisión de consumir determinados productos: comerciales televisivos, radiofónicos o impresos, la presentación del producto o
sugerencias de otras personas.
Guíate del siguiente ejemplo:

Encuesta sobre publicidad

Edad: Sexo: Ocupación:
1. ¿Qué haces durante las interrupciones de la programación televisiva para pasar la
publicidad?
a) Cerrar el televisor. b) Cambiar de cadena. c) Dejar los anuncios pero sin prestarles la atención.
2. Qué es lo que te llama más la atención de la publicidad?
a) Precio b) calidad c) presentación
3. ¿Qué función crees que tiene la música de los anuncios?
a) Atraer al consumidor. b) No tiene ninguna utilidad. c) Acompañar la imagen del
anuncio.
4. ¿Crees que la música influye en que recuerdes un anuncio?
5. ¿Crees que la música tiene importancia en la publicidad o tiene un papel secundario?
6. ¿Te molesta que se utilice en anuncios televisivos canciones que te gustan?
7. ¿Recuerdas algún anuncio actual que te haya llamado la atención? ¿Cuál? ¿Recuerdas la
música que tiene?

a) Aplica la encuesta a tus amigos, vecinos o familiares

b) Sistematiza los resultados de la encuesta por medio de tablas o gráficas

c) Escribe el borrador del informe de la encuesta.

Las características del informe de resultados, en cuanto a su estructura, son:

Título: recuerda que debe reflejar el objetivo de la encuesta.

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Presentación: debe incluir en ella información que le permita al lector introducirse al tema. También debe incluir el objetivo y
la justificación de la encuesta, es decir, ¿por qué realizaron la encuesta?, ¿qué querías saber?

Descripción del cuestionario: en este apartado deberás describir, de forma clara y concisa, el procedimiento que llevaste a cabo para recolectar la
información.

Presentación de los datos: ésta es la parte más importante de tu informe porque aquí presentarás tu análisis de los resultados de la encuesta.
También se conoce como “cuerpo o desarrollo del informe”.
No es necesario que presentes todas las preguntas; sin embargo, debes seleccionar cuidadosamente aquéllas que formarán parte del informe, ya
que esta información va a respaldar las afirmaciones que expongas en el apartado de conclusiones.
Es importante también que incluyas las gráficas de los datos sociodemográficos de la población encuestada, sobre todo si notaste alguna influencia
marcada por el género o la edad.
Conclusiones: Aunque sólo consideres algunas preguntas en el informe, éstas deben ser las necesarias y suficientes para apoyar y demostrar tus
conclusiones.

d) Comparte con tu grupo el informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios.

Actividad 4. Escucha la canción “Satisfaga sus deseos” de Roberto González disponible en https://www.youtube.com/watch?
v=ZsBkDUtAQgA y contesta:

¿De qué trata?

¿Qué recursos utiliza?

¿Qué menciona para envolver a las personas?

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¿Cuáles son los eslóganes que se dicen?

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 Proyecto 4
Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente
Ámbito: Estudio
Aprendizaje esperado:
• Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.
• Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.
• Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.
• Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.
Actividad 1. ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
• ¿Sabes que es un panel de discusión?
_________________________________________________________________________________________________________________
• ¿Cuáles has escuchado en los medios de comunicación?
_________________________________________________________________________________________________________________
• ¿De qué trataban?
_________________________________________________________________________________________________________________
• ¿Sobre qué temas te gustaría discutir en un panel?
_________________________________________________________________________________________________________________
• ¿Cómo podrías obtener información sobre el tema que te interesa para presentar tu postura?
_________________________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué habilidades o conocimientos tendrías que desarrollar para participar de manera correcta en una discusión de este tipo?
_________________________________________________________________________________________________________________

a) Analiza las características del panel de discusión.

Un panel de discusión es una reunión de puesta en común y actualización de un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los
miembros del panel, que suelen recibir el nombre de «panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
Como en el caso de la Mesa redonda y el Simposio, en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante
un auditorio. La diferencia, consiste en que en el Panel dichos expertos no "exponen", no "hacen uso de la palabra", no actúan como "oradores",
sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista y especialización, pues cada uno es
experto en una parte del tema general

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Actividad 2. Observa el siguiente video en el que explica lo que es un panel de discusión y los componentes básicos.
Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=eB7dDzhhd1w
Contesta:
 ¿Qué es un panel de discusión y cuáles son sus características?
_______________________________________________________________________________________________________________
 ¿Quiénes integran un panel y cuál es su función?
 _______________________________________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son los pasos para elaborar un panel de discusión?
 _______________________________________________________________________________________________________________

a) Lee junto con tu maestro paneles de discusión en tu libro y/o otras fuentes que el docente indique.

b) Analiza las siguientes estrategias discursivas para persuadir a la audiencia las cuales permiten sostener sus posturas y desacreditar las
posturas contrarias de otros participantes. Las más comunes son:
Comentarios descalificadores.
La desacreditación se hace por afirmaciones o argumentos que anulan un comentario. Por ejemplo: "Bueno, lo que creo es que los científicos no se
han puesto de acuerdo."
Comentarios irónicos. Son una especie de burla diplomática. El público puede simpatizar con el expositor que hace el comentario y de esa manera
no confiar en el oponente. Por ejemplo: "Que yo sepa, ha habido cambios dinámicos desde que el mundo es mundo."
Atribución de opiniones que no son suyos. Aquí un expositor atribuye a otro una opinión que no ha externado. El expositor entonces puede atribuir
a su contrincante opiniones estereotipadas, exageradas o incongruentes, ocasionando así la pérdida de credibilidad.
Por ejemplo: "Parece ser que eres de las personas que niegan que se esté produciendo un cambio Climático."
Actividad 3. Reúnete en equipo para seleccionar un tema de interés para organizar un panel de discusión.
a) Comiencen con la preparación del panel:
 El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
 Convoca una reunión con los panelistas y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su
presentación. En esta reunión también se pueden aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
b) Realicen el panel de discusión.
 El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.
 Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
 El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio
para los integrantes del panel.
c. Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.
d. El moderador presenta las conclusiones finales.

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 Proyecto 5
Elaborar y prologar antologías de textos literarios
Ámbito: Literatura
Aprendizaje esperado:
• Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.
• Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
• Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.
Actividad 1. ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
-¿Qué tipo de antologías conoces?
_____________________________________________________________________________________________________
-¿Para qué imaginas que se elaboran antologías?
_____________________________________________________________________________________________________
-¿Si tuvieras que seleccionar textos para integrarlos en una antología, de qué tipo los elegirías: cuentos, novelas, poemas?
_____________________________________________________________________________________________________
-¿Por qué crees que en muchos libros se incluyen textos para introducir las obras, como los prólogos?
_____________________________________________________________________________________________________
-¿Qué tipo de textos introductorios conoces?
_____________________________________________________________________________________________________
-¿Cuál crees que sea su función en las antologías?, ¿qué beneficios aportarán al lector?
_____________________________________________________________________________________________________

a) Lee en tu libro de texto y/o otras fuentes textos introductorios (prólogos, dedicatorias, advertencias, introducción, presentación) e identifica
sus características

b) Analiza las funciones del prólogo:

-Presentar o introducir la obra
-Orientar al lector sobre el contenido.
-Señalar el propósito o justificación del libro.
-Dar información sobre las fuentes o los textos en los que se basó el autor.
-Advertir sobre las modificaciones que la obra ha sufrido
-Agradecer a quienes han colaborado en la obra
-Defender el mérito del texto o ganarse la simpatía del lector

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Actividad 2.
Contesta la siguiente tabla en la que sistematices las características y función de los textos introductorios

¿Cuáles son las funciones? ¿Cuáles son sus características?

Dedicatorias

Advertencia

Introducciones

Presentaciones

Prólogos

a) Seleccionarán textos literarios para conformar una antología y definir los criterios de organización.
Una antología es una recopilación de elementos que podrían considerarse los mejores en ese ramo o tema.
Por ejemplo: se puede hacer una antología de poesía, tienes que buscar los mejores poemas, una de cuentos o de leyendas, de fabulas, de
ensayos, etc.
-También se puede hacer temática; antología de poesías de amor o de superación o patrióticas, etc.
Es importante que la antología incluya las fuentes consultadas (referencias bibliográficas), una carátula con el nombre del recopilador y un buen
prologo o introducción; y claro, un índice
Actividad 3. Forma equipos de manera virtual para seleccionar el género sobre el cual desean hacer la antología. Para seleccionar el tema
contesten las siguientes preguntas:
• ¿Sobre qué género te gustaría integrar tu antología? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________________
• ¿Qué textos te gustaría incluir?
_____________________________________________________________________________________________
• ¿Dónde puedes localizar dichos textos?
_____________________________________________________________________________________________

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a) Elige el tema que más les agraden y determinen qué otros criterios tomarán en cuenta, como época, lugar, o autores para la selección de
textos.
-Revisen obras de autores que más llamen su atención y copiarán los textos que les gustaría incluir

b) Para dar forma a su antología contesten el siguiente cuadro:

Antología de…

Título

Compilador o compiladores

Prólogo de

Dedicada a

Lista de textos que van a integrar

Título Autor Lugar editorial y año

Actividad 4. Escriban el borrador del prólogo para la antología. Tomen en cuenta cuál es la función del prólogo y cómo deben guiar a los
lectores. Anotarán sus conclusiones.
Al escribir el borrador del prólogo para la antología tomen en cuenta lo siguiente:
• Propósito de la antología.
• Género de las obras incluidas.
• Criterios empleados para seleccionar las obras.
• Orden en el que se organizaron y razones para disponerlas así.
• Información sobre las obras y sus autores.

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a) Corrijan el borrador de su prólogo para integrar la versión final de su antología y entregar una copia de este trabajo a la biblioteca de la
escuela. Para verificar que el prólogo cumpla con las características antes mencionadas tomar en cuenta los siguientes aspectos:

Evaluación del prólogo de una antología

¿Menciona el propósito de la antología? Sí No
¿Explica los criterios empleados para ordenar los textos que integran la antología? Sí No
¿Incluye comentarios sobre aspectos de los textos? Sí No
¿Usa la misma persona verbal (primera o tercera) en todo el texto? Sí No
¿Mantiene una manera (directa o indirecta) de dirigirse al lector? Sí No
¿Tiene una ortografía y puntuación adecuada? Sí No

b) Elabora el índice de acuerdo con el criterio de organización acordado.

c) Preparen la bibliografía con todas las referencias de los textos incluidos. Se sugiere sea en Formato APA

d) Integren los escritos en una carpeta o encuadernarlos.

e) Diseñen una portada.

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