Institución Educativa 20507

JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO

La Golondrina
Docente: GLORIA ESTHER DIOSES TÁVARA
Área: Ciencia y Tecnología

TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

SEMANA DEL 15 DE JUNIO DE 2022

TABLA PERIÓDICA DE LOS

ELEMENTOS QUÍMICOS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN

TABLA PERIÓDICA DE LOS

ELEMENTOS QUÍMICOS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Uno de los derechos que debemos promover en la familia es la importancia de

vivir en un ambiente sano y ordenado, pero nos damos cuenta que el espacio en
que vivimos ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan las
personas. A menudo escuchamos que algunos materiales que usan nuestras
familias, tienen que ver con metales como el hierro, el cobre, el agua, la
arcilla, etc. Todos ellos se sustentan en la base estructural de todo material,
como son los elementos químicos y las moléculas o compuestos. Es por esa
razón que resulta importante que los estudiantes del C.P. La Golondrina, deben
intentar responder las siguientes cuestiones:
¿Cómo se organizan los elementos químicos?
¿Qué criterio utiliza la ciencia para ordenarlos?
¿Se puede predecir el comportamiento de agrupaciones de elementos?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Identificar el ordenamiento de los elementos químicos en base a sus propiedades
periódicas en una estructura ordenada llamada tabla periódica y valorar su
importancia para comprender el comportamiento de materiales usados en nuestra
comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

Explica el mundo  Comprende y  Explica cualitativa y  Guía de estudios

físico basándose usa cuantitativamente referente a la tabla
en conocimientos conocimientos que las sustancias periódica, desarrollada
sobre los seres sobre los seres se generan al y organizada en un
vivos, materia y vivos, materia y formarse o romperse organizador gráfico.
energía, energía, enlaces entre
biodiversidad, biodiversidad, átomos, que
Tierra y universo. Tierra y absorben o liberan
universo. energía conservando
su masa

ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Los estudiantes y la docente acuerdan normas para la interacción del trabajo
(por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir
ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
 Se forman equipos de trabajo.
 La docente plantea a los equipos de trabajo el siguiente cuestionamiento:
¿Cómo se organizan los elementos químicos?
¿Qué criterio utiliza la ciencia para ordenarlos?
¿Se puede predecir el comportamiento de agrupaciones de elementos?
 La docente, escribe las respuestas en la pizarra y anuncia que en esta
oportunidad desarrollarán una guía de estudio, con el fin de abordar el tema.
DESARROLLO ( 55 minutos)
 El docente solicita que los equipos de trabajo se encuentren organizados en lo
posible que haya un coordinador, un relator del documento, y un integrante
que tome nota de las ideas que van fluyendo.
 El docente proporciona material impreso para que puedan guiarse, procurando
que los alumnos participen en la lectura de la misma.
 El docente indica que el desarrollo del tema será con una breve introducción y
luego los equipos de trabajo abordarán los siguientes temas:
 ¿Cómo se enuncia la ley periódica? ¿qué importancia tiene esta ley?
 ¿Qué científicos destacan en la elaboración de la tabla periódica de los
elementos? Describe brevemente sus aportaciones.
 ¿Qué significado tienen las hileras horizontales de la tabla periódica?
 ¿A qué se denomina grupos de la tabla periódica?
 ¿Qué características tienen los gases nobles?
 ¿Qué es la configuración electrónica de un átomo? ¿Cómo puede
determinarse?
 ¿Qué relación fundamental puede establecerse entre la configuración
electrónica y la posición de un elemento en la tabla periódica? ¿qué son
electrones de valencia?
 ¿Qué se entiende por octeto?
 ¿En qué forma nos permite la tabla periódica predecir los números de
oxidación
 La docente monitorea el trabajo en equipo e interviene orientando la temática o
aclarando dudas de aspectos que ameritan su atención.
CIERRE (20 minutos)
 El docente solicita a los estudiantes que las ideas fuerza sean organizadas y
luego socializadas.
 La docente retroalimenta el tema aclarando y/o profundizando el tema.
 El docente solicita se realice el desarrollo de una ficha metacognitiva.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes realizan actividades de análisis y aplicación de cuatro puntos
que se encuentran al final de la nota técnica:
 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er grado
de Educación Secundaria. Grupo Editorial Santillana.
 Ficha técnica
Materiales: papelógrafo, pizarra acrílica, plumones para pizarra, mota para pizarra,
regla.

ANEXO

FICHA METACOGNITIVA
INTEGRANTES DEL EQUIPO
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¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿PARA QUE ME ¿CUÁL ES MI

APRENDI? APRENDÍ? SIRVE LO COMPROMISO CON
APRENDIDO? LO APRENDIDO?