“AÑO DE LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

EN PROCESO DE LICENCIAMIENTO

RESOLUCION DE APROBACION

1
PRESENTACIÓN

2
La educación es un factor esencial en el desarrollo de la sociedad. Históricamente ha recibido la
influencia de la biología; y, en los últimos años de la psicología, las ciencias sociales y las ciencias
de la mente, debatiéndose entre los diversos y controvertidos enfoques paradigmáticos. Nos
seguimos preguntando sobre cómo aprende, el ser humano, como se desarrolla y con qué tipo de
procedimientos e instrumentos; y, tomamos nota de los abismales contrastes sociales. En el siglo
XXI se requieren nuevos educadores.

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público '"Hno. Victorino Elorz Goicoechea" -primera
institución de Educación Superior de la provincia de Sullana, región Piura, en el presente año
postula al licenciamiento del Programa de Estudio de EDUCACIÓN INICIAL-, presenta el Plan de
Trabajo que orienta las acciones básicas sobre el Proceso de Servicio de Nivelación Académica
2020, para que sirva de guía al postulante a fin que pueda ingresar a este Centro Superior de
Formación Inicial Docente, a través del proceso de nivelación de postulantes, en mérito a sus
capacidades, aptitudes y vocación docente.

El presente Plan de Trabajo consolida la participación institucional y permite planificar, ejecutar y

evaluar el conjunto de actividades tendientes a brindar un servicio eficiente del Servicio de
Nivelación Académica 2020, garantizando su calidad para que los jóvenes de Sullana y de nuestra
región estén aptos para enfrentar exitosamente la barrera del ingreso a nuestra institución. Varios
son los desafíos. Nos enfocaremos en garantizar la calidad académica y la transparencia en el
proceso de selección de los dos primeros puestos del Programa.

El Plan ha sido elaborado teniendo como uno de sus fines el desarrollo integral del educando
mediante la prestación de servicios educativos brindados con equidad, satisfaciendo
pertinentemente las necesidades educativas de los beneficiarios del Programa SENA 2020. En él
se presentan las diversas actividades que están orientadas al logro de las competencias para
mejorar los aprendizajes de los estudiantes, reafirmar sus valores y prepararlos para la entrevista
diagnostica vocacional.

Esperamos que la suma de esfuerzos de la comunidad educativa, más el aporte de los y las
jóvenes profesionales relacionados a las ciencias de la educación nos permitan alcanzar las
metas y objetivos propuestos para esta etapa.

Sullana, enero de 2020.

3
 CAPITULO I

BASES LEGALES

I.- FINALIDAD.
Articulo I.- La educación juega un rol fundamental en el cambio, en la transformación pertinente de las
personas y de las organizaciones. La educación es la acción espontanea o sistemática que se ejerce sobre
el hombre para que adquiera una concepción del mundo y actué, desempeñe una función acorde con esa
concepción, como integrante de una formación económico-social determinada.
Nuestra institución por trataste de un centro de formación magisterial está ligado fundamentar al educar.
Los docentes al relacionamos con los estudiantes los Educamos, les entregamos conocimientos y valores
para que ellos sean capaces de tener su forma propia de pensar, ayudándoles a formar y crear una
personalidad libre y responsable, para que en el futuro lleguen a ser personas integras, “cargadas y modelo
de valores”, capaces de desarrollarse y sobrevivir en el complejo, contaminado y contradictorio mundo que
les legamos.
Por esta razón el IESPP “Hno. Victorino Elorz Goicoechea” tiene la delicada tarea de promover una
preparación de calidad a los jóvenes sullaneros y de nuestra región de manera que estén aptos para
enfrentar el reto del ingreso a nuestra institución.
Hemos juntado la experiencia de los docentes de nuestra institución, la audacia intelectual y juventud de
nuestros egresados, junto a jóvenes profesionales invitados que, en algún momento -desde su especialidad-
nos han acompañado, en este nuestro cotidiano esfuerzo de educar a las nuevas generaciones.
Sentimos que contamos con la confianza de la confianza.

II.- OBJETIVOS.
Artículo 2.- El Programa SENA tiene los siguientes objetivos:
2.1.- OBJETIVO GENERAL:
Preparar a los postulantes que tienen vocación docente para trasponer el proceso de admisión,
promoviendo la calidad y pertinencia en el desarrollo de las competencias, capacidades y procesos
psicológicos, asegurando el perfil de competencias básicas que debe tener un estudiante de los
primeros ciclos en las carreras de educación inicial y educación física.

2.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

a. Brindar una preparación exclusiva a la juventud estudiantil de Sullana y de la región, que se forma
en esta prestigiosa casa de estudios para descubrir su vocación por la carrera docente.
b. Establecer las responsabilidades de la Dirección y de las instancias internas de la Institución
relacionadas con el Programa de Servicio de Nivelación Académica en la Institución.
c. Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el Servicio de Nivelación Académica, estableciendo las
fechas de convocatoria, inscripción, duración y presentación de resultados.
d. Contribuir a la formación integral de los estudiantes egresados de la educación básica,
desarrollando una preparación pertinente para superar eficientemente las diferentes etapas del
proceso de Admisión 2020.
d. Para garantizar la calidad de la formación en el programa, la Directora General y el Coordinador
del Programa monitorearan inopinadamente el trabajo de los docentes.

4
 III.- BASES LEGALES.

Artículo 3.- El Programa SENA tiene las siguientes Bases Legales:

a. Constitución Política del Estado.
b. Ley 28044 Ley General de Educación y sus modificatorias y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N° 011-2012-ED y sus modificatorias.
c. Ley Nº 28131, Ley del Artista Intérprete y Ejecutante.
d. Ley Nº 27818, Ley para la Educación Bilingüe lntercultural.
e. Ley Nº 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las
lenguas originarias del Perú.
f. Ley Nº 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo Nº 002-2014-MIMP.
g. Ley Nº 28592, Ley que crea el Plan Integral de Reparaciones - PIR y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo Nº 015 – 2006 – JUS.
h. Ley Nº 29248, Ley del Servicio Militar y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 0032013-
DE.
i. Ley N° 28036, Ley de Promoción y Desarrollo del Deporte y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo Nº 018 - 2004-PCM.
j. Ley 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Publica de sus docentes.
k. Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU; aprueba el Reglamento de Organización y Funciones del
Ministerio de Educación.
l. Decreto Supremo Nº 006-2016-MINEDU, aprueba la Política Sectorial de Educación intercultural y
Educación intercultural Bilingüe.
m. Resolución Directora! Ejecutiva Nº 933-2016-MINEDU-VMGl-PRONABEC.
n. Resolución de Secretaría General N° 030-2017-MINEDU, Normas y Orientaciones para la
determinación de vacantes para el examen de admisión en Instituciones de Formación Inicial Docente.

CAPITULO II

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA SENA 2020.

Artículo 4.- El equipo del Programa SENA está conformado por:

a.- La Directora General.
b.- La Administradora.
c.- El Coordinador del Programa.
d.- La plana docente.
e.- La encargada de impresiones.
f.- Personal de limpieza.
Artículo 5.- La Directora General, la Administradora y el Coordinador, planifican, organizan, evalúan el desarrollo de las
actividades académicas del Programa SENA 2020.
Artículo 6.-. Son deberes del Coordinador SENA:
a.- Supervisa la aplicación de la normatividad técnico pedagógica correspondiente.
b. Promueve el mejoramiento de la calidad profesional de los profesores del Programa SENA 2020.
c.- Promueve un clima institucional positivo, fomentando espacios y canales efectivos de comunicación entre estudiantes,
formadores y los miembros de la comunidad educativa.

5
d.- Coordina con los docentes y con la persona responsable de impresiones, el proceso de elaboración y los materiales
de trabajo para los estudiantes.
e.- Participa en la selección y evaluación del personal docente contratado para el Programa.
Artículo 7.- Los profesores del Programa SENA:
a.- Son reconocidos por su nivel académico, su responsabilidad ética y profesional, para formar profesionales críticos y
reflexivos en un mundo en constante cambio.
b. Programan, ejecutan y evalúan sus actividades educativas en jornadas dinámicas, centradas en la persona y en el
respeto de las normas democráticas.
c. Contribuyen eficazmente a la formación de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano.
d. Desarrollan las capacidades de los estudiantes, brindándoles las herramientas necesarias para rendir eficientemente y
bajo una metodología socio critica reflexiva.
e. Para el desarrollo efectivo de su función, el docente recibirá el listado de estudiantes de cada aula en la que trabaja y
el respectivo registro de evaluación, así como plumones y borrador.
f. El desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se realizará en aulas debidamente implementadas.
g. Recibe honorarios de acuerdo a contrato pactado con la Coordinación, avalado por la Directora General y la
Administradora. El pago establecido para el pago de la hora de clase es de VEINTICINCO SOLES por hora cronológica.
En caso de inasistencia injustificada, la coordinación procederá al descuento respectivo. En caso de presentarse la
reincidencia se procederá a rescindir el contrato, cumpliéndose con abonar el total de las horas asignadas hasta esa
fecha.
e. Los profesores presentaran ante el coordinador el silabo del área y, con 24 horas de anticipación, alcanzaran sus notas
informativas para la impresión del material. Se recomienda que los materiales reflejen austeridad a la vez que se ajusten
a lo dispuesto por la RM No 118-2018-MINEDU.
f. Los días lunes 27 de enero y 17 de febrero, los docentes alcanzaran a la coordinación los respectivos balotarios de 20
ítems para la elaboración de las pruebas. Los días viernes 31 de enero y 21 de febrero se trabajará con horas
pedagógicas y al final de la jornada se aplicaran las pruebas de ubicación en cada aula.
g. Los/as profesores/as tomaran en cuenta los resultados de las pruebas y darán su opinión sobre los mejores
estudiantes en su respectiva área.
i. La Directora General del Instituto y el Coordinador del programa harán observaciones inopinadas en las aulas para
garantizar la calidad del servicio. Estas visitas se realizaran durante las semanas tres y seis.
Artículo 8.- La encargada de publicaciones:
a. Solicita al personal directivo y jerárquico los materiales de impresión.
b. Reproduce los materiales de trabajo, los comunicados y documentos de los docentes SENA 2020, elaborando un
legajo, por áreas de todas las separatas entregadas a los estudiantes.
c. Emite informes del servicio que atiende.
a. Organiza, atiende y ordena los documentos a su cargo y evalúa el servicio de impresiones y fotocopias.
b. Cuida y asume la responsabilidad de los enseres a su cargo.
c. Atiende a los docentes, a los estudiantes y a los padres de familia, sin discriminación, con trato amical y cortés,
dando la información precisa y oportuna a quien lo requiera.
d. Demostrar un comportamiento adecuado a la función que cumple, de acuerdo a las normas ético – sociales.
Artículo 9.- El encargado de la limpieza:
a. Es responsable de la limpieza, resguardo del mobiliario de las aulas en el que se desarrolla el Programa SENA
2020.
6
b. Demuestra un comportamiento adecuado de acuerdo a las normas ético – sociales.
c. Atiende a los estudiantes sin discriminación, con trato amical y cortés, dando la información precisa y oportuna a
quien lo requiera.
Artículo 9.- Usuarios del servicio.
Los usuarios del servicio serán los estudiantes egresados de la Educación Básica Regular que se inscriban
en el Servicio de Nivelación Académica del IESP “Hno. Victorino Elorz Goicoechea” de Sullana.

7
 CAPITULO III

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Artículo 10.- El cronograma de actividades es el siguiente.

ACTIVIDADES FECHAS LUGAR

01 Inscripción de participantes en el Programa SENA. - Diciembre - enero Secretaria General.
02 Planificación del Programa. Enero Directora Coordinador
03 Convocatoria a los profesores que desean participar en el Del 7 al 8 de
Programa. enero Coordinador
04 Elección de docentes contratados. Del 07 al 12 de enero.
05 Inicio de Actividades. 13 de enero.
06 Elaboración de documentos, por áreas y en equipo. Permanente. Docentes
07 Entrega de material y listas de estudiantes. A partir del 10 de
enero.
08 Entrega de carnets a los estudiantes. A partir del 10 de
enero.
09 Primer monitoreo inopinado a los docentes - Del 20 al 24 de enero.
10 Primera entrega de balotarios de docentes al coordinador. 27 de enero.
11 Aplicación de primera prueba. 31 de enero.
12 Publicación de resultados de la primera prueba. 4 de febrero.
13 Segundo monitoreo inopinado a los docentes. Del 17 al 21 de febrero.
15 Segunda entrega de balotarios de docentes al coordinador. 24 de febrero.
11 Aplicación de segunda prueba. 28 de febrero.
12 Publicación de resultados de la primera y segunda prueba. 3 de marzo.

8
9
 CAPITULO IV

MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS.

Artículo 11. Orientaciones para la evaluación de Comunicación
La evaluación del área de Comunicación se elabora sobre la base de las competencias, capacidades
y desempeños del Currículo Nacional vigente (RM N° 649-2016-MINEDU), como lo establece la
Norma de Admisión 2019. El Currículo Nacional vigente considera tres competencias para el área:
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Competencia: Lee diversos tipos de texto escritos en castellano como lengua materna y
como segunda lengua

Capacidades Tipos de texto

Continuo Discontinuo

- Obtiene información del Expositivo Infografía

texto escrito Argumentativo
- Infiere e interpreta
información del texto. Narrativo
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto

Tipo de textos Narrativo Expositivo Argumentativo Infografía TOTAL

Nº Nº Nº Nº Nº
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
preguntas preguntas preguntas preguntas preguntas
Capacidades
Obtiene información del
2 2 2 2 2 2 2 2 8 8
texto escrito

Infiere e interpreta
2 2 2 2 2 2 2 2 8
información del texto 8

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4
contexto del texto

Total 5 5 5 5 5 5 5 5 20 20

10
MATRIZ DE COMUNICACION

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como lengua materna y como segunda
lengua
Desempeños
Desempeños del programa
Capacidades Desempeños del programa
curricular de secundaria Desempeños
curricular de secundaria Castellano
Castellano como segunda precisados
como lengua materna
lengua- EIB
Identifica información Identifica información explícita, Localiza información
relevante de textos relevante y complementaria que se ubica en
Obtiene información del texto

complejos con vocabulario seleccionando datos específicos y distintas partes de

variado y especializado (por detalles en diversos tipos de texto de textos narrativos,
ejemplo textos que integran estructura compleja y con expositivos,
ambigüedades, humor e ironía). información contrapuesta y ambigua, argumentativos y
escrito

Integra información explícita así como falacias, paradojas, discontinuos

ubicada en distintas partes del matices y vocabulario especializado. (infografías).
texto Integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar
una lectura
intertextual.

Explica la intención del autor Deduce el significado

considerando diversas estrategias de palabras en
discursivas utilizadas, y las contexto, expresiones
características del tipo textual y con sentido figurado
género discursivo. Explica diferentes y características
puntos de vista, sesgos, falacias, implícitas de los
ambigüedades, paradojas, matices, y personajes a partir
contraargumentos, y uso de la de información de
información estadística, así como textos narrativos,
las representaciones sociales expositivos,
presentes en el texto. Asimismo, explica argumentativos y
el modo en que el texto construye discontinuos
diferentes sentidos o (infografías).
interpretaciones considerando la
trama, diversas figuras retóricas
utilizadas o la evolución de
personajes.
Opina sobre el contenido, la Sustenta o
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto

organización textual, las estrategias contradice la opinión

discursivas, las representaciones de un tercero
sociales y la intención el autor. Emite utilizando información
un juicio crítico sobre la eficacia y de textos narrativos,
validez de la información, y sobre el expositivos,
estilo de un autor, considerando los argumentativos y
Opina sobre ideas, hechos y efectos del texto en los lectores, y discontinuos
del texto

personajes argumentando su contrastando su experiencia, (infografías).

posición respecto del texto,
e identificando el contexto
social e histórico donde se
ha producido
conocimientos con el contexto
sociocultural del texto y del autor.
Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia. Sustenta
su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
Contrasta textos entre sí, y determina
las características de tipos textuales y
géneros discursivos, o de
movimientos literarios.

11
 Evalúa el aporte de
una característica
específica de textos
narrativos,
expositivos,
argumentativos y
discontinuos
(infografías). de
acuerdo a su sentido
global.

Articulo 12. Orientaciones para la evaluación de Matemática

La prueba de evaluación de Matemática se elabora sobre la base de las competencias, capacidades
y desempeños del Currículo Nacional vigente (RM 649-2016-MINEDU), como lo establece la Norma
de Admisión 2018. Es conveniente revisar el análisis de necesidades y recomendaciones dadas a
través de los Informes de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y estudios de la Unidad de
Medición de la Calidad (UMC) – MINEDU en el área de Matemática.
Regularidad, Forma,
Gestión de datos
Competencias Cantidad equivalencia y movimiento y TOTAL
e incertidumbre
cambio localización
Nº Nº Nº Nº Nº
Capacidades Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
preg preg. preg. preg. preg.
Traduce /
modela / 2 2 2 2 2 2 2 2 8 8
representa
Comunica 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4
Usa estrategias
y
2 2 2 2 2 2 2 2 8 8
procedimiento
s
Total 5 5 5 5 5 5 5 5 20 20

Fuente: Norma de Admisión 2018

12
 MATRIZ DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA 1 DESCRIPCIÓN
Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos
Resuelve problemas que le demanden construir y comprender las nociones de
problemas de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y
COMPETENCIA 2 cantidad DESCRIPCIÓN
propiedades. Además dotar significado a estos conocimientos en la
Consiste en que el estudiante logre caracterizar
situación y usarlos equivalencias
para representar o reproducir ylas relaciones entre sus datos
Resuelve problemas de generalizar regularidades yy condiciones.
el cambio deImplica
una magnitud
tambiéncon respecto
discernir si de
la solución buscada requiere
regularidad, equivalencia y otra, a través de reglasdarse generales
comoque unale estimación
permitan encontrar
o cálculovalores
exacto, y para ello selecciona
cambio. desconocidos, determinarestrategias.
restricciones
Inducey hacer predicciones
propiedades a partir sobre
de casos el particulares o ejemplos, en
comportamiento de unel fenómeno. Para ello,del
proceso de resolución plantea
problema.ecuaciones,
inecuaciones y funciones, usa estrategias, procedimientos y DESCRIPCIÓN
CAPACIDAD propiedades para
resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simbólicas.
Traduce cantidades Es transformar las relaciones entre datos Así también,
y condiciones de un problema a una
razona
a de manera inductiva y deductiva, para determinar
expresiones expresión numérica ( modelo que produzca leyes generales
las relaciones entre estos, esta
mediante varios ejemplos,
numéricas propiedades
expresión y contraejemplos.
se comporta como un sistema compuesto por números, operaciones
CAPACIDAD DESCRIPCIÓNa partir de una situación o una expresión numérica
y sus propiedades
Traduce datos y Significa transformar los datos, (modelo),
formulada valores desconocidos, variables iniciales
cumplen las condiciones y del problema.
condiciones a relaciones de un problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo)
expresiones algebraicas que generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el
y gráficas resultado
Comunicao la expresión
su Esformulada
expresar con respecto a las
la comprensión condiciones
de los conceptosdenuméricos, las operaciones y
situación, formular preguntas
comprensión o problemas
propiedades, las aunidades
partir dedeunamedida,
situaciónlaso relaciones
una que establecen entre
expresión.
sobre números y ellos, usando lenguaje numérico y diversas representaciones, así como leer sus
Comunica su Significa expresar su compresión
las operaciones de la notación,
representaciones conceptocon
e información o propiedades de
contenido numérico.
comprensión sobre las los patrones, funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo
relaciones relaciones entre ellas,
Usa estrategias y Es usando lenguaje
seleccionar, adaptar,algebraico
combinar yo diversas
crear una variedad de estrategias,
algebraicas representaciones.
procedimientos Así como interpretarcomo
de procedimientos información
el cálculoquemental
presentey escrito, la estimación, la
contenido algebraico.y aproximación y medición, comparar cantidad y emplear diversos recursos.
estimación
cálculo

13
 COMPETENCIA 3 DESCRIPCIÓN
Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el
Resuelve problemas de forma, movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualmente,
movimiento y interpretando y relacionando las características de los objetos con formas
localización geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice
mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del
volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir
representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y
maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de
construcción y medida. Además describe trayectorias y rutas, usando
sistemas de referencia y lenguaje geométrico.
CAPACIDAD DESCRIPCIÓN
Es construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su
Modela objetos con formas localización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos
geométricas y sus y propiedades, la ubicación y transformaciones y la ubicación en sistema de
transformaciones referencia, es también establecer relaciones entre estas formas, usando
lenguaje geométrico y representaciones gráficas o
simbólicas.
Comunica su Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas
comprensión sobre las formas geométricas, sus transformaciones y la ubicación en un sistema de
y relaciones referencia, es también establecer relaciones entre estas, usando lenguaje
geométricas geométrico y representaciones gráficas o simbólicas.
Usa estrategias y Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias,
procedimientos para procedimientos y recursos para construir formas geométricas, trazar rutas,
orientarse en medir o estimar distancias y superficies, y transformar las formas
el espacio bidimensionales y tridimensionales.
Usa estrategias y Es seleccionar, adaptar, combinar o crear procedimientos, estrategias y
procedimientos para algunas propiedades para simplificar o transformar ecuaciones,
encontrar inecuaciones y expresiones simbólicas que le permiten resolver
equivalencia y reglas ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar rectas, parábolas y
generales diversas funciones.

COMPETENCIA 4
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
DESCRIPCIÓN
Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o
estudio o de situaciones aleatorias que le permitan tomar decisiones,
elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la
información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y
representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e
inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación
usando medidas estadísticas y probabilísticas.

14
 CAPACIDAD DESCRIPCIÓN
Representa datos con gráficos Es representar el comportamiento de un conjunto de datos,
y medidas estadísticas o seleccionando tablas o gráficos estadísticos, medidas de tendencia
probabilísticas central, de localización y dispersión. Reconocer variables de la
población o la muestra al plantear un tema de estudio. Así
también implica el análisis de situaciones aleatorias y representar la
recurrencia de los sucesos mediante el valor de la probabilidad.
Comunica su Es comunicar su comprensión de conceptos estadísticos y
comprensión de los probabilísticos en relación a la situación, leer, describir e interpretar
conceptos estadísticos información estadística contenida en gráficos o tablas provenientes de
y probabilísticos diferentes fuentes.
Usa estrategias y Es seleccionar, adaptar y combinar o crear una variedad de
procedimientos para procedimientos estrategias y recursos para recopilar, procesar y
recopilar y procesar analizar datos, así como el uso de técnicas de muestreo y el
datos cálculo
de las medidas estadísticas y probabilísticas.

Art. 13. Las orientaciones para la Orientación diagnóstica vocacional.

El proceso de admisión a la Carrera docente considera estrategias e instrumentos metodológicos que permiten aproximarnos al entorno socioemocional
del postulante. De este modo podemos conocer los intereses vocacionales y, en general el contexto personal que, de alguna forma, pudiera
condicionar su propia elección vocacional.
Cada postulante es portavoz de una historia personal con experiencias y un conjunto de vivencias, las que quizás han influido en su interés de elegir la
profesión docente. Para conocerlas se aplican dos técnicas de evaluación: la entrevista y la dinámica grupal.
Los evaluadores mantendrán desde el inicio una conducta de acogida y respeto, de observación y empatía. Además, compartirán el proceso evaluativo
con atención y la debida disposición al diálogo y la interrelación respectiva, facilitando así el adecuado cumplimiento del proceso de admisión.
Para esta evaluación, se han elegido los procesos cognitivos y socioemocionales referidos al Autoconocimiento y Motivación. Ambos son factores clave
que permiten dar a conocer el perfil socioemocional del postulante, así como el nivel de sociabilidad, de expectativas, metas y proyección social, entre
otros.

15
 ENTREVISTA

AREAS PREGUNTAS PUNTAJE PUNTAJE TOTAL

2 puntos por cada

Motivación 3 6
una de las
respuestas
2 puntos por cada
Autoconocimiento 4 8
una de las
respuestas
2 puntos por cada
Mi experiencia social 3 6
una de las
respuestas
2 puntos por cada
Saber y expectativas 5 10
una de las
respuestas
Totales 15 30

DINÁMICA
GRUPAL
PREGUNTAS PUNTAJE PUNTAJE
TOTAL
2 puntos por cada una de
5 10
las preguntas

Fuente: DIFOID

ÁREAS A EVALUAR

A. Específicamente, esta técnica permite conocer:

1. Área de Motivación: El nivel de motivación del postulante al elegir la carrera docente como también el grado de proyección comunitaria
en su futuro desempeño docente. Comprende 3 ítems.
2. Área de Autoconocimiento: Características de personalidad del postulante: grado de autoconocimiento, valores, su experiencia como

16
 aprendiz, etc. Comprende 4 ítems.
3. Área de Experiencia social: Ciertos aspectos de su vida familiar, responsabilidades, etc. Comprende 3 ítems.
4. Área del Saber y Expectativas Docentes: expectativas y saberes acerca de la profesión docente. Comprende cinco ítems.

CALIFICACION

La entrevista comprende 15 ítems con un puntaje global de 30 puntos. La calificación en cada ítem tiene un rango de 0 a 2.

REGISTRO DE OBSERVACION

Cada docente entrevistador anotará en la Hoja de Observaciones, -que se adjunta en el Anexo- aquellas situaciones que ameriten ser
recogidas y que sirvan para la apreciación final.
Dinámica Grupal
OBJETIVO

Conocer el desempeño de los postulantes a la carrera de educación, a través de la ejecución de consignas planteadas para ser resueltas
en forma grupal.
En esta estrategia los postulantes asumirán diferentes roles según el caso o la situación planteada. Esta debe ser resuelta con la
intervención de todos los integrantes del grupo, debiendo al final responder a preguntas reflexivo-críticas formuladas por el entrevistador.
De ese modo, se podrá recoger valiosa información de los postulantes, sus percepciones, sus valoraciones y expectativas sobre su
experiencia acerca del entorno educativo nacional.

DESARROLLO DE LA DINÁMICA GRUPAL:

Los evaluadores mantendrán una conducta de observación, empatía y adecuada disposición para comunicarse con los postulantes y
generar un clima de confianza. Las anotaciones y observaciones a realizar constituyen un valioso registro a tener en cuenta en el proceso

17
 total de admisión.

Cada evaluador tendrá redactado cada caso en una cartulina u hoja para entregárselo al grupo de postulantes para su escenificación.

El evaluador coloca el puntaje de 0 a 2 puntos para cada respuesta dada en el registro. El puntaje global es de 10 puntos.

Artículo 14. Las orientaciones para la evaluación Cultura General son:

El equipo técnico desarrollará las preguntas de cultura general las cuales abarca las áreas de:
o Desarrollo personal, ciudadanía y Cívica
o Ciencias Sociales.

Área Desarrollo personal, Ciencias Sociales. Total

ciudadanía y Cívica

Competencia N° Puntaje N° Puntaje N° Puntaje

preguntas pregunta preguntas
s

Construye su identidad 2 2 2 4

Convive y participa democráticamente 2 2 2 4

en la búsqueda del bien común.

Construye interpretaciones históricas 2 2 2 4

Gestiona responsablemente el espacio 2 2 2 4

y el ambiente.

Gestiona responsablemente los 2 2 2 4

recursos económicos.

18
 Total 4 4 6 6 10 20

Fuente: DIFOID

CAPITULO V

DEL FINANCIAMIENTO DEL PROGRAMA.

Artículo 15. El programa es autofinanciado por los usuarios.
Artículo 16. Cada usuario hará el depósito de trescientos soles por participar en el programa
Articulo 17. El presupuesto del programa es el siguiente:

19
 Anexos
Relacion de docentes del Programa SENA.
Horarios por aula
Horarios por docentes.
Relaciones por aulas.

Artículo 4.-. Son deberes de los estudiantes SENA:

1. Asumir la responsabilidad de su propia formación integral y contribuir a la formación de un ambiente saludable.
2. Asistir con puntualidad llegando minutos antes de las ocho de la mañana, hora fijada para el inicio de las clases.
3. Demostrar respeto, lealtad y cortesía en el buen trato con sus compañeros, personal docente, administrativo, jerárquico y directivo, de la comunidad educativa.
4. Comportarse con ética y decoro dentro y fuera de la institución por ser parte de ella, manteniendo el prestigio de la misma.
5. Contribuir a la construcción y conservación de un ambiente de estudio y trabajo fraterno, con diálogo sencillo y franco, respetando las opiniones de los demás.
6. Cuidar la infraestructura, mobiliario, equipos y materiales de la institución, reparando y/o reponiendo lo que hubiera deteriorado o destruido.
7. Asistir con vestimenta apropiada, limpia y ordenada a las horas de clase.
8. Denunciar tratos, propuestas, o actos inmorales por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.
9. Practicar el cuidado y conservación del ambiente.
2.3. ESTIMULOS DEL ESTUDIANTE.

20
Artículo 5°.- Los/a s estu dian te s que alcan ce n lo s do s pr ime ros pue stos den tr o del có mpu to gener al, se hacen acr eedo res al in gre so d ire cto
po r SENA .

6. CARACTERÍSTICAS DEL SERVICIO.

El Programa SENA estará dedicado a la preparación especializada y exclusiva de los estudiantes inscritos para postular en la carrera de educación inicial.
El Programa se inicia el día 13 de enero y culmina el 29 de febrero. Las clases se dictarán en horario de 8 de la mañana hasta las 13.20, con un descanso
de 20 minutos. Se trabajarán 5 horas diarias de 60 minutos, desarrollándose 25 horas semanales durante siete semanas, totalizando 175 horas las que están
distribuidas entre Matemática, Comunicación, Cultura General y Evaluación Diagnostica Vocacional.
:
AREAS HORAS
MATEMATICA 56
COMUNICACION 56
CULTURA GENERAL 28
EVALUACION DIAGNOSTICA
VOCACIONAL 35
TOTAL 175

Los profesores programaran sus clases cien por ciento prácticas y en jornadas dinámicas, asegurando una formación docente integral, centrada en la
persona y en el respeto de las normas democráticas, utilizando la didáctica del error, el aprendizaje colaborativo como formas de aprendizaje para desarrollar
las capacidades de los estudiantes, las capacidades y contenidos seleccionados brindándoles las herramientas necesarias para rendir eficientemente en el
examen de ingreso 2020, bajo una metodología sociocrítica, reflexiva y utilizando una evaluación cualitativa y por resultados, haciendo participes a los
estudiantes del proceso de autoevaluación y coevaluacion.
El docente recibirá el listado de estudiantes de cada aula en la que trabaja y el respectivo registro de evaluación, así como plumones y borrador. El
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se realizará en aulas debidamente implementadas y los estudiantes recibirán material didáctico impreso de las
áreas que se desarrollarán durante el ciclo de nivelación académica.
Los profesores presentaran ante el coordinador el silabo del área y, con 48 horas de anticipación, alcanzaran sus notas informativas para la impresión del
material. Se recomienda que los materiales reflejen nuestra austeridad a la vez que se ajusten a lo dispuesto por la RM No 118-2018-MINEDU.
Los días viernes 31 de enero y 21 de febrero, los docentes alcanzaran los respectivos balotarios de 20 ítems para la elaboración de las pruebas. Los días
miércoles 5 y 26 de febrero se trabajará con horas pedagógicas y al final de la jornada se aplicarán las pruebas de ubicación.
En caso de que un docente no cumpliese con las exigencias del Programa, se procederá a rescindir sus servicios,

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 “AÑO DE LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

EN PROCESO DE LICENCIAMIENTO

Sullana, 06 de enero de 2020.

OFICIO MULTIPLE Nº 01 – 2020 - GOB.REG.-DREP-IESPP“HVEG”-SENA.

SEÑOR :
Profesor nombrado del IESPP “Hno. Victorino Elorz Goicoechea.

ASUNTO : Convoca a participar en el Servicio de Nivelación Académica 2020.

Estimado/a Profesor/a:

Le saludo y por medio del presente documento le convoco a participar en el Servicio de Nivelación Académica 2020, en su condición de profesor
nombrado y especialista de una de las áreas a evaluar en el Proceso de Admisión.

De acuerdo a la RM No 118-2018-MINEDU, para la selección de los postulantes del Servicio de Nivelación Académica 2020, se consideran las
Competencias de Comunicación, Matemática, Cultura General y Orientación Diagnostica Vocacional para la Evaluación.

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El Programa se desarrollará a partir del lunes 13 de enero hasta el 29 de febrero, en horario de lunes a viernes.

Cuento con el aporte de su experiencia docente y de su identidad institucional victorina.

Atentamente,

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 PRESUPUESTO SENA 2020 (1 AULA)

INGRESOS EGRESOS
30 PARTICIPANTES 300 C/U 9,000.00 PAPEL A4 - 10 MILLARES 210.00
    GRAPAS - 01 CAJA 7.00
    PLUMONES - 2 DOCENA 56.00
    DIRECTORA 500.00
    COORDINADOR 500.00
    ADMINISTRADOR 500.00
    TOTAL DE HORAS 175 HORAS (25 P/H) 4,375.00
    A. PUBLICACIONES 120.00
    PERSONAL DE SERVICIO 80.00
       
       
  9,000.00   6,348.00

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