Plan de Gestión de Riesgos Culminado (Real)

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PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES INDICE
1. INFORMACIÓN GENERAL
2. OBJETIVOS
3. DIAGNÓSTICO
3.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO
3.2. CROQUIS DE PELIGROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
3.3. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD
3.3.1. POBLACION VULNERABLE MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
3.3.2. ANALISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL
RIESGO POR PELIGROS
4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGO

DE DESASTRES Y RECURSOS
5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS
5.1. ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A UN SISMO
5.2. ACCIONES (PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN)
5.2.1 ACCIONES ESPECIFICAS DE PREPARACION
MULTIPELIGROS
5.2.2. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN
5.3. ESCENARIO DE RIESGO: LLUVIAS
5.3.1. ACCIONES (PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN)
5.3.1.1. ACCIONES DE PREPARACIÓN
5.3.1.2. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHAB4LITACIÓN
5.4. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA: COVID 19
5.4.1. ESCENARIO DEL RIESGO
5.4.2. ACCIONES (PREPARACIÓN/ RESPUESTA/REHABILITACIÓN).
PLAN DE GESTIÓN DEL
5.4.1.1. ACCIONES DE PREPARACIÓN.
5.4.1.2. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN
RIESGO DE
5.5. FASE NO PRESENCIAL EN EL CONTEXTO COVID 19
5.5.1. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE PELIGROS
DESASTRES 2022
NATURALES (SISMO, INUNDACIÓN) EN EL CONTEXTO
COVID-19.
5.5.1.1. ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN.
5.5.1.2 ACTIVIDADES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN
(SISMO, LLUVIA E INUNDACIÓN) ANTE CONTEXTO
COVID – 19:
5.5.1.3. ACTIVIDADES DE RESPUESTA FRENTE AL COVID 19
5.5.1.4. ACTIVIDADES DE REHABILITACIÓN FRENTE AL COVID 19
1.- INFORMACIÓN GENERAL:
5.6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA: FRENTE A ENFERMEDADES

METAXENICAS (DENGUE, SIKA Y CHICUNGUNYA)
5.6.1. ESCENARIO DE RIESGO
5.6.2. ACCIONES DE (PREPARACIÓN, RESPUESTA Y
REHABILITACIÓN)

5.7. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA: FRENTE A INCENDIO
5.7.1. ESCENARIO DE RIESGO
5.7.2. ACCIONES DE (PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN)
5.7.2.2. ACCIONES PARA LA RESPUESTA Y
REHABILITACIÓN
5.8. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN

5.9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
6. ANEXOS
6.1. EVALUACION DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD

(ESTRUCTURAL, FISICO FUNCIONAL, ORGANIZATIVO FUNCIONAL, ENTORNO
INMEDIATO)
6.2. ESTADISTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
6.5. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
6.6. DIRECTORIO DE LA COMISION DE EDUACIÓN AMBIENTAL Y
GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
6.7. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATEGICOS
6.8. FICHA EDANSE
6 .8. RECURSOS
6.9. BRIGADAS DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGOS
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
20507 437676 CODIGO MODUL
NOMBRE IE.: CODIGO DE LOACL:
TELEFONO DE LA I-E: 944664460 DIRECCIÓN DE LA I.E SECTOR.SR DE LOS MILAGROS S/N
DRE/GRE: Piura UGEL: Sullana RED EDUCATIVA
CENTRO POBLADO: LA GOLONDRINA
NIVEL/MODALIDAD EDUCATIVA PRIMARIA/SECUNDARIA TIPO DE GESTIÓN: PUBLICA CARACTERISTICA
2. DATOS DEL DIRECTOR

NOMBRES Y APELLIDOS DEL MARIELA PEÑA GARCES CONDICIÓN( CIRCULE UN TITULAR1:1 TIEMPO EN E
DIRECTOR(A) CODIGO) 1 ENCARGADO2:
944664460
CORREO ELECTRONICO marielapgarces@ TELEFO NO CELULAR DEL
hotmail DIRECTOR
Norma Estela Guerra

Cárdenas (P) RESPONSABLE DE GESTIÓN DEL Norma Estela Guerra Cárdenas (P)
RESPONSABLE DE EDUCACION Gloria Estela Dioses Távara RIESGO DE DESASTRES: Gloria Estela Dioses Távara (s)
AMBIENTAL: (s) John Marcos Herrera Facundo (S)
John Marcos Herrera
Facundo (S)
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Reducir el riesgo de desastre en la I.E. 20507 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO” DEL C.P. LA GOLONDRINA, pr
vulnerabilidad; así como la adecuada planificación para la preparación y respuesta ante situaciones de emerge
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Fortalecer las capacidades de la comunidad educativa, para el lograr una cultura de prevención.
- Establecer acciones de respuesta y de rehabilitación del servicio educativo frente a un evento adverso rea
- Operativizar protocolos de actuación de las Comisión de Educación Ambiental y Gestión de riesgo de desas
emergencia.
- Promover la participación de la comunidad educativa y garantizar la aplicación del enfoque ambiental a tra
pedagógicas.
- Identificar el riesgo presente en el contexto escolar, a partir de la interrelación entre los ambientes natura
- Recomendar acciones que propendan por la reducción del riesgo presente, a través de la eliminación o re
(medidas estructurales).
- Proponer acciones de tipo informativo y educativo acordes con las problemáticas presentes en el entorno
generen nuevas condiciones de riesgo (medidas no estructurales).
- Identificar el equipamiento de los recursos físicos y funcionales con que cuenta la institución educativa pa
emergencias.
3. DIAGNÓSTICO
3.1. IDENTIFICACION DEL PELIGRO:
3.2. PELIGROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
Sismo
PELIGROS GENERADOS POR
FENÓMENOS DE GEODINÁMICA Tsunamis
INTERNA
Vulcanismo
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca fracturada.
PELIGROS GENERADOS POR Propagación lateral lenta, por licuación rápida

FENÓMENOS DE GEODINÁMICA
EXTERNA Flujo de detritos (Huayco)
Flujo de lodo (avalanchas)
Reptación de suelos
Deformaciones gravitacionales profundas (deformaciones de laderas profundas)

FENÓMENOS DE ORIGEN Inundaciones
NATURAL
Lluvias intensas
Oleajes anómalos
Sequias
Descenso de temperatura: Friaje
Descenso de temperatura: Helada
Granizadas
FENÓMENOS
Fenómeno El Niño
HIDROMETEREOLÓGICOS Y
OCEANOSGRAFICOS
Tormentas eléctricas
Vientos fuertes
Erosión de suelos
Incendios forestales provocados por rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de los glaciales)
Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes: ondas electromagnéticas (rayos gamma, rayos x) o partículas (partículas alfa y beta o
neutrones).
FÍSICOS Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales nucleares)
Por materiales peligrosos:

(Por explosivos, riesgo de incendio, por gases, líquidos y sólidos inflamables, etc.
PELIGROS INDUCIDOS POR QUÍMICOS Por residuos peligrosos:

ACCIÓN HUMANA (Por transporte de materiales y residuos peligrosos, derrames, fugas, etc.)
Por transporte de materiales y residuos peligrosos
Por residuos sanitarios: (cartón, papel, material de oficina, basura orgánica, apósitos, ropa manchada con sangre,
etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICOS (Ocasionados por bacterias, virus, hongos, protozoarios, parásitos)
COVID 19
Por toxinas:
3.3. . CROQUIS DE PELIGRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LEYENDA: SISMO INCENDIO LLUVÍA COVID-19 ACCIDENTES CONTAMINACIÓ N
DE TRANSITO
AMBIENTAL
3.3. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD
3.3.1. POBLACIÓN VULNERABLE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Estadística de los miembros de la comunidad educativa

Modalidad N° de N° de N° N°de directivos aula de innovación N°de N°de personal N°de de N°de Turno
estudiantes estudiantes con (Director) personal de servicio personal auxiliares de
necesidades de de salud (limpieza) vigilancia- educación
educativas docentes seguridad
especiales
160 145 2 - 5 10 1 - - 2 - - - - MAÑAN

A
Primaria
105 83 5 2 5 7 TARDE
Secundaria
10 17 1 2
Sub total
265 228 9 10 17 1 2
Total
• Total 532.. miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros
• Total……493 estudiantes expuestos a peligros, … ………305……nivel primario, ............. 188 nivel secundaria
• Total 9 .. estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros
• Total 28 .. docentes expuestos a peligros 02 Personal de Servicio

3.3.2. ANALISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO

CONDICIÓN PELIGRO DESCRIPCIÓN DE LA VULNERABILIDAD RIESGO
Condiciones de SISMO Aulas (6) del nivel Colapso de las paredes, afectación a la vida y
seguridad: primaria se la salud de la comunidad educativa.
Estructural
encuentran en
condición de
Las 6 aulas paredes presentan fisuras,
vulnerabilidad es
urgente grietas a punto de colapsar.
cambiarlos . 3
aulas . En las aulas prefabricadas (3)
prefabricadas construidas con material de madera que . No hay seguridad por falta de
se está deteriorando por el tiempo. mantenimiento y pueden colapsar en
deterioradas cualquier momento ocasionando daños a la
vida de la comunidad educativa.
SISMO
Servicios Imposibilita la llegada del agua a los
higiénicos del Instalaciones de agua inadecuadas inodoros
nivel primaria
SISMO cerco perimétrico enmallado de Debido a la oxidación se puede ocasionar
fierro se encuentra en estado de accidentes posible afectación a la vida y salud
cerco perimétrico oxidación del cual requiere de los estudiantes
mantenimiento
Lluvias e Colapso del mutro, posible afectación de la

Inundaciones El cerco perimétrico se encuentra en vida y salud de los estudiantes. .
cerco perimétrico estado de oxidación, por causa de las
lluvias; por eso requiere de pintado
Condiciones de SISMO Ingresa polvo en las aulas y la luz solar.
seguridad; físico
No cuenta con vidrios laminados. Estos Afectando la salud de los estudiantes.
Funcional Ventanas del local
se han roto por las grietas de las
educativo
paredes
SISMO En riesgo por la seguridad de los Agentes

Educativos. .
Suelto Debido a la distancia de la llave
Cableado
principal
SISMO
Aglomeración y obstrucción para la
Escaleras que se encuentran en las
evacuación durante una emergencia,
Escaleras aulas en riesgo y Señalizaciones
afectados física y emocionalmente a la
deterioradas
comunidad educativa.
SISMO Impide su mantenimiento.
Cuarto de bomba El ambiente es muy pequeño.
de agua
LLUVIA E Paredes humedecidas, que son de madera y

INUNDACIÓN Las plataformas se inundan, ingresando de deterioro de material educativo y daños al
Plataforma
el agua a las aulas. mobiliario.
inundadas
Condiciones de SISMO El Local escolar ha

seguridad: sido modificado por
Funcional remodelaciones,
organizativo. ampliaciones, Comunidad educativa desorientada en
demoliciones con Seis aulas en mal estado y 03 aulas ubicación de zonas seguras.
asistencia técnica. prefabricadas deterioradas.
El local escolar Aulas afectadas, pérdida de materiales

presenta aulas de educativos.
concreto en estado
de riesgo (06 )con
rajaduras en
techos.
Los muros del local

escolar presentan
rajaduras,
ocasionados por el
deterioro. (06 aulas
en riesgo)
AGENTE
BIOLOGICO: Plan de Gestión
COVID-19 del Riesgo de
Desastres con
Escasa actividades sistematizadas en el No existen acciones preventivas y de
Actividades de
Plan de Gestión de Riesgos de Desastres. Y mitigación para hacer frente al COVID-19.
Contingencia
frente a diversos de contingencia ante el
COVID-19
.
SISMO Si considera algunas acciones de GRD para Carencia de planificación presupuestal y
su ejecución mediante la asignación de optimización de uso de recursos: bienes y
PAT presupuesto. humanos frente al COVID-19.
No se consideran actividades de capacitación
a la comunidad educativa, especialmente a la
brigada de salud y primeros auxilios en
AGENTE
BIOLOGICO:
temas de prevención, reducción para hacer
COVID-19 frente al COVID – 19 de acuerdo a los
LLUVIA E protocolos establecidos por el MINSA y
INUNDACIÓN MINEDU.
La Institución Educativa cuenta con

propuesta para estimular la participación
SISMO
de las familias en programas de
PEI Considera actividades en el Marco de las prevención de riesgos frente al COVID-19.
Medidas adoptadas para la prevención y
AGENTE control del COVID- 19 en la IE.
BIOLOGICO:
COVID-19
LLUVIA E
INUNDACIÓN
La IE si ha considerado en la planificación
curricular la Educación en Prevención
SISMO
autocuidado, autoprotección y resiliencia
frente al COVID-19, lo cual se considera
Articulación de las disposiciones en materia que no está contribuyendo a tomar
AGENTE PCI de emergencia sanitaria y bioseguridad en consciencia en los docentes, estudiantes y
BIOLOGICO: los documentos de planificación curricular, lo padres de familia a responder al
COVID-19 cual condiciona la propagación del COVID19. compromiso de construir y mantener
comunidades y ciudades seguras y más
resilientes
LLUVIA E
INUNDACIÓN
SISMO
Contempla ciertas responsabilidades Se trabajó y difundió a la comunidad

del Docente, Estudiante y demás educativa las responsabilidades y actividades
AGENTE miembros de la comunidad educativa de respuesta para controlar la emergencia
BIOLOGICO: RI referente a sus obligaciones para hacer sanitaria, desconociendo protocolos de
COVID-19 frente al COVID-19. salubridad y normas de convivencia para este
nuevo escenario de riesgo.
LLUVIAS E
INUNCIANES
SISMO PEAI(Proyecto La comunidad educativa poco La IE promueve la participación de

Educativo porcentaje participa en su elaboración elaboración de planes educativos que
Ambiental y/o actualización. contenga acciones de prevenir la aparición de
Integrado) No se socializa a la comunidad nuevos riesgos como el coronavirus
AGENTE educativa. implementando medidas integradas e
BIOLOGICO: No considera actividades en los inclusivas de índole económico, sanitaria y
COVID-19
componentes de eco eficiencia, salud y ambiental que prevengan y reduzcan el grado
LLUVIAS E gestión del riesgo en el Marco de las de exposición a las amenazas y la
INUNCIANES Medidas Adoptadas para la prevención vulnerabilidad.
y control del COVID-2019.
Condiciones de SISMO Viviendas construidas en el alero parte
seguridad: alta del cerro que colinda con el cerco
Entorno
inmediato
de la I.E. Existiendo una venida
AGENTE estrecha. Donde se movilizan los
BIOLOGICO:
medios de transporte y peatones, No
COVID-19 La Institución Educativa elaboró y difundió
existe señalizaciones de calle.
croquis de desplazamiento externo ruta de
Existencia Grifos clandestinos.
salida e ingreso a la IE;
Tiendas que expenden productos
Estudiantes se encuentran expuestos a
perecibles y no perecibles. Y gran
contagiarse, algunos, presentan síntomas del
cantidad de usuarios
permanentemente, desplazándose sin COVID-19.
tomar en cuenta el distanciamiento
generando la posibilidad de propagar el
coronavirus a la comunidad educativa
Hacia al Oeste en momentos de ingreso y salida de la
IE.
SISMO
Peligro ante inminente colapso de con Comunidad Educativa experimenta pánico,
cables de alta y media tensión. durante el desplazamiento de ingreso y salida
Hacia el este de la IE, propensos al riesgo del contagio del
AGENTE Pacientes con COVID 19, aislados en COVIS-19, afectando la salud mental
BIOLOGICO: sus domicilios ubicados a pocas especialmente de niños, niñas y
COVID-19 cuadras de la IE. adolescentes.
SISMO Hacia el norte Vivienda que hace Mercado Central

donde el desplazamiento de ingreso y
salida es permanente y masivo. Existe Los propietarios de este negocio no toman en
AGENTE cuenta directrices claras y prácticas para
BIOLOGICO: garantizar la prevención, la detección
COVID-19
temprana y el control del COVID-19.
considerando que la IE., se encuentra cerca
evidentemente aglomeración y pone en el Mercado Central, diariamente la
riesgo a la comunidad educativa en la comunidad educativa se encuentra expuesta
posibilidad de contagiarse con el al coronavirus.
COVID-19.
SISMO Viviendas construidas en el alero parte
alta del cerro que colinda con el cerco
AGENTE de la I.E. Existiendo una venida
BIOLOGICO: estrecha. Donde se movilizan los
COVID-19 medios de transporte y peatones, No
existe señalizaciones de calle.
Existencia Grifos clandestinos. El personal docente tiene que brindar
orientaciones para el cumplimiento del
Tiendas que expenden productos reglamento por parte de los estudiantes, para
Hacia al sur
perecibles y no perecibles. Y gran que salgan en forma ordenada por la puerta
cantidad de usuarios posterior. Así como protocolos de medidas de
permanentemente, desplazándose sin seguridad contra el COVID-19.
tomar en cuenta el distanciamiento
generando la posibilidad de propagar el
coronavirus a la comunidad educativa
en momentos de ingreso y salida de la
IE.
SISMO
En el frontis Frontis angosto, pedregoso y con una El Gobierno Local con autoridades de salud y
leve bajada La IE colinda por el Norte educativas deben coordinar acciones para
AGENTE con viviendas que hacen de mercado mitigar el contagio del Coronavirus, mediante
BIOLOGICO: central se movilizan constantemente la fumigación de la parte externa de la IE
COVID-19
con la probabilidad de contagio, del para evitar el contagio del COVID-19 y sus
Covid-19 y sus variantes. nuevas variantes.
CROQUIS DE RIESGO DEL LOCAL ESCOLAR I.E N° 20507 “José Antonio Encinas Franco” C.P La Golondrina.
4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS
Ejecución por BIMESTRE
Condiciones Encargados de
de Riesgo Identificado Medidas de Prevención Medidas de Reducción Implementar y/o
1 2 3 4
Seguridad seguimiento
Colapso de las paredes, Gestionar para demolición de x x x x

Se cuenta con informe de las seis
afectación a la vida y la aulas y Reconstruir siguiendo - Director de la
aulas de Inspección Técnica de
salud de la comunidad los lineamientos de IE.
Seguridad en Edificaciones –
educativa. De acuerdo a las Normas - Responsable de
ITSE de la Municipalidad
Técnicas de Construcción y la Comisión de
Marcavelica
Edificación. EA y GRD.
Podría generar cortes x x x x

afectando a estudiantes
con heridas leves y - Director de la
graves IE.
- Responsable de
Implementar señaléticas,
Condiciones Identificar riesgos internos la Comisión de
zonas de riesgo
de seguridad EA y GRD.
Estructural
Gestionar su demolición y la x x x x
elaboración del perfil y el - Director de la IE.
expediente técnico para la Colocar cintas de seguridad. - Comisión de EA
Colapso de seis aulas construcción de cerco Mejoramiento de paredes y y GRD.
material noble , posible perimétrico. colocación de protectores. - Brigadas de
afectación a la vida y
salud de los estudiantes salud
Gestionar recursos financieros - Director de la x x x x
para acciones de mantenimiento IE.
Colocar láminas en los vidrios - Responsable de
Posible afectación a la de las ventanas. la Comisión EA
vida de los estudiantes Seguridad en las puertas de
y GRD
los baños.
- Aliados
Estratégicos
Coordinar acciones inmediatas - Responsables de x
con los integrantes de la la Comisión de
Generación de sobre Asociación de Padres/madres de EA y GRD.
carga, corto circuito, familia para actuar frente a la - Docentes de
riesgo de electrocución situación problemática. Aula
Condiciones por manipulación Reforzar el cableado eléctrico.
de generando afectación a Coordinar con instituciones
seguridad; la vida y la salud de aliadas para pedir apoyo y contar
físico estudiantes y docentes. con personal de mantenimiento
Funcional calificado.
Aglomeración y Promover y difundir a la x

obstrucción para la comunidad educativa sobre la - Comisión de EA
evacuación durante una conservación de las señales de y GRD.
Implementar con señaléticas
emergencia, afectados seguridad - APAFA.
con rutas de evacuación de
física y emocionalmente - Brigadistas de
escaleras.
a la comunidad aula
educativa.
Gestionar recursos financieros - Director de la x x x x
Preocupación y zozobra para acciones de mantenimiento
IE.
frente a la situación de Demolición de 06 aulas en
aulas en mal estado. mal estado. Responsables
de la Comisión
EA y GRD
Condiciones No existen acciones Elaborar o actualizar el Plan de Socializar a la comunidad - Director de la x x x x
de seguridad: preventivas y de Gestión del Riesgo de Desastres educativa los peligros
Funcional
IE.
organizativo mitigación para hacer con actividades de Contingencia identificados, la exposición al - Comisión de EA
frente al COVID-19. ante agente biológico COVID-19, riesgo, las vulnerabilidades y y GRD.
con aprobación de Resolución amenazas que existe dentro y - Docentes de
fuera de la IE; y las acciones
Directoral Institucional 2021. Aula
de prevención y reducción
frente al COVID-19.
Carencia de Planificar acciones de vigilancia - Director de la x x x x
planificación dentro y fuera de la IE con Vigilar permanentemente la IE.
presupuestal y participación de autoridades y convivencia escolar, para - Comisión de EA
optimización de uso de padres de familia, considerando garantizar buenas prácticas y GRD.
recursos: bienes y de
humanos frente al presupuesto para acciones higiene y bioseguridad, - Brigadas de

COVID-19. preventivas frente al COVID-19. medidas preventivas, Aula
responsable frente al contagio - Docentes de
del coronavirus, con apoyo de Aula
aliados estratégicos. - Aliados
Estratégicos
- Director de la x x x x
Difundir a la comunidad IE.
La Institución Educativa
educativa dándoles a conocer - Comisión de EA
no cuenta con propuesta Elaborar Plan de sensibilización que son agentes del cambio y
para estimular la a la comunidad educativa para y GRD.
que con sus aportes o
participación de las recoger aportes o propuestas de propuestas podemos revertir - Brigadas
familias en programas gestión administrativa y problemas de salubridad en la - Docentes de
de prevención de pedagógica para hacer frente al IE. Aula
riesgos frente al COVID- COVID-19. - Aliados
19. Estratégicos
La IE no ha considerado Elaborar un currículo de x x x x

en la planificación Desarrollar sesiones o - Director de la
respuesta a las necesidades e
curricular la Educación proyectos de aprendizaje IE.
interés al nuevo escenario de
en Prevención sobre salubridad y
riesgo, desarrollando - Responsables
autocuidado, responsabilidad frente al
capacidades en las diversas de EA y GRD.
autoprotección y COVID-19, arborización,
áreas, fortaleciendo - Docentes de
resiliencia frente al ecoeficiencia, gestión de
competencias frente al Aula
COVID-19, lo cual se riesgos y desatres.
COVID19, con enfoques
considera que no está transversales orientados al “Bien
contribuyendo a tomar
consciencia en los
docentes, estudiantes y
padres de familia a
responder al
Común”.
compromiso de construir
y mantener
comunidades y ciudades
seguras y más
resilientes.
No se trabajó y difundió x x x x
a la comunidad Elaborar procedimientos - Director de la
Socializar el Reglamento IE.
educativa las específicos de funciones,
Interno de la IE, enfatizando - Comisión de EA
responsabilidades y responsabilidades y capacitación
principalmente las funciones,
actividades de respuesta a las brigadas, para actuar y GRD.
responsabilidades de la
para controlar la eficientemente ante las diversas - Docentes de
comunidad educativa frente al
emergencia sanitaria, emergencias que puedan Aula
coronavirus, dengue,
desconociendo producirse, especialmente el - Aliados
influenza
protocolos de salubridad COVID-19. Estratégicos
.
y normas de convivencia
para este nuevo Capacitar en teoría y práctica . Estudiantes x x x x
escenario de riesgo. a las Brigadas para hacer
frente al COVID-19.
Promover la elaboración Planificar acciones de carácter Implementar el Proyecto - Director de la x x x x

de planes educativos participativo, para mantener los Educativo Ambiental IE.
que contenga acciones espacios educativos saludables y Integrado, enfatizando - Comisión de EA
para prevenir la sostenibles de manera arborización,educación en y GRD.
aparición de nuevas transversal e integrador, con los salud, educación en - Docentes de
enfermedades como el componentes de enfoque ecoeficiencia, educación en Aula
COVID-19. ambiental. cambio climático y gestión del
Implementando medidas riesgo de desastres y
integradas e inclusivas emergencias frente al
de índole económica, COVID19.
sanitaria y ambiental que
prevengan y reduzcan el
grado de exposición a
las amenazas y la
vulnerabilidad.
Comunidad Educativa x x x x
Desarrollar actividades de
experimenta pánico,
Planificar actividades de aprendizaje de contención y - Director de la
durante el
contención socioemocional, para soporte socioemocional, en
desplazamiento de IE.
la atención de situaciones de atención a la situación de
ingreso y salida de la IE, - Comisión de EA
estrés, ansiedad y depresión que estrés, ansiedad y depresión
afectando la salud y GRD.
experimenta la comunidad que experimenta la
mental especialmente de Docentes de
educativa. comunidad educativa ante el
niños, niñas y Aula
COVID-19.
adolescentes.
Restructuración y x x x x
Condiciones difusión del croquis de
de La Institución Educativa
seguridad: para la realización de un - Director de la
Entorno desplazamiento externo Socializar croquis de ruta de IE.
inmediato ruta salida e ingreso. Identificar rutas de desplazamiento con - Comisión de EA
Para evitar que desplazamiento seguro de distanciamiento de ingreso y y GRD.
estudiantes se ingreso y salida de la IE. salida de la IE para hacer - Docentes de
encuentren expuestos al frente al COVID-19. Aula
riesgo de contagiarse, - BAPE
algunos presentan
síntomas del COVID-19.
El gobierno Local no Coordinar con autoridades, para Presentación Oficial de - Director de la x

proporciona directrices elaborar un plan preventivo de brigadas ambientales y de IE.
riego y brigadas escolares
para la vigilancia
claras y prácticas para rutas y vigilancia sobre permanente y control de - BAPE
garantizar la prevención, desplazamiento de la comunidad aglomeraciones de los
la detección temprana y educativa donde existe riesgo de estudiantes al ingreso y salida
el control del COVID-19 aglomeración. de la IE.
considerando que la IE. - Estudiantes
se encuentra expuesta
al coronavirus.
El Gobierno Local con x x

autoridades de salud y - Director de la
Difundir croquis comunitario IE.
educativas coordinen Coordinar con Instituciones
de ruta de desplazamiento - Comisión de EA
para implementar Aliadas para la elaboración de
con distanciamiento peatonal
circulación peatonal con croquis de ruta de y GRD.
de ingreso - salida de la IE y
barreras. Para evitar desplazamiento de tránsito - Docentes de
control de tránsito motorizado
niños, niñas, motorizado y peatonal Aula
para hacer frente al COVID19
adolescentes y jóvenes estudiantil, cercanas a centros - Aliados
a cargo de los docentes de
se exponen diariamente de salud. Estratégicos -
educación física.
al contagio del COVID- BAPE
19.
5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS
5.1. ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A UN SISMO

Hora 10: 38 a.m.
Magnitud Sismo de 8.0 grados de Magnitud a 5 km Este del Distrito de
Marcavelica provincia de Sullana, departamento de Piura 22 km
Profundidad a las
10:38:53am horas, se registró daños a la vida, salud y bienes
materiales.
A consecuencia de ello se visualiza un escenario catastrófico en donde
viviendas, puestos de salud, vías de tránsito e II.EE. se encuentran
afectadas y colapsadas. Asimismo, se incrementa el caos colectivo
SISMO debido a la presencia de personas atrapadas entre los escombros.
Quedando incomunicados.
La II.EE: está aislada, las aulas que estaban a punto de colapsar;
cayeron donde se encentraban estudiantes fueron afectados
psicológicamente, físicamente algunos se quedaron en los escombros
sin vida, la infraestructura educativa afectada, ambientes escolares
inoperativos, material pedagógico en mal estado. Entre otros. Los
estudiantes se encuentran en el patio afectados emocionalmente
esperando a sus familiares que los rescaten, infraestructura educativa
afectada, ambientes escolares inoperativos, material pedagógico en
mal estado. La principal vía se encuentra con gran cantidad de ladrillos
destruida, hay gente desesperada en las calles. Se escucha gritos de la
población cercana. Se teme por las réplicas. Se intenta comunicarse
con los familiares pero las líneas están colapsadas, solo nos queda
calmar a los estudiantes, ordenarlos y brindarles la ayuda que
necesitan con lo que se tenga a la mano.
5.2 ACCIONES (PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN)
5.2.1. ACCIONES ESPECIFICAS DE PREPARACIÓN - MULTIPELIGROS
CRONOGRAMA TRIMESTRAL
ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN A ENERO ABRIL JULIO OCTUBRE

IMPLEMENTAR MARZO JUNIO SETIEMBRE DICIEMBRE
Realizar reuniones con la comunidad x
educativa para socializar, actualizar y/o
revisar el Plan de Gestión del Riesgo y X
acciones de contingencia ante un evento en
particular que implementará la IE en estos
casos.
Identificar en coordinación con las autoridades x
X
locales, de los espacios alternos seguros.
Señalizar las zonas seguras, rutas de X
evacuación e implementar el kit de dispositivos x
de seguridad.
Conformar y preparar las brigadas de X X X
Emergencias ambientales y de riesgo. Con
personal docente y
administrativos de la IE
X x X
Actualizar el directorio institucional y de aliados
estratégicos.
Diseñar el mapa o croquis de ubicación, X x X
señalización, evacuación y seguridad de la IE
y colocarlo en un lugar visible.
Contar con bidones o baldes de arena y/o X X X
X
tierra (en caso de no contar con extintores).
X X X X
Organizar simulacros participativos con la
comunidad e instituciones aliadas como salud,
bomberos y defensa civil local.
Organizar charlas de preparación en higiene X X X X
y salud preventiva, primeros auxilios,
incendios, para la comunidad educativa con
asistencia técnica de personal de salud,
defensa civil y bomberos.
Implementar y/o articular un Sistema de Alerta X
X X X
Temprana (SAT) con los COES locales
X
Contar con las cajas o mochilas de emergencia
por cada aula.
X X X
Rehabilitar y mejorar los sistemas de agua y X
X X X
desagüe en las IIEE.
Preparación frente a enfermedades X X X X
Metaxenicas (Dengue, Zika, Chinkungunya,
Leishmaniosis, Tripanosomiasis, malaria)
Covid19
X X X X
Buscar y eliminar los focos de criaderos de
mosquitos, como son las zonas húmedas
Tapar los reservorios de agua, para evitar X X
criaderos de mosquitos X x
5.2.2. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN
ACCIONES DE RESPUESTA
• Traslado de estudiantes a espacios temporales para la continuidad del servicio educativo
para desarrollar el soporte socio-emocional, a familiares que han perdido a sus menores
hijos/as.
• Desmonte de las aulas que han colapsado
• Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos.
• Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte
socioemocional/lúdico
• Evaluar la afectación de la I.E
• Infraestructura
• Material Educativo
• Equipos
• Servicios
• Accesos
• Reportar EMED de UGEL/DRE/MINEDU
• Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad. Accesos, Servicio
(agua, luz, desagüe, seguridad), Medios de vida, Salud, Ambiente/conflicto social.
• Intervenir con el currículo de emergencia.
• Desarrollo de actividades lúdicas y de soporte socioemocional con docentes y
estudiantes
• Usar y mantener el control del material lúdico de los kits pedagógicos de emergencia
• Proveerse de materiales requeridos para restituir el servicio educativo.
• Campaña de comunicación de la reactivación del servicio educativo.
• Restitución del servicio educativo.
• Contacto con instituciones/autoridad de la comunidad.
• Emitir reporte a las instancias superiores y comunales.
• Establecer formas de comunicación con la comunidad educativa y local para
informar sus acciones.
• Realizar acción comunicacional de sensibilización.
ACCIONES DE REHABILITACIÓN
• Ingresar a los ambientes de la I.E siempre y cuando no exista riesgo de colapso de la
infraestructura.
• Evaluar la afectación de la I.E aplicando la ficha EDAN para identificar los daños y las
necesidades que se requieran atender.
• Reportar el estado situacional de la I.E (Ficha EDAN) a la UGEL
• Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socioemocional a los
estudiantes.
• Aplicar la ficha de empadronamiento de estudiantes para la solicitud de kits individuales.
• Gestiones con padres de familia y Gobierno Local para apoyo de limpieza, fumigación y
acondicionamiento en la IE o espacios alternos el servicio de agua potable y SS. HH
para la reanudación de las clases.
• Comunicar a los padres de familia de la IE la ubicación del espacio alterno.
• Coordinar con las BAPES el resguardo de la I.E. o espacio alterno.
• Diseñar el plan de continuidad del servicio educativo.
• Comunicar a la UGEL el plan de continuidad del servicio educativo.
• Cierre de la emergencia
5.3. ESCENARIO DE RIESGO: LLUVIAS
Hora 10: 38 a.m.

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.
Inundaciones A consecuencia de ello se visualiza un escenario en donde

y viviendas, puestos de salud, vías de transito e II.EE. se
movimientos encuentran afectadas y colapsadas. Asimismo, se incrementa el
de masas caos colectivo debido a la presencia de personas atrapadas entre
los escombros. Los servicios de agua, luz y telefonía se
encuentran colapsados. Quedando incomunicados.
La I.E: está aislada donde se encuentran 300 estudiantes
afectados emocionalmente, infraestructura educativa afectada,
ambientes escolares inoperativos, material pedagógico en mal
estado, ambientes básicos afectados (aulas de clases, aula de
innovación pedagógica, almacén donde se guarda los alimentos
QaliWarma dañados, bolsas de alimentos, aceites y otros
inservibles.
En el patio se encuentran estudiantes afectados emocionalmente,
infraestructura educativa afectada, ambientes escolares
inoperativos, material pedagógico en mal estado, ambientes
básicos afectados, ambientes inundados. La principal calle está
totalmente inundada, lo cual no permite que salgamos de la I.E,
necesitando de ayuda externa para podernos poner a salvo.
5.3.1. ACCIONES (PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN)
5.3.1.1. Acciones de Preparación
ENERO ABRIL JULIO OCTUBRE

ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN A IMPLEMENTAR MARZO JUNIO SETIEMBRE DICIEMBRE
Identificar zonas o áreas seguras para el desplazamiento de los estudiantes y demás X

miembros de la IE. X
Organizar la Comisión Ambiental y Gestión de Riesgos de Desastres para señalizar las X
rutas de evacuación (interna y externa). X
Se Implementa el sistema de alarmas o alertas en caso de emergencia, campana, silbato X

o timbre para facilitar la comunicación dentro de la IE.
Identificar espacios seguros para mantener en buen recaudo los materiales educativos,
equipos y mobiliarios. X
x
X
Implementar sistemas de protección contra incendios, equipos de extinción portátiles, o
balde con arena fina.
Elaborar y contextualizar el currículo para la emergencia considerando un Proyecto de X x
aprendizaje considerando capacidades y actitudes a la emergencia.
Elaboración y utilización de materiales de la zona. x

X
X X
X
Utilización de las guías de orientación socioemocional, Aplicación de juego lúdico de los
kits de emergencia.
Afianzar alianzas estrategias con aliados, instituciones involucradas a la educación para

impulsar una campaña comunicacional para la rehabilitación de la I.E.
Accionar el sistema de comunicaciones: con primeros auxilios, comité local de defensa X

civil, salud, policía nacional. 0tros. X
Conformar y/o fortalecer la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres de las I. E. X
Elaborar y/o actualizar el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres e incluirlo en los

anexos del Plan Anual de Trabajo (PAT), así como las acciones de contingencia por X
peligro. X
X
Acondicionar el Espacio Físico de Monitoreo por Emergencias y Desastres de la I.E. X X X
x
Socializar el planes de Gestión del Riesgo de Desastres en la comunidad educativa X
Desarrollar y reportar el desarrollo de los Simulacros x x x
Nacionales Escolares, programados por el MINEDU en 2020 X
Capacitar a la Comisión de Educación Ambiental y Gestión de Riesgos de Desastres

para la respuesta educativa frente a los peligros identificados a través de los X X
simulacros.
Difundir los protocolos de entrega de estudiantes después de la ocurrencia de una
X X X X
emergencia o evento adverso.
➢ No trates de cruzar a pie una corriente de agua que sobrepasé tus rodillas.
➢ Ubicarse en las partes alejadas de los cauces y altas.
➢ Aléjate de los cables de energía eléctrica o torres de alta tensión.
➢ Aléjate de postes eléctricos caídos o alambres rotos en la vía o dentro de áreas inundadas.
➢ No cruces puentes donde el nivel de agua se acerca al borde de los mismos
➢ Capacitación en higiene y prevención de enfermedades y epidemias
➢ Evacuar a los estudiantes afectados al centro de salud más cercano.
➢ Para el reporte de daños y acciones comunicar al EMED UGEL ➢ Desarrollar actividades de soporte
socioemocional.
➢ Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
➢ Enlace Educación IE informa al EMED UGEL, mediante un reporte de situación.
➢ Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara rajaduras, grietas,
filtraciones, tuberías deterioradas, en coordinación con el especialista de
infraestructura de la Ugel o Zonal de PRONIED.
➢ Después de una lluvia intensa y vientos fuertes, asegúrate que alrededor de tu
institución no hayan quedado ramas de árboles, postes débiles, etc., que representen
peligro.
➢ Coordinar con MINSA para la fumigación de los ambientes a fin de evitar la
proliferación de vectores (zancudos y mosquitos infectados).
➢ Ventilar las áreas afectadas.
➢ Organízate con tu comunidad educativa para la limpieza de la IE y comunicar a las
autoridades respectivas.
➢ Sigue las indicaciones de las autoridades para las tareas de rehabilitación de los
accesos a la IE.
➢ Plantear mesas temáticas para mejorar los mecanismos de respuesta comunal o local.
➢ Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas
➢ Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar
➢ Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos
identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre
fabricadas. En casos que la IE haya quedado inhabitable.
➢ Aplicación del CNEB vigente en situaciones de emergencia
➢ Actualizar el plan de Contingencia ante lluvias intensas
➢ Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o reparación de la IE; en casos que
haya quedado destruida o con afectación estructural
➢ Difusión amplia de reapertura de las labores escolares
5.4. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE COVID 19
5.4.1. Escenario del Riesgo
(ACTUALIZAR DE ACUERDO REPORTES TELEVISIVOS, RADIALES DEL CONTEXTO)
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

(EJEMPLO CAMBIAR Y ADAPTAR A LA REALIDAD)
La COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido como SARSCoV-2. La OMS tuvo noticia por primera vez de la
existencia de este nuevo virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada de un grupo de casos de «neumonía vírica» que se habían
declarado en Wuhan (República Popular China).
Los síntomas más habituales de la COVID-19 son.
• Fiebre
• Tos seca
• Cansancio
Otros síntomas menos frecuentes y que pueden afectan a algunos pacientes:
• Pérdida del gusto o el olfato

• Congestión nasal
• Conjuntivitis (enrojecimiento ocular)
• Dolor de garganta
• Dolor de cabeza
• Dolores musculares o articulares
• Diferentes tipos de erupciones cutáneas
• Náuseas o vómitos
• Diarrea
• Escalofríos o vértigo
Entre los síntomas de un cuadro grave de la COVID-19 se incluyen:
• Disnea (dificultad respiratoria)

• Pérdida de apetito
• Confusión
• Dolor u opresión persistente en el pecho
• Temperatura alta (por encima de los 38° C)
Otros síntomas menos frecuentes:

• Irritabilidad
• Merma de la conciencia (a veces asociada a convulsiones)
• Ansiedad
• Depresión
• Trastornos del sueño
• Complicaciones neurológicas más graves y raras, como accidentes cerebrovasculares, inflamación del cerebro, estado
delirante y lesiones neurales.
Las personas de cualquier edad que tengan fiebre o tos y además respiren con dificultad, sientan dolor u opresión en el pecho o
tengan dificultades para hablar o moverse deben solicitar atención médica inmediatamente. De ser posible, llame con antelación a
su dispensador de atención de salud, al teléfono de asistencia o al centro de salud para que puedan indicarle el dispensario
adecuado.
El 7 de enero 2020, las autoridades de salud de China identificaron un nuevo coronavirus como posible agente etiológico. El nuevo
coronavirus fue denominado como “2019.nCoV”: en la actualidad se llama COVID-19.Desde que se confirmó el primer caso de
coronavirus en el país, el 6 de marzo distintos estamentos del Estado han desplegado sus esfuerzos para contener a los posibles
infectados. El 10 de marzo se informó que los casos positivos por coronavirus COVID-19 en el Perú se elevaron a 11. (6 de Lima, 1
Arequipa y .2 Huánuco). En la actualidad se han confirmado 97,872 casos de los cuales 7505 se encuentran en Piura. En este
contexto es necesario estar alerta a fin de fortalecer las acciones de vigilancia, prevención, respuesta y controla ante riesgo de
introducción de casos importados. (Actualizar)
5.4.2. ACCIONES (PREPARACIÓN/ RESPUESTA/REHABILITACIÓN).

5.3.1.1. ACCIONES DE PREPARACIÓN.
ENE JULIO OCTUBR
Actividades de preparación a implementar RO – ABRIL
– E–
–
MAR SETIEM DICIEMB
JUNIO
ZO BRE RE
Organizar y conformar la comisión de
X
educación ambiental y GRD de la IE.
Elaborar y/o actualizar Plan GRD IE. X X X
Elaborar Plan de vigilancia, prevención y
X
control de la COVID-19 en la IE.
Difusión sobre recomendaciones preventivas
y protocolos de bioseguridad para entrega de
X X X
material educativo y otras acciones frente al
COVID-19.
Implementación con material de bioseguridad
(mascarilla, alcohol en gel, timbos de agua, X X X
papel toalla entre otros).
Implementación de estaciones de lavado o
X
desinfección de manos.
Adquisición para después implementar kit de
X X
higiene.
Socializar el plan GRD con actividades de
X
contingencia ante COVID 19.
Desarrollar Plan de actividades
socioemocionales para comunidad educativa X
afectada.
Colocar carteles informativos en zonas de la

X X X
IE frente al COVID-19.
Elaboración y socialización de protocolo de
lavado de manos con asistencia técnica de
X X
salud.
Coordinar campañas y actividades con

X X X
entidades de la salud y otros aliados.
Garantizar el cumplimento del ACTA
condiciones favorables del local educativo:
cuidado y mantenimiento, limpieza y
desinfección, ventilación; aún mas si la IE. Ha
sido concedidas en calidad de préstamo para X
albergue temporal y/o centro de atención de
salud temporal y otros durante la emergencia
sanitaria; deben ser fumigadas y gestionar su
certificación sanitaria.
Distribuir mobiliario respetando el
X X
distanciamiento para el local educativo.
Implementación de señalización del local
escolar enfatizando las condiciones del aforo X X
con reducción el 50%.
Identificar zona para señalar un espacio de
espera donde familiares recogerán a X X
estudiantes que tienen temperatura superior
a 38°.
Elaboración y socialización de protocolo de
lavado de manos con asistencia técnica de
X X
salud.
Coordinar campañas y actividades con

X X
entidades de la salud y otros aliados.
Garantizar el cumplimento del ACTA
condiciones favorables del local educativo:
cuidado y mantenimiento, limpieza y
desinfección, ventilación; aún más si la IE. Ha
sido concedidas en calidad de préstamo para X
albergue temporal y/o centro de atención de
salud temporal y otros durante la emergencia
sanitaria; deben ser fumigadas y gestionar su
certificación sanitaria.
Distribuir mobiliario respetando el
X X
distanciamiento para el local educativo.
escolar enfatizando las condiciones del aforo X X X
con reducción el 50%.
Identificar zona para señalar un espacio de
espera donde familiares recogerán a
X X
estudiantes que tienen temperatura superior
a 38°.
escolar enfatizando las condiciones del aforo X
con reducción el 50% ó 100%.
o Si algún integrante de la comunidad educativa presenta los síntomas y
existe la confirmación de un caso positivo de la COVID-19 en la IE,
llamar a los familiares o tutores para el traslado a sus domicilios o
centro de salud, recomendándoles seguir las indicaciones del MINSA.
o Suspensión temporal del Servicio Educativo por un periodo entre 03 a
05 días.
ACCIONES REHABILITACIÓN
o Los ambientes permanecerán cerrados por 24 horas antes de
comenzar la limpieza y desinfección de acuerdo a los Protocolos
establecidos por el MINSA.
➢ Abrir puertas y ventanas exteriores para aumentar la circulación de
aire en el área.
➢ El personal de limpieza o persona encargadas de realizar esta
labor deben utilizar el EPP (Equipo de Protección Personal) en todo
momento.
➢ En primer lugar, se debe realizar un proceso de limpieza de
superficies en húmedo, mediante la remoción de materia orgánica
e inorgánica, usualmente mediante fricción, con el uso de
detergentes, y enjuagando posteriormente con agua para eliminar
la suciedad por arrastre.
➢ Una vez efectuado el proceso de limpieza, se debe realizar la
desinfección de superficies ya limpias con la aplicación de
productos desinfectantes indicados por el MINSA, a través del uso
de rociadores, toallas, paños de fibra o microfibra o trapeadores,
entre otros métodos. La desinfección debe enfocarse
especialmente en las superficies que se tocan con frecuencia
como: manillas, pasamanos, taza del inodoro, llaves de agua,
superficies de las mesas, escritorios, superficies de apoyo, entre
otras.
➢ Es importante saber que el virus del COVID-19 puede sobrevivir
hasta 72 horas en superficies de plásticos y acero inoxidable,
menos de 4 horas en superficies de cobre y menos de 24 horas en
superficies de cartón.
o Durante los 10 días hábiles previos al inicio del servicio educativo

presencial:
➢ Organización del mobiliario y señalización del local
educativo, según lo establecido en el numeral 6.5.4 RVM. N°
116
➢ Monitoreo a la condición de salud del personal del servicio
educativo, según lo establecido en el numeral 6.5.2 RVM. N°
116
➢ Solicitar y recibir las declaraciones juradas de salud del
personal de servicio educativo y estudiantes, según lo
establecido en el numeral 6.4.2 RVM. N° 116
➢ Solicitar y recibir las declaraciones juradas de salud del
personal del servicio educativo antes de asistir al local
educativo.
Comunicación con la comunidad educativa, según lo
establecido en el numeral 6.7.
➢ Capacitación al personal de servicio educativo para dar
cumplimiento al protocolo y medidas de prevención de
transmisión de la COVID-19.
➢ Prácticas del protocolo de ingreso y salida de los estudiantes
al local educativo para asegurar su cumplimiento.
o Las clases se restablecerán, como mínimo, después de 24 horas de
finalizada la desinfección. A través de los canales de comunicación
establecidos por la IE, se debe informar a las familias la fecha de
reinicio de las clases.
5.5. FASE NO PRESENCIAL EN EL CONTEXTO COVID 19
5.5.1. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE PELIGROS NATURALES (SISMO, INUNDACIÓN) EN EL CONTEXTO COVID-19.
5.5.1.1. ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN.
Actividades de preparación a implementar ENE JULIO OCTUB
ABRIL
RO – – RE –
–
SISMO E INUNDACIÓN MAR SETIEM DICIEM
JUNIO
ZO BRE BRE
Actualizar directorio de aliados estratégicos. x x x x
Difundir medidas de prevención a la comunidad
educativa, en sus hogares frente a sismo, lluvias
intensas e inundaciones en el contexto COVID-19, de X X X X
manera transversal. (trípticos, alto parlantes, redes
sociales).
Desarrollar actividades complementarias en las
X X X
sesiones aprendizaje, utilizando el plan familiar como
medida de prevención ante desastres naturales en el
contexto COVID-19.
Elaborar actividades complementarias en las
sesiones de aprendizaje sobre medidas de
X X X X
prevención con respecto a sismo, inundaciones,
dengue y Chikunguña en el contexto COVID-19.
Elaborar actividades de soporte socioemocional
frente a situaciones de emergencia para ser X X X X
desarrollados de manera remota.
Facilitar actividades de soporte socioemocional en
zonas rurales y ser difundidas por padres de familia y X X X X
autoridades.
Coordinar con los integrantes de CEAGRD (padre de X X
famili y autoridades), para la atención y reporte de
situaciones de emergencias.
Socializar la ficha EDANSE, a la CEAGRD (director,
representante de padres de familia, autoridades X
locales) para reporte de emergencias.
Coordinación con padres de familia y autoridades
para ubicar material educativo en altillos y
X x x x
organizarse por grupos, considerando protocolos de
bioseguridad.
Coordinación con la PNP, Rondas Campesinas y
X x X
APAFA para resguardo de los bienes de la I.E.
COVID 19
Programar actividades complementarias en las
sesiones de aprendizaje, sobre conocimiento y X
medidas de prevención frente al COVID 19.
desarrollo de charlas virtuales de prevención
referente al covid-19 con docentes y personal de la X x X
I.E
elaboración y selección de actividades
socioemocionales para ejecución remota a X x X
estudiantes afectados por COVID-19.
Informar sobre los síntomas y formas de contagio del
COVID-19 a toda la comunidad educativa de manera X x x x
remota.
Sensibilizar a los padres de familia sobre medidas de
prevención frente al COVID-19 a través de las redes X x x
sociales u otros.
Difusión de la página web
https://www.gob.pe/coronavirus para obtener
X x X x
información que permita identificar el riesgo de
contagio COVID-19.
Coordinar campañas y actividades con entidades de
X X
la salud y otros aliados.
Coordinar con UGEL y centro de salud para
derivación de casos de estudiantes con afectación x X
emocional.
5.5.1.2 ACTIVIDADES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN (SISMO, LLUVIA E INUNDACIÓN) ANTE CONTEXTO COVID – 19:
CONTEXTO SISMO LLUVIAS E INUNDACIÓN

COVID - 19
ACTIVIDADES
RESPUESTA ➢ Aplicación de ficha EDANSE ➢ Recuperación de material educativo
en la I. E afectada o coordina considerando protocolos de
con la bioseguridad.
CEAGRD (padre de familia, ➢ Aplicación de ficha EDANSE en la I.
autoridad comunal) para su E afectada o coordinar con la
aplicación y reporte. CEAGRD (padre de familia,
➢ Desarrollo del soporte autoridad comunal) para su
socioemocional de manera aplicación y reporte.
remota a los estudiantes ➢ Desarrollo del soporte
afectados a cargo de docente socioemocional de manera remota a
de aula. (zona urbana). los estudiantes afectados a cargo de
➢ La CEAGRD (padre de familia docente de aula (urbano).
y autoridades) entrega cartillas ➢ La CEAGRD (padre de familia y
de soporte socioemocional a autoridades) entrega cartillas de
las familias de estudiantes soporte socioemocional a las familias
afectados en zona rural para de estudiantes afectados en zona
ser ejecutadas en sus rural para ser ejecutadas en sus
hogares, previa orientación y hogares, previa orientación y difusión
difusión en altos parlantes. en altos parlantes.
➢ Monitorea de manera remota a ➢ Monitorear de manera remota a los
los estudiantes, ubicados en estudiantes, ubicados en zonas
zonas afectadas, a cargo de afectadas, a cargo de docente de
docente de aula en aula en coordinación con padres de
coordinación con padres de familia y autoridades de la
familia y autoridades de la comunidad (rural).
comunidad. (zona rural). ➢ Reportar ficha EDANSE a la UGEL
➢ Reportar ficha EDANSE a la de su jurisdicción y autoridad local.
UGEL de su jurisdicción y autoridad ➢ Comunicación inmediata con el
sector salud para atención de
local.
estudiantes afectados.
➢ Comunicación inmediata con
el sector salud para atención
de estudiantes afectados.
➢ Empadronamiento de manera ➢ Empadronamiento de manera remota
remota a estudiantes afectados, en a estudiantes afectados, en
coordinación con CEAGRD (padres coordinación con CEAGRD (padre de
de familia y autoridades). familia y autoridades)
➢ Comunicar a la PNP, Rondas ➢ Comunicar a la PNP,
Rondas
Campesinas y APAFA para
Campesinas y APAFA para
resguardo de los bienes de la I.E.
resguardo de los bienes de la I.E.
REHABILITACÓN ➢ Realizar el soporte socioemocional de manera remota a estudiantes afectados.

➢ Realizar seguimiento remoto a estudiantes afectados, para posible derivación.
5.5.1.3. ACTIVIDADES DE RESPUESTA FRENTE AL COVID 19
➢ Al comunicarte con el estudiante, siempre pregúntale el estado de salud de él y su familia.
➢ Siempre recomiéndale medidas de seguridad frente al COVID 19.
➢ Si lo notas mal emocionalmente, brevemente desarrolla una actividad de soporte socioemocional.
➢ Busca comunicarte con mamá y papá para manifestarle tu apoyo emocional y las facilidades de las tareas de los
estudiantes.
➢ Haz una lista de estudiantes con afectación emocional, para programar actividades de soporte socioemocional.
5.5.1.4. ACTIVIDADES DE REHABILITACIÓN FRENTE AL COVID 19

➢ Monitorea el estado emocional del estudiante, para derivarlo a psicólogos de la UGEL o centro de salud.
5.6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA: FRENTE A ENFERMEDADES METAXENICAS (DENGUE, SIKA Y

CHICUNGUNYA)
5.6.1. ESCENARIO DE RIESGO:
La I.E N° 20507 “José Antonio Encinas Franco”, se encuentra ubicada geográficamente cercana a parcelas agrícolas de COMISA,
debajo de un cerro las lluvias cubren los campos de abundante vegetación formando charcos de agua, dando paso a la proliferación
de insectos especialmente de zancudos., las canaletas de drenaje que existen en la institución almacenan residuos de agua por lo
tanto hacen que los zancudos depositen sus huevecillos. Existe vulnerabilidad en las aulas de la institución ya que no hay protección
en las ventanas con celosillas, entre otros; para proteger los ambientes de los zancudos. Las familias de los escolares por
desconocimiento de los beneficios del abate no permiten su uso adecuado, la falta de cuidado en los depósitos de las aguas, el no
uso de mosquiteros, la falta de fumigación en los hogares; nuestros estudiantes bienes con sintomatologías del dengue que luego se
propaga en la IE.
Si ocurren casos de dengue masivo en la institución, se vería afectada ya que las clases se suspenderían hasta lograr su estabilidad
sanitaria. La comunidad educativa se verá afectada con el contagio masivo, en los diferentes tipos de dengue, Chikunguña o Zika
ocasionando hasta la muerte. Si ocurren casos de dengue masivo en la institución, se vería afectada ya que las clases se suspenderían
hasta lograr su estabilidad sanitaria. La comunidad educativa se verá afectada con el contagio masivo, en los diferentes tipos de
dengue, Chikunguña o Zika ocasionando hasta la muerte.
Actividades de preparación a implementar ENERO ABRIL JULIO
OCTUBRE –
– – –
DICIEMBRE
MARZO JUNIO SETIEMBRE
Organizar y conformar la comisión de educación ambiental y GRD de la IE. X
Garantizar la disponibilidad de los insumos básicos para la limpieza y desinfección de los X X X X

ambientes de la IE.
Participar y promover charlas a la comunidad educativa con apoyo de personal de la Salud. X X
Prever la disponibilidad de agua y control de agua segura. X
Establecer acciones de salubridad y limpieza para los depósitos de agua, pozos, X X X X

cisternas u otro tipo de contenedores. Lavar con la técnica del cepillado cada tres días.
Mantener los depósitos de agua herméticamente cerrados. X X X X

Campañas de limpieza en techos u otros espacios para desechar objetos que puedan X X
servir de criaderos del vector.
Regar los jardines o áreas verdes con suficiente agua, sin dejar charcos. X X X
Planificar actividades pedagógicas preventivas y de conocimiento del vector Aedes X X

Aegypti.
➢ Ejecutar actividades pedagógicas preventivas y de conocimiento del vector Aedes Aegypti.
➢ Informar inmediatamente a las autoridades de salud local, a la UGEL y a la Dirección Regional de
Educación:
- Si se evidencia presencia del vector Aedes Aegypti en la institución educativa.
- Ante el incremento de zancudos dentro o alrededor de la institución educativa.
- Ante la detección de potenciales criaderos del vector Aedes Aegypti dentro de la comunidad educativa o alrededor
ella.
- En el caso de presentarse algún signo y síntoma de las enfermedades transmitidas por el vector Aedes Aegypti,
entre los miembros de la comunidad educativa de su ámbito.
➢ Nebulización en el local escolar para erradicación del vector.
➢ Propiciar actividades lúdicas que fomenten hábitos de recojo de inservibles, limpieza y tapado de recipientes que
contengan agua.
➢ Reporte de estado situacional a UGEL.
➢ Evaluar las acciones de respuesta implementadas ante la emergencia producida por el vector Aedes Aegypti.
➢ Elaborar la propuesta de recalendarización de las actividades del año escolar, ante cualquier situación de emergencia
que interrumpa el servicio educativo, de darse el caso.
➢ Coordinar con las autoridades locales, UGEL, padres y madres de familia y/o apoderados de los estudiantes para
realizar las acciones de limpieza y acondicionamiento del local asegurando la continuidad del servicio educativo.
➢ Asegurar las condiciones básicas de higiene y salubridad de los SS. HH (cañerías), tanques o depósitos de agua.
5.7. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA: FRENTE A INCENDIO

5.7.1. ESCENARIO DE RIESGO:
LA I.E N° 20507 “José Antonio Encinas Franco” se encuentra ubicada donde existe mucha aglomeración de viviendas sin dejar
espacios libres para realizar las respectivas conexiones eléctricas lo cual la hace vulnerable frente a un incendio, ya que en estos pueden
ocasionar cortos circuitos que ponen en peligro y riesgo la integridad física y psicológica de los estudiantes. Así mismo los domicilios
hacen uso de gas y otros funcionan se utiliza carbón, leña, cartón y material inflamable etc. Durante:
• Controle sus emociones, no corra desesperadamente, no grité, estas actitudes generan pánico.
• Cuando el incendio es grave y usted debe evacuar hágalo a lugares abiertos y/o ventilados, y seguros.
• Traté de salir ordenadamente sin gritar. Las mujeres, niños y ancianos (en caso los hubiere) son de prioridad.
• Mantenga la calma.
• Ponga en marcha el plan de emergencia de la escuela.
• Llame a los bomberos.
• Ante la presencia de humo desplácese gateando, cubriéndose la boca y la nariz con pañuelos, toallas o con las prendas que tenga a
disposición.
• Si no puede abandonar el lugar, cubra la base de la puerta para evitar el ingreso de humo y acérquese a una ventana abierta, tendrá aire
para respirar a la vez que podrá hacer señales para ser visto.
• En este caso, espere a que sean rescatados, no transponga ventanas ya que ese hecho le ha costado la vida a muchas personas.
• Reúnase en un lugar seguro con el resto del grupo y verifique que no falte nadie.
• Si es posible corte la corriente eléctrica.
• Si pudo cortar la corriente o si se trata de fuego en materiales sin corriente eléctrica y si el foco no es muy grande, trate de apagarlo con
unos matafuegos adecuados para el tipo de incendio; si no tiene uno, puede utilizar una manguera, una manta o un sifón.

Actividades de preparación a implementar ENERO JULIO – OCTUBRE –
ABRIL -
– SETIEM DICIEMBRE
JUNIO
MARZO BRE
Organizar y conformar la comisión de educación ambiental y GRD de la IE.
X X
Instalación, Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de
Emergencias y Desastres- EMED. X X
Socialización de las acciones de respuesta para incendios en los siguientes

casos:
a) De ocurrir el incendio en la misma I.E. X X

b) De ocurrir el incendio en algún lugar cercano a la I.E., que éste afecte la
salud y la integridad física del estudiante.
Mapear o identificar los puntos de peligros latentes hasta un radio de 500 metros
a la redonda de la I.E X X
Identificado los puntos de peligro se proyectarán como mínimo 04 posibles X X

espacios alternos o puntos de evacuación masiva de la IE siendo de preferencia
parques o espacios ventilados distantes a los gases, vapores y otros productos
del incendio, tomando de referencia los 04 puntos cardinales.
Diseñar y socializar las rutas de evacuación más apropiadas por cada punto de
peligro. X X
Ubicar el plano de evacuación de las rutas proyectadas en caso de incendios en

un lugar visible
X X
Ubicar el plano de evacuación de las rutas proyectadas en caso de incendios en

un lugar visible
X X
Fortalecer las capacidades de la brigada (Compañía de bomberos) en el uso y

manejo de extintores. X X
Programar simulacros inopinados de incendio X x

Implementar recursos de logística básica de emergencia en casos de incendios
(botellas de agua, mascarillas, paños, sogas, cuerdas o driza, etc.) en cada
aula. X X
Implementar con extintores de PQS, Halogenadas y para fuego de tipo K (de

acetato potasio)
X X
Implementar un sistema de comunicaciones con los padres de familia por aula

(mensaje de texto, WhatsApp, etc.) para la entrega de estudiantes desde la
X X
zona segura.
5.7.2.2. ACCIONES PARA LA RESPUESTA Y REHABILITACIÓN
De ocurrir el Incendio al interior de la De ocurrir el Incendio fuera de la I.E.
I.E.
• Evacuar a los estudiantes del ambiente • Se activan acciones de alerta temprana de cada brigada.
donde se ubica el punto de emergencia
a la zona segura de la I.E
• Comunicar del fuego producido con el fin • Identificar punto exacto de la emergencia a través del reporte de emergencias de los
de activar las brigadas bomberos.
• Intentar apagar el fuego con los • Obtener información de la magnitud de la emergencia.

extintores apropiados en el punto de la
emergencia
• Llamar al 116.
•
• Cortar inmediatamente el suministro eléctrico y de gas.
Activar el primer tiempo de la alarma
• Abrir las puertas de las aulas de los demás pabellones

• De encontrarse en aulas o ambientes superiores y no poder evacuar, acercarse a una ventana ábrala y encontrará aire para respirar.
cubra la base de las puertas para evitar el ingreso de humo, no salte, mantenga la calma, domine el pánico, actúe con serenidad y
pida auxilio, espere el rescate.
• Comunicar al docente de aula, de área o tutor la decisión de la ruta o rutas de evacuación elegidas:
PRIMERA OPCIÓN: zona segura de la IE

SEGUNDA OPCIÓN: espacios alternos o puntos encuentro masivo
• En el caso de la SEGUNDA OPCION, abrir las puertas de salida o de emergencia para realizar la evacuación hacia los espacios alternos
o puntos de encuentro masivo
• Coordinarcon los docentes la evacuación a los puntos de encuentro masivo.

Activar el segundo tiempo de la alarma
• Conducir a los estudiantes por la ruta de evacuación a los puntos de encuentro masivos
• Desplazarse cubriéndose la boca y nariz con mascarillas, pañuelos, toallas o paños húmedos
• En la zona segura, implementar un lugar de atención de primeros auxilios para el acceso fácil del profesional de la salud.
• Observar a los estudiantes con problemas respiratorios empadronados con anterioridad.
• Prestarlos primeros auxilios básicos a los estudiantes afectados.

• Mantenerse en la zona segura hasta finalizar la entrega de estudiantes.
• Comunicar a los padres de familia y a la UGEL correspondiente la suspensión de labores educativas hasta realizar la evaluación de la
infraestructura.
DE NO HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES

DDe ocurrir el Incendio al interior de la I.E. De ocurrir el Incendio fuera de la I.E.
• Ingresar a la IE solo cuando el comandante de • Realizar la limpieza de su local escolar después de un incendio según el
incidentes del Cuerpo de Bomberos indique protocolo establecido por DIGESA, MINAN u otra entidad encarga de la
que el incendio ha sido controlado y sofocado evaluación calidad ambiental respecto al aire y agua.
en su totalidad.
• Evaluar la zona afectada por el incendio (Código 1 – CGBVP) o amago de incendio (Código 0 – CGBVP)
• Implementar las recomendaciones del comandante de incidentes del Cuerpo de Bomberos.
• No activar el fluido eléctrico hasta que las instalaciones eléctricas sean revisadas por un profesional idóneo.
• Mantener abierto las puertas y ventanas de las aulas de clases y otros ambientes, con el fin de mantener la ventilación permanente,
evitando la acumulación de humo y otros gases producto del incendio.
• Realizar limpieza permanente de las instalaciones de la IE con trapeadores o paños húmedos

• Coordinar con la Policía Nacional, Serenazgo, • Coordinar con la Policía Nacional, Serenazgo, BAPES, para regular el tránsito
BAPES, el resguardo de la IE, de forma que se de los vehículos y asegurar el ingreso o salida adecuada y segura de los
garantice la seguridad de la IE estudiantes.
DE HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES

De ocurrir el Incendio al interior de la I.E. De ocurrir el Incendio fuera de la I.E.
Convocar reunión con docentes y APAFA para evaluar las condiciones de la IE.
Aplicar la ficha EDAN e identificar los daños y las necesidades que se requieren atender.
Diseñar el Plan de continuidad del servicio educativo
Coordinar acciones de reforzamiento y refacción de la infraestructura en caso de ser necesario.
Realizar el recableado general del sistema eléctrico de la IE, ya que en caso de incendios por el material que está compuesto se
deteriora a consecuencia de la temperatura acumulada.
De haberse afectado las cubiertas metálicas, acrílicas, de PVC o malla raschel, retirarlo y cambiar la estructura correspondiente
Organizar y realizar la limpieza para la continuidad del servicio de la IIEE según procedimientos emitidos por el MINAN y MINSA por
la presencia de hollín o ceniza (material particulado)
5.8. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN
5.9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El seguimiento y evaluación del plan será participativo y debe realizarse de manera permanente y estará a cargo de la Comisión de Ciudadanía
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con actividades de difusión y socializar el plan con autoridades,
comunidad educativa incluyendo medios de comunicación.
Fecha programada para su Dificultad para
ejecución implementar la
PROCESO Responsible Recursos con los que cuenta Recursos a gestionar
Descripción de la medida a medida Cambios a realizar
realizar en el Plan luego de
Inicio Término la evaluación
Sesiones de aprendizaje
Sensibiliza a los en escuela para padre. Sensibiliza a
padres de familia y los padres
PREVENCIÓN CEA y GRD. 19.03.2 19..03.21 de familia y
Formación de docentes
y estudiantes. Contenidos Formación de
educativos. docentes y
estudiantes.
Realiza laminado de Realiza laminado
ventadas de ventadas
Reforzamiento Solicita personal Reforzamiento

estructural para colocado de estructural
CEA y GRD. Mantenimiento 04.06.21 06.03.21
preventivo. láminas a la
REDUCCIÓN
UGEL
Reparación de Reparación
drenes. Para de drenes.
evitar inundación. Para evitar
inundación.
Reforestación en el
Reforestación en el
entorno de la II.EE.
entorno de la II.EE.
PREPARACIÓN Colocación CEA y GRD. Material comunicacional Apoyo de 02.03.22 04.03.22 Colocación
de bomberos y de
señalización salud señalización
Simulacros. Simulacros.
Realiza
RESPUESTA evaluación de CEA y GRD. Ninguno Visita de la UGEL Sucedida la emergencia Realiza
daños con para evaluación evaluación de
infraestructura. daños con
Infraestructura.
Realiza
REHABILITACIÓN Realiza actividades de CEA y GRD. Utensilios de Sucedida la emergencia actividades de
limpieza con PP.FF. limpieza limpieza con
PP.FF.
La Golondrina, abril del 2022

6.ANEXOS
6.1 EVALUACION DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD (ESTRUCTURAL,
FISICO FUNCIONAL, ORGANIZATIVO FUNCIONAL, ENTORNO INMEDIATO)
Resumen Evaluación de Condiciones de Riesgo de Seguridad de la IE
CONDICIONES NIVEL BAJO NIVEL NIVEL ALTO

MEDIO
Condiciones de seguridad: Aulas a punto de colapsar.
Estructural
Cablead, disperso lejos de la cuchilla eléctrica.
Condiciones de seguridad :
Físico funcional
Condiciones de seguridad:
Funcional organizativo Elaboración del PGRD.
Condiciones de seguridad: El local escolar se ubica en terreno pedregoso.

Entorno inmediato
Condiciones de seguridad: Paredes de material noble en risgo.

Estructural
6.2. ESTADISTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Modalidad N° N° Estudiantes con N° N° de N° N° Personal N° N° PROF.AIP N°
Estudiantes necesidades Docente Directivos Administrativos de Auxiliar de personal Personal
educativas s mantenimiento educación de salud de
especiales Vigilancia
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
PRIMARIA 160 145 2 - 5 10 - 1 - - - 2 - - - - - 1 - -
SECUNDARI 105 83 5 2 5 7 - - - - - - - - - - - - - -
A
Sub total 493 09 27 01 02

TOTAL
ELABORAR Y /O DISEÑAR DE ACUERDO AL CONTEXTO DE LA I.E
5.2 CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y RUTAS DE EVACUACIÓN

6.6. DIRECTORIO DE LA COMISION DE EDUACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nombres y apellidos Cargo Teléfono celular

MARIELA PEÑA GARCES DIRECTORA 944664460
Gloria Esther Dioses Távara Docente Secundaria 984309407
Norma Estela Guerra Cárdenas Docente Primaria 988631993

Danitza Granados Coronado Docente Primaria 959128702
Natividad Vera Viera Docente Primaria 941869492

Lidia Magdalena Timaná Cruz Docente Primaria 942646729
Duberly Apaza Quispe Docente Primaria 951533751

Fanny Nuñez Vicente Docente Secundaria
Jeyson Córdova Neyra Docente Secundaria 968972475

Jhon Marcos Herrera Facundo Docente Secundaria 939291808
6.7. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATEGICOS
Nombres y apellidos Cargo Teléfono celular

Marcos Silva More Regidor Municipalidad Marcavelica 943006082
Andrea del Pilar Montero Pacherres Tenienta Gobernadora C.P La Golondrina. 944884401
Marcos Zapata Urbina Presidente JUVECO 980258988
Aminta Campos Ramírez Lc Enfermeria C.P La Golondrina 964584070
Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono celular
Municipalidad –Defensa Civil Augusto Chiroque Nunura Alcalde Muncipalidad 972007876
Marcavelica
Policía Nacional José Antonio Paniura CAP PNP. Comisario 972120234
Ramos Marcavelica.
salud Maria Aracely Nole Jefa Posta Médica C.P 969322590
Saavedra La Golondrina
5.5. FICHA EDANSE
FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL SECTOR EDUCACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL
A) Datos generales del evento:
Código de FICHA EDAN: Fecha: / / Hora:
CÓDIGO DEL EVENTO (*) NOMBRE DEL EVENTO
* Ver anexo 01.
Otros Evento: ( ) Especificar nombre del otro evento:

A) Daños a la vida y la salud:
A.1) Del director o máxima autoridad de la institución.
Ileso Enfermo Lesionado Desaparecido Fallecido
Director o máxima autoridad de la Institución
Ubicación actual En la institución ( ) En un centro de salud ( ) En comisión de trabajo ( )

A.2) De los estudiantes
ESTUDIANTES Total Lesionados Desaparecidos Fallecidos
MODALIDADES / NIVELES H M H M H M H M
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
EBA
EBE
CETPRO
PRONOEI
SA
DISER SRE
ST
SUPERIOR
TOTAL:
A.3) De los docentes u otras personas implicadas

DOCENTES O PERSONAL DE ADMINITRACIÓN MODALIDADES Total Lesionados Desaparecidos Fallecidos
/ NIVELES Docentes Otros Docentes Otros Docentes Otros Docentes Otros
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
EBA
EBE
CETPRO
PRONOEI
SA
DISER SRE
ST
SUPERIOR
TOTAL:
B) Afectación al Servicio Educativo

¿El evento sucedió durante las horas de clases? Sí ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Sí ( ) No ( )
Si el servicio educativo ha sido suspendido :
Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria
EBR DISER Fecha Inicio Fecha de Fin
EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR Suspensión Suspensión N° días perdidos:
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
¿Se está utilizando un espacio alterno? Sí ( ) No ( ) Nombre del espacio alterno
Dirección Fecha de inicio de uso del espacio alterno
Estado actual de la infraestructura del servicio

Servicios Básicos ¿Cuenta con el servicio?
Intacta Afectada Destruida
Red de agua potable Sí ( ) No ( )
Red de desagüe Sí ( ) No ( )
Red de energía eléctrica Sí ( ) No ( )
Comunicaciones Sí ( ) No ( )
¿Qué vías utiliza para acceder a la institución y cuál es el estado Estado actual
actual de las mismas? Se utiliza*
Habilitada Inhabilitada Destruida
Caminos Sí ( ) No ( )
Carreteras Sí ( ) No ( )
Puentes Sí ( ) No ( )
* Si no utiliza alguna de las vías de acceso no marque el estado actual.
C) Afectación a la Infraestructura
¿Cuántas aulas pedagógicas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
Total de aulas:
Marcar el Material predominante de Ladrillo:
las aulas: ( ) Adobe: ( ) Quincha/tapial: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )
¿Cuántas aulas pedagógicas presentan daños luego del evento? (Indicar cantidad)
EBR DISER
EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR TOTALES
DAÑOS Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
AFECTADAS
INHABITABLES
COLAPSADAS
¿Qué otros ambientes de la institución han sido afectados? (Indicar cantidad)

DISER
Ambiente de la IE EBR EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
SA SRE ST
1 Servicios higiénicos
2 Dirección
3 Laboratorios
4 Biblioteca escolar o aula de refuerzo
5 Losa multiusos
6 Patios y circulaciones
7 Otros (Especificar)
Grietas ( ) Colapso parcial ( )

El cerco perimétrico de la IE presenta:
Fisuras ( ) Colapso total ( )
Pizarras
¿Qué cantidad de artefactos tecnológicos se encuentran operativos actualmente?

EBR DISER
Artefactos tecnológicos EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Computador de escritorio (PC)
Laptop
Televisor
Fotocopiadora
Sistema de sonido
Proyector multimedia
¿Qué cantidad de artefactos tecnológicos se ha perdido?

EBR DISER
Artefactos tecnológicos EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Computador de escritorio (PC)
Laptop
Televisor
Fotocopiadora
Sistema de sonido
Proyector multimedia
F) Material pedagógicoperativo
o
¿Qué cantidad de material pedagógico se encuentra en condiciones óptimas actualmente?
EBR DISER
Material pedagógico EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Texto escolar
Cuadernos de trabajo
Libros u otros similares
Herramienta curricular
G) Daños al material pedagógico

¿Qué cantidad de material pedagógico se ha perdido?
EBR DISER
Material pedagógico Inicial Primaria Secundaria EBA EBE CETPRO PRONOEI SA SR ST SUPERIOR
E
Texto escolar
Cuadernos de trabajo
Libros u otros similares
Herramienta curricular
III. NECESIDAD DE KITS Y MÓDULOS PREFABRICADOS

Kits de respuesta educativa.
NIVELES EDUCATIVOS Respuesta Educativa Otros
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
Módulos prefabricados.
IV. DATOS DEL REGISTRO
A) Datos del evaluador EDAN:
Fecha: Hora:
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Pasaporte N° celular:
Correo electrónico:
NOTA: Enviar la FICHA EDAN a la UGEL a la que pertenece y al COES Educación (odenaged_informa@minedu.gob.pe).
Anexo 01:
CLASIFICADOR DE EVENTOS
Evento generado por fenómenos de origen natural

Evento Cód. Evento Cód. Evento Cód.
Alud 01 Sismo 11 Lluvias intensas 21
Aluvión 02 Tsunami 12 Sequías 22
Caída de rocas 03 Déficit hídrico 13 Tempestades eléctricas 23
Derrumbe 04 Desertificación 14 Temporales 24
Deslizamiento 05 Embalses 15 Inundaciones 25
Desglaciación 06 Friaje 16 Epidemias 26
Reptación 07 Granizadas 17 Epizootias 27
Huaico 08 Heladas 18 Plagas 28
Erosión 09 Maretazos 19 Varazones de peces 29
Erupción volcánica 10 Nevadas 20 Hambrunas 30
Evento generado por fenómenos de origen antrópico

Evento Cód. Evento Cód.
Accidente común 31 Vandalismo 39
Accidente de transporte 32 Suicidio 40
Antigüedad de infraestructura 33 Sabotaje 41
Contaminación ambiental 34 Incendio 42
Explosiones 35 Deforestación 43
Intoxicación 36 Inundación 44
Acciones de guerra 37 Conflicto social 45
Material peligroso 38
ANEXO 02: PADRÓN DE REGISTRO DE EMPADRONAMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Hoja: De:
(Aplicar en la comunidad el registro de empadronamiento por vivienda o en incidentes) Código de
FICHA EDAN:
Condición por daños a su
Datos generales vivienda Vida y salud
Pérdida de
Institución Educativa
Padre de familia
Personal administrativo
(1)
Documento de material
Grado/
(1)
identidad educativo en
(1)
Desaparecido
vivienda
Dirección / N° de carpa y/o
N° Apellidos y nombres
Módulos
(1)
Damnificado
Estudiante(1)
Modalidad(4)
Lesionado(1)
Afectado)1)
Fallecido(1)
Docente(1)
Tipo(3) Número Nivel(5) SI NO

Sexo(2)
Ileso(1)
Edad
(1) Marcar (2) M = Masculino, (3) 1 = DNI, 2= Pasaporte, 3= Carnet de (4) 1=EBR, 2=EBA, 3=EBE, 4=CETPRO, 5= PRONOEI, 6= supe
(x) F = Femenino extranjería, 4=Otros 7=Otros
5.6. RECURSOS
La I.E N° 20507 “José Antonio Encinas Franco” cuenta con material humano para realizar labores educativas de prevención y mitigación
de los riesgos por más no cuenta con materiales básicos para afrontar riesgos de índole natural o antrópico otros tales como:
La deforestación, la falta de agua, la agricultura, la mayoría de las emisiones de gases de carbono a la atmósfera (de origen fabril, vehicular, etc.)
PREGUNTA RESPUESTA
¿Qué tenemos? La comisión de Educación Ambiental y Gestión de Riesgos de Desastres.
El plan de GRD
Las brigadas de señalización, primeros auxilios y evacuación. Camillas
Implementos de limpieza (palanas, rastrillos, barretas, palas, machetes etc.)
Rutas de evacuación señalizadas.
Material para el protocolo de bioseguridad.
Implementación de botiquines de primeros auxilios.
¿Qué nos falta? Equipos de emergencia
Sistema de Alarma
Capacitar y concientizar a los actores educativos.
Colchonetas.
Recursos económicos
Apoyo del comité de defensa civil de la municipalidad distrital de Marcavelica.
Habilitar los extintores.
Comprar o arreglar los megáfonos en la institución.
Activar el timbre de la institución.
Estableciendo alianzas estratégicas con las instituciones públicas y privadas.
¿Cómo los conseguimos? Gestionando la implementación de material que nos permita afrontar con eficacia una emergencia.
Realizando charlas de capacitación a los actores educativos sobre GRD.
Apoyo de APAMAFA.
Humanos: profesores, alumnos y padres de familia (Comisión de Educación Ambiental y Gestión de

¿Con qué recursos contamos para Riesgos de Desastres)
responder adecuadamente ante un Materiales: planes operativos y algunos implementos de limpieza y los botiquines de aula.
desastre?
Tenemos brigadas capacitadas para actuar en caso de emergencia, un botiquín con insumos básicos.
¿Qué tenemos y qué necesitamos Necesitamos reforzar la parte de la infraestructura con muros, vigas y columnas.
para reducir los riesgos y evitar los
desastres?
INTEGRANTES DEL COMITÉ DE. RIESGOS Y AMBIENTAL:
Gloria Esther Dioses Távara Norma Estela Guerra Cárdenas

Jhon Marcos Herrera Facundo Natividad Vera Viera
Jeyson Córdova Neyra Danitza Granados Coronado
Fanny Núñez Vicente Duberly Apaza Quispe
Lidia Magdalena Timana Cruz
BRIGADAS DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGOS

BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS
PROFESORA NATIVIDAD VERA VIERA
PROFESORA DANITZA GRANADOS CORONADO
PROFESORA ISIDORA VILLEGAS SOCOLA
PROFESORA MARGOT IMAN ZAPATA
PROFESORA FANNY CONSUELO NUÑEZ VICENTE
BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACION Y EVALUACIÓN
PROFESOR JEYSON DAVID CORDOVA NEYRA
PROFESOR DAVID HERRERA FACUNDO
PROFESOR JULIO ALFONSO ARÁMBULO GÓMEZ
PROFESOR DUVERLY QUISPE APAZA
PROFESORA CECILIA SÁNCHEZ MAURICIO
BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD
PROFESORA LIDIA MAGDALENA TIMANA CRUZ
PROFESORA SILVIA URBINA CASTILLO
PROFESOR RICARDO VALDIVIEZO CÁNOVA
BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE ESTUDIANTES, SOPORTE EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS
PROFESORA MARTHA YOLANDA OYARCE LEON
PROFESORA ROSA AMPARO MAURICIO SILVA
PROFESOR JUAN RAMON SILVA CARREÑO

Nombre Apellidos Grado Celular
ELISEO NOE PEÑA BOULANGER 2do “A” 935152702
VALERI NOEMÍ MONTERO ATOCHE 2do “A” 947805980

PROFESORA MILAGROS VEGA RAMOS
ANGELINA ATENCIO AGURTO 2do “A” 971974636
PROFESORA ROSA AURORA RAMIREZ
TABOADA ERICK SMITH CHAPILLIQUEN SILUPU 3ro “A” (Primaria) 910750247
ANGEL CRUZ FLOREANO 5to” B” (Primaria) 901663976
PROFESOR OMAR ESCOBAR ESTRADA
DAYANA MARCELO MAURICIO 2do “B” 937335313

LUCIA GARCIA FLORES 2do “B” 910307425 BRIGADA
AMBIENTAL
YAZMIN DURAND 2do “B” 945545093
CHAQUILLIQUEN
PIERO JESUA CORNEJO MENDOZA 3ro” B” (Primaria) 971441606
CLARIXA RUGEL ROSALES 5to “B” (Primaria) 946801609
AGDIEL JESUS ZAPATA PALACIOS 3ro “Único” 920383074
JUAN CARLOS YARLEQUE YOVERA 3ro “Único” 920881437
GREYSI ANTONELA ZAPATA 3ro “Único” ----------

ALBURQUEQUE
JEREMI ESSAU MACALUPU 4to” A” (Primaria) 936265617
FLOREANO
ITZA CALIXTO SERNAQUE 6to” A” (Primaria) 930366494
YANELA MONTERO SILVA 4to “A” 975647003

RUBÉN ELIEL MACALUPU 4to “A” ------------
CARLIANIS INAIGLIN ROJAS 4to “A” -----------
LITZY ANALY YARLEQUE GUZMÁN 4to” B” (Primaria) 926340934
CAMILA RAMIREZ SILVA 6to” A” (Primaria) 929126559
REBECA NOEMÍ FARFÁN MACALOPU 4to “B” 917562553

LUZ CLARITA GONZALES GARCIA 4to “B” 952661992
LUCERO DEL PILAR ROSALES CHERO 4to “B” 975566057
GUADALUPE DE LOS CRIOLLO RUIZ 5to” A” (Primaria) 914810699
MILAGROS
ANTONELLA RAMOS HERRERA 6to” B” (Primaria) 912931516
ALEXA RETO MONTOYA 5to” Único” 975151093
NATALY RETO VILLAREAL 5to” Único” 971859157

……………………………………………………….. …………………………………………………… …………………………………………………
Gloria Esther Dioses Távara Norma Estela Guerra Cárdenas Jhon Marcos Herrera Facundo
Prof. Secundaria Prof. Primaria Prof. Secundaria
…………………………………. …………………………………… ……………………………………………… …………………………………….

Natividad Vera Viera Jeyson Córdova Neyra Danitza Granados Coronado Fanny Núñez Vicente
Prof. Primaria Prof. Secundaria Prof. Primaria Prof. Secundaria
………………………………….. ……………………………………………
Duberly Apaza Quispe Lidia Magdalena Timana Cruz
Prof. Primaria Prof. Primaria

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PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES INDICE

4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGO

5.6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA: FRENTE A ENFERMEDADES

5.6.2.1. ACCIONES DE PREPARACIÓN

5.8. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN

6.1. EVALUACION DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD

TELEFONO DE LA I-E: 944664460 DIRECCIÓN DE LA I.E SECTOR.SR DE LOS MILAGROS S/N

DRE/GRE: Piura UGEL: Sullana RED EDUCATIVA

CENTRO POBLADO: LA GOLONDRINA

NIVEL/MODALIDAD EDUCATIVA PRIMARIA/SECUNDARIA TIPO DE GESTIÓN: PUBLICA CARACTERISTICA

2. DATOS DEL DIRECTOR

Norma Estela Guerra

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Caídas de roca (detritos o suelo)

Volcamiento de roca (bloque)

Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca fracturada.

PELIGROS GENERADOS POR Propagación lateral lenta, por licuación rápida

Flujo de lodo (avalanchas)

Deformaciones gravitacionales profundas (deformaciones de laderas profundas)

PELIGROS GENERADOS POR

Descenso de temperatura: Friaje

Descenso de temperatura: Helada

Incendios forestales provocados por rayos

Olas de calor y frio

Desglaciación (disminución de los glaciales)

FÍSICOS Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a radiación ultravioleta)

Por radiaciones nucleares (centrales nucleares)

Por materiales peligrosos:

PELIGROS INDUCIDOS POR QUÍMICOS Por residuos peligrosos:

Por transporte de materiales y residuos peligrosos

3.3. . CROQUIS DE PELIGRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Estadística de los miembros de la comunidad educativa

160 145 2 - 5 10 1 - - 2 - - - - MAÑAN

• Total 532.. miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros

• Total 9 .. estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros

• Total 28 .. docentes expuestos a peligros 02 Personal de Servicio

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO

Lluvias e Colapso del mutro, posible afectación de la

SISMO En riesgo por la seguridad de los Agentes

LLUVIA E Paredes humedecidas, que son de madera y

Condiciones de SISMO El Local escolar ha

El local escolar Aulas afectadas, pérdida de materiales

Los muros del local

La Institución Educativa cuenta con

Contempla ciertas responsabilidades Se trabajó y difundió a la comunidad

SISMO PEAI(Proyecto La comunidad educativa poco La IE promueve la participación de

SISMO Hacia el norte Vivienda que hace Mercado Central

Colapso de las paredes, Gestionar para demolición de x x x x

Podría generar cortes x x x x

Aglomeración y Promover y difundir a la x

humanos frente al presupuesto para acciones higiene y bioseguridad, - Brigadas de

La IE no ha considerado Elaborar un currículo de x x x x

Promover la elaboración Planificar acciones de carácter Implementar el Proyecto - Director de la x x x x

El gobierno Local no Coordinar con autoridades, para Presentación Oficial de - Director de la x

El Gobierno Local con x x

5.1. ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A UN SISMO

5.2.1. ACCIONES ESPECIFICAS DE PREPARACIÓN - MULTIPELIGROS

ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN A ENERO ABRIL JULIO OCTUBRE

5.3. ESCENARIO DE RIESGO: LLUVIAS

Hora 10: 38 a.m.

Inundaciones A consecuencia de ello se visualiza un escenario en donde