CYT I UNIDAD Sesiones

I Unidad
Tercer Grado
SESIÓN N°1
TÍTULO: “El sentido de la vista”
PROPÓSITO: “En esta sesión buscamos que las estudiantes identifiquen el sentido
de la vista a través de diferentes actividades.
ANTES DE LA SESIÓN:
 Fotocopia los anexos necesarios para esta sesión.

 Prepara los papelotes
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3.

 Libro de Ciencia y ambiente 3 grado
 Papelotes, plumones, hojas bond
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Desempeños
Explica el mundo Comprende y usa Propone hipótesis sobre la

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
físico basándose en conocimientos base de las observaciones

conocimientos sobre sobre los seres realizadas utilizando los
los seres vivos, vivos, materia y sentidos.
materia y energía, energía,
Explica en qué consiste cada
biodiversidad, Tierra biodiversidad,
una de las funciones de los
y universo. Tierra y universo.
órganos de los sentidos (La
vista)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: 15 minutos
 Saluda a los estudiantes y forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a

partir de una dinámica sencilla.
 Observan las imágenes presentadas en el proyector sobre los sentidos (ANEXO
1)
 Responden a las preguntas: ¿Qué hace la niña que esta con la planta ?, ¿Qué
sentido usa?, ¿Por qué usa lentes el niño?.
 Comunica el propósito de la sesión.
 Recordamos las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesión.
I Unidad
Tercer Grado
DESARROLLO: …. Minutos
 Se ubican en la pág.7de su cuadernillo de ciencia y tecnología –MED

 Observan la situación presentada y responden ¿Qué le ocurre a Luis?
¿Consideran que Luis debe usar lentes? ¿Por qué? ¿Creen que existen
varios niños y niñas con dificultad para ver? ¿Cómo los ayudarían?
 inicia un diálogo con los estudiantes en torno a las respuestas que den y formula
las siguientes preguntas:
Planteamiento del problema
 Presento las siguientes preguntas:
¿Qué información brinda el sentido de la vista?
La maestra escucha atentamente las respuestas
Planteamiento de hipótesis
 Entrega a cada grupo una hoja bond A3

 luego informa que ahí escribirán sus respuestas y las pegarán debajo de las
preguntas problematizadoras.
 Cuando terminen de desarrollar la actividad indicada, invita a un grupo
voluntario a exponer sus respuestas a la clase.
 Al finalizar su presentación, pregunta lo siguiente a los demás: ¿Están de
acuerdo con lo presentado por sus compañeras?, ¿Qué sugerencias les
darían?
Elaboración de un plan de indagación

 Dirige la atención de las estudiantes hacia las hipótesis planteadas y
pregunta: ¿todas las hipótesis son iguales?, ¿sabemos cuáles son
correctas?, ¿qué podemos hacer para comprobarlas? escucha sus
propuestas y anótalas en un lado de la pizarra (Leer libros, ver imágenes,
etc.)
 La maestra comenta que hoy buscarán información sobre el sentido de la
vista en internet.
 Actividad 1:
 Pide que observen las imágenes que se les presenta.
I Unidad
Tercer Grado
 Tras un momento de observación, plantea las siguientes preguntas: ¿para

qué usa la niña la lupa?, ¿con qué sentido percibe la niña la flor? ¿qué
sentido usa el niño para leer?
 Invita a las estudiantes a experimentar observando el jardín de la I.E.,
observando a sus compañeras, leyendo un libro, etc.
Actividad 2
 Se ubican en la página 8 del cuadernillo de fichas y completan lo pedido
 Observan un video presentado https://www.youtube.com/watch?
v=wiuMLsbLdPI
 Según la información proporcionada, explica que información nos brinda el
video.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Indica que lean los resultados extraídos de la información del video

observado. De ser necesario, realiza una segunda presentación.
 Recuérdales que, en esta ocasión, están utilizando información de un
video para comprobar sus hipótesis.
 Lee las hipótesis presentadas por las estudiantes al inicio de la
indagación y, luego, pregúntales qué diferencias o similitudes hay entre
ellas y los resultados obtenidos.
Estructuración del saber construido
 Se ubican en la pág. de su cuadernillo de Ciencia y Tecnología para que, a

partir de la comparación realizada entre los resultados y sus hipótesis,
elaboren una conclusión y completen lo pedido en el cuadernillo de fichas
página 9
 Enfatiza que la conclusión de su trabajo deberá dar respuesta a la pregunta
¿Qué información brinda el sentido de la vista?
Evaluación y comunicación
 Invita a los grupos a desarrollar la exposición de sus conclusiones.

 Desarrollan la actividad de la página 10.
CIERRE:
I Unidad
Tercer Grado
 Consolida lo aprendido en clase sobre el sentido de la vista y destaca las

ideas principales del tema en un organizador.
 Haz un ejercicio de meta cognición y reflexiona con ellas sobre lo
aprendido: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice? , ¿qué dificultades
tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?
Tarea para trabajar en casa
 Completan la ficha de trabajo (ANEXO4)
ANEXO1
I Unidad
Tercer Grado
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
I Unidad
Tercer Grado
SESIÓN N°2
TÍTULO:” El sentido del tacto”

I Unidad
Tercer Grado
PROPÓSITO: “Hoy aprenderemos a identificar el sentido del tacto a través de

diferentes actividades .”
 Elabora tarjetas y escribe las preguntas que se trabajaran en la sesión

 Diseña las fichas de aplicación y anexos

 fichas experimentales y de aplicación
 tarjetas
 papelotes, plumones
 laptop
 proyector
Explica el mundo Explica el mundo Describe las interacciones

físico basándose en físico basándose en entre los seres vivos y su

conocimientos sobre conocimientos medio que lo rodea,mediante
los seres vivos, sobre los seres los sentidos (el tacto),.
materia y energía, vivos, materia y
energía,
biodiversidad, Tierra
biodiversidad,
y universo.
Tierra y universo.
INICIO: ……minutos
 Saluda a las estudiantes.

I Unidad
Tercer Grado
 Presentamos diferentes objetos (esponja, lija, papel lustre, pedazos de

madera, tarro de leche, frasco de plástico u otros)
 Colocamos todos los objetos en una caja o bolsa oscura.
 Cada uno saca un objeto de la caja o bolsa y describe sus características
 Continúen turnándose hasta sacar todos los objetos de la caja o bolsa.
 Comunicamos el propósito de la sesión:
 Recordamos las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesión
 Se ubican en la página 11 del cuadernillo de fichas de CyT-MED
 Observan la situación presentada y responden: ¿Qué le pasa al niño que esta
sentado? ¿Qué ocurriría si después de una semana su herida volviera a abrirse?
¿Por qué es importante que la herida se cierre? ¿Qué deben hacer cuando
tengan una herida?
 Presento las siguiente pregunta:
¿Qué información brinda el sentido del tacto?
 Responden a las preguntas en grupo
 Solicito que la representante de cada grupo explique la respuesta elaborada por
sus compañeras en una plenaria.

 Realizan la actividad propuesta en el cuadernillo de fichas (se organizan en
grupos y proponen actividades ) página 12
 Leen el libro de ciencia y ambiente de tercer grado sobre el sentido del tacto
 Completan los recuadros con los nombres de las capas de la piel
 Responden en su cuadernillo a la siguiente pregunta ¿Qué función cumple la
dermis?
 Investigan en el internet sobre los cuidados que se deben tener para proteger
la piel y prepara un afiche con la información obtenida
 Invitamos a una especialista en salud para que nos expliquen ¿Por qué es
importante que una herida cierre?
 Comparen las hipótesis que plantearon con la de sus compañeras
 Y respondan ala pregunta ¿Cuál fue la mas acertada ?página 13 del cuadernillo
de fichas

I Unidad
Tercer Grado
 Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis
correspondientes.
 Pide a las estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de hacer
el experimento y después de hacerlo.
 Pregúntales qué información nueva hemos extraído de La explicación de la
especialista en salud

 Observen el video https://www.youtube.com/watch?v=mD__Cd-ysWw que les
permitirá aprender más acerca del sentido del tacto
 Nos informamos más acerca del sentido del tacto en los animales (libro de
ciencia y ambiente 3° grado) pág. 21
 Respondemos a las preguntas ¿Qué encuentras en la epidermis? ¿Qué
sensaciones se producen al tocar una lima de uñas, un peluche o una barra de
metal? ¿Qué pasaría si no pudieras sentir el frio o el calor de los materiales?
 Solicitamos a la representante del grupo que exponga las respuestas grupales
en una plenaria.
 Destaca la importancia de cuidar nuestro sentido del tacto
 Escriben en una oración la importancia de la piel
 Leemos la información en el libro de ciencia y tecnología sobre el sentido del
tacto y elaboren un mapa conceptual
CIERRE:
 Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia
del sentido del tacto.
 Reflexiona sobre lo aprendido (meta cognición): ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo
hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí? ¿qué debo
hacer para cuidar mi piel?
Desarrollan la actividad del cuadernillo de trabajo de ciencia y tecnología

pág.14
Anexos
I Unidad
Tercer Grado
I Unidad
Tercer Grado
SESIÓN N°3
TÍTULO: “El sentido del oído”
PROPÓSITO: “En esta sesión buscamos que las estudiantes identifiquen el sentido
del oído a través de diferentes actividades.
 Fotocopia los anexos necesarios para esta sesión.

 Prepara los papelotes
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3.

 Libro de Ciencia y ambiente 3 grado
 Papelotes, plumones, hojas bond
Explica el mundo Comprende y usa Describe las interacciones

físico basándose en conocimientos entre los seres vivos y su

conocimientos sobre sobre los seres medio que lo rodea, mediante
los seres vivos, vivos, materia y los sentidos (el oído),
materia y energía, energía, explicando en que consiste
biodiversidad, Tierra biodiversidad, cada uno de sus órganos.
INICIO: 15 minutos
 Saluda a los estudiantes y forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a

partir de una dinámica sencilla.
 Presentan diferentes instrumentos musicales: flauta, tambor, pandereta, etc.
 Pedir que las niñas cierren sus ojos y traten de identificar los sonidos de los
instrumentos que llevaron, con ayuda de la docente de aula.
 Anotan en su cuaderno los sonidos en el orden en que los escucharon
 Escuchan las diferentes pistas musicales y anotan de que ritmo y canción se
trata.
 Comunica el propósito de la sesión.
 Recordamos las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesión.
I Unidad
Tercer Grado
 Responden a las preguntas: ¿Pudieron distinguir los sonidos de los

instrumentos?, ¿Qué instrumento hace el sonido más fuerte? ¿y el más débil?
¿Con que órgano percibieron la música?
 inicia un diálogo con los estudiantes en torno a las respuestas que den y formula
las siguientes preguntas:
 Presento las siguientes preguntas:
¿Cómo perciben los sonidos las personas?
La maestra escucha atentamente las respuestas
 Entrega a cada grupo una hoja bond A3

 luego informa que ahí escribirán sus respuestas y las pegarán debajo de las
preguntas problematizadoras.
 Cuando terminen de desarrollar la actividad indicada, invita a un grupo
voluntario a exponer sus respuestas a la clase.
 Al finalizar su presentación, pregunta lo siguiente a los demás: ¿Están de
acuerdo con lo presentado por sus compañeras?, ¿Qué sugerencias les
darían?

 Dirige la atención de las estudiantes hacia las hipótesis planteadas y
pregunta: ¿todas las hipótesis son iguales?, ¿sabemos cuáles son
correctas?, ¿qué podemos hacer para comprobarlas? escucha sus
propuestas y anótalas en un lado de la pizarra (Leer libros, ver imágenes,
etc.)
 Se ubican en la página 18 del libro de ciencia y ambiente –MED y leen la
información presentada
 Resaltan la información más destacada del texto y lo presentan en un
organizador visual
 Identifican el recorrido del sonido pág. 18 libro de CyA- MED
I Unidad
Tercer Grado
 La maestra comenta que hoy buscarán información sobre el sentido del oído
en internet.
 Pídeles que peguen en la pizarra su organizador visual debajo de sus

respuestas iniciales a las preguntas: ¿Qué instrumento hace el sonido más
fuerte? ¿y el más débil? ¿Con que órgano percibieron la música?
¿cómo perciben los sonidos las personas?, ¿todos los sonidos los percibimos
de la misma manera? y ¿qué parte de su cuerpo han utilizado para percibir
los sonidos?.
 Luego, indícales que revisen los resultados obtenidos en la actividad y la
información brindada por el texto y que los contrasten con sus respuestas
iniciales. Pregúntales: ¿qué relación tienen los resultados obtenidos de la
actividad y la información presentada en el texto con nuestras respuestas
iniciales?, ¿rechaza o acepta nuestras respuestas?
 Indica que lean los resultados extraídos de la información del video
observado. De ser necesario, realiza una segunda presentación.
 Recuérdales que, en esta ocasión, están utilizando información de un
video para comprobar sus hipótesis.
Estructuración del saber construido
 Volviendo a señalar la pregunta ¿cómo percibimos los sonidos las personas?,

pídeles que te dicten cuál sería la respuesta grupal a partir de todo lo
trabajado.
 Coméntales que son los oídos los que nos permiten percibir los sonidos.
 Pídeles que observen la imagen donde se encuentran las partes del oído y
que lean sus nombres (página 18 de libro de Ciencia y Ambiente 2).
 Diles que existen alrededor de nosotros sonidos que pueden ser débiles o
fuertes.
 Señala que hay además en el medio ambiente sonidos agradables y otros
desagradables que se conocen como ruidos.
I Unidad
Tercer Grado
 Pídeles que escriban la conclusión grupal en su cuaderno.
CIERRE:
 Consolida lo aprendido en clase sobre el sentido de la vista y destaca las
ideas principales del tema en un organizador.
 Haz un ejercicio de meta cognición y reflexiona con ellas sobre lo
aprendido: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice? , ¿qué dificultades
tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?
 Investigar y hacer un resumen sobre la audición en los animales
ANEXO 1
I Unidad
Tercer Grado
SESIÓN N°4
TÍTULO:” El sentido del olfato ”
PROPÓSITO: “Hoy aprenderemos a identificar el sentido del olfato a través cde

diferentes actividades .”


 tarjetas
 laptop
 proyector
Explica el mundo Comprende y usa Explica en qué consiste cada

físico basándose en conocimientos una de las funciones del

conocimientos sobre sobre los seres órgano del sentido (El
los seres vivos, vivos, materia y olfato)
I Unidad
Tercer Grado

 Observan las imágenes presentadas en el proyector sobre los sentidos y
respondes a las preguntas: ¿Qué hace el niño? ¿Por qué hace ese gesto? ¿Y la
niña hace el mismo gesto? ¿Por qué? ¿con que sentido se perciben los olores?
 Observan la situacion presentada en el proyector y responden: ¿Qué hace
Diana? ¿Qué olor percibe? ¿Qué olor tendrá la fresa ? ¿agradable o
desagradable?
¿Cómo percibimos los olores ?

 Dirige la atención de las estudiantes hacia las hipótesis planteadas y pregunta:
¿todas las hipótesis son iguales ? ¿sabemos cuales son correctas ? ¿Qué p
odemos hacer para comprobarlas? Escucha sus propuestas y anótalas en un lado
de la pizarra
 Buscar información en la biblioteca
 La maestra comenta que hoy buscaran información sobre el sentido del olfato en
internet con la observación de un video.
 Pide que lean y observen las imágenes de lo presentado.
 Tras un momento de lectura y observación, plantea las siguientes preguntas:
¿Qué observas?, ¿Cómo percibimos los olores?
 Escribe sus respuestas en un papelote.
I Unidad
Tercer Grado
 Indica que lean los resultados extraídos de lo que han leído y observado.
 Recuérdales que, están utilizando información de un video para comprobar sus
hipótesis.

 Leen la información presentada en el libro de Ciencia y Ambiente –MED (pág24)
A partir de la comparación realizada entre los resultados y sus hipótesis,
elaboren una conclusión y completen lo pedido en la ficha.
¿Cómo percibimos los olores?
 Destaca la importancia de cuidar nuestro sentido del olfato
 Escriben en una oración la importancia del sentido del olfato
 Leemos la información en el libro de ciencia y ambiente sobre el sentido del
olfato pág.25 y elaboren un mapa conceptual
CIERRE:
del sentido del tacto.
hacer para cuidar mi nariz?
Desarrollan la actividad del cuadernillo de trabajo de ciencia y tecnología

pág.14
I Unidad
Tercer Grado
Anexos
I Unidad
Tercer Grado
SESIÓN N°5
TÍTULO:” saboreando una ensalada de frutas ”
PROPÓSITO: “Hoy aprenderemos a identificar el sentido del gusto a través de

diferentes actividades (preparamos una ensalada de frutas).”


 tarjetas
 laptop
 proyector
Explica el mundo Comprende y usa Propone hipótesis sobre la

físico basándose en conocimientos base de las observaciones

conocimientos sobre sobre los seres realizadas utilizando los
los seres vivos, vivos, materia y sentidos (sentido del gusto)
I Unidad
Tercer Grado

 Con anticipación solicitamos a las estudiantes traer algunas frutas, yogurt
algarrobina y cereal
 Con la supervisión de la docente preparamos nuestra ensalada
 Libremente cada grupo corta las frutas, hace la ensalada y luego se sirven y
disfrutan el sabor.
 Tengan presente de lavarse bien las manos con agua y jabón, antes de coger los
alimentos
 Ahora respondan: ¿Qué sabores sintieron ? ¿Qué frutas tienen sabor dulce?
¿Cuáles tienen sabor ácido? ¿Gracias a que órgano podemos saborear los
alimentos ?
 Cada grupo degusta su ensalada de frutas
 Respondemos a las preguntas: ¿Qué sabores podemos degustar? ¿la manzana es
ácida o dulce? ¿Qué sabores podemos percibir en nuestra ensalada?
¿Cómo distinguimos los sabores de nuestra ensalada de frutas ?

 Dirige la atención de las estudiantes hacia las hipótesis planteadas y pregunta:
¿todas las hipótesis son iguales ? ¿sabemos cuales son correctas ? ¿Qué
podemos hacer para comprobarlas? Escucha sus propuestas y anótalas en un
lado de la pizarra
 Buscar información en la biblioteca
 La maestra comenta que hoy buscaran información sobre el sentido del gusto en
internet con la observación de un video.
 Pide que lean y observen las imágenes de lo presentado.
 Tras un momento de lectura y observación, plantea las siguientes preguntas:
¿Cómo distinguimos los sabores de las frutas ?, ¿son sabores agradables o
desagradables? ¿Cuál es el órgano principal del sentido del gusto
 Escribe sus respuestas en un papelote.
I Unidad
Tercer Grado
 Indica que lean los resultados extraídos de lo que han leído y observado.
 Recuérdales que, están utilizando información de un video para comprobar sus
hipótesis.

 Leen la información presentada en el libro de Ciencia y Ambiente –MED (pág22)
A partir de la comparación realizada entre los resultados y sus hipótesis,
elaboren una conclusión y completen lo pedido en la ficha.
¿ ¿Cómo distinguimos los sabores de nuestra ensalada de frutas?
 Destaca la importancia de cuidar nuestro sentido del gusto
 Escriben en una oración la importancia del sentido del gusto
 Leemos la información en el libro de ciencia y ambiente sobre el sentido del
gusto en los animales pág.23 y elaboren un mapa conceptual
CIERRE:
del sentido del gusto.
hacer para cuidar mi legua ?
Dibujar el órgano principal del sentido del gusto e identifica sus partes.
I Unidad
Tercer Grado

CYT I UNIDAD Sesiones

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I Unidad

TÍTULO: “El sentido de la vista”

 Fotocopia los anexos necesarios para esta sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3.

Área Competencias Capacidades Desempeños

Explica el mundo Comprende y usa Propone hipótesis sobre la

físico basándose en conocimientos base de las observaciones

 Saluda a los estudiantes y forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a

 Se ubican en la pág.7de su cuadernillo de ciencia y tecnología –MED

Planteamiento del problema

 Presento las siguientes preguntas:

¿Qué información brinda el sentido de la vista?

La maestra escucha atentamente las respuestas

 Entrega a cada grupo una hoja bond A3

Elaboración de un plan de indagación

 Tras un momento de observación, plantea las siguientes preguntas: ¿para

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Indica que lean los resultados extraídos de la información del video

Estructuración del saber construido

 Se ubican en la pág. de su cuadernillo de Ciencia y Tecnología para que, a

 Invita a los grupos a desarrollar la exposición de sus conclusiones.

 Consolida lo aprendido en clase sobre el sentido de la vista y destaca las

Tarea para trabajar en casa

 Completan la ficha de trabajo (ANEXO4)

TÍTULO:” El sentido del tacto”

PROPÓSITO: “Hoy aprenderemos a identificar el sentido del tacto a través de

 Elabora tarjetas y escribe las preguntas que se trabajaran en la sesión

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Área Competencias Capacidades Desempeños

Explica el mundo Explica el mundo Describe las interacciones

físico basándose en físico basándose en entre los seres vivos y su

 Saluda a las estudiantes.

 Presentamos diferentes objetos (esponja, lija, papel lustre, pedazos de

Planteamiento del problema

 Presento las siguiente pregunta:

¿Qué información brinda el sentido del tacto?

Elaboración de un plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Estructuración del saber construido

Tarea para trabajar en casa

Desarrollan la actividad del cuadernillo de trabajo de ciencia y tecnología

TÍTULO: “El sentido del oído”

 Fotocopia los anexos necesarios para esta sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3.

Área Competencias Capacidades Desempeños

Explica el mundo Comprende y usa Describe las interacciones

físico basándose en conocimientos entre los seres vivos y su

 Saluda a los estudiantes y forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a

 Responden a las preguntas: ¿Pudieron distinguir los sonidos de los

Planteamiento del problema

 Presento las siguientes preguntas:

¿Cómo perciben los sonidos las personas?

La maestra escucha atentamente las respuestas

 Entrega a cada grupo una hoja bond A3

Elaboración de un plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Pídeles que peguen en la pizarra su organizador visual debajo de sus

Estructuración del saber construido

 Volviendo a señalar la pregunta ¿cómo percibimos los sonidos las personas?,

 Pídeles que escriban la conclusión grupal en su cuaderno.

Tarea para trabajar en casa