ELABORADO POR: MTRA.

ERENDIRA TONTLE MORENO

 Coordinador General: DR. Julio Cesar Maruri Gutiérrez
Asesor Técnico Pedagógico zona 88 Telesecundarias

COLABORADORES EN EL PROYECTO

PRIMER GRADO

ESPAÑOL. Norberto Becerra Martínez ATP Zona 65

MATEMÁTICAS. Julio Cesar Maruri Gutiérrez ATP Zona 88
CIENCIAS. Alejandra Yazmín Álvarez Cordero DOCENTE Zona 60
HISTORIA. Oscar Emmanuel Betancourt Ricaño DOCENTE Zona 88
GEOGRÁFIA. Eréndira Tontle Moreno DOCENTE Zona 60
F C Y E. Andrés Hernández Oropeza DOCENTE Zona 88
INGLÉS. Sujey Mendoza Zendejas DOCENTE Zona 88

SEGUNDO GRADO

ESPAÑOL. Evangelina Rivera Portilla DOCENTE Zona 88

MATEMÁTICAS. Omar Morgado Callejas DOCENTE Zona 88
CIENCIAS. Violeta Xochihua Aburto DOCENTE Zona 31
HISTORIA María Magdalena González Pérez DOCENTE Zona 31
FCYE Lesly Denise Domínguez Álvarez DOCENTE

TERCER GRADO

ESPAÑOL. Abdias Margarita Vera Castillo ATP Zona 84

MATEMÁTICAS. Rubí Adriana Hernández Jara ATP Zona 84
CIECNIAS. Antuanet Bandala García ATP Zona 31
F C Y E. Erich Vladimir Luna Gómez DOCENTE Zona 31
F C Y E. Luz María Ramos Morales DOCENTE Zona 31
HISTORIA. Ricardo Aguirre Pedraza DOCENTE Zona 88
INGLÉS. Osiris Velázquez Laureani DOCENTE Zona 88

SUPERVISORES
Mtro. Javier del Valle López Zona 88 Xalapa
Mtro. Ignacio de la Cruz Sedano Zona 31 Papantla
Mtro. Luis Javier Blanco Cosío Zona 60 Xalapa
Mtro. Alejandro Leo Ortiz Zona 84 Veracruz

Los recursos audiovisuales e informáticos, fueron vinculados del siguiente sitio web
https://telesecundaria.sep.gob.mx/index.php
Este proyecto es un recurso más para el trabajo que, derivado de la situación que en México estamos viviendo al
inicio del ciclo escolar 2020-2021, tienen que hacer maestros y alumnos de educación secundaria en la modalidad
de telesecundarias; es de libre difusión. Si desea colaborar puedes ponerte en contacto con el coordinador general.
 Estamos felices de recibirte en este ciclo escolar 2020-2021 y te
damos la más cordial bienvenida. En las semanas anteriores
estuviste estudiando del 24 de agosto al 11 de septiembre con
diversas estrategias que te hizo llegar tu maestro o maestra.
Regresamos a clases de una manera diferente debido a la
situación mundial que estamos viviendo y sin duda tendrás
nuevos aprendizajes, nuevas oportunidades con el uso de la
tecnología y sin ella para que sigas adelante y preparándote.

Hemos preparado este fichero digital interactivo junto con

un librero digital, para que lo uses durante los próximos
meses. Las actividades que contiene, te permitirán aprender los
temas del programa de estudios de secundaria para primer
grado, y desarrollarás las habilidades que necesitarás para este
ciclo escolar; recuerda que tienes el apoyo de tus maestros que a
la distancia están pensando en ti, en tu bienestar y desarrollo.

El fichero digital de GEOGRAFÍA PRIMER GRADO, contiene las

actividades del bloque 1 y te enlaza con los recursos audiovisuales de cada
sesión de trabajo, además de los enlaces interactivos con los que puedes
reforzar tus aprendizajes con los juegos que en cada uno de los temas se
proponen.

En el librero digital, con solo dar un click podrás acceder a tu libro en un

dispositivo tecnológico, te invitamos a que revises tus materiales y que
juntos aprendamos de esta propuesta de trabajo.

Tu docente te dirá como deberás usar este material para que

desde casa puedas continuar con tus actividades.

Te deseamos mucho éxito y estamos seguros de que con una

forma diferente y creativa superarás estos nuevos desafíos

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 1 NUESTRO MUNDO Y NUESTRO ESPACIO

APRENDIZAJE ESPERADO: Secuencia de Diagnóstico

PARA EMPEZAR: En la página 14, Lee la nota Pérdida de alimentos y da respuesta a lo que te solicita en
los incisos a); b) y c).
A partir de la imagen 1.1 de la Actividad 2 de la misma página 14, responde el punto número 1, el cual
contiene 2 preguntas.
SESION 1 MANOS A LA OBRA: Nuestra localidad. Actividad 3: Elabora en tu libreta una monografía de tu
comunidad, considerando los elementos que propone tabla de la página 15.

NUESTRA LOCALIDAD: Actividad 4. 1. Completa el mapa 1.1, Climas de México. Traza la rosa de los
vientos y escribe los siguientes nombres en el lugar correspondiente: océano Pacífico, Golfo de México,
golfo de California y mar Caribe. Página 16.
SESION 2

CLIMAS DE MÉXICO. Localiza en un atlas de México el mapa de vegetación. Compara los mapas de climas
y vegetación de México para completar en su cuaderno la tabla 1.2. de la página 16.
SESION 3

PARA TERMINAR. Actividad 5.

1. Elaboren un tríptico con todos los trabajos que hicieron en esta lección.
2. De manera individual, completa en tu cuaderno la tabla 1.3, que contiene las actividades realizadas
SESION 4 en la lección que viene en la página 17.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 1 VIDEO 2

Sec. 1 Nuestro mundo Sec. 1 Nuestro mundo

nuestro espacio. nuestro espacio.
Los mapas mentales. Mi libro de geografía

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 2 EL ESPACIO GEOGRÁFICO

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los
componentes y las características del espacio geográfico.

PARA EMPEZAR: Actividad 1.- Después de leer la descripción escrita por un estudiante de tu edad de la
página 18, responde las 4 preguntas que vienen dentro de la actividad.
Actividad 2.- Lee el relato de la página 18 y parte de la página 19, a continuación complementarás la
SESION 1 tabla 1.4, considerando los componentes del espacio geográfico de tu localidad y da respuesta al punto
núm. 5.

MANOS A LA OBRA. Realiza la lectura “Características del espacio geográfico” y a continuación realiza
la actividad 3 con el apoyo de las figura 1.6 y 1.7 de la página 21.
Continúa con la lectura “Diversidad y transformación del espacio geográfico” y en la actividad 4, realiza
SESION 2 el inciso c), apoyándote de la figuras: 1.8; 1.9 y 1.10. de las páginas 21 y 22.

A continuación realiza la lectura “Lugares, paisajes, territorios y regiones” que proponen las páginas 22
y 23, ahora en la Actividad 5 haz la lectura El Parque Los Tecajetes y realiza el inciso a) Después de
leer el texto, anota en tu cuaderno los cuatro conceptos que se destacan y escribe una descripción de
SESION 3 cada uno. Posteriormente en el punto 2. Observen en la página 24 las imágenes que ejemplifican las
diferentes categorías de análisis del espacio geográfico. Lean las descripciones y anoten en la línea el
tipo de categoría que corresponde.

PARA TERMINAR: lee “Apego al espacio geográfico” de la página 25 y realiza los incisos b); c) y e).
Podrán exponer las características de ese sitio mediante carteles, maquetas, presentaciones con
diapositivas, álbumes, pinturas, con materiales que tengas en casa y con tu creatividad.
SESION 4

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 3 VIDEO 4

Sec 2 El espacio Sec 2 El espacio

geográfico. geográfico.
Componentes del Características del
Espacio geográfico. Espacio geográfico.

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 3 REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones,
países y territorios.

PARA EMPEZAR Lee “¿Cómo representar el lugar donde vivimos?” Actividad 1.- con ayuda de la figura
1.12 da respuesta a las preguntas del recuadro que propone la página 26.
Actividad 2.- Lee el caso que propone esta actividad y responde a los incisos: a) Observa las imágenes de
satélite de la figura 1.13.
SESION 1 b) Anota en tu cuaderno qué aspectos puedes interpretar acerca de esa región. Lee la nota periodística;
al finalizar, corrige, amplía o confirma tu interpretación y da respuesta a las preguntas del inciso a) de la
página 27.

MANOS A LA OBRA: Tipos de representaciones geográficas, en tu libreta copia los términos que vienen
en la página 28 y 29 (Croquis, globo terráqueo, planos, mapas, fotografías aéreas, imágenes de satélite)
SESION 2

Elementos de los mapas, realiza la lectura de la sesión 3, observa el mapa 1.2 y en tu libreta cópialo
rescatando los elementos que se indican, con el fin de que puedas interpretar la lectura cartográfica
de diversos lugares (Título, simbología, Escala numérica, Escala gráfica, proyección, fuente, rosa de los
vientos y red de paralelos y meridianos). Actividad 5, página 30. Observa el mapa 1.3 de la región del
SESION 3 Istmo de Tehuantepec. Con una regla mide la distancia en centímetros que hay entre Coatzacoalcos y
Salina Cruz. Pon la regla sobre la escala gráfica y determina cuánto mide esa distancia real. Lee con
atención los incisos a); b); c) y d) para que tengas la distancia real.

PARA TERMINAR. Compara imágenes: Observa con cuidado el plano de Nombela, España (figura 1.18),
donde vive Jesús. a) Comparen esta imagen con la que se presentó al inicio de la lección (figura 1.12) y
responde las siguientes preguntas: ¿Qué información pueden obtener del plano que no da la imagen
SESION 4 de satélite? ¿Cómo nos ayudan los símbolos a obtener información geográfica? Y b) Retoma las
preguntas planteadas en la actividad de inicio de la lección y modifica, amplia o confirma tus
respuestas.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 5 VIDEO 6 VIDEO 7 VIDEO 8

Sec. 3 Representaciones Sec. 3 Representaciones

del espacio geográfico.
El espacio representado
a lo largo del tiempo.
Sec. 3 Representaciones Sec. 3 Representaciones
del espacio geográfico. del espacio geográfico. del espacio geográfico.
La escala de los
Los mapas y su Las coordenadas
interpretación.. geográficas. mapas..

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 4 LEER EL ESPACIO GEOGRÁFICO

APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones,
países y territorios.

Para empezar: ¿Cómo leer un mapa? Actividad 1.- Observa el plano del metro de la Ciudad de México.
2. Observa la figura 1.19 y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué información proporciona el plano?
SESION 1 b) ¿Cuáles son las zonas mejor comunicadas por este sistema de transporte?
c) ¿De qué manera es útil leer e interpretar mapas?

MANOS A LA OBRA. Realiza la lectura de la sesión 2 y apoyándote de tus conocimientos realiza la

Actividad 2: Elabora un plano de su localidad con la mayor cantidad de elementos que conforman su
SESION 2 espacio geográfico. a) Identifica y analiza algunas características que pueden ser reconocidas en tu
plano. A continuación responde las preguntas propuestas en esta actividad y continua enriqueciendo
tu trabajo con los incisos b) y c) de la página 34.

Interpretación de representaciones del espacio geográfico: Individualmente realiza lo que se te pide en

la actividad 3 de la página 35. Realiza lo que se pide: a) Observa con atención la figura 1.20 que
corresponde a una fotografía aérea tomada con un dron. b) Contesta en su cuaderno las preguntas:
SESION 3 ¿Qué elementos del espacio geográfico están representados? ¿Qué tipo de paisaje muestra la
fotografía? ¿De qué manera contribuye al conocimiento del espacio geográfico?

PARA TERMINAR, realiza la actividad 4 apoyándote de los mapas. Observa, analiza e interpreta los
mapas 1.5 y 1.6; orienta tu trabajo con los siguientes aspectos: a) Identifiquen el tema principal de los
mapas mediante el título, la simbología y la fuente. b) Observen la leyenda e identifiquen qué símbolos
SESION 4 fueron representados y qué significan. c) Profundicen en los siguientes aspectos: ¿Qué representan y
significan los colores en los mapas?¿Qué representa el tamaño de los símbolos?¿Qué relaciones
observan entre tamaño, forma, color, grosor o tipo de símbolos y valores correspondientes en la
leyenda? d) Una vez que hayan analizado toda la información, expresen qué utilidad tienen los mapas
con los que trabajaron.

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 5 LA TECNOLOGÍA EN LA GEOGRAFÍA

APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local,
nacional y mundial.

PARA EMPEZAR: ¿Cómo se construye un mapa? Actividad 1.- Observa el mapa 1.7 e imagina que eres el responsable de turismo y
debes elaborar un mapa para difundirlo en internet y a continuación da respuesta a los incisos: a); b); c); d) y e) de la página 38.
Actividad 2.- Imagina que tienes la oportunidad de viajar por México para visitar tus lugares favoritos o los que deseas conocer.
a) Traza en el mapa 1.8 la ruta que elegirías: señala el punto de partida y los lugares que te
gustaría visitar.
b) Escribe en tu libreta el itinerario en que indiques los lugares, la fecha y la hora de salida de tu punto de partida y de los lugares
que visitarías.
c) Registra las herramientas que utilizarías para localizar tus paradas.
SESION 1 d) Intercambia tu mapa con un compañero y comenten qué otras representaciones cartográficas
y herramientas necesitan para trazar la ruta y el itinerario.
MANOS A LA OBRA.- realiza la lectura: “Aplicación de los recursos tecnológicos para el estudio del espacio geográfico” en la
actividad 3 te presentan un texto al cual darás lectura y observarás la figura 1.21 y en tu libreta vas a escribir las ideas más
importantes, rescatando los nombres de los viajeros, así como las herramientas que utilizaron el aquel tiempo para ubicarse y
localizar los lugares que buscaban.

Recursos tecnológicos para el manejo de información geográfica. En esta sesión deberás poner mucha
atención a la lectura, pues estamos rescatando el uso de SIG (Sistemas de Información Geográfica) y GPS
(Sistema de posicionamiento Global), la tabla 1.5 muestra los recursos tecnológicos y su descripción,
SESION 2 para realizar la Actividad 4, Investiga y escribe en tu cuaderno cinco usos de los SIG.

Leer: ¿Quiénes más usan los SIG? En esta sesión apoyándote de la lectura y de la figura 1.25 darás
respuesta a la actividad 5 donde deberás Observa la carta náutica del siglo xix (figura 1.26) que sirvió
en la travesía de Phileas Fogg. Y dar respuesta al inciso a) Compárala con un mapa actual de la misma
SESION 3 región y anota en el cuaderno las diferencias.

Leer “Información geográfica a escalas local, nacional y mundial” observar los mapas 1.9; 1.10 y 1.11
Para poder realizar la Actividad 6. y Para Terminar Recupera todo lo que hayas trabajado acerca de su
localidad, desde el plano que elaboraste en la lección anterior, la descripción o ilustración de los lugares
favoritos de tu localidad y el croquis de tu escuela.
SESION 4

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 9 VIDEO 10 VIDEO 11 VIDEO 12

Sec. 5 La tecnología en la
Sec. 5 La tecnología en la Sec5 La tecnología en la Sec5 La tecnología en la
geografía.
geografía. geografía. geografía.
¿Cómo funciona un
¿Cómo funcionan Copernicus, La aplicación de
GPS?
los satélites artificiales? monitoreando la tierra. los SIG.

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 6 DESDE EL INTERIOR LA TIERRA SE MUEVE Y CREA RELIEVE

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con
los procesos internos y externos de la tierra.

PARA EMPEZAR.- Realiza la lectura de la Actividad 1 y responde; a) ¿Qué tipo de relieve constituye el Popocatépetl?
b) ¿Por qué piensas que después de más de 400 mil años sigue activo? c) ¿Existe en tu localidad una forma de
relieve semejante? ¿Cómo se refieren a ella? d) En grupo y coordinados por su maestro, comenten cuál de las tres
preguntas anteriores no pudieron responder, ¿por qué?, ¿qué información hace falta?
SESION 1 Actividad 2.- Responde al planteamiento que te proponen a partir del libro de Julio Verne (Viaje al centro de la
tierra)
MANOS A LA OBRA. Lee “Capas internas de la Tierra” y con la información realiza individualmente la Actividad 3.-
Revisa, modifica y completa el dibujo que hiciste sobre la cartulina. ¿Tuvo muchos cambios?

Actividad 4.- Observa el mapa 1.12, Principales placas tectónicas del mundo. Responde las preguntas en
tu cuaderno después de haber leído: “Placas Tectónicas. ”
SESION 2

Después de dar lectura a “Distribución de las zonas sísmicas y volcánicas en el mundo” y “Zonas
volcánicas y sísmicas” Realiza la Actividad 5 apoyándote del mapa 1.12 de la página 52.
SESION 3

Realiza la lectura “Sismos y volcanes de México” y realiza la Actividad 6: Observa los mapas 1.13 y 1.14,
Placas tectónicas de México y Sismicidad y vulcanismo en México, anota una conclusión en tu cuaderno,
después de haber dado respuesta a las preguntas de dicha actividad.
SESION 4 a) ¿Sobre qué placa se sitúa la mayor parte del país?
b) ¿En qué entidades se localizan los volcanes?
c) ¿Cuáles son las seis entidades con mayor actividad sísmica y a qué se debe?
d) ¿Cómo es la sismicidad en la entidad donde viven?

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 13 VIDEO 15
VIDEO 14

Sec. 6 Desde el interior Sec. 6 Desde el interior Sec. 6 Desde el interior

de la tierra se mueve y de la tierra se mueve y de la tierra se mueve y
crea relieve. crea relieve. crea relieve.
El interior de la tierra. Placas tectónicas Nacimiento de los
volcanes.

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 7 EL RELIEVE SOBRE LOS CONTINENTES Y EN EL FONDO MARINO

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con
los procesos internos y externos de la tierra.

PARA EMPEZAR: Actividad 1 Observa el esquema y compara las formas del relieve continental y
oceánico. Figura 1.34 y responde los incisos a) y b). Actividad 2: Observa la figura 1.35 del Valle de
México y comenta las formas del relieve que identificas. a) Encierra aquellas que son semejantes a las
de tu localidad. b) Observa en qué tipo de relieve vives y ubícalo en el esquema de la primera actividad.
SESION 1 MANOS A LA OBRA. Relieve continental y oceánico. Actividad 3 Observa nuevamente la figura 1.34 y
elabora en tu cuaderno una tabla como la de la página 57, donde anotes las formas semejantes de los
relieves continental y oceánico.

Da lectura a “Relieve continental” y realiza de la Actividad 4 el punto número 2: Compara el mapa 1.12,
Principales placas tectónicas del mundo, de la lección anterior, con el mapa 1.15, Relieve del mundo, y
SESION 2 realiza individualmente lo siguiente: a) Explica la relación entre las placas tectónicas y el relieve
montañoso de América y Asia. b) ¿Qué tipo de relieve consideras más adecuado para los
asentamientos humanos? ¿Por qué? Recuerda que esto lo estudiarán más adelante en el tema de
población.

Lee: “El relieve se desgasta” y observa el esquema 1.1 copia en tu libreta el esquema y las ideas
SESION 3 principales de la lectura

Actividad 5.- Observa el mapa 1.16, El relieve de México. Identifica las formas que se describen en el texto siguiente. La Sierra
Madre Oriental se extiende del noreste del país al Sistema Volcánico Transversal y limita con la llanura costera del Golfo de
México; abarca parte de Nuevo León, Tamaulipas, San Luis Potosí e Hidalgo. Tiene poca altura, pero en el norte alcanza altitudes
cercanas a 3 700 metros sobre el nivel del mar (msnm). a) Anota el nombre de la forma del relieve que le corresponde de acuerdo
con la descripción. b) Al terminar explica sobre cuáles formas del relieve se ubican en tu localidad y entidad. Compara estas
SESION 4 respuestas con la de la etapa de inicio de esta lección. ¿Qué cambió?
Para Terminar: 1.- Observa el mapa 1.16 e identifica el tipo de relieve de tu entidad. 2. Elabora un dibujo del relieve del lugar
donde vives o del relieve de su entidad, en el que incluyas las siguientes características: a) Altitud, tipo de relieve, si es montaña,
meseta, llanura, depresión, los cuerpos de agua y los asentamientos humanos. 3. entrega tu trabajo como te lo indique tu
maestro mediante una exposición de dibujos.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 16 VIDEO 17

Sec. 7 El relieve
Sec. 7 El relieve sobre los continentes
sobre los continentes y en el fondo marino.
y en el fondo marino. Agentes externos
Formación y que modifican la
modelado del relieve corteza terrestre.

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 8 AGUA DE VIDA EN EL PLANETA

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la tierra.

PARA EMPEZAR.- Actividad 1.- Lee la situación que se expone en ésta sección y responde
individualmente lo que se te pide.
MANOS A LA OBRA. Lee “La distribución del agua” y con base en las lecturas realiza la Actividad 2.-
Observa la tabla 1.8, en la página 63, y responde en tu cuaderno: a) ¿Dónde hay más disponibilidad de
SESION 1 agua? b) ¿En cuál continente hay mayor demanda sobre el agua disponible considerando la cantidad de
población? c) El continente que elegiste en la primera respuesta ¿sigue siendo el lugar donde hay más
agua para cada persona? ¿Por qué?

Lee: “Ríos y lagos más grandes del mundo” realiza la Actividad 3.- 1.Localiza los ríos más largos del
mundo a partir del mapa 1.17 de la página 67. Sigue la trayectoria y, en tu cuaderno, elabora una tabla
en la que anotes los dos ríos más largos de cada región continental. 2. Después, contesta las preguntas:
SESION 2 a) ¿En qué continente hay menor cantidad de grandes lagos? b) ¿En qué región continental está la
mayoría de los lagos más grandes? c) ¿Coincide esta distribución con el contenido de la tabla 1.8? ¿En
qué?

Lee “El agua oceánica” y rescata en tu libreta las ideas principales, conceptos claves como : olas,
mareas, corrientes marinas, entre otros.
SESION 3

PARA TERMINAR. Lee “El problema del agua en el mundo” y realiza la actividad 4: Observa el mapa 1.18.
Disponibilidad de agua, y reflexionen lo siguiente: a) ¿Qué países deberán preocuparse más por el
cuidado del agua? b) ¿Por qué algunos países africanos, a pesar de contar con ríos o lagos, tienen baja
SESION 4 disponibilidad de agua? 2. vuelve a leer el primer párrafo de esta lección y explica si es o no una
contradicción hablar de escasez de recursos hídricos y por qué.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 18 VIDEO 19 VIDEO 20 VIDEO 21

Sec. 8 Agua de vida en Sec. 8 Agua de vida en el Sec. 8 Agua de vida en el Sec. 8 Agua de vida en el
el planeta. planeta. planeta. planeta.
Límites de Cuencas de México.. El océano y la vida. Movimientos
cuencas. oceánicos.

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 9 ELEMENTOS Y FACTORES DEL CLIMA

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la distribución de los tipos de climas en la tierra a partir de la relación entre sus elementos y
factores.

PARA EMPEZAR Lee “¿El clima y el estado del tiempo son lo mismo?” Realiza la Actividad 1: ¿Hoy saldrás con
suéter, paraguas o sandalias? ¿Se te antoja un chocolate caliente o un helado? 1. Observa la figura 1.43 y piensa si
un niño de Brasil o de Islandia vestiría así. ¿Por qué? 2. Escribe en tu libreta qué tiene que ver el clima con la ropa
que usan y con los alimentos que eligen cada día.
MANOS A LA OBRA. Realiza la lectura de la página 70 y responde a lo que te pide la Actividad 2: a) De acuerdo con
los textos, ¿Coahuila es lluvioso o seco? ¿Por qué? b) ¿Por qué los textos presentan información diferente?,
SESION 1 ¿alguno es erróneo o ambos dicen lo correcto? c) Con base en los textos que leíste, ¿cuál es la diferencia entre
clima y estado del tiempo? Actividad 3: Observa el video Clima (está colocado en los botones a abajo) y contesta
las siguientes preguntas: a) ¿Qué elementos del clima identificas? b) ¿Qué interacciones observas entre ellos? c)
Comenta con tus compañeros las interacciones que observaron y mencionen cuál o cuáles de los elementos del
clima consideran más importantes y por qué. d) Anota tus respuestas.

Lee “Elementos del clima” y con los recursos que te agrego en los botones de abajo, Actividad 4: Observa el video Circulación
general de la atmósfera, y la figura 1.45 para que realices lo siguiente: a) Reflexiona sobre cómo influyen los vientos en la
distribución de humedad en el planeta. Para ello, toma en cuenta las siguientes preguntas: ¿qué ocurre con las corrientes de aire
SESION 2 al llegar al ecuador y por qué? ¿Qué ocurre entre los 25° y 35° de latitud en ambos hemisferios? ¿Qué observan entre los 50° y
65° de latitud? b) Indaga qué mide cada instrumento y su utilidad para el conocimiento del clima, y escríbelo en tu libreta
siguiendo lo que indica la tabla 1.11.

Después de dar lectura a “Registro de los elementos del clima” Responde las siguientes preguntas de la actividad 5,apoyándote
de tu habilidad matemática para interpretar gráficas. a) En el segundo climograma se ve una línea casi plana, ¿cuál es su
temperatura media a lo largo de los meses del año? b) ¿Cuándo es su periodo de lluvias? actividad 6 Escribe en tu libreta en qué
SESION 3 lugar del mundo te gustaría vivir o adónde quisieras viajar. a) Con tu mapa de climas del mundo, localiza cuál corresponde al sitio
que elegiste. b) Una vez que identificaste el tipo de clima, responde: ¿qué ropa vestirías?, ¿qué actividades realizarías?

Lee: “¿Por qué varía el clima?” y rescata la definición de los conceptos clave en tu libreta tales como:
Latitud, Altitud, Relieve, Distribución de tierras y mares, corrientes marinas, entre otros. Y PARA
SESION 4 TERMINAR complementa individualmente la tabla 1.12 de la página 77.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 22 VIDEO 23 VIDEO 24

Sec. 9 Elementos y Sec. 9 Elementos Sec. 9 Elementos

factores del clima. y factores del clima. y factores del clima.
Clima Circulación general de la Elementos y
atmósfera. factores del clima.

ELABORADO POR: MTRA. ERENDIRA TONTLE MORENO

GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 10 DISTRIBUCIÓN DE CLIMAS EN EL MUNDO

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la distribución de los tipos de climas en la tierra a partir de la relación entre sus elementos y
factores.

PARA EMPEZAR Lee “¿Qué clima predomina en mi país?” Actividad 1: Observa el mapa 1.19 y con
ayuda de un atlas o un mapa de división política del continente americano, responde lo siguiente: ¿qué
clima predomina en los países de Centroamérica? ¿Qué factores y elementos contribuyen para que
prevalezca dicho clima? ¿Cuáles predominan en Brasil, Colombia, Chile, Bolivia y Argentina? ¿Qué
SESION 1 factores determinan que estos países cuenten con climas diferentes a pesar de encontrarse en una
misma región geográfica?

MANOS A LA OBRA. “Tipos de climas” en esta lectura te apoyarás para realizar la Actividad 2: Localiza en un atlas las ciudades
que aparecen en el cuadro de la página 81. a) Identifica su latitud y longitud. b) Anota el clima y la vegetación que caracteriza al
lugar, según la clasificación climática de Köppen. Observa el mapa 1.20, Distribución de los climas del mundo, de la página 84.
Actividad 3:Observa el el video Clasificación climática de Köppen y anota las semejanzas y diferencias que encuentres respecto a
SESION 2 la clasificación de las tablas anteriores 1.16 y 1.17. 2. Localiza las ciudades descritas a continuación y, de acuerdo con sus
coordenadas y por sus características, anota el clima que le corresponde y su tipo de vegetación. Apóyate en el mapa 1.20 y en
las tablas que describen los climas húmedos y secos.

Realiza la lectura “Distribución de climas en el mundo” y posteriormente realiza la Actividad 4: Observa el mapa 1.20, Climas del
mundo, y pon atención en la distribución de los climas B, C y D. a) Responde en tu libreta las siguientes preguntas: ¿Por qué si en
Australia predomina el clima seco desértico (BW) no ocurre lo mismo en las costas occidentales, donde se encuentra la Gran
Cordillera Divisoria? ¿Por qué sobre el norte de India y centro de México se observan en el mapa franjas de clima templado (C)
SESION 3 cuando a esa latitud corresponde clima tropical? ¿Por qué la región donde colindan Kazajistán, China y Mongolia tiene un clima
seco, cuando a esa latitud le corresponde un clima templado? b) Redacta en tu libreta cuál fue el factor que modificó en cada
caso la distribución de los climas.

PARA TERMINAR. Realiza la Actividad 5.- Es tiempo de poner en práctica lo aprendido. Con la finalidad
de completar la primera columna, compara la información de la tabla con la del mapa 1.1, Climas de
México, que se encuentra en la lección uno. Responde al inciso: a) Identifica los climas de la entidad
SESION 4 donde vives y ve si coincide con la información de la tabla. ¿Por qué creen que suceda así?

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 25

Sec. 10 Distribución
de los climas en el
mundo.
Clasificación
climática de Köppen.
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BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 11 REGIONES NATURALES

APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta que la biodiversidad de la tierra es resultado de las relaciones e interacciones entre los
elementos naturales del espacio geográfico.

PARA EMPEZAR Lee “¿Cuáles son los componentes de una región natural?” y responde las siguientes
preguntas, anota las respuestas en su cuaderno. a) ¿Qué condiciones favorecen la conformación de los
bosques tropicales? b) ¿Por qué creen que existen distintas regiones naturales en México y el mundo?
c) ¿Qué diferencias encuentras entre las condiciones de Los Tuxtlas y las que observas en el lugar en el
SESION 1 que vives?
MANOS A LA OBRA. “Relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio
geográfico” a partir de esta lectura, rescata lo más importante en tu libreta.

“Características de las regiones naturales” con la realización de esta lectura elabora un organizador
gráfico con las principales características de cada región, que abarca las páginas 87, 88 y 89.
SESION 2

Lee “¿Cuántas regiones naturales reconozco?” y realiza la actividad 2, la cual consiste en: Con base en el mapa 1.21 y en la
información presentada durante la sesión anterior, investiga más sobre las características de las regiones naturales, la vegetación
y la fauna que las habitan, así como su distribución en el mundo. a) Elabora en tu cuaderno un cuadro como el que se muestra en
la página 91 para organizar la información, b) Para guiar su investigación, considera las siguientes preguntas para cada región
SESION 3 natural. ¿Cómo es su distribución en México y en el mundo? ¿Qué tipo de relieve la caracteriza? ¿Cómo son las precipitaciones y
la temperatura? ¿Cómo es su vegetación y su fauna? c) Si tienen dudas, regresen a las lecciones anteriores y consulten la
información y los mapas de relieve, distribución del agua y climas.

PARA TERMINAR. Lee “¿En qué región natural vivo?” Identifica la región natural a la que pertenece el
lugar donde vives; explica qué condiciones de clima y qué características del relieve influyen en la
vegetación y la fauna propia de la zona. Y organiza la información en una cartulina; incluye imágenes si
SESION 4 lo consideran necesario y compartan sus resultados con la comunidad escolar.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 26 VIDEO 27

Sec. 11 Sec. 11
Regiones naturales. Regiones naturales.
Las regiones naturales Las regiones naturales de
México.

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BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.

SECUENCIA 12 BIODIVERSIDAD EN LA TIERRA

APRENDIZAJE ESPERADO: : Argumenta que la biodiversidad de la tierra es resultado de las relaciones e interacciones entre los
elementos naturales del espacio geográfico.

PARA EMPEZAR Lee “¿Qué es la biodiversidad?” y realiza la actividad 1: Responde individualmente las siguientes preguntas: a)
¿Sabes por qué hay animales que habitan exclusivamente en un lugar? Y b)¿Qué entiendes por biodiversidad? Represéntala con
un dibujo en tu libreta.
MANOS A LA OBRA. Realiza la lectura “Biodiversidad en el mundo y en México” y realiza la actividad 2: Investiga sobre una
especie de flora, un mamífero, un anfibio y un reptil de tu entidad. a) En su cuaderno dibuja o ilustren con recortes de revista
SESION 1 cada especie que investigaste y anota abajo el tipo de región y clima a la que pertenecen, el relieve y si está o no en peligro de
extinción.

Lee “Especies endémicas” y realiza la actividad 3: Investiga sobre algunas especies vegetales o animales endémicas del mundo
o de México. Puedes guiar tu investigación con las siguientes preguntas: a) ¿Dónde habita? ¿En qué región natural vive? ¿Cómo
se ha adaptado a esa región? b) ¿Cuáles son las características que la hacen única? c) ¿Está en peligro de extinción?, ¿por qué?
d) Complementa tu trabajo con un mapa de localización e imágenes o dibujos de la especie. 2. Indica por qué fue de tu interés y
SESION 2 por qué es importante protegerlas. a) Retoma la pregunta del principio de la lección y responde en tu libreta: ¿Qué entiendes
por biodiversidad?

Lee “Distribución de la biodiversidad en México” y realiza la actividad 4.- Selecciona dos entidades: una con mucha
biodiversidad y otra de las que menos biodiversidad presentan. a) Investiga en un atlas de México cómo es su vegetación y
fauna, formas del relieve, distribución del agua y tipos de clima. Compara cada uno de los mapas de los componentes naturales
del espacio geográfico de ambas entidades. b) Identifica el componente natural que presenta una mayor variedad y compáralo
SESION 3 con el mapa de vegetación. Haz lo mismo con el componente natural más homogéneo de ambas entidades. c) Explica en media
cuartilla cuál es el componente que genera la mayor biodiversidad, compara que hiciste con la entidad de menor biodiversidad.
d) Enfatiza sobre cómo la modificación de uno de los componentes (relieve, agua, clima o vegetación) repercute en la
biodiversidad de la entidad que seleccionaste. e) Compara las explicaciones y encuentra las diferencias y similitudes con la
entidad en la que vives.

Lee “Importancia de la biodiversidad” realiza la Actividad 5: Observa el video “La importancia de la biodiversidad” y, elabora un
decálogo con los puntos básicos con los que pueden contribuir para conservar la biodiversidad del lugar donde viven; recuerda
ser realista y apegarte a lo que sucede en su entorno. a) Puedes escribirlo en láminas de papel bond u otro disponible, puede ser
reciclado.
SESION 4 PARA TERMINAR. Realiza la Actividad 6. con las recomendaciones que en esta pandemia trabajes de manera individual, tomando
en cuenta algunas sugerencias de los incisos a); b); c); d) considerando fecha de entrega.

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VIDEO 28

Sec. 12 Biodiversidad en
la tierra.
La importancia de la
biodiversidad
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BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 13 PROCESOS NATURALES Y RIESGOS

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la
población en lugares específicos.

PARA EMPEZAR Lee “¿Qué es un riesgo de desastre?” y realiza la actividad 1 Observa las imágenes, y
realiza lo que se solicita.
MANOS A LA OBRA. Lee: “Riesgo de desastres ante procesos naturales”, pon especial atención a lo
que se te solicita en la actividad 2. recordando que las actividades son individual aunque ahí diga que
SESION 1 es en equipo.

Lee “Los desastres no son naturales” después, Observa el video Fenómenos, no desastres naturales,
para que refuerces lo que has visto hasta ahora. Realiza la Actividad 3. Completando el esquema 1.4
SESION 2

Lee “Países con mayor riesgo por procesos naturales” y da solución a la Actividad 4. Observa el mapa
1.23 y responde en tu cuaderno lo siguiente: a) ¿Dónde se localizan los países con mayor riesgo de
SESION 3 sismos? b) ¿Qué países tienen mayor riesgo de tormentas tropicales? c) ¿En qué continente tienen
lugar las sequías más intensas? d) Describe los tipos de riesgos para México.

Lee “¿Cómo reducir el riesgo?” Observen el video ¿Qué hace el Cenapred? te servirá de apoyo para
realizar la actividad.
PARA TERMINAR. Realiza la Actividad 5: Para finalizar esta lección, realiza lo siguiente: Identifica cuáles
SESION 4 procesos naturales pueden poner en riesgo a la comunidad donde vives. Elabora un cartel informativo
de esos procesos naturales. Entrega tu cartel al maestro para asignar tu calificación.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

VIDEO 29 VIDEO 30

Sec. 13 Sec. 13 procesos

Procesos naturales y naturales yriesgos.
riesgos. ¿Qué hace el Cenapred?.
Fenómenos, no
desastres naturales

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GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE 1. ESPACIO GEOFRÁFICO Y NATURALEZA.
SECUENCIA 14 LA VULNERAVILIDAD AUMENTA EL RIESGO: CASOS DE DESASTRES

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la
población en lugares específicos.

PARA EMPEZAR Lee “¿Cómo afectan los fenómenos naturales a la población?” responde las preguntas
de la Actividad 1: ¿En qué década hay más muertes? ¿Qué fenómeno provocó más muertes? ¿Estos
procesos o fenómenos naturales afectan a todos los lugares por igual? ¿Por qué? ¿Toda la población
SESION 1 corre el mismo riesgo de desastres? ¿Por qué?

MANOS A LA OBRA. Lee “Vulnerabilidad de la población”, para realizar la actividad 2, deberás leer la
noticia de la página 105. y responde el punto número 2. continúa con la lectura “Regiones más
vulnerables” y realiza la Actividad 3. Con base en el mapa 1.24, completa la tabla: escribe un país de
SESION 2 cada rango del continente que se indica y los procesos o fenómenos naturales a los que está expuesto
(consulta el mapa 1.23 de la lección anterior). Observa los ejemplos e Identifica los países con mayor y
menor vulnerabilidad y redacta en tu libreta.

Lee “Diversos casos de desastres Los sismos del 19 de septiembre en México” y realiza la Actividad 4.
Individualmente haz se pide: en la tabla 1.18 Casos de desastres recientes. Busca información en
SESION 3 periódicos y revistas, impresos o electrónicos. Escribe medidas que pudieron reducir o evitar el
desastre. Con la información recopilada, elabora una infografía o un cartel que explique lo que sucedió
y las conclusiones a las que llegaste.

PARA TERMINAR. Lee “Prevenir desastres en mi localidad con mi comunidad” Con base en las
siguientes instrucciones elabora un plan de prevención de desastres para tu escuela, según los tipos de
SESION 4 riesgos a los que esté expuesta tu localidad. Investiga los riesgos que pueden afectar a tu localidad
(consulta el Atlas Nacional de Riesgos en la página electrónica del Cenapred, desde el portal de
Telesecundaria). Elaboren un plan de prevención de desastres con datos e imágenes y haz entrega de
tu trabajo.

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VIDEO 31 VIDEO 32

Sec. 14 La vulnerabilidad Sec. 14 La vulnerabilidad

aumenta el riesgo: aumenta el riesgo:
casos de desastre casos de desastre
Guía de convivencia Consulta el Atlas
con el riesgo Nacional de riesgos

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