Directiva Prestación de Servicios No Presenciales Vrsión 1-2 F F F F F

Versión: 1
Páginas: 86
Resolución: RDE N°766 -2021-MIDIS/PNCM
Fecha de Aprobación:14 de junio de 2021
PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS

MINISTERIO DE DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL
DIRECTIVA
“PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS EN
CONTEXTOS NO PRESENCIALES”
Visto Bueno y
Etapa Responsable Sello
María del Carmen Martínez Bertramini

Formulado por: Jefa de la Unidad Técnica de Atención Firmado digitalmente por
MARTINEZ BERTRAMINI Maria Del
Integral Carmen FAU 20546537782 soft
Motivo: Doy V° B°
Fecha: 14.06.2021 13:15:53 -05:00
María del Carmen Martínez Bertramini

Propuesto por: Jefa de la Unidad Técnica de Atención
Firmado digitalmente por
Integral MARTINEZ BERTRAMINI Maria Del
Carmen FAU 20546537782 soft
Motivo: Doy V° B°
Fecha: 14.06.2021 13:16:06 -05:00
Sergio Eugenio Miranda Flores

Jefe de la Unidad de Planeamiento, Firmado digitalmente por MIRANDA
Presupuesto y Modernización FLORES Sergio Eugenio FAU
20546537782 soft
Motivo: Doy V° B°
Fecha: 14.06.2021 13:13:12 -05:00
Revisado por:
Rossana Elvia Cerrón Meza

Firmado digitalmente por CERRON
Jefa de la Unidad de Asesoría Jurídica MEZA Rossana Elvia FAU
20546537782 soft
Motivo: Doy V° B°
Fecha: 14.06.2021 14:42:30 -05:00
Carmen Lourdes Sevilla Carnero

Aprobado por:
Directora Ejecutiva Firmado digitalmente por SEVILLA
CARNERO Carmen Lourdes FAU
20546537782 soft
Motivo: Doy V° B°
Fecha: 14.06.2021 15:14:09 -05:00
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PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL Versión 01
CONTEXTOS NO PRESENCIALES Página 2 de 86
I. OBJETIVO
Establecer disposiciones para la prestación de los servicios no presenciales a madres

gestantes, niñas y niños usuarios del Programa Nacional Cuna Más (en adelante PNCM), en el
marco del Decreto Supremo Nº 015-2020/MIDIS que aprueba el Modelo Operacional de
carácter temporal de los productos del Programa Presupuestal 1001 “Productos Específicos
para el Desarrollo Infantil Temprano”.
II. ALCANCE
Las disposiciones establecidas en la presente directiva son de aplicación y cumplimiento

obligatorio de las Unidades de la Sede Central, Unidades Territoriales del PNCM (incluye
Oficinas de Coordinación Territorial) en donde no sea posible desarrollar los servicios de
manera presencial, así como Actores Comunales de los Comités de Gestión y Consejo de
Vigilancia vinculados a los servicios del Programa.
III. BASE LEGAL
3.1. Decreto Supremo N° 003-2012-MIDIS, Decreto Supremo que crea el PNCM, modificado
por el Decreto Supremo Nº 014-2017-MIDIS.
3.2. Decreto Supremo N° 003-2019-MIDIS, que aprueba la Estrategia Territorial "Primero la
Infancia" para la articulación de las Entidades del Gobierno Nacional, Regional y Local en
la promoción del Desarrollo Infantil Temprano.
3.3. Decreto Supremo N° 008-2020-MC, que aprueba lineamientos para el traslado y entrega
de bienes y/o alimentos a pueblos indígenas u originarios, por parte de entidades públicas,
personas naturales y/o jurídicas de derecho privado, en el marco de la emergencia
sanitaria declarada por el COVID-19.
3.4. Decreto Supremo N° 004-2020-MC, que aprueba lineamientos técnicos para garantizar la
pertinencia y adecuación cultural en la atención de los pueblos indígenas u originarios, en
el marco de la emergencia sanitaria declarada por el COVID-19.
3.5. Decreto Supremo Nº 015-2020/MIDIS que aprueba el Modelo Operacional de carácter
temporal de los productos del Programa Presupuestal 1001 “Productos Específicos para
el Desarrollo Infantil Temprano”.
3.6. Resolución Suprema N° 023-2019-EF, que aprueba el Programa Presupuestal orientado
a Resultados de Desarrollo Infantil Temprano.
3.7. Resolución Ministerial N° 967-2020-MINSA, que aprueba el documento técnico “Guías
Alimentarias para niñas y niños menores de 2 años de edad”.
3.8. Resolución Ministerial N° 773-2012/MINSA, que aprueba la Directiva Sanitaria N° 048-
MINSA/DGPS V.01 “Directiva Sanitaria para promocionar el lavado de manos social como
práctica saludable en el Perú”
3.9. Resolución Ministerial N° 274-2017-MIDIS, que aprueba el “Manual de Operaciones del
Programa Nacional Cuna Más”.
3.10. Resolución Ministerial N° 103-2020-PCM, que aprueba los “Lineamientos para la atención
a la ciudadanía y el funcionamiento de las entidades del Poder Ejecutivo, durante la
vigencia de la declaratoria de emergencia sanitaria producida por el COVID-19, en el
marco del Decreto Supremo Nº 008-2020-SA.
3.11. Resolución Ministerial N° 275-2020-MINSA, que aprueba la Directiva Sanitaria Nº 099-
MINSA-2020-DGIESP “Directiva Sanitaria que establece las disposiciones para garantizar
las prestaciones de prevención y control de la anemia en el contexto del COVID-19”.
3.12. NTS N°160-MINSA/2020 “Norma Técnica de salud para la adecuación de la organización
de los servicios de salud con énfasis en el primer nivel de atención de salud frente a la
pandemia por COVID-19 en el Perú.
3.13. Resolución de Dirección Ejecutiva Nº 670-2015-MIDIS/PNCM, que aprueba la Directiva
Nº 005-2015-MIDIS/PNCM “Orientaciones para la intervención del Programa Cuna Más
en pueblos Indígenas que se ubican en la Amazonía Peruana”.
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3.14. Resolución de Dirección Ejecutiva N° 668-2018-MIDIS/PNCM que aprueba la “Estrategia

para la prevención y reducción de la anemia en niñas y niños usuarios del Programa
Nacional Cuna Más”.
3.15. Resolución de Dirección Ejecutiva N° 198-2021-MIDIS/PNCM, que aprueba la Política y
Objetivos de la Calidad y Antisoborno.
3.16. Resolución de Dirección Ejecutiva N° 199-2021-MIDIS/PNCM que aprueba la Directiva N°
08-2021-MIDIS/PNCM-DE “Formación y Desarrollo de Capacidades de Equipos Técnicos
y Actores Comunales en el PNCM”.
3.17. Resolución de Dirección Ejecutiva N° 375-2021-MIDIS/PNCM, que aprueba la Directiva
N° 012-2021-MIDIS/PNCM “Elaboración, aprobación y control de documentos de gestión
y registros en el Programa Nacional Cuna Más”.
IV. DISPOSICIONES GENERALES
4.1. Definiciones
4.1.1. Acompañamiento Familiar no presencial: Proceso en el cual se desarrollan y

fortalecen las prácticas de cuidado saludable y aprendizaje de los cuidadores
principales (padre/madre u otro adulto) y gestantes, a fin de favorecer el desarrollo
infantil de las niñas y niños menores de 36 meses, mediante el desarrollo de
sesiones de consejería telefónica y la entrega de información y orientación
mediante mensajes de texto, WhatsApp u otros medios alternativos.
4.1.2. Actor Comunal: Es un miembro de la comunidad que de forma voluntaria bajo el

modelo de cogestión participa en la prestación de los servicios del PNCM. Es
propuesto y seleccionado por la Junta Directiva del Comité de Gestión, con la
asistencia técnica de el/la Acompañante Técnico (AT) o quien haga sus veces.
Para su participación en los servicios del Programa es capacitado
permanentemente y acompañado por el equipo técnico de la Unidad Territorial
(UT) del PNCM. De acuerdo al servicio se identifican los siguientes actores
comunales:
a. En el caso del Servicio de Cuidado Diurno (SCD) están conformados por:

“madre(s) cuidadora(s)”, “madre guía”, “guía de familia”, “socia/o de cocina”,
“apoyo de cocina”, “repartidor (a) de alimentos”, “apoyo de limpieza y
vigilancia” y “apoyo administrativo.
b. En el caso del Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF), éste se

encuentra conformado por los “facilitadores o facilitadoras” y “apoyo
administrativo”.
4.1.3. Comité de Gestión: Es una organización que representa a la comunidad y que

tiene como finalidad, constituir un espacio para la participación de la comunidad
en la prestación de los servicios del PNCM, en el marco del modelo de cogestión,
así como para promover iniciativas y acciones a favor del desarrollo infantil
temprano de niños y niñas menores de 36 meses, madres gestantes y sus familias.
El Comité de Gestión está representado por la Junta Directiva, la cual está
conformada por 5 miembros: Presidenta/e, Secretaria/o, Tesorera/o y dos vocales.
Se encuentra conformado por una Junta Directiva y los actores comunales que
participan de manera voluntaria en la prestación de los servicios.
4.1.4. Alimentos no perecibles: Son aquellos alimentos que para su conservación no

requieren ser almacenados en condiciones de enfriamiento, refrigeración o de
congelación, aunque sí pueden requerir condiciones controladas de humedad,
temperatura u otras, según las indicaciones del fabricante.
CONTROLADA”
4.1.5. Aprendizaje Infantil: Proceso personal y significativo a través del cual la niña o el
niño a partir de sus necesidades, intereses y potencialidades establece relación
entre sus saberes previos y el nuevo aprendizaje y adquiere o modifica sus
conocimientos, habilidades y actitudes, como resultado de la experiencia directa,
la observación, la exploración, el descubrimiento, la transformación, en la
interacción con su entorno social y físico. Por lo tanto, es esencialmente un
proceso activo alejado de la repetición mecánica, memorística de los
conocimientos preestablecidos.
4.1.6. Atención Alimentaria y Nutricional: Es un proceso que tiene como finalidad

atender las necesidades nutricionales que contribuyan con el crecimiento y
desarrollo adecuado de la niña y el niño, garantizando el acceso de alimentos
inocuos y adecuados en cantidad, calidad, aceptabilidad y pertinencia cultural,
promoviendo prácticas y hábitos de alimentación saludables.
4.1.7. Buen Trato 1: Los niños y las niñas, tienen derecho al buen trato, que implica
recibir cuidados, afecto, protección, socialización y educación no violentas, en un
ambiente armonioso, solidario y afectivo, en el que se le brinde protección integral,
ya sea por parte de su madre, padre, tutor/a, responsables o representantes
legales, así como de sus educadores/as, autoridades administrativas, públicas o
privadas, o cualquier otra persona. El derecho al buen trato es reciproco entre los
niños, niñas y adolescentes. Se caracteriza por el uso de la empatía para entender
y dar sentido a las necesidades de los demás, comunicación efectiva, resolución
no violenta de conflictos y adecuado ejercicio del poder.
4.1.8. Canasta de alimentos no perecibles: Conjunto de alimentos no perecibles para

la distribución a las niñas y niños usuarias/os del Servicio de Cuidado Diurno
(SCD) del PNCM. Pueden variar en contenido y cantidad dependiendo de cada
Unidad Territorial.
4.1.9. Código de Usuario: Número autogenerado en los Sistemas de Información que

identifica a cada usuario del Programa.
4.1.10. Control del Crecimiento y Desarrollo de la Niña y el Niño: Conjunto de

actividades periódicas y sistemáticas realizadas por el profesional de salud, de
enfermería y/o médico, con el objetivo de vigilar de manera adecuada, oportuna e
individual el crecimiento y desarrollo de la niña y el niño, con el fin de detectar de
forma precoz los riesgos, alteraciones o trastornos así como la presencia de
enfermedades facilitando su diagnóstico e intervención oportuna para disminuir los
riesgos, las deficiencias y discapacidades e incrementando las oportunidades y
los factores protectores. Es individual, integral, oportuno, periódico y secuencial.
4.1.11. Consejería Telefónica: Es el proceso bidireccional y reflexivo de interacción e

intercambio de información que se da por medio telefónico, para favorecer el
empoderamiento y la toma de decisiones de la/del cuidadora/or principal (madre,
padre u otro cuidador) a favor del desarrollo integral de la niña y el niño menor de
36 meses desde la gestación, en un clima de confianza que fortalece sus prácticas
de cuidado saludable y aprendizaje.
4.1.12. Cuidados: Son las atenciones receptivas que brinda el cuidador para responder
efectivamente a las necesidades fisiológicas y afectivas de la niña o el niño
(hambre, sed, sueño, movimiento, contacto físico). Se manifiestan a través de una
interacción sensible, cariñosa y adecuada durante la alimentación, el descanso, la
higiene y el juego, generando en la niña y el niño experiencias placenteras y
confianza en el mundo que le rodea.
1
Artículo 7º del Decreto Supremo 003-2018-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso
del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes
CONTROLADA”
4.1.13. Cuidadora/or Principal: Es el adulto que ejerce las funciones básicas de

cuidados de la niña o el niño pequeño en la vida cotidiana, asumiendo
responsabilidad en la atención, el apoyo y los cuidados diarios. Habitualmente,
esta responsabilidad es asumida por la madre, el padre u otros familiares, como
los abuelos o los hermanos mayores, pero bien pueden ejercerla allegados o
miembros de la comunidad, que mantienen una relación permanente en el cuidado
del niño/a.
4.1.14. Cronograma mensual de mensajes en contexto no presencial: Es una

herramienta automatizada y digital de apoyo para el uso de los acompañantes
técnicos que permite la identificación, organización y distribución de forma
mensual de los mensajes a ser entregados a la/al cuidadora/or principal (madre,
padre u otro cuidador) de los usuarios de programa, de acuerdo al mes de
gestación o edad de la niña o niño mediante, mensajes de texto, WhatsApp u otros
medios alternativos y consejería.
4.1.15. Desarrollo Infantil Temprano (DIT): Proceso progresivo, multidimensional,

integral y oportuno que abarca desde la etapa de gestación hasta los 5 años de
vida de la niña o del niño, que se traduce en la construcción de capacidades cada
vez más complejas, en las dimensiones motora, socio emocional, cognitiva y
comunicativa, que permiten a la niña y niño ser competentes a partir de sus
potencialidades para lograr una mayor autonomía en interacción con su entorno
en pleno ejercicio de sus derechos.
4.1.16. Desinfección: Reducción por medio de agentes químicos y/o métodos físicos del
número de microorganismos presentes en una superficie o en el ambiente, hasta
un nivel que no ponga en riesgo la salud.
4.1.17. Discapacidad: Consiste en una o más deficiencias físicas, sensoriales, mentales

o intelectuales que afectan a una persona de forma permanente y se refiere a las
dificultades que se presentan en tres áreas de funcionamiento humano que se
encuentran vinculadas entre sí: a) disminuciones específicas en las funciones y
estructuras corporales, b) limitaciones para realizar actividades y c) restricciones
en la participación en cualquier ámbito de su vida, lo que le impide ejercer o puede
verse impedida en el ejercicio de sus derechos y su inclusión plena y efectiva en
la sociedad, en igualdad de condiciones que las demás.2
a. Niveles de Gravedad de Discapacidad3
• Discapacidad leve4: Condición en la que la persona con discapacidad tiene

una dificultad ligera en su desempeño en el entorno. Realiza y mantiene sus
actividades con dificultad en su ejecución, pero sin requerir de ayuda extra.
Según criterio médico, la discapacidad leve equivale al registro de gravedad
código de valor 1 que implica una dificultad ligera. El código de valor 0
corresponde a “no discapacidad” al no presentar ninguna dificultad o
limitación.
• Discapacidad moderada5: Condición en la que la persona con discapacidad
tiene una dificultad moderada en su desempeño en el entorno. Realiza y
2
Definición que conjuga lo planteado en la Ley Nº29973 “Ley General de la Persona con Discapacidad” y la Organización
Mundial de la Salud (2012) citado en el Plan Nacional de Accesibilidad 2018 – 2023
3 Norma Técnica de Salud para la evaluación, calificación y certificación de la persona NTS N° 127-MINSA/2016/DGIESP-
Resolución Ministerial N° 981-2016/MINSA
4 Elaborada a partir de la calificación y codificación de los niveles de gravedad en el numeral 5.5 de la NTS N° 127-
MINSA/2016/DGIESP- RM N°981-2016/MINSA. Pág 7.
5 Elaborada a partir de la calificación y codificación de los niveles de gravedad en el numeral 5.5 de la NTS N° 127-
MINSA/2016/DGIESP- RM N°981-2016/MINSA. Pág 7.
CONTROLADA”
mantiene sus actividades con dispositivos, ayudas o con la asistencia

momentánea de otra persona, ejecutándolas de forma ayudada o asistida,
con media o regular dificultad requiriendo de ayuda o dispositivos o con la
necesidad de que una persona le brinde apoyo. Según criterio médico, la
discapacidad moderada equivale al registro de gravedad código de valor 2
o 3 que implica una dificultad moderada.
• Discapacidad severa6: Condición en que la persona con discapacidad tiene
dificultad grave o completa para la realización de sus actividades cotidianas,
requiriendo para ello del apoyo o los cuidados de una tercera persona la
mayor parte del tiempo o permanente. La ejecución de sus actividades es
de mucha, extrema o total dependencia de la presencia de otra persona,
siendo imposible llevarlas a cabo sin el apoyo de otra persona la cual,
además, requiere de un dispositivo o ayuda que le permita asistir. En los
casos de dificultad completa se hace imposible realizar o mantener sus
actividades aún con el apoyo de otra persona. Según criterio médico, la
discapacidad severa equivale al registro de gravedad código de valor 4, 5 o
6 que implica una dificultad grave o completa.
b. Tipos de discapacidad (clasificación) 7:
• Discapacidad física: las que comprenden desórdenes neuromusculares,

secuelas de poliomielitis, lesión medular (cuadros parapléjicos o
cuadripléjicos) y pérdida de algún órgano externo. Se puede expresar en los
problemas para usar brazos, manos, pies o piernas.
Para el caso de niñas y niños se presenta de forma transitoria o permanente
alguna alteración de su aparato motor, debido a un funcionamiento
deficiente de su sistema nervioso, óseo articular y/o nervioso y que, en
grados variables, limita alguna de las actividades que pueden realizar las y
los niños de su misma edad, como caminar, correr, saltar, darse vuelta,
atrapar con ambas manos, coger objetos, etc.
• Discapacidad sensorial auditiva: Comprende las deficiencias o pérdida de
la audición, es decir la falta o disminución de la capacidad para oír
claramente debido a un problema en el sistema auditivo. Se puede expresar
en los problemas para oír. Las niñas y niños, de acuerdo a conductas
esperadas a su edad, por ejemplo, no responden a sonidos.
• Discapacidad sensorial de la comunicación y lenguaje: Comprende las
deficiencias o pérdida del habla. Las niñas y niños, de acuerdo a conductas
esperadas a su edad, por ejemplo, no emiten sonidos.
• Discapacidad sensorial visual: Comprende las deficiencias o la carencia,
disminución o defecto de la visión cuando esta aparece alterada. Se puede
expresar en los problemas para ver. Las niñas y niños, de acuerdo a su
edad, no distinguen objetos o personas, no fijan la mirada o no siguen un
objeto en movimiento, entre otros.
• Discapacidad intelectual: se caracteriza por una disminución de las
funciones intelectuales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre
otros), así dentro de este tipo se incluye el retardo mental, el Síndrome de
Down y el autismo, entre otros. Se puede expresar en la dificultad
permanente de entender. Está vinculada con limitaciones de diversos
grados de acuerdo a lo esperado en la edad de las niñas y niños respecto
a su capacidad de anticipar, relacionar, usar intencionalmente un objeto, el
lenguaje o una acción para obtener algo, razonar, solucionar problemas,
6 Numeral 4.1 y del numeral 5.5 de la NTS N° 127-MINSA/2016/DGIESP- Resolución Ministerial N° 981-2016/MINSA. Págs. 3
y 7.
7 Concepto elaborado complementado en la referencia de la Unión Europea, MIMDES. 2008. La inclusión de las personas con
discapacidad. Sistematización de la intervención de PROPOLI en discapacidad: Lecciones aprendidas y recomendaciones
para futuras intervenciones. Lima, pág. 25. Citado en Directiva 008-2015-MIDIS “Lineamientos para la Transversalización del
enfoque de discapacidad en los programas sociales del ministerio de desarrollo e inclusión social” - RM 165-2015-MIDIS
CONTROLADA”
pensar de manera abstracta, aprender con rapidez, comprender el entorno.

Esa discapacidad afecta el desarrollo del lenguaje, el desarrollo motor, la
socialización, entre otros.
• Discapacidad psíquica o mental: comprende a las alteraciones neurológicas
y trastornos cerebrales como el mal de Alzheimer o desórdenes de conducta
como la esquizofrenia. Se puede expresar en la dificultad permanente de
relacionarse con los demás.
4.1.18. Egreso: Es la salida de los usuarios del SCD o del SAF, la cual se produce por
diversas causales8.
4.1.19. Enfoque Socio-Constructivista: Perspectiva que se basa en que el conocimiento

es un proceso de construcción de cada persona, cuyo resultado es la interacción
de lo biológico, el entorno y la cultura en que cada uno se desenvuelve. La persona
que construye el conocimiento es un sujeto activo que interactúa con el entorno y
va modificando sus conocimientos de acuerdo al conjunto de capacidades que
posee y oportunidades que busca y que le ofrece el medio.
4.1.20. Enfoque Cariñoso y Sensible9: Se basa en la atención temprana de las niñas y

los niños a sus necesidades de buena salud, nutrición óptima, protección y
seguridad, oportunidades para el aprendizaje temprano y atención receptiva, de
parte de los padres u otros cuidadores principales, para favorecer, desde la etapa
de gestación, el máximo potencial del desarrollo socioemocional, motor, cognitivo
y comunicativo de las niñas y niños del programa. En ese marco, el programa
recoge la intervención del Cuidado para el Desarrollo Infantil (CDI) centrado en el
fortalecimiento de las capacidades parentales del cuidador principal/otros
cuidadores para una crianza cariñosa y sensible caracterizada por interacciones
receptivas, retadoras y enriquecedoras entre la madre/cuidador principal- niña/o
durante actividades de comunicación y juego acordes a los niveles de desarrollo y
madurativos de las niñas y niños atendidos en los servicios del PNCM.
4.1.21. Enfoque de Educación Temprana 10: El cuidado y atención de las niñas y niños
que realiza el Programa Nacional Cuna Más asume los principios del nivel de
Educación Inicial del Ministerio de Educación que plantea reconocer a las niñas y
niños “…como sujetos de derecho, que necesitan de condiciones específicas para
desarrollarse; sujetos de acción, capaces de pensar, actuar, relacionarse y tomar
del entorno lo que realmente necesitan para crecer y modificarlo; seres sociales
que requieren de los cuidados y afectos de otros para desarrollarse dentro de una
comunidad marcada por un origen, un ambiente, una lengua y una cultura
particular. Así también, se tiene en cuenta las necesidades y características
particulares propias de la etapa madurativa por la que atraviesan los niños y las
niñas, por lo que se privilegia el juego, la exploración, el descubrimiento y los
diferentes momentos de cuidados que se les brinda en su cotidianidad como
dinamizadores del aprendizaje…”
4.1.22. Enfoque inclusivo: Responde a la necesidad de atender la diversidad con un

espíritu de justicia y equidad, a partir del respeto a su entorno, cosmovisión, y ser
social, promoviendo el ejercicio de los derechos de todo ciudadano y asumiendo
que la diversidad es una oportunidad en cada uno de los procesos comunales,
sociales y culturales, por lo que desde el PNCM se generan las condiciones para
brindar un servicio digno y de calidad a las poblaciones en mayor situación de
vulnerabilidad, con discapacidad y de alto riesgo social.
8 Las causales de egreso se regulan en la directiva de entrada y egreso vigente.

9
UNICEF (2018) Cuidado para el Desarrollo Infantil (CDI)
10
Dirección de Educación Inicial (2008) Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Ministerio de Educación: Lima
CONTROLADA”
4.1.23. Enfoque de Derechos: La Convención sobre los derechos del Niño (CDN) refleja
una perspectiva holística del desarrollo de la primera infancia basada en los
principios de indivisibilidad e interdependencia de todos los derechos humanos,
así como de universalidad, no discriminación y el interés superior del niño. Busca
garantizar a las niñas, niños y adolescentes el pleno ejercicio de sus derechos,
mediante condiciones favorables que realiza el Estado, la comunidad y la familia,
de acuerdo con el rol y las responsabilidades de cada uno. Integra en las prácticas
de desarrollo, los principios éticos y legales inherentes a los derechos humanos
para disminuir los efectos adversos de la vulnerabilidad, exclusión y pobreza que
puedan haber ocasionado a la población. Los derechos humanos son aquellas
libertades y facultades que los Estados reconocen a las personas por el solo hecho
de serlas y que constituyen una garantía para una vida digna que les permita
desarrollar sus capacidades y acceder a oportunidades en el marco de un
desarrollo humano sostenible.
4.1.24. Enfoque de Discapacidad: El PNCM considera la promoción de igual gozo de

derechos en la persona con discapacidad y dentro de su entorno, promueve
acciones tanto a nivel de gestión institucional como en la prestación de sus
servicios para brindar la atención integral e inclusiva a gestantes, niñas y niños
menores de 36 meses de edad presenten discapacidad leve o moderada e incluye
el fortalecimiento de prácticas de cuidado saludable y aprendizaje de los
cuidadores principales. Promueve la independencia del ser humano y su
participación plena en actividades y acceso a las mismas oportunidades de
desarrollo que el resto, contribuyendo a la calidad de su atención.
4.1.25. Enfoque de Género: Considera la equidad en las diferentes oportunidades que

tienen los varones y las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los
distintos papeles que socialmente se les asignan. Es transversal a la intervención,
con la inclusión de la mujer y el varón en todos los espacios y el respeto a la
diferencia que naturalmente corresponde en el ejercicio de sus roles dentro de su
contexto.
4.1.26. Enfoque Territorial: El territorio, visto y entendido como el entorno sociocultural

y geográfico en el cual, y con el cual interactuamos las personas, es una unidad
de análisis, planificación y gestión para mejorar el trabajo con las familias y las
condiciones de vida de la comunidad. Como tal, el territorio es concebido
fundamentalmente como una construcción social que posee una dimensión
simbólica que atraviesa tanto las prácticas de los actores sociales como su propia
identidad.
En este contexto, el desarrollo territorial exige la articulación de las políticas,

procesos y acciones que convergen en un territorio, donde se pone de relieve
también el papel de los sujetos que lo configuran y forman parte de él. Esto implica
diseñar, gestionar y evaluar las políticas públicas teniendo en cuenta las
particulares condiciones y características de poblaciones de territorios específicos
e involucrándose de manera protagónica.
De esta manera, desde el enfoque territorial se pone de relieve la necesidad

|permanente de la interacción del Estado con los ciudadanos y ciudadanas para la
construcción, implementación, vigilancia y evaluación de las políticas públicas,
siendo necesaria para ejercer una gestión territorial y garantizar de este modo, la
participación de los actores de un territorio.
4.1.27. Enfoque intercultural: El PNCM considera el proceso permanente de relación,

diálogo y aprendizaje de valores, tradiciones, conocimientos y comunicación entre
los pueblos indígenas y originarios andinos y amazónicos y población afroperuana,
orientado a generar, construir y propiciar el respeto mutuo y desarrollo pleno de
CONTROLADA”
capacidades de los individuos por encima de las diferencias individuales, sociales,

económicas, raciales y culturales, permitiendo la adecuación de la modalidad de
entrega de los servicios.
4.1.28. Ficha de señales de alerta: Herramienta que contiene hitos de desarrollo de

niñas y niños de 2, 4, 6, 9, 12, 18, 24 y 36 meses de edad los cuales al observarse
o no en edades definidas pueden indicar la probabilidad de dificultades en el
desarrollo.
4.1.29. Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud (IPRESS): Son todos aquellos

establecimientos de salud y servicios médicos de apoyo públicos, privados o
mixtos que realizan atenciones en salud con fines de prevención, promoción,
diagnóstico, tratamiento y/o rehabilitación, así como servicios complementarios o
auxiliares de la atención médica.
4.1.30. Limpieza: Eliminación de suciedad e impurezas de las superficies utilizando agua

y jabón o detergente.
4.1.31. Línea de Emergencia Gratuita del PNCM (0800-7-4000): Es la línea gratuita

implementada por el PNCM para recibir llamadas de reporte de situaciones de
emergencias u ocurrencia de riesgos para la vida, salud e integridad de los
usuarios y actores comunales.
4.1.32. Paquete Integrado: Es el conjunto de servicios priorizados e identificados en el

marco de los Programas Presupuestales, que cada gestante, niña y niño debe
recibir para contribuir al logro de los resultados del Desarrollo Infantil Temprano.
4.1.33. Prácticas de Cuidado Saludable: Son un conjunto de acciones que realiza la/el
cuidadora/or principal (madre, padre u otro cuidador) con el niño y la niña menor
de 36 meses de edad relacionados al cuidado de la salud, nutrición e higiene. Las
prácticas de cuidado saludable que el PNCM promueve son: a) La alimentación
(lactancia materna y alimentación complementaria), b) Suplementación con hierro,
c) Lavado de manos, d) Uso y consumo de agua segura, e) Asistencia oportuna a
controles (asistencia oportuna al Control CRED, que incluye vacunas, y/o
asistencia oportuna a la atención prenatal).
a. Alimentación:
• Lactancia materna exclusiva: Esta práctica se refiere a que la madre

brinda solo y únicamente lactancia materna a su niña y niño a libre demanda
durante los primeros seis (06) meses de edad.
• Lactancia materna prolongada: Está referida a que la madre a partir de
los seis (6) meses de edad de la niña o niño, continúa brindando la leche
materna hasta los veinticuatro (24) meses o más, con énfasis en niñas y
niños de seis (6) a doce (12) meses, además de otros alimentos que
consume de acuerdo a su edad.
• Alimentación complementaria responsiva: Esta práctica se refiere a que
la madre, padre u otro cuidador principal incluya a partir de seis (6) meses
de edad en la alimentación de la niña o niño alimentos sólidos y/o
semisólidos (papillas, puré, mazamorras, segundos, sopas espesas); y la
niña o niño continúa tomando leche materna. Asimismo, el cuidador
principal durante la alimentación acompaña a la niña o niño, con paciencia
y afecto, observando y respondiendo efectivamente a sus intereses según
sus posibilidades de desarrollo. De este modo el organismo aprovecha
mejor el alimento.
CONTROLADA”
b. Suplementación con hierro: Esta práctica se refiere a que la madre, padre u

otro cuidador principal brinda los suplementos con hierro; ya sea para
prevención y/o tratamiento en el niño o niña.
c. Lavado de manos: Se refiere a la práctica de la madre, padre u otro cuidador

principal de lavar sus manos y las manos de su niña o niño en los momentos
claves: antes de preparar los alimentos, comer, tocar al bebé, y después de ir
al baño, hacer limpieza en el hogar o estar en la chacra, cambiar el pañal o
usar el bacín, usar transporte público, agarrar dinero, acariciar a su mascota.
d. Uso y consumo de agua segura: Se refiere a la práctica de la madre, padre

u otro cuidador principal de brindar agua hervida o clorada a su niña o niño para
su consumo.
e. Asistencia oportuna a controles:
• Asistencia oportuna a controles CRED: Se refiere a la práctica de la

familia de llevar a la niña o niño a sus controles CRED de acuerdo al
calendario para su edad. En el PNCM se realiza el seguimiento al paquete
de servicios priorizados para las niñas y niños (control CRED, vacunas
neumococo y rotavirus, dosaje de hemoglobina)
• Asistencia oportuna a la atención prenatal: Es la práctica que consiste
en asistir al control prenatal de manera oportuna para el cuidado de la madre
y el niño por nacer. Tiene como finalidad el nacimiento de un niño sano y a
término (9 meses), de peso normal y que la madre durante el embarazo y
después del parto se encuentre sana y en condiciones de criar a su hijo.
4.1.34. Prácticas de aprendizaje: Son acciones que realiza la familia en los momentos
de cuidado y juego dentro de la rutina familiar o fuera de ellas, orientadas a la
comunicación, interacción y juego, para fortalecer la sensibilidad del cuidador, el
vínculo entre la niña o niño y el/la cuidador/a, potenciar experiencias de
aprendizaje y favorecer el desarrollo de la niña y el niño. Estas prácticas son: a)
La interacción, b) El juego y c) La comunicación:
a. Interacción: Práctica que realiza la madre, padre u otro cuidador principal en

situaciones y actividades cotidianas de cuidado y juego para favorecer el
desarrollo integral (dimensiones: socio emocional, motora, cognitiva y
comunicativa) en la niña y el niño desde edades tempranas. Esta práctica está
íntimamente ligada con la relación de apego y por ende, con la sensibilidad
materna/paterna de la cuidadora o cuidador principal hacia la niña o niño. Es
así que el cuidador principal crea un vínculo de apego seguro con la niña o el
niño.
b. Juego: Práctica de la madre, padre u otro cuidador principal que promueve que
las niñas y niños exploren, manipulen y realicen movimientos con su cuerpo de
manera autónoma, construyendo sus propios aprendizajes. Esta práctica
facilita que niñas y niños se conecten con su mundo interior, fortalece su
interacción social, su autonomía y sus vínculos afectivos. Mediante la
aplicación de esta práctica, que la madre, padre u otro cuidador principal
observa, describe el juego, propone un juego a la niña o niño y genera las
condiciones para que la niña o niño juegue en espacios seguros y con juguetes
o materiales que no representen riesgo.
c. Comunicación: Se refiere a la práctica de la madre, padre u otro cuidador

principal de comunicarse de manera verbal y no verbal mostrando afecto a la
niña o el niño en los diferentes momentos de cuidado y juego. Esta práctica
debe ser abordada con intencionalidad desde la gestación dentro del entorno
CONTROLADA”
familiar; ya que es importante que la familia dialogue con su bebé o niño/a, le

explique los significados de las cosas y situaciones haciendo uso de gestos,
palabras, frases en su lengua materna. Asimismo, es importante responder con
palabras acompañadas de gestos, caricias, contacto visual, cercanía a las
diferentes formas de expresión que emplea la niña o niño para expresar sus
demandas, necesidades, intereses y otros.
4.1.35. Prestación de servicios no presenciales del PNCM: Es la intervención diseñada

no presencial por el PNCM que permite responder las necesidades de la población
objetivo con la finalidad de contribuir con el Desarrollo Infantil Temprano y que se
encuentra enmarcada dentro de las Políticas Sectoriales para la Primera Infancia.
Esta prestación incluye el acompañamiento familiar no presencial, la dotación de
kit de higiene y protección, kit DIT y entrega de alimentos 11 a las usuarias y
usuarios de los servicios del PNCM.
4.1.36. Red de Emergencia: Es una organización de comunicación, orientación y

seguimiento de toda situación que ponga en riesgo la vida, salud e integridad de
usuarios y actores comunales del PNCM; constituida por la familia usuaria, actores
comunales, el equipo técnico de la Unidad Territorial y/o Oficina de Coordinación
Territorial, equipo técnico de la Sede Central, Institución Prestador de Servicio de
Salud, Comisarías, Bomberos, Defensoría Municipal del Niño y Adolescente,
Centro de Emergencia Mujer y otras instituciones del sector.
En caso de desastres como inundaciones, deslizamientos, heladas y friaje entre

otros, durante el desarrollo de las actividades no presenciales. Los jefes de las
Unidades Territoriales (JUT) y coordinadores de las Oficinas de Coordinación
Territorial (COCT) deben reportar al número telefónico institucional y canales de
comunicación de Gestión de Riesgos de Desastres del PNCM vigente, para recibir
asistencia técnica, orientaciones y realizar el seguimiento. Si los usuarios, actores
comunales, locales o servicios alimentarios son afectados por los desastres,
también reportar a la línea gratuita de emergencia (0800-74000).
4.1.37. Sensibilidad del Cuidador: Capacidad que la/el cuidadora/or principal (madre,
padre u otro cuidador) desarrolla para responder a las demandas de la niña o el
niño, incluidas notar sus señales, poder interpretarlas adecuadamente, responder
afectiva y conductualmente de manera apropiada y rápida. El cuidador sensible
está al tanto de la niña o niño y reconoce lo que trata de comunicar, tendrá interés
y la habilidad de reconocer sus signos de malestar, será capaz de ver cuando la
niña o niño está feliz, activo, con ganas de comunicarse y jugar, sabe reaccionar
en respuesta a la necesidad e interés del niño o la niña favoreciendo su desarrollo
integral.
4.1.38. Señales de alarma: Son aquellas situaciones que afectan y/o podrían afectar la
salud12 e integridad13 de los usuarios y Actores Comunales. La familia o el Actor
Comunal identifica las señales de alarma para realizar las acciones establecidas
en los lineamientos vigentes de la red de emergencia.
4.1.39. Suplementación preventiva y terapéutica: Es una estrategia de intervención

que promueve el PNCM a través de la promoción del consumo de suplementos
con hierro (en sus diferentes presentaciones) y que es prescrito y entregado en
los Establecimientos de Salud con las indicaciones del personal de salud; con la
finalidad de prevenir o tratar la anemia por deficiencia de hierro en las niñas y niños
11 La entrega de alimentos sólo aplica para el Servicio de Cuidado Diurno

12
Falta de apetito, fiebre, malestar, volumen abdominal incrementado, diarrea, vómitos, entre otros.
13
Presuntos casos de violencia, entre otros
CONTROLADA”
usuarios del PNCM, de acuerdo a la norma técnica de Salud para el manejo

preventivo y terapéutico de anemia del MINSA14.
4.1.40. Usuaria/o continuadora/or: Es aquel que en el mes correspondiente a la entrega

de alimentos, kit de higiene y protección y/o kit DIT ha tenido al menos un contacto,
así como también en el mes anterior, como parte de la prestación de servicios.
4.1.41. Familias usuarias continuadoras: Es aquella que, en el mes correspondiente a

la entrega del kit de higiene y protección ha tenido al menos un contacto, así como
también en el mes anterior, como parte de la prestación de servicios.
4.2. De los objetivos del Acompañamiento Familiar no presencial.
El Acompañamiento Familiar no presencial busca mejorar la calidad del cuidado, la

interacción, comunicación y juego, de los cuidadores principales (madre/padre/ u otro
adulto), con la finalidad contribuir con el desarrollo cognitivo, motor, comunicativo y
socioemocional de niñas y niños usuarios del Servicio de Acompañamiento a Familias y
del Servicio de Cuidado Diurno.
• Fortalecer las prácticas de cuidado saludable y aprendizaje, mediante la consejería

telefónica y mensajes de textos realizados por los Actores Comunales (Madres
Cuidadora, Madre Guía, Guía de Familia y Facilitador/a)
• Fortalecer los recursos de las familias para promover el bienestar familiar a través del
cuidado de la salud mental de las niñas y niños menores de 36 meses, así como para
la prevención de la violencia.
• Realizar el seguimiento:
o Al paquete integrado de atención a las Gestantes o al paquete integrado de servicios

priorizados para niñas y niños según corresponda.
o A las familias usuarias en relación a enfermedades, accidentes en el hogar,
afectación por desastres u otros que afecten su salud o integridad 15. Así como,
cuando se presenten casos sospechosos y/o confirmados por COVID-19.
o A las señales de alerta del desarrollo infantil de niñas y niños, al ingreso y egreso al
Servicio de Cuidado Diurno o el Servicio de Acompañamiento a Familias.
Asimismo, con la finalidad de generar mejores condiciones para el desarrollo infantil

temprano teniendo en cuenta las restricciones y limitaciones que tienen las familias por
causa de las medidas sanitarias adoptadas por el gobierno frente al COVID-19, se ha
previsto la entrega de kits de materiales y de alimentos que coadyuven a reforzar las
prácticas de cuidado y aprendizaje que promueve el PNCM, siendo estos:
a) Kit de higiene y protección: Busca reforzar la aplicación de las prácticas saludables

y cuidado de la salud por parte de las familias. Se ha previsto una periodicidad de
entrega mensual.
b) Kit DIT: Busca reforzar la aplicación de las prácticas de aprendizaje de la/el

cuidadora/or principal (madre, padre u otro cuidador) a fin de favorecer el desarrollo
infantil de su hija o hijo. La entrega es por única vez a niñas y niños usuarios de los
Servicios del PNCM. El material se sujetará a la disponibilidad según zonas de
atención y considerando la meta programada para el año de ejecución.
14
Resolución Ministerial N° 990-2010/MINSA Norma Técnica de Salud para el Control de Crecimiento y Desarrollo de la niña o
el niño menor de cinco años o la que la reemplace.
15
Estas señales de alarma son reportadas a través de la línea gratuita de emergencia del programa.
CONTROLADA”
c) Entrega de alimentos: Busca dar continuidad a la atención alimentaria de las niñas y

niños usuarios del SCD, se ha previsto una periodicidad mensual. Se brinda a través
de los servicios alimentarios que organizan el mecanismo de entrega de alimentos a
las y los usuarios del servicio.
4.3. Ratio de atención a las familias por parte de los Actores Comunales
a) En el Servicio de Acompañamiento a Familias, cada Facilitador/a tiene a su cargo

hasta 10 familias.
b) En el Servicio de Cuidado Diurno, cada Actora Comunal (Madre Cuidadora, Madre

Guía, Guía de Familia) tiene a su cargo hasta 10 familias.
Excepcionalmente, la ratio podrá variar a un rango mayor de lo establecido (hasta un

máximo de 5 familias adicionales) en los casos que exista retiro o inasistencia justificada
de los actores comunales, esta variación es de manera temporal (hasta un mes) en tanto
se incorpore el actor comunal correspondiente. Además, en los casos en los que se
identifica la necesidad del conocimiento de aspectos culturales en la zona por parte de un
Actor Comunal o por la dispersión geográfica de las familias en la zona puede considerarse
una ratio mayor a lo establecido (hasta 5 familias adicionales).
V. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
5.1. Condiciones previas para la implementación del Acompañamiento Familiar no

presencial
Con la finalidad de realizar el Acompañamiento Familiar no presencial de manera

adecuada, se realizan las siguientes actividades:
a) Asignación de las familias a los Actores Comunales.
b) Organización de la Red 1, Red 2, Red 3 y Red 4, para la comunicación del equipo

técnico, Actores Comunales y familias, según lo indicado en el Cuadro 1
Cuadro 1: Redes de comunicación para la prestación de los servicios del PNCM en

contextos no presenciales
Medios de
Red Detalle Participantes
comunicación
Jefes de Unidad
Esta Red lidera el despliegue de la Territorial
implementación del Acompañamiento Coordinadores de
Correo electrónico
Familiar no presencial, en la Oficina de
Videollamadas:
Red organización de los actores y la difusión Coordinación
WhatsApp, Zoom,
1 de los mensajes que deben llegar a los Territorial
Hangouts, Skype
Acompañantes Técnicos y Actores Coordinadores de
Llamadas telefónicas
Comunales para el cumplimiento de sus Servicios
actividades. Especialistas
Integrales.
Esta Red debe garantizar la Correo electrónico

Especialista
organización del equipo técnico de la Videollamadas:
Integral a cargo
UT/OCT a fin de brindar capacitación, WhatsApp, Zoom,
Red Acompañante
asistencia técnica, seguimiento, así Hangouts, Skype
2 Técnico (AT)
como para el desarrollo de las Llamadas telefónicas
coordinaciones u otra actividad en el Redes Sociales
marco de funciones. Institucionales.
CONTROLADA”
Medios de
Red Detalle Participantes
comunicación
Esta Red debe garantizar la

organización de las y los Acompañantes
Técnicos y los Actores Comunales a fin Acompañante Llamadas telefónicas
de que el/la AT brinde capacitación, Técnico Mensajes
Red asistencia técnica para la planificación, SMS institucional
3 acompañamiento técnico, así como para Actores Redes Sociales
el desarrollo de las coordinaciones u comunales Institucionales
otra actividad en el marco de funciones
del AT y las responsabilidades de él/la
actor/a comunal .
Esta Red debe garantizar la entrega de

los mensajes y la consejería telefónica
de forma no presencial, para el Llamadas telefónicas
Acompañante
fortalecimiento de prácticas de cuidado Mensajes
Técnico
Red saludable y aprendizaje, medidas SMS institucional
Actores
4 preventivas sobre la infección por Redes Sociales
comunales
COVID-19, la salud mental, prevención Institucionales
Familias
de la violencia. Así como, el seguimiento Medios comunitarios.
y alerta inmediata a la situación de las
familias.
5.2. Planificación del Acompañamiento Familiar no Presencial con las familias
a) Asistencia Técnica al Acompañante Técnico, para la planificación de la consejería

y la entrega de mensajes a las familias
• La/el Especialista Integral brinda asistencia técnica mensual al Acompañante

Técnico de acuerdo a su organización territorial, respecto a las sesiones de
consejería y entrega de mensajes en el marco del Acompañamiento Familiar. La
asistencia técnica se llevará a cabo una semana antes de la reunión mensual de
planificación con los actores comunales.
• La/el Especialista Integral aclara las dudas, recoge las dificultades presentadas, así
como las alternativas de solución a poner práctica.
b) Reunión de la/el Acompañante Técnico con el Actor Comunal, para la planificación

de las sesiones de consejería a desarrollar con las familias
• La/el Acompañante Técnico coordina con cada Actor Comunal a su cargo la fecha
y hora para el desarrollo de la reunión mensual de planificación, una vez concluida
la intervención no presencial del mes.
• La reunión se realiza en los últimos dos a tres días hábiles de ese mes, de acuerdo
a la disponibilidad, salvo los meses en el que por motivos de suspensión de los
servicios esto no sea posible, en ese caso estará sujeto a evaluación por parte de
la UT/OCT los días destinados a la planificación.
• En los días de planificación no se realiza envío de mensajes o la consejería
telefónica a familia.
• En la reunión de planificación el Acompañante Técnico identifica los mensajes que
serán enviados a las familias durante el mes utilizando la herramienta de apoyo a la
programación de Cronograma mensual de mensajes en contexto no presencial.
• Para las zonas donde la entrega de mensajes se da por medios comunitarios la
programación de los mensajes y la identificación de los medios es realizada por la/el
Acompañante Técnico en coordinación con el/la actor/a comunal.
CONTROLADA”
• La/el Acompañante Técnico brinda pautas respecto a la consejería a realizar con

las familias, de acuerdo a edad de las niñas y niños y mes de gestación, teniendo
en cuenta el tema desarrollar.
• La/el Acompañante Técnico aclara las dudas con relación a la consejería a realizar
con las familias, recoge las dificultades presentadas en el mes anterior, así como
las alternativas de solución a poner en práctica.
• El actor comunal comunica a la/el Acompañante Técnico la fecha y hora de la
consejería a realizar con la familia, la cual ha sido previamente coordinada. En caso
de presentarse modificaciones en la fecha programada, el Actor Comunal las
comunica al Acompañante Técnico.
• La/el Acompañante Técnico, verifica el padrón de familias que recibirán consejería
por parte del Actor Comunal y asigna nuevas familias de ser el caso.
5.3. De la prestación del Acompañamiento Familiar No Presencial.
5.3.1. Contenidos del Acompañamiento Familiar No Presencial
Los contenidos que se entregan a las familias están organizados considerando el

periodo de gestación y la edad de la niña o niño, de acuerdo con lo siguiente:
• Prácticas de Cuidado Saludable y Aprendizaje para favorecer el DIT: los

contenidos se han priorizado y organizado de acuerdo con el mes de gestación
y los rangos de edad de la niña o niño alineados a los 7 resultados en el marco
de la política del DIT: Nacimiento Saludable, Apego Seguro, Adecuado Estado
Nutricional, Marcha Estable, Comunicación Verbal Efectiva, Regulación de
emociones y comportamiento, Función Simbólica, así como, mensajes en el
marco del Egreso e inicio del ciclo II16 .
• COVID-19: Comprende los mensajes orientados a las medidas preventivas y de
respuesta ante el COVID-19 y ante riesgos de desastres.
• Salud Mental: Comprende los mensajes con orientaciones sobre el cuidado y
autocuidado de la salud mental, así como de la prevención de la violencia en la
familia.
5.3.2. Actividades del Acompañamiento Familiar No Presencial
a) La información y orientación consiste en abordar contenidos relacionados a las

prácticas de cuidado saludable y aprendizaje de la/el cuidadora/or principal
(madre, padre u otro cuidador) para favorecer el desarrollo infantil temprano y de
manera complementaria sensibilizar y difundir mensajes para la prevención del
COVID-19 y salud mental que incluye prevención de la violencia, lo cual se
realiza a través de mensajes por medios digitales.
Considera una frecuencia de tres mensajes a la semana, uno por cada contenido
temático17, de acuerdo con el mes de gestación o la edad de la niña o niño en
base a la programación de la Malla de contenidos y mensajes para contextos no
presenciales (Anexo N° 01).
b) La consejería telefónica consiste en dar acompañamiento sostenido a las

familias usuarias, mediante una llamada telefónica una vez por semana, con una
duración entre 15 y 20 minutos, el día y hora establecido por acuerdo previo con
la familia. Está a cargo del Actor Comunal previamente capacitado.
16
Atención a niñas y niños de 3 a 5 años. Ministerio de Educación.
17
El orden de entrega de mensajes es Prácticas DIT, COVID-19 y Salud Mental, de ser necesario el envío de un cuarto
mensajes se vuelve a enviar práctica DIT.
CONTROLADA”
A través de la consejería telefónica se busca fortalecer el entorno familiar que

permita generar las mejores condiciones para el bienestar de la niña y niño, así
como de la familia en su conjunto. Se identifica y hace seguimiento sobre
posibles situaciones que afecten el desarrollo de las niñas y niños desde la
gestación, así como a sus familias, siendo el objetivo principal potenciar el
desarrollo integral de las niñas y niños menores de 36 meses de edad.
Se desarrolla teniendo en cuenta lo siguiente:
b.1 El desarrollo de la consejería telefónica se realizará considerando una

secuencia metodológica, organizada en momentos, a través de los cuales
se promueve el diálogo y la reflexión sobre las prácticas de cuidado
saludable y aprendizaje para favorecer el DIT, así como según las
necesidades identificadas en las familias, para el cuidado de la salud mental,
prevención de la violencia, medidas de respuesta ante casos sospechosos
o confirmados de COVID-19.
b.2 Considera una frecuencia cuatro veces al mes de acuerdo con el mes de
gestación o la edad de la niña o niño en base a la programación de la Malla
de contenidos y mensajes para contextos no presenciales (Anexo N° 01).
b.3 Si la familia refiere aspectos personales o familiares no previstos en la sesión
programada, surgiendo otras necesidades, sin profundizar se atiende el
tema identificando en la Malla de contenidos y mensajes para contextos no
presenciales y la distribución por edad o mes de gestación. (Anexo N° 01) y
posteriormente, se comunica al Acompañante Técnico guardando la
confidencialidad de la información proporcionada por la familia.
b.4 Si la gestante o cuidador principal no puede participar en la sesión por alguna
situación imprevista, esta se suspende y en coordinación con la familia se
reprograma para llevarla a cabo durante la misma semana, y se evalúa la
fecha y el horario más adecuado.
b.5 Como apoyo a la llamada telefónica, para que el Actor Comunal pueda
visualizar con anticipación los mensajes, podrá revisar la información
impresa en las “Cartillas de Mensajes y Consejería por edad y temática para
los actores comunales”.
c) Entrega de mensajes en zonas donde no hay condiciones tecnológicas.
En el caso de lugares donde las familias usuarias no tengan acceso a telefonía o no

cuentan con internet no se realiza la consejería telefónica, se desarrollan
actividades de comunicación comunitaria para la entrega de mensajes haciendo uso
de perifoneo, megáfono o altoparlante, murales, radio, entre otros, de acuerdo con
cada realidad.
Para la entrega de los mensajes a las familias, se tiene en cuenta lo siguiente:
c.1 En estos casos se entregarán 4 mensajes por semana, preferentemente uno

por día, una vez por semana Salud Mental, una vez por semana Covid-19 y
dos serán mensajes DIT, enviados de acuerdo a la programación de la Malla
de contenidos y mensajes para contextos no presenciales (Anexo N° 01).
c.2 Para la entrega de los mensajes se tendrá en cuenta preferentemente el uso

de dos medios comunitarios (perifoneo, megáfono o altoparlante, mural,
radio, entre otros, de acuerdo con cada realidad), para su ejecución se
coordina con los líderes y/o autoridades locales.
d) Acompañamiento familiar a cuidadores principales que presentan alguna

discapacidad
CONTROLADA”
En los casos de atención a cuidadores principales con discapacidad se debe

priorizar preferentemente el uso de los canales auditivos y/o visuales según la
necesidad o tipo de discapacidad para las actividades de acompañamiento
familiar.
Se fomenta el uso de canales auditivos mediante grabación de voz para describir

con detalle, claridad y fluidez los mensajes que se quieren transmitir en el caso
de cuidadores principales que presentan discapacidad visual, asimismo, utilizar
canales visuales para entregar los mensajes en casos de discapacidad auditiva.
Por otro lado, preferentemente los mensajes enviados por canales alternativos
se enviarán adicionalmente a otros miembros de la familia que colaboren con
la/el cuidadora/or principal con discapacidad y se coordinará su participación en
la consejería telefónica.
e) Acompañamiento familiar a cuidadores principales de ámbitos de pueblos

indígenas que hablan una lengua materna indígena.
En los casos de atención a cuidadores principales que pertenecen a ámbitos de

pueblos indígenas y hablan una lengua materna originaria, se debe promover la
entrega de mensajes y consejería telefónica en su lengua materna, de modo que
se favorezca la comprensión de los mensajes durante las actividades del
acompañamiento familiar no presencial.
5.3.3. Momentos de la consejería a desarrollar con las familias
Las sesiones con las familias con gestantes, niñas y niños menores de 36 meses
desarrolladas por la Actora o Actor Comunal se realizan de acuerdo a los siguientes
momentos:
a) Momento 1: ¿Cómo empiezo la sesión?
• Momento de saludo a la gestante o a la/al cuidadora/or principal (madre,

padre u otro cuidador) y de indagación por la salud de la niña o niño o
gestante y demás miembros de la familia. A partir de la segunda sesión se
realiza el seguimiento a los compromisos de la sesión anterior.
b) Momento 2: ¿Qué haremos en la sesión?
• Si bien se cuenta con la programación para el fortalecimiento de las

prácticas de cuidado saludable y aprendizaje para el DIT, en este momento
se desarrolla la consejería programada respecto a las prácticas de cuidado
saludable (incluye el Seguimiento al paquete integrado de servicios
priorizados para gestante y niñas y niños según corresponda) y/o
aprendizaje para el DIT, las cuales se fortalecen de acuerdo con la
programación de la Malla de contenidos y mensajes para contextos no
presenciales.(Anexo N° 01).
• En caso de identificar alguna necesidad en relación a fortalecer las medidas
de respuesta ante contagio de COVID-19 (si se identifica algún caso
sospechoso o confirmado) o los cuidados de la Salud Mental (si se identifica
en la familia respuestas relacionadas a cuidado de la salud mental o
prevención de la violencia) se priorizará la consejería en estos contenidos
de acuerdo a la Malla de contenidos y mensajes para contextos no
presenciales (Anexo N° 01).
• Finalmente se promueve la generación de compromisos.
c) Momento 3: ¿Cómo terminó la sesión?
CONTROLADA”
• Momento que permite conocer la apreciación de la/del cuidadora/or principal

(madre, padre u otro cuidador) y de la gestante acerca de la sesión.
• Es importante que esta apreciación sea transmitida al Acompañante
Técnico a fin de recibir asistencia técnica en caso se requiera, o registrar
las percepciones positivas que tiene la familia acerca de la sesión.
• Se agradece al cuidador o a la cuidadora principal o a la gestante por su
tiempo y disposición en la sesión. Se acuerda la fecha y hora de la siguiente
sesión.
5.4. Seguimiento al desarrollo infantil
El/la Acompañante Técnico cuando el niño o niña ingresa o está próximo a egresar del
PNCM, realiza el seguimiento al desarrollo infantil identificando las señales de alerta de
las niñas y los niños a su cargo, con el fin de llevar a cabo las acciones necesarias desde
edades muy tempranas. No todas las señales de alerta indican un retraso en el desarrollo,
pudiendo ser transitorio debido al propio ritmo del desarrollo o a las oportunidades de
aprendizaje que tiene o no la niña o el niño. De ninguna manera es un diagnóstico del
desarrollo de la niña o niño.
Para tal fin, el/la Acompañante Técnico utiliza la Ficha de Señales de Alerta que se
encuentra en el Anexo N° 02, para preguntar sobre el desarrollo infantil a la madre, padre
u otro cuidador principal a través de una llamada telefónica específica teniendo en cuenta
los indicadores correspondientes a la edad de la niña o el niño. Si se puntúa un indicador
o varios indicadores de señales de alerta o no, el/la Acompañante Técnico brinda las
recomendaciones correspondientes. Es por ello que, para favorecer el desarrollo infantil;
se fortalecerá en la familia las prácticas de cuidado y aprendizaje y/o, si fuera necesario,
derivar al establecimiento de salud más cercano, o al que corresponda la atención de la
salud de la niña o niño, debiendo la/el AT dar las indicaciones necesarias al cuidador
principal para que lleve a su niña o niño a dicho servicio.
En caso el/la cuidador/a principal presente algún tipo de discapacidad que dificulte la
comunicación telefónica, la/el AT le indicará que puede pedir la asistencia de un familiar
cercano que lo ayude a recibir las preguntas y hacer llegar sus respuestas al AT por medio
del teléfono.
Para la llamada se considera la fecha de programación de acuerdo a la edad de la niña o

el niño de acuerdo a las Pautas para la aplicación de la Ficha de Señales de Alerta del DIT
- PNCM (Anexo N° 02).
En los contextos en los que se utilizan medios comunitarios para las actividades de
Acompañamiento Familiar no presencial no se aplica la ficha de señales de alerta al no
haber las condiciones para la comunicación directa del equipo técnico con las/los
cuidadoras/es principales.
5.5. Proceso de recojo de información de la prestación de los Servicios.
• El recojo de la información de la prestación de los Servicios, tiene como fuente las

familias. El Actor Comunal reporta preferentemente de forma semanal, quincenal o
mensual la información de las familias usuarias, por medio del llenado de la Ficha de
recojo de información de la prestación de servicios en contextos no presenciales
(Anexo N°04)
• El Acompañante Técnico, consolida y registra la información de los reportes remitidos.
Esta información18 es registrada semanal, quincenal o mensualmente en el aplicativo
informático que corresponda.
18 Incluye la entrega de kit de higiene y protección, kit DIT y entrega de alimentos (solo SCD) a las usuarias y usuarios de los
servicios del PNCM, incluso cuando se da de forma extemporánea.
CONTROLADA”
• El recojo de información tiene el propósito de acopiar los datos sobre la prestación de

servicios en contexto no presencial para el registro y sistematización en los aplicativos
del PNCM, que deben ser verificados por los Especialistas y Coordinadores de
Servicio informando al JUT sobre el cumplimiento en el marco de la gestión de la
información.
• Cada semana de intervención debe concretarse 4 contactos con la familia,
considerándose como el acompañamiento familiar no presencial cuando se concreta
el envío de los mensajes de los tres ejes temáticos priorizados y la consejería
telefónica DIT. En contextos atípicos los contactos se concretan con el envío de
mensajes por medios comunitarios.
5.6. Dotación de Recursos para gastos de comunicación móvil para Actores Comunales:
Las Madres Cuidadoras, Guías de Familia, Madres Guía y Facilitadoras/es desarrollan las
actividades de consejería telefónica, la orientación a través de la entrega de mensajes y/o
coordinaciones con el AT en el marco del Acompañamiento Familiar No Presencial. En el
caso de las Socias de Cocina coordinan sobre buenas prácticas de manipulación,
alimentación y nutrición y sobre la entrega de alimentos.
Para la implementación de estas actividades se realiza la dotación de recursos para los

gastos de comunicación móvil dirigido a los actores comunales de ambos servicios del
programa (Cuadro 2)
Cuadro 2: Dotación de recursos para los gastos de comunicación móvil dirigido a los
actores comunales
ACTORES
Ítem SERVICIO MATERIALES FRECUENCIA
COMUNALES
Gastos de SAF Facilitador/a 1 Recarga del

comunicación móvil de servicio de
Actores Comunales del Madre Cuidadora, Madre telefonía móvil MENSUAL
Programa Nacional SCD Guía, Guía de Familia y y paquete de
Cuna Más Socia de Cocina datos Internet
El recojo de información sobre la entrega de este recurso se realiza en la Ficha de control

de gastos de comunicación móvil de Actores Comunales del Programa Nacional Cuna Más
(Anexo N° 03)
5.7. Dotación de bienes y materiales
El Programa en el marco de la Prestación de los servicios en contextos no presenciales,

ha considerado la dotación de kits a los usuarios, familias y actores comunales de los
servicios de acuerdo con lo siguiente:
5.7.1. Kit del Desarrollo Infantil Temprano (Kit DIT)
La dotación del kit DIT se enmarca en la promoción del juego y aprendizaje infantil
que promueve el PNCM. El kit DIT comprende materiales educativos variados y
versátiles; como juguetes y cuentos para niñas y niños; organizados según grupo
etario, con la finalidad de que ellos/as usen los materiales en casa durante sus
momentos de juego, en el período de atención no presencial frente al Estado de
Emergencia Nacional por el coronavirus- COVID 19. Considerando ello, el Kit DIT
contribuye al desarrollo de niñas y niños usuarios del PNCM
Los Kit DIT para niñas y niños usuarios de los servicios del PNCM están compuestos
por 04 materiales educativos variados, con pertinencia cultural en el marco de la
promoción del juego: 2 juguetes y 2 cuentos de acuerdo al grupo etario (Cuadro N°
CONTROLADA”
03). El uso de dichos materiales permite el fortalecimiento de las distintas

dimensiones del desarrollo infantil.
Cuadro N°3: Materiales del Kit DIT para los Servicios del Programa
GRUPO ETARIO KIT DIT
KIT BEBES Y
6-18 meses* 2 JUGUETES + 2 CUENTOS
GATEADORES
KIT CAMINANTES Y
19 – 36 meses 2 JUGUETES + 2 CUENTOS
EXPLORADORES
*En el caso del Servicio de Acompañamiento a Familias el grupo etario para bebe y gateadores es
de 0 a 18 meses
La dotación del Kit DIT, se sujetará a la disponibilidad según, zonas de atención y

considerando la meta programada para el año de ejecución.
5.7.2. Kit de higiene y protección
La dotación del kit de higiene y protección se enmarca en la promoción de las

prácticas de cuidado saludable que el Programa Nacional Cuna Más promueve. El
kit comprende la entrega de materiales para la higiene y protección a usuarias/os y
cuidador principal del SCD y familias usuarias del SAF, para uso de la niña/niño,
gestante y/o cuidador principal, a efectos de fortalecer prácticas de cuidado
saludable en el hogar que contribuyan a disminuir los factores de riesgo que afecten
la salud, así como disminuir el riesgo de contagio del COVID-19. El Kit de higiene y
protección está compuesto por los siguientes materiales:
Cuadro 4: Materiales del Kit de higiene y protección

KIT SERVICIO MATERIALES CANTIDAD FRECUENCIA
JABÓN LÍQUIDO CON

SCD-SAF 1 MENSUAL
DISPENSADOR
KIT DE SCD-SAF PAPELTOALLA 2 MENSUAL

HIGIENE Y
PROTECCIÓN MASCARILLAS
SCD-SAF 4 MENSUAL
RESPIRADOR KN 95
SCD-SAF BOLSA ** 1 MENSUAL
* Para el comité que cuente con pueblos indígenas u originarios, se podrá optar por tres (03) jabones de
tocador en barra de 90g. cada uno por mes, considerando la pertinencia cultural u otras razones
relacionadas a su contexto.
**La bolsa de polietileno deberá ser de color claro y un tamaño que contenga los materiales del kit de higiene
y protección.
5.7.3. Kit de implementos sanitarios para facilitadoras/es
Para el cumplimiento de la entrega de los kits mencionados a las familias usuarias

de SAF, el Programa dota un kit de implementos sanitarios para el facilitador que
consta de: i) mascarillas descartables, ii) alcohol en gel de 70°, a fin de prevenir y
disminuir el riesgo de contagio de la COVID-19 durante las actividades que
requieran presencialidad como la entrega del Kit DIT y Kit de higiene y protección a
las familias usuarias del Servicio de Acompañamiento a Familias.
Cuadro 5: Materiales del Kit Implementos Sanitarios para Facilitadora/or
CONTROLADA”
N° MATERIALES CANTIDAD FRECUENCIA
1 ALCOHOL GEL DE 70° 1 BIMESTRAL
2 MASCARILLA 6
RESPIRADOR KN 95
3 BOLSA * 1
* La bolsa de polietileno deberá ser de un color claro y tamaño que contenga los materiales del kit de
higiene y protección
5.7.4. Kit de implementos sanitarios para actores comunales del SCD (kit de
protección)
Para la distribución de los kits de higiene y protección y de los alimentos por parte
de los AC (madres cuidadoras, madres guías, guías de familia y socias de cocina),
así como para las acciones de higiene y desinfección y otras tareas a cargo de las
SC, cuentan con un kit de protección que se entrega por cada Servicio Alimentario,
el kit está compuesto por:
• Mascarilla (descartable)
• Guantes (descartables)
• Toca o redecilla (descartable)
• Cubre zapatos (descartables)
5.8. Adquisición de bienes y materiales
5.8.1. Adquisición de kits DIT:
• Se realiza bajo la modalidad de transferencia de recursos financieros a los Comités

de Gestión, según corresponda. El requerimiento inicia cuando se identifica las
necesidades de cada Comité de Gestión, el cual remite su requerimiento a las
UT/OCT y estas a su vez canalizan los requerimientos a la sede central.
• Para la adquisición del kit DIT, la UT/OCT considera en su programación la cantidad

de usuarios continuadores, el cual se obtiene en base al reporte de asistencia
correspondiente al mes de la entrega. Esta entrega es por única vez.
• Para la programación de materiales que conforman el kit DIT, desde la sede central
se proporcionará alternativas de combinación de juguetes y cuentos, según grupo
etario y ámbito geográfico, a fin de que las UT/OCT puedan elegir la opción que mejor
se adapte a su necesidad considerando su indagación de mercado.
• Para una mejor organización logística, la cual contempla el soporte del equipo técnico
de la UT/OCT a los Comités de Gestión, se han establecido criterios para la selección
de proveedores, estos son:
o Los Comités de Gestión deben contar con dos (2) cotizaciones como mínimo.
o Las cotizaciones deben detallar las características mínimas del producto,
plazo de entrega, costo unitario y garantía del bien.
o Los Comités de Gestión deben elegir al proveedor que oferte la entrega de
los productos cumpliendo con lo solicitado en las especificaciones técnicas,
así como también deberán considerar en su evaluación costos, plazos de
entrega y lugar de entrega.
o El proveedor deberá contar con RUC activo y habido.
o El Comité de Gestión podrá realizar el proceso de adquisición de manera
presencial, virtual o mediante algún medio que deje evidencia de la
CONTROLADA”
realización del acto. Esta acción se realizará con el soporte del acompañante
técnico o quien haga sus veces en la UT/OCT.
o De realizarse el proceso de adquisición del kit DIT, de manera presencial,
todos los miembros del Comité de Gestión y del equipo técnico de la UT/OCT
deberán cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos por el
MINSA, considerando el estado de Emergencia Sanitaria.
• Como parte complementaria y de ser necesario, para la entrega del Kit DIT las
UT/OCT distribuirán materiales que el PNCM adquirió en el marco de la
implementación del Servicio del Programa.
• Asimismo, a fin de obtener una mayor pluralidad de postores, se recomienda acceder

a la página web de buscador de proveedores del OSCE:
https://apps.osce.gob.pe/perfilprov-ui/
• Para la recepción de los bienes, los Comités de Gestión con el soporte de los equipos
técnicos de las UT/OCT, deberán verificar que los bienes se encuentren acorde a lo
requerido en las especificaciones técnicas de los bienes, los cuales formarán parte
del kit DIT.
• De identificar en la recepción de los bienes, adquiridos por el Comité de Gestión,

materiales que se encuentren dañados o con algún defecto de fábrica deberán ser
devueltos al proveedor a fin de realizar el cambio respectivo.
• Para la programación de la adquisición del kit DIT, se tiene previsto la proyección de

edades al mes en el que se realizará la distribución, a fin de no generar brechas en
la entrega del kit DIT. Por lo que la UT/OCT, deberá garantizar que la entrega del kit
DIT se realice dentro del plazo de ejecución establecido.
5.8.2. Adquisición de insumos para el modulado y asignación de presupuesto para

el traslado de materiales distribuidos por el PNCM, desde la sede central a las
Unidades Territoriales.
Esta adquisición, sólo se realizará cuando desde la sede central se distribuya

materiales como parte complementaria para la conformación del kit DIT, razón por
la cual un personal del equipo técnico de la UT/OCT recibirá un encargo interno para
la adquisición de los insumos que requieran el modulado del Kit DIT, tales como
cintas, bolsas, cajas, entre otros, así como para el traslado de los materiales hasta
los Comités de Gestión.
5.9. Modulado de Kit DIT
Para el desarrollo de esta actividad se debe considerar las medidas sanitarias

correspondientes en el marco del Estado de emergencia nacional por COVID-19.
Asimismo, se deberá considerar los siguientes aspectos:
5.9.1 Modulado de bienes adquiridos por los Comités de Gestión:
• El equipo técnico de la UT/OCT brindará asistencia a los Comités de Gestión para

conformar el kit DIT, el cual debe estar acorde a las opciones elegidas considerando el
grupo etario y ámbito geográfico y teniendo en cuenta las precisiones remitidas desde
la sede central.
• Para el empaque de los kit DIT, los actores comunales o equipo técnico, deberán contar
con bolsas donde se acopien los juguetes y cuentos (kit DIT) para su distribución
(empaque secundario), las que deberán cumplir con las siguientes características:
- Material: Polietileno de primer uso.
- Color: Blanco o transparente, en ningún caso de color negro.
CONTROLADA”
- Forma: Bolsa con o sin asa.

- Tamaño o capacidad: De acuerdo con la cantidad de materiales educativos según
tipo de kit.
• Las bolsas (empaque secundario) que contienen el kit DIT, deben estar rotuladas en el
extremo de las asas o en una esquina cuando se trate de bolsas sin asas, con números
u otros que la UT/OCT estime conveniente, a fin de realizar la correcta identificación de
las bolsas, según lista de usuarios.
• Los actores comunales deberán verificar el número total de bolsas que deben ser
concordantes con el número total de usuarios.
• Cada kit DIT deberá contar con las cartillas de recomendaciones para el uso del
material educativo (juguete y cuento), según la pertinencia cultural. Estas cartillas
contemplan información que es utilizada en el momento de juego. Por lo que el actor
comunal o equipo técnico, deberá garantizar en el modulado, que cada kit DIT contenga
dicho material. (anexo N° 07)
• Las cartillas, deberán ser impresas en papel bond A4 y a color, las cuales se ubicarán
dentro de la bolsa de plástico.
• Se debe evitar el contacto de los materiales (cuentos y juguetes) con superficies
contaminadas.
• Los materiales una vez modulados, deberán ser verificados por los actores de los
Comités de Gestión en términos de cantidad y según tipo de kit, a fin de proseguir con
la distribución.
5.9.2 Modulado de bienes adquiridos por el PNCM:
• El responsable asignado por el JUT/COCT organiza la distribución y modulado del kit

DIT a nivel de los Comités de Gestión para los servicios del Programa. Considerando
la alta dispersión de los mismos y, de acuerdo a los planes de trabajo de la UT/OCT
podrán realizar ajustes a sus necesidades.
• Se asignará recursos a la UT/OCT, a través de encargo interno, para el modulado de
materiales, a fin de adquirir insumos como:
- Cajas de cartón
- Cinta de embalaje
- Plástico estirable de embalaje
- Bolsas de plástico o de tela rafia
- Cinta rafia o pabilo
- Bolsa para el traslado del kit con asa o sin asa, en función a la cantidad de kit
según servicio.
- Copias para las actas de entrega según necesidad.
• Los materiales una vez modulados, deberán ser verificados por los actores de los
Comités de Gestión en términos de cantidad y según tipo de kit, a fin de proseguir con
la distribución.
5.10. Distribución de los Kit DIT
La entrega de los Kits DIT a los usuarios y familias usuarias del PNCM se realizarán
considerando los siguientes aspectos:
• La frecuencia de entrega del Kit DIT, es por única vez a niñas y niños usuarios
continuadores de los servicios del Programa.
• Para la programación de distribución se debe considerar el reporte de la asistencia de
niñas y niños usuarios de los servicios del PNCM, en relación al periodo de entrega.
• Para la programación se debe considerar el número de niñas y niños usuarios según
grupo etario tales como: bebes y gateadores como caminantes y exploradores de los
Servicios del Programa.
• En el caso del Servicio de Cuidado Diurno; para la distribución del Kit DIT; se deberá
considerar la programación de entrega de canastas. Por otro lado, para el caso del
CONTROLADA”
Servicio de Acompañamiento a Familia, se deberá considerar la programación de la

entrega de Kit de higiene y protección.
• El/la JUT y COCT o el responsable asignado, deberán realizar el seguimiento de
acuerdo con el cronograma y plan de trabajo en el que se especifica las acciones,
fechas y responsabilidades para garantizar la distribución del Kit DIT.
• El/la acompañante técnico; responsable de cada Comité de Gestión; facilitará la
información a los actores comunales, así como las Fichas de control de entrega de Kit
DIT para niñas y niños de las familias usuarias del SAF y usuarios del SCD (Anexo Nº
11 y 12) con el propósito de ser suscritas por las familias usuarias.
• La UT/OCT deberá coordinar con el Comité de Gestión a fin de garantizar la
participación de los actores comunales, que se encuentren en condiciones de participar
en la entrega del kit DIT. El Acompañante Técnico y Especialista en Nutrición, según
corresponda, aplicará la “Ficha de identificación de persona en riesgo para
complicaciones por COVID-19” de manera mensual y “Ficha de identificación de
sintomatología de COVID-19” (anexos N° 05 y 06 respectivamente), de aplicación
previa a la actividad presencial.
• La UT/OCT deberá brindar el acompañamiento técnico a los Comités de Gestión, a fin
de que se realice la distribución de manera oportuna y equitativa, cumpliendo con la
programación establecida, a fin de evitar la duplicidad en la entrega de los Kits casa
por casa y/o por actores comunales (madres cuidadoras, socias de cocina, madres guía
y guías de familia) según corresponda.
• En caso que el Comité de Gestión este imposibilitado de realizar las coordinaciones
para la adquisición del kit DIT, la UT/OCT asumen las mencionadas coordinaciones.
• La UT/OCT deberá realizar el seguimiento, asistencia técnica y supervisión respectiva
a fin de garantizar el cumplimiento de las actividades programadas, en el marco de la
entrega del kit DIT
• Los actores comunales emplearan la ficha de control de entrega del Kit DIT, para la
entrega al usuario final, la cual deberá consignar la firma de la madre, padre u otro
cuidador principal.
• La/el cuidadora/or principal (madre, padre u otro cuidador) que tengan impedimento
para firmar las fichas de control de entrega del Kit DIT, podrán consignar su huella
digital o cualquier otro medio que permita su identificación.
• Al término de la distribución, el registro de las fichas de control de entrega, debe ser
visados por un miembro de la Junta Directiva del CG y un miembro del Consejo de
Vigilancia de ser posible.
• Al día siguiente de finalizada la jornada de distribución del kit DIT, los actores
comunales archivarán los formatos de registro de distribución en el Centro Infantil de
Atención Integral (CIAI). Para el caso del SAF, las Fichas de control de entrega serán
asumida por algún miembro de la CG y/o un miembro del Consejo de Vigilancia y
archivadas en copia en cada CG.
• Una vez finalizada la distribución de los kits del mes; según corresponda el CG
entregará los registros debidamente firmados al AT, quien en conjunto con el equipo
técnico consolida la información para el reporte correspondiente al periodo de entrega,
tanto del SAF como del SCD.
• El especialista integral presenta el informe final al JUT/COCT para su derivación a la
UOAI (solo informe, los formatos quedan en custodia de la UT/OCT) dentro del plazo
establecido para la justificación.
• Las UT/OCT deben remitir los reportes respectivos de la distribución del kit DIT a la
Unidad Operativa de Atención Integral (UOAI), según los plazos establecidos. Las
UT/OCT que hayan distribuido kit DIT a pueblos indígenas u originarios deberán enviar
el informe respectivo a la UOAI.
• En casos de existir saldos del kit DIT, se deberá informar y sustentar en el informe
correspondiente remitido a la UOAI; y estos saldos deberán ser programados en el
siguiente periodo de entrega del kit DIT.
5.10.1. Adquisición, organización, preparación y distribución de kits de higiene y

protección
CONTROLADA”
a) Adquisición de kits de higiene y protección

de Gestión, de periodicidad bimestral.
• Para la adquisición de los kits de higiene y protección la UT y/o OCT toma como
referencia el número de usuarios continuadores para el SCD o el número de familias
continuadoras para el SAF, según la asistencia correspondiente al mes de atención
especificado en la Resolución Administrativa (RA) de transferencia de recursos
financieros.
• El Comité de Gestión realiza la cotización de bienes por el periodo de atención que
indica la Resolución Administrativa de transferencia financiera, sin embargo, la
adquisición y distribución es mensual.
• Asimismo, a fin de obtener mayor pluralidad de postores, se recomienda acceder a la
página web de buscador de proveedores del OSCE:
• Los criterios para la selección de los proveedores para la adquisición de los kits son:
- Proveedor con RUC activo y habido.
- Los Comités de Gestión deben contar con dos (2) cotizaciones como mínimo.
- Las cotizaciones deben detallar las características del producto, plazo de
entrega, costo unitario y garantía del bien.
- Los Comités de Gestión, eligen al proveedor que oferte la entrega de los
productos en el marco de las especificaciones técnicas, ponderando costos,
plazo y lugar de entrega.
- El Comité de Gestión podrá realizar el proceso de adquisición de manera
presencial, manera virtual o mediante algún medio que deje evidencia de la
realización del acto, con el soporte técnico del acompañante técnico o a quien
se asigne.
- De realizarse el proceso de adquisición de manera presencial, todos los
miembros del Comité de Gestión y del equipo técnico de la UT deberán cumplir
con los protocolos de bioseguridad, establecidos por el MINSA considerando el
estado de Emergencia Sanitaria; durante el procedimiento que conlleve la
adquisición de kits.
• En casos de existir saldos de los kits de higiene y protección, finalizada la entrega del
mes, se deberá informar y sustentar en el reporte mensual remitido a la UOAI para
que estos saldos de bienes se entreguen en el siguiente periodo de entrega de kit de
higiene y protección. Por consiguiente, deben ser considerados al momento de
realizar la adquisición de kits del siguiente mes, cuyo saldo de recursos financieros,
serán devueltos.
b) Organización y preparación de kits de higiene y protección
• El/la JUT y COCT debe elaborar un cronograma y plan de trabajo que especifique las
acciones, fechas y responsabilidades para garantizar la recepción y armado de los
kits de higiene y protección según cronograma, considerando las recomendaciones
correspondientes para la protección a pueblos indígenas u originarios, según sea el
caso.
• El equipo técnico de la UT/OCT brinda asistencia a los Comités de Gestión sobre las
especificaciones técnicas de los kits, a fin de garantizar la calidad y cantidad de los
bienes adquiridos.
• Los bienes adquiridos, son verificados de acuerdo a las especificaciones técnicas por
el Comité de Gestión, quienes aseguran el almacenamiento y custodia temporal de
los bienes para el armado y preparación de los kits.
• De acuerdo con la planificación, los Comités de Gestión y los Actores Comunales,
con asistencia técnica del equipo técnico de la UT/OCT, desarrollan el armado y
empaquetado de los kits, cumpliendo las medidas de seguridad y prevención de
contagio de COVID-19.
CONTROLADA”
• Las bolsas (empaque secundario) que contienen los kits deben estar rotuladas en el
extremo de las asas o en una esquina cuando se trate de bolsas sin asas, con
nombres u otros que la UT/OCT estime conveniente a fin de realizar la correcta
identificación de las bolsas, en concordancia con la lista de beneficiarios.
• El Acompañante Técnico y Especialista en Nutrición, según corresponda, aplicará la
“Ficha de identificación de persona en riesgo para complicaciones por COVID-19” de
manera mensual y “Ficha de identificación de sintomatología de COVID-19” (anexos
N°05 y 06 respectivamente), el día previo a la actividad presencial.
• La UT/OCT debe brindar el acompañamiento técnico a los Comités de Gestión, a fin
de que se realice la distribución equitativa del número de casas donde entregarán los
kits, entre los Actores Comunales (Madres Cuidadoras, Socias de Cocina, Madres
Guía, Guías de Familia y Facilitadoras) según corresponda.
• La UT/OCT debe brindar el acompañamiento técnico a los Comités de Gestión a fin
de que se gestione todas las medidas sanitarias de prevención. En caso de
restricciones referente a movilización en la zona, el Equipo técnico de la UT/OCT en
conjunto con el comité de gestión de estimarlo necesario, realizarán coordinaciones
con la Policía Nacional del Perú, las Fuerzas Armadas, Serenazgo u otras
autoridades de la localidad.
• Para la entrega en ámbitos de pueblos indígenas u originarios, se debe asegurar la
coordinación con las autoridades locales (presidentes de comunidad, APU o jefes de
comunidad) para la distribución de los kits a estas comunidades.
• La UT/OCT debe asegurar las coordinaciones necesarias con los Comités de
Gestión, a fin de comunicar sobre la entrega de los kits de higiene y protección a los
hogares de las niñas y niños continuadores o familias continuadoras mediante la
modalidad casa por casa, actividad que estará a cargo de los Actores Comunales con
la asistencia técnica de la UT/OCT. Asimismo, deberá facilitar a los Comités de
Gestión y actores comunales que participan en la actividad, todos los recursos que
resulten necesarios para efectivizar la entrega de los kits, el adecuado registro y
control del mismo.
c) Distribución de los kits de higiene y protección:
• La distribución de los kits se realizará casa por casa y está a cargo de los actores
comunales.
• La UT/OCT debe considerar para la distribución el número de niñas y niños usuarios
continuadores del Servicio de Cuidado Diurno y familias usuarias continuadoras del
Servicio de Acompañamiento a Familias.
• La UT/OCT deberá brindar asistencia técnica para el cumplimiento de las medidas
preventivas frente a los riesgos a la salud de los Actores Comunales, usuarios y
familias del Programa, en actividades que impliquen contacto directo con los usuarios,
en este caso en la entrega de Kits.
• El/la Acompañante Técnico responsable de cada Comité de Gestión facilitará la
información a los actores comunales, así como las fichas de control de entrega
(anexos N° 08 y 09) para ser suscritas por las familias usuarias.
• Excepcionalmente en el caso de los CG que no recibieron transferencia de recursos
en el periodo regular, por encontrarse temporalmente inhabilitados (justificaciones y/o
convenios pendientes), regularizarán la entrega del kit que corresponde al mes
pendiente según RA de transferencia, a usuarios continuadores del SCD y familias
continuadoras del SAF para el periodo en regularización.
• Las UT y OCT deben remitir los reportes respectivos de la distribución de los kits a la
Unidad Operativa de Atención Integral (UOAI), según los plazos establecidos.
• Las UT y OCT que hayan distribuido los kits de higiene y protección en pueblos
indígenas u originarios deben enviar el informe respectivo a la UOAI.
5.10.2. Adquisición, organización, preparación y distribución de kits de implementos

sanitarios para facilitadoras/es
CONTROLADA”
a) Adquisición de kits de implementos sanitarios

de Gestión, con periodicidad bimestral.
• Para la adquisición de los kits de los implementos sanitarios la UT y/o OCT considera
el número de facilitadores/as que participarán de la entrega de los kits.
• El Comité de Gestión realiza la cotización, adquisición y distribución de los kits de
forma trimestral conforme indica la RA de transferencia financiera.
• Los criterios para la selección de los proveedores para la adquisición de los kits son:
- Proveedor con RUC activo y habido.

- Los Comités de Gestión deben contar con dos (2) cotizaciones como mínimo.
- Las cotizaciones deben detallar las características del producto, plazo de
entrega, costo unitario y garantía del bien.
- Los Comités de Gestión, eligen al proveedor que oferte la entrega de los
productos en el marco de las especificaciones técnicas, según costo, plazo y
lugar de entrega.
- El Comité de Gestión podrá realizar el proceso de adquisición de manera
presencial, manera virtual o mediante algún medio que deje evidencia de la
realización del acto, con el soporte técnico del acompañante técnico o a quien
se asigne.
- De realizarse el proceso de adquisición de manera presencial, todos los
miembros del Comité de Gestión y del equipo técnico de la UT/OCT deberán
cumplir con los protocolos de bioseguridad, establecidos por el MINSA
considerando el estado de Emergencia Sanitaria; durante el procedimiento que
conlleve la adquisición de kits.
- Asimismo, a fin de obtener mayor pluralidad de postores, se recomienda acceder
a la página web de buscador de proveedores del OSCE:
• En casos de existir saldos de los kits de implementos sanitarios, realizada la entrega,

se deberá informar y sustentar en el reporte mensual remitido a la UOAI para que
estos saldos de bienes se entreguen en el siguiente periodo de entrega de kit. Por
consiguiente, deben ser considerados al momento de realizar la adquisición de kits
del siguiente bimestre, cuyo saldo de recursos financieros, serán devueltos.
b) Organización y preparación de kits de implementos sanitarios
• El/la JUT y COCT debe elaborar un cronograma y plan de trabajo que especifique las
acciones, fechas y responsabilidades para garantizar la recepción y armado de los
kits según cronograma, considerando las recomendaciones correspondientes para la
protección a pueblos indígenas u originarios, según sea el caso.
• El equipo técnico de la UT/OCT brinda asistencia a los Comités de Gestión sobre las
especificaciones técnicas de los kits, a fin de garantizar la calidad y cantidad de los
bienes adquiridos.
• Los bienes adquiridos, son verificados de acuerdo a las especificaciones técnicas por
el Comité de Gestión (con asistencia técnica del AT), quienes aseguran el
almacenamiento y custodia temporal de los bienes para el armado y preparación de
los kits.
• De acuerdo con la planificación, los Comités de Gestión y los Actores Comunales,
con asistencia técnica del equipo técnico de la UT/OCT, desarrollan el armado y
empaquetado de los kits, cumpliendo las medidas de seguridad y prevención de
contagio de COVID-19.
• Las bolsas (empaque secundario) que contienen los kits deben estar rotuladas en el
extremo de las asas o en una esquina cuando se trate de bolsas sin asas, con
nombres u otros que la UT/OCT estime conveniente a fin de realizar la correcta
identificación de las bolsas, en concordancia con la lista de facilitadoras.
CONTROLADA”
• El Acompañante Técnico o quien se asigne del equipo técnico de la UT/OCT, aplicará

la “Ficha de identificación de persona en riesgo para complicaciones por COVID-19”
de manera mensual y “Ficha de identificación de sintomatología de COVID-19”
(anexos N°05 y 06 respectivamente), el día previo a la actividad presencial.
• Para la entrega en ámbitos de pueblos indígenas u originarios, se debe asegurar la
coordinación con las autoridades locales (presidentes de comunidad, APU o jefes de
comunidad) para la distribución de los kits a estas comunidades.
• La UT/OCT debe asegurar las coordinaciones necesarias con las Juntas directivas
de los Comités de Gestión, a fin de comunicar sobre la entrega de los kits de
implementos sanitarios a las facilitadoras. Asimismo, deberá facilitar a los miembros
de los Comités de Gestión y facilitadoras todos los recursos que resulten necesarios
para efectivizar la entrega de los kits, el adecuado registro y control del mismo.
c) Distribución de los kits de implementos sanitarios
• La distribución de los kits se realizará en el local comunal y está a cargo de los

miembros de la Junta directiva con asistencia técnica del equipo técnico de la
UT/OCT.
• La UT/OCT debe considerar para la distribución el número de facilitadores/as que
participarán en las actividades que demanden presencialidad como la entrega de los
kits.
• La UT/OCT deberá brindar asistencia técnica para el cumplimiento de las medidas
preventivas frente a los riesgos a la salud de los miembros del comité de gestión y los
facilitadores/as del Programa, en actividades que impliquen contacto directo, en este
caso en la entrega del Kit.
• El/la Acompañante Técnico responsable de cada Comité de Gestión facilitará la
información a los miembros del comité de gestión, así como las fichas de control de
entrega (anexo N° 10) para ser suscritas por los facilitadores/as.
• Excepcionalmente en el caso de los CG que no recibieron transferencia de recursos
en el periodo regular, por encontrarse temporalmente inhabilitados (justificaciones y/o
convenios pendientes), regularizarán la entrega del kit que corresponde al mes
pendiente según RA de transferencia, tras la evaluación de la necesidad por el equipo
técnico de la UT/OCT para el periodo en regularización, caso contrario se devolverán
los saldos de recursos financieros.
• Las UT y OCT deben remitir los reportes respectivos de la distribución de los kits a la
Unidad Operativa de Atención Integral (UOAI), según los plazos establecidos. Las UT
y OCT que hayan distribuido los kits en pueblos indígenas u originarios deben enviar
el informe respectivo a la UOAI.
5.11. Atención alimentaria y nutricional (SCD)
La atención alimentaria y nutricional comprende etapas desde la planificación

(determinación de necesidades nutricionales, aporte nutricional, tabla de dosificación de
alimentos), la adquisición de alimentos y las actividades propias para la atención
alimentaria (requerimiento de recursos, programación de menú referencial para uso
logístico, pedido de alimentos, recepción, almacenamiento, preparación, distribución y
seguimiento). De manera transversal en cada etapa se considera el cumplimiento de las
normas de higiene y manipulación de alimentos. La atención alimentaria y nutricional a
las niñas y niños usuarios del PNCM que pertenecen a pueblos indígenas u originarios
debe ser adecuada a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Cultura según
corresponda19.
19
Lineamientos para el traslado y entrega de bienes y/o alimentos a pueblos indígenas u originarios, por parte de entidades públicas, personas
naturales y/o jurídicas de derecho privado, en el marco de la emergencia sanitaria declarada por el COVID-19, aprobado mediante DS N° 008-
2020-MC
CONTROLADA”
En el marco de la atención no presencial del SCD, se brinda la atención alimentaria a

través de la siguiente modalidad:
• Canasta de alimentos no perecibles, mediante entrega mensual, casa por casa, para
que las madres, padres o apoderados preparen la alimentación de las niñas y niños
usuarios de PNCM, de acuerdo a las orientaciones y recomendaciones que brinde el
PNCM a través de los actores comunales u otros medios. Dichos alimentos pueden
ser complementados con alimentos frescos (frutas, verduras, cárnicos y vísceras) de
acuerdo a la disponibilidad de los hogares.
5.11.1. Etapas de la atención alimentaria y nutricional:
a) Planificación
a.1 Determinación de las necesidades nutricionales
Son las cantidades de energía y nutrientes que brindan los alimentos que
cada niña y niño debe consumir para satisfacer sus necesidades
fisiológicas como el crecimiento y lograr que su organismo se mantenga
sano y pueda desarrollar sus variadas y complejas funciones de acuerdo
a cada grupo etario.
Cuadro 6: Requerimiento de energía y recomendaciones de

nutrientes de las niñas y niños de 6 a 36 meses de edad y aporte
nutricional del PNCM/día
Nutriente Grupo Requerimiento de Aporte nutricional
etario energía y del PNCM/día
(meses) recomendaciones de
nutrientes/día
Energía (Kacl)a 6 - 11 700 490
12 - 36 1078 754
Proteínas (g)b 6 - 11 12 11
12- 36 13 12
Hierro (mg)c 6 - 36 9.3 > 3.3
Zinc (mg)d 6 - 36 4.1 2.5
Calcio (mg)d 6 - 11 400 160
12 - 36 500 200
a
El Requerimiento Total de Calorías tomado de: Requerimiento de energía para el poblador
peruano. Informe Técnico CENAN-INS-MINSA. 2015
b
Protein and amino acid requirements in human nutrition: report of a joint FAO/WHO/UNU expert
consultation. 2007
c
Documento Técnico “GUías Alimentarias para las niñas y niños menores de 2 años de edad,
aprobado mediante RM N° 967-2020-MINSA
d
Vitamin and mineral requeriments in human nutrition, second edition OMS/FAO 2004
a.2 Aporte nutricional de los alimentos que brinda el PNCM
Es la cantidad de energía y nutrientes (proteínas, hierro, entre otros) que

brinda el PNCM a través de la entrega de alimentos, para la preparación
de estos según tiempos de comida.
CONTROLADA”
El aporte nutricional de los alimentos que brinda el PNCM se

complementa con el aporte nutricional de los alimentos que se brindan en
el hogar y con la leche materna en los menores de 2 años.
Cuadro 7: Aporte nutricional de los alimentos que brinda el PNCM

Porcentaje de aporte Energía y nutrientes
Mínimo el 70% De las necesidades de energía/día
Mínimo el 90% De las necesidades de proteína/día
Mínimo el 60% De las necesidades de zinc/día
Mínimo el 40% De las necesidades de calcio/día
Del 30% al 100% De las necesidades de hierro/día*
Fuente: elaboración propia

(*) El 100% depende de la inclusión de alimentos ricos en hierro como
sangrecita o bazo u otros.
Cuadro 8: Distribución de los tiempos de comida por día

Tiempos de comida por día
Refrigerio de media Almuerzo Refrigerio de media

mañana tarde
Fuente: elaboración propia
b) Adquisición de alimentos:
• Se realiza en base a la directiva que regula la adquisición de alimentos,

en la cual se establecen los procedimientos a seguir para la selección de
proveedores de alimentos para la atención alimentaria y nutricional.
• Los alimentos adquiridos deben cumplir las especificaciones técnicas
establecidas por el PNCM en la norma específica para la adquisición de
los alimentos.
c) Actividades propias para la atención alimentaria de las niñas y niños del

Servicio de Cuidado Diurno del PNCM
c.1 Organización de la UT u OCT para la atención alimentaria:
• Las UT/OCT a nivel nacional deben organizar el plan de trabajo, que

describa las acciones, fechas y responsabilidades para garantizar la
distribución de los alimentos según cronograma, diferenciando dichas
acciones para la atención de niñas y niños dentro de pueblos indígenas
u originarios.
• La UT/OCT debe coordinar con el Comité de Gestión, a fin de
garantizar la participación de los Actores Comunales considerando las
medidas preventivas de riesgo de contagio de COVID-19; asimismo
brinda el acompañamiento técnico y facilita los recursos, herramientas
e instrumentos que resulten necesarios para efectivizar la entrega de
alimentos, el adecuado registro y control del mismo.
c.2 Determinación y pedido de alimentos
CONTROLADA”
• El especialista en nutrición de la UT/OCT determina el tipo de alimentos

que conforman la canasta de alimentos no perecibles, teniendo en
consideración los criterios de variedad, aporte nutricional, pertinencia
cultural, así como las características de las preparaciones según grupo
etario y las dosificaciones de alimentos de acuerdo a la tabla de
dosificación de alimentos del PNCM.
• Las canastas de alimentos consideran dos grupos etarios de 6 a 11
meses y de 12 a 36 meses.
c.3 Recepción de alimentos:
• Las Socias de Cocina realizan la recepción de los alimentos en el

Servicio Alimentario, previa coordinación con los proveedores, según
el periodo establecido en sus actas de compromiso.
• La recepción de alimentos se realiza conforme los procedimientos
establecidos por el programa y registrando la información en los
formatos establecidos para tal fin.
c.4 Almacenamiento de alimentos:
• Las Socias de Cocina realizan el almacenamiento de alimentos de

acuerdo a lo establecido en el procedimiento vigente para la atención
alimentaria y nutricional.
c.5 Elaboración de canastas

• Las Socias de Cocina realizan la elaboración de canastas de acuerdo
a lo establecido en el procedimiento vigente para la atención
alimentaria y nutricional.
c.6 Distribución de alimentos mediante la modalidad canastas de

alimentos no perecibles:
• La distribución casa por casa de los alimentos, se realiza

mensualmente.
• La distribución de alimentos está a cargo de los Actores Comunales
(madres cuidadoras, socias de cocina, madres guía y guías de familia).
• La distribución de alimentos se realiza cumpliendo los procedimientos
establecidos por el programa. Asimismo, debe cumplir las medidas
sanitarias para garantizar la inocuidad de los alimentos y las medidas
preventivas para evitar riesgos de contagio de COVID-19 de los
Actores Comunales encargados de la distribución.
c.7 Reporte de la distribución de canastas de alimentos no perecibles
• Las UT y OCT deben remitir los reportes respectivos de la distribución

de canastas a la Unidad Operativa de Atención Integral (UOAI) según
los plazos establecidos. Las UT y OCT que hayan distribuido las
canastas en pueblos indígenas u originarios deben enviar el informe
respectivo a la UOAI.
Las actividades propias para la atención alimentaria y nutricional de las niñas

y niños del Servicio de Cuidado Diurno del PNCM, se describirán con mayor
detalle en el procedimiento vigente para la atención alimentaria y nutricional.
5.12. Formación y Desarrollo de Capacidades a Equipos Técnicos y Actores Comunales
CONTROLADA”
La formación y desarrollo de capacidades se realiza en la modalidad no presencial y

busca contribuir a elevar la calidad del desempeño de los equipos técnicos de las
Unidades Territoriales y Oficinas de Coordinación Territorial, así como de los actores
comunales, propiciando el desarrollo y fortalecimiento de sus competencias, acordes a
sus funciones y a su participación en la gestión de los servicios del programa, de tal
manera que se brinde servicios de calidad a las niñas, niños y familias usuarias. Este
proceso de formación se desarrolla en dos etapas: Formación Inicial y Formación
Continua.
La estrategia de Acompañamiento Técnico a la Formación de Actores comunales,

contribuye al proceso de formación. Está orientada a contribuir al desempeño como
al fortalecimiento de capacidades del actor comunal para favorecer la calidad de los
servicios que brinda el PNCM. Lo realiza el Acompañante Técnico o quienes hagan sus
veces, de forma personalizada y planificada, con una secuencia metodológica definida
para reforzar aprendizajes derivados de la capacitación recibida.
Las metodologías de formación y desarrollo de capacidades y del acompañamiento

técnico a la formación de actores comunales se encuentran establecidas en la directiva
vigente de Formación y Desarrollo de Capacidades de equipos técnicos y actores
comunales del PNCM o la que la reemplace.
VI. DISPOSICION COMPLEMENTARIA
Los aspectos no contemplados en la presente directiva, o la controversia o duda en su

aplicación serán resueltos tomando en consideración la normatividad vigente y en su defecto,
por la Unidad Técnica Atención Integral, en coordinación con la Dirección Ejecutiva y otras
Unidades del Programa Nacional Cuna Más, según se requiera.
VII. DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA DEROGATORIA.
Con la aprobación de la presente Directiva, quedará sin efecto la Directiva N° 003-2021-

MIDIS/PNCM denominada” Prestación de los servicios del Programa Nacional Cuna Más en
contexto no presenciales” aprobada con Resolución de Dirección Ejecutiva N° 18-2021-
MIDIS/PNCM de fecha 13 de enero de 2021.
VIII. RESPONSABILIDAD
La UTAI es responsable de velar por el cumplimiento de lo dispuesto en la presente directiva,

en lo que les compete, sin desmedro de la responsabilidad individual de cada uno de los actores
que intervienen en la prestación de servicios no presenciales.
IX. CONTROL DE CAMBIOS
Numeral o literal Unidad

Versión Fecha Justificación
modificado Responsable
00 Elaboración inicial del documento UTAI
CONTROLADA”
Numeral 2, Numeral 3.12,

Numeral 3.13, Numeral 3.15,
Numeral 3.17, Numeral 4.1.12,
Numeral4.1.17, Numeral 4.1.18,
Numeral 4.1.28, Numeral 4.1.35,
Numeral 4.2, Numeral 4.2 literal
b, Numeral 4.3, Numeral 5.2
literal b, Numeral 5.3.2. literal a,
literal c, literal d y literal e,
Numeral 5.4, Numeral 5.6,
Numeral 5.5, Numeral 5.7, Informe 014-
Numeral 5.7.1, Numeral 5.7.2, MIDIS/PNCM-
01 20/05/2021 UTAI
Numeral 5.7.3, Numeral 5.7.4, UTAI-CSER-
Numeral 5.8.1, Numeral 5.8.2, EPF
Numeral 5.10., Numeral 5.10.1,
Literal a, literal b, literal c y literal
d, Numeral 5.11.1 literal c7,
Numeral 5.12, Numeral 7, Anexo
N° 01, Anexo N° 02, Anexo N°
03, Anexo N° 04, Anexo N° 05,
Anexo N° 06, Anexo N° 07,
Anexo N° 12.
X. ANEXOS
Anexo N° 01: Malla de contenidos y mensajes para contextos no presenciales.

Anexo N° 02: Pautas para la aplicación de la Ficha de Señales de Alerta del DIT - PNCM.
Anexo N° 03: Ficha de control de gastos de comunicación móvil de actores comunales del
Programa Nacional Cuna Más
Anexo N° 04: Ficha de recojo de información de la prestación en contextos no presenciales
Anexo N° 05: Ficha de identificación de persona en riesgo para complicaciones por COVID-19
Anexo N° 06: Ficha de identificación de sintomatología de COVID-19
Anexo N° 07: Cartillas de recomendaciones para el uso del kit DIT en el momento de juego -
Versión Shipibo Conibo, Versión Asháninka, Versión Castellano, Versión
Quechua y Versión Aymara.
Anexo N° 08: Ficha de control de entrega del kit de higiene y protección para familias del SAF-
PNCM
Anexo N° 09: Ficha de control de entrega del kit de higiene y protección para niñas/os
usuarias/os del SCD - PNCM.
Anexo N° 10: Ficha de control de entrega del kit de implementos sanitarios para
Facilitadoras/es del SAF
Anexo N° 11: Ficha de control de entrega del kit DIT para las niñas y niños de las familias
usuarias del SAF
Anexo N° 12: Ficha de control de entrega del kit DIT para niñas/os usuarias/os del SCD
CONTROLADA”
ANEXO N° 01
MALLA DE CONTENIDOS Y MENSAJES PARA CONTEXTOS NO PRESENCIALES
MALLA DE CONTENIDOS Y MENSAJES PARA CONTEXTOS NO PRESENCIALES
TEMAS DE CONSEJERÍA
SEMANA (DIA DEFINIDO DE ACUERDO A LO COORDINADO CON
MENSAJES POR SMS O WHATSAPP MENSAJES POR SMS O WHATSAPP LA FAMILIA)
USUARIO MES
MENSAJES POR SMS O WHATSAPP
7
PRÁCTICAS DE CUIDADO Y DE
CONTENIDO (COVID - 19) SALUD MENTAL RESULTA
APRENDIZAJE- DIT
DOS- DIT
Los virus y bacterias están en las manos así no Para que te sientas sana y con energía, come
Para que tu niña o niño nazca sano, anda
los veas. Lávalas siempre con agua a chorro y alimentos variados y nutritivos como carnes,
GESTANTE 1 1 R1 puntualmente a tus controles de embarazo.
jabón por al menos 20 segundos para evitar pescados, cereales, frutas y verduras. Y
Cuando te cuidas, también cuidas a tu bebé.
enfermedades. recuerda tomar agua segura.
En este tiempo te sentirás más sensible, esto te
Recuerda cubrirte la boca y la nariz al toser o ¿Sabías que la relación de amor con tu bebé
servirá para luego atender a tu bebé. No te
2 estornudar usando el antebrazo o un papel. Así R2 inicia en el embarazo? Piensa en ella o él y
preocupes y descansa más. Tu tranquilidad, es
te proteges y cuidas a tu familia de la Covid-19. dile cosas bonitas, así se sentirá más querido.
la de tu bebé.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Realiza actividades que te hagan sentir bien Los virus y bacterias están en tus manos así
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de como: tejer, leer o escuchar música. Si a pesar no los veas. Lávalas siempre con agua a
3 R1
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, de ello no te sientes bien, conversa con alguien chorro y jabón por al menos 20 segundos para
cuidas a tu familia. y pide ayuda. evitar enfermedades.
Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o ¿Te has imaginado cómo será tu bebé?
¿Alguien en tu casa presenta síntomas de
niños son responsabilidades compartidas por Pensar en ella o él con amor durante tu
4 Covid-19? Eviten compartir sus objetos R2
hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo embarazo es bueno para su crecimiento y
personales como vasos, cubiertos y toallas.
en familia. desarrollo. Hazlo todos los días.
Es normal que en esta etapa tu estado de ánimo ¿Sabías que el bazo, la sangrecita y el hígado
Usa ropa abrigadora y mantas al dormir para
cambie. Cuando eso pase, respira y repite: son alimentos ricos en hierro? Prepáralos y
2 1 protegerte del frío y así evitar enfermedades R1
¡puedo mantener la calma! Tu tranquilidad es cómelos todos los días para prevenir la
como la gripe y neumonía.
también la de tu bebé. anemia.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a Es normal que te sientas cansada, ansiosa, Comparte momentos con tu bebé: háblale,
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 triste o que tengas náuseas y vómitos, más cántale o acaricia con suavidad tu barriga. Tu
2 R2
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 ahora en pandemia. No te asustes, cuéntaselo a pareja y otros familiares también pueden
o a infosalud@minsa.gob.pe. alguien de confianza. hacerlo cuando así lo desees.
Toda copia de este documento que se encuentre fuera del entorno del Portal web institucional en una “COPIA NO CONTROLADA”
Cuídate de la Covid-19. Siempre que regreses a ¿Sabías que tu bebé puede sentir si estás Evita enfermedades como la diarrea tomando
casa, limpia y desinfecta la suela de tus zapatos, alegre, triste o preocupada? Trata de mantener agua segura. Antes de beberla, hiérvela o
3 R1
quítate la ropa y lávate las manos por al menos el buen ánimo y si te sientes mal, conversa con desinféctala con 2 gotas de lejía por cada litro
20 segundos. alguien de confianza. de agua.
Desinfecta los envases de los alimentos antes Si eres víctima de violencia o conoces algún Cada día pasa un momento especial con tu
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 bebé: dile palabras cariñosas, cántale o
4 R2
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, cuéntale una historia mientras acaricias tu
agua) y déjalos secar. hasta feriados. barriga.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Después de un día agotador el descanso es
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 necesario. Antes de dormir: relájate, toma un
3 1 R1 puntualmente a tus controles de embarazo.
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos baño o respira profundamente. Así tú y tu bebé
y cucharas. descansarán mejor.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Mantengan el buen ánimo en casa y tengan ¿Sabías que tu bebé siente cariño cuando
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, rutinas para desayunar, almorzar, cenar o acaricias tu barriga? Busca un lugar cómodo
2 R2
conversa con tu familia sobre lo que harán en dormir. También para jugar, bailar o cantar. donde puedas hacerlo mientras respiras
caso de un sismo. Diviértanse juntos en familia. profundamente.
Revisa que las ventanas y puertas de tu casa Cuando tengas un problema, busca a alguien de Para guardar el agua usa jarras, baldes o
cierren por completo, así te protegerás ante tu confianza, verás que juntos encontrarán una cilindros limpios y con tapa, así evitas que se
3 R1
lluvias, heladas y friaje. Recuerda tener frazadas salida. Recuerda: tu tranquilidad es también la ensucie. Recuerda siempre lavar estos
y ropa abrigadora. de tu bebé. envases con escobilla y detergente.
Si alguien de tu familia presenta síntomas de Si sufres algún tipo de violencia, busca ayuda en Puedes jugar con tu bebé durante el
Covid-19, recuérdale que no debe tomar alguien de tu confianza. Denuncia el hecho y embarazo. Cántale suavemente, escuchen
4 R2
pastillas o jarabes que no hayan sido indicados recuerda que cualquier maltrato te hace daño y música y diviértanse juntos. A veces te
por el personal de salud. afecta a tu bebé. responderá con movimientos.
Los virus y bacterias están en las manos así no Cuando cuidas tu salud, también cuidas a tu Para que tu bebé crezca sano, recuerda tomar
los veas. Lávalas siempre con agua a chorro y bebé. Para que tengas un embarazo tranquilo, todos los días tus suplementos de hierro,
4 1 R1
jabón por al menos 20 segundos para evitar sigue las recomendaciones de Cuna Más y del ácido fólico y calcio, siguiendo las indicaciones
enfermedades. centro de salud. del personal de salud.
Prepara una bolsa o mochila para casos de No pierdas el contacto. Llama a tu familia y
¿Sabías que la relación de amor con tu bebé
emergencia. Al menos debe tener agua en amigos, conversen y pasen un buen rato. Esto
2 R2 inicia en el embarazo? Piensa en ella o él y
botellas, galletas, mantas, velas o linterna, les ayudará a saber que pueden apoyarse en
dile cosas bonitas, así se sentirá más querido.
pañales, mascarillas y alcohol. diferentes momentos.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre Aún en los días difíciles date un tiempo para
ventanas o puertas, mantén la distancia de al relajarte. Respira profundamente cerrando los
3 R1 puntualmente a tus controles de embarazo.
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen ojos durante 5 minutos y estira los brazos
vasos, platos y cucharas. intentando tocar el cielo
Si alguien en tu casa presenta síntomas de Si eres víctima de violencia o conoces algún
¿Sabías que la relación de amor con tu bebé
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100
4 R2 inicia en el embarazo? Piensa en ella o él y
respirar, llama a la línea Covid de tu región desde cualquier teléfono, las 24 horas del día,
dile cosas bonitas, así se sentirá más querido.
(número de teléfono) hasta feriados.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Cuando te sientas preocupada, confundida o ¿Sabías que el bazo, la sangrecita y el hígado
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de tensa, busca ayuda y conversa sobre lo que son alimentos ricos en hierro? Prepáralos y
5 1 R1
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, pasa con alguien de tu confianza. Así tú y tu cómelos todos los días para prevenir la
cuidas a tu familia. bebé se sentirán mejor. anemia.
Reconoce cómo la pandemia te afecta a ti, a tu ¿Te has imaginado cómo será tu bebé?
bebé y a toda tu familia. Conversen sobre cómo Pensar en ella o él con amor durante tu
pueden apoyarse para afrontar juntos esta embarazo es bueno para su crecimiento y
situación. desarrollo. Hazlo todos los días.
Cuando se te presente un problema, soluciónalo Los virus y bacterias están en tus manos así
paso a paso. Puedes preguntarte: ¿qué puedo no los veas. Lávalas siempre con agua a
3 protegerte del frío y así evitar enfermedades R1
hacer hoy para resolverlo? Lo que puedas hacer chorro y jabón por al menos 20 segundos para
hoy es suficiente. evitar enfermedades.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o Comparte momentos con tu bebé: háblale,
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, niños son responsabilidades compartidas por cántale o acaricia con suavidad tu barriga. Tu
4 R2
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo pareja y otros familiares también pueden
cucharaditas en 1 litro de agua). en familia. hacerlo cuando así lo desees.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a Es normal que en esta etapa tu estado de ánimo Para que tu bebé crezca sano, recuerda tomar
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 cambie. Cuando eso pase, respira y repite: todos los días tus suplementos de hierro,
6 1 R1
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 ¡puedo mantener la calma! Tu tranquilidad es ácido fólico y calcio, siguiendo las indicaciones
o a infosalud@minsa.gob.pe. también la de tu bebé. del personal de salud.
Cuídate de la Covid-19. Siempre que regreses a Cada día pasa un momento especial con tu
Tu tranquilidad y la de tu bebé es importante.
casa, limpia y desinfecta la suela de tus zapatos, bebé: dile palabras cariñosas, cántale o
2 Busca actividades que te gusten y disfruta ese R2
quítate la ropa y lávate las manos por al menos cuéntale una historia mientras acaricias tu
tiempo para ti
20 segundos. barriga.
Desinfecta los envases de los alimentos antes Si eres víctima de violencia o conoces algún Si tienes dolor de cabeza, fiebre, vómitos o tu
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 bebé no se mueve, ve inmediatamente al
3 R1
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, centro de salud. Tu vida y la de tu bebé
agua) y déjalos secar. hasta feriados. pueden estar en peligro.
Si alguien en tu casa presenta síntomas de Mantengan el buen ánimo en casa y tengan ¿Sabías que tu bebé siente cariño cuando
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para rutinas para desayunar, almorzar, cenar o acaricias tu barriga? Busca un lugar cómodo
4 R2
respirar, llama a la línea Covid de tu región dormir. También para jugar, bailar o cantar. donde puedas hacerlo mientras respiras
(número de teléfono)123456789 Diviértanse juntos en familia. profundamente.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Si sufres algún tipo de violencia, busca ayuda en
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, alguien de tu confianza. Denuncia el hecho y
7 1 R1 puntualmente a tus controles de embarazo.
conversa con tu familia sobre lo que harán en recuerda que cualquier maltrato te hace daño y
caso de un sismo. afecta a tu bebé.
Evita reunirte con amigos o familiares que no
Realiza actividades que te hagan sentir bien Cuando nazca tu bebé, tenlo en tus brazos y
2 viven contigo. Quédate en casa, así te proteges R2
como: tejer, leer o escuchar música. Si a pesar cerca de tu pecho para que se sienta
y cuidas a tu familia de la Covid-19.
de ello no te sientes bien, conversa con alguien tranquilo. Así, le demostrarás cariño y crecerá
y pide ayuda. más seguro y unido a ti.
Los virus y bacterias están en las manos así no No pierdas el contacto. Llama a tu familia y Para guardar el agua usa jarras, baldes o
los veas. Lávalas siempre con agua a chorro y amigos, conversen y pasen un buen rato. Esto cilindros limpios y con tapa, así evitas que se
3 R1
jabón por al menos 20 segundos para evitar les ayudará a saber que pueden apoyarse en ensucie. Recuerda siempre lavar estos
enfermedades. diferentes momentos. envases con escobilla y detergente.
Para que te sientas sana y con energía, come Puedes jugar con tu bebé durante el
alimentos variados y nutritivos como carnes, embarazo. Cántale suavemente, escuchen
pescados, cereales, frutas y verduras. Y música y diviértanse juntos. A veces te
recuerda tomar agua segura. responderá con movimientos.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o ¿Sabías que el bazo, la sangrecita y el hígado
ventanas o puertas, mantén la distancia de al niños son responsabilidades compartidas por son alimentos ricos en hierro? Prepáralos y
8 1 R1
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo cómelos todos los días para prevenir la
vasos, platos y cucharas. en familia. anemia.
Reconoce cómo la pandemia te afecta a tí, a tu Cuando nazca tu bebé, tenlo en tus brazos y
Si presentas fiebre, tos, estornudos, dolor de
bebé y a toda tu familia. Conversen sobre cómo cerca de tu pecho para que se sienta
2 garganta o dificultad para respirar acude al R2
pueden apoyarse para afrontar juntos esta tranquilo. Así, le demostrarás cariño y crecerá
centro de salud más cercano.
situación. más seguro y unido a ti.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Si eres víctima de violencia o conoces algún Para guardar el agua usa jarras, baldes o
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 cilindros limpios y con tapa, así evitas que se
3 R1
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, ensucie. Recuerda siempre lavar estos
cuidas a tu familia. hasta feriados. envases con escobilla y detergente.
Después de un día agotador el descanso es Cada día pasa un momento especial con tu
necesario. Antes de dormir: relájate, toma un bebé: dile palabras cariñosas, cántale o
baño o respira profundamente. Así tú y tu bebé cuéntale una historia mientras acaricias tu
descansarán mejor. barriga.
Es normal que te sientas cansada, ansiosa, Evita enfermedades como la diarrea tomando
triste o que tengas náuseas y vómitos, más agua segura. Antes de beberla, hiérvela o
9 1 protegerte del frío y así evitar enfermedades R1
ahora en pandemia. No te asustes, cuéntaselo a desinféctala con 2 gotas de lejía por cada litro
alguien de confianza. de agua.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o Comparte momentos con tu bebé: háblale,
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, niños son responsabilidades compartidas por cántale o acaricia con suavidad tu barriga. Tu
2 R2
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo pareja y otros familiares también pueden
cucharaditas en 1 litro de agua). en familia. hacerlo cuando así lo desees.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a En este tiempo te sentirás más sensible, esto te Si tienes dolor de cabeza, fiebre, vómitos o tu
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 servirá para luego atender a tu bebé. No te bebé no se mueve, ve inmediatamente al
3 R1
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 preocupes y descansa más. Tu tranquilidad, es centro de salud. Tu vida y la de tu bebé
o a infosalud@minsa.gob.pe. la de tu bebé. pueden estar en peligro.
Cuídate de la Covid-19. Siempre que regreses a ¿Te has imaginado cómo será tu bebé?
Alegra tus días escuchando la música que te
casa, limpia y desinfecta la suela de tus zapatos, Pensar en ella o él con amor durante tu
4 gusta. Evita el volumen alto, para que tu bebé R2
quítate la ropa y lávate las manos por al menos embarazo es bueno para su crecimiento y
también la disfrute.
20 segundos. desarrollo. Hazlo todos los días.
Lávate y lávale las manos a tu niña o niño A veces la violencia sexual contra niñas o niños ¿Sabías que en los primeros 6 meses de vida,
NIÑA O ANTES de preparar y comer alimentos, viene de alguien cercano a la familia que se tu bebé SOLO debe tomar leche materna?
RN 1 R3
NIÑO DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o dinero gana su confianza. Si conoces algún caso, llama Recuerda, tu leche es el mejor alimento, no
y al volver a casa. a la Línea 100. necesitas darle agüitas.
Si alguien en tu casa presenta síntomas de Después de un día agotador el descanso es ¿Sabías qué cuando tu bebé llora y le calmas
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para necesario. Cuando tu niña o niño duerma: con cariño le das seguridad? Por eso, siempre
2 R2
respirar, llama a la línea Covid de tu región relájate, toma un baño o respira profundamente, atiéndele con rapidez en lo que necesita y
(número de teléfono)123456789 así descansarás mejor. sabrá que cuenta contigo.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Mientras tu niña o niño crece tendrá nuevas
Lleva PUNTUALMENTE a tu niña o niño a sus
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de necesidades e intereses. Observa e identifica
3 R3 controles CRED, según la indicación del
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, cómo responder a ellas, así le brindas
personal de salud.
cuidas a tu familia. seguridad, al ser atendido.
Para estar sanos y con energía, come junto a tu Acaricia a tu bebé cuando esté intranquilo. Si
niña o niño alimentos variados y nutritivos: llora, no le dejes solo, cálmale y responde
carnes, pescados, cereales, frutas, verduras y siempre con amor. Ella o él te comunica
tomen agua segura. siempre lo que necesita.
Lleva a tu niña o niño al centro de salud para La relación de cariño con tu niña o niño es muy
Da de lactar a tu bebé cada vez que lo pida,
que lo vacunen contra la influenza y la importante. Jueguen juntos y conversen todos
1 1 R3 sea de día o de noche. Es muy importante
neumonía. Así le proteges de enfermedades los días para hacer más fuerte este lazo de
para su desarrollo.
respiratorias. amor que los une.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a Trata siempre con cariño a tu bebé: cárgale o
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 mécele con cuidado y delicadeza, asegúrate
1 2 gusta. Evita el volumen alto, para que tu niña o R2
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 que esté cómodo. Aprovecha este momento y
niño también disfrute.
o a infosalud@minsa.gob.pe. dile que lo quieres.
Motiva a tu niña o niño con canciones, gestos o ¿Sabías que la leche materna protege a tu
Si tú o tu niña o niño presentan fiebre, tos,
sonidos y haz divertidas las actividades como el bebé de enfermedades como la diarrea y
1 3 estornudos, dolor de garganta o dificultad para R3
lavado de manos o dientes, bañarse y el cambio neumonía? Aliméntale SOLO con tu leche
respirar acude al centro de salud más cercano
de pañal o ropa. durante los primeros 6 meses de vida.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de El afecto, los cuidados y la protección que le das En todo momento háblale a tu bebé con voz
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, a tu niña o niño, sobre todo en los primeros suave y cariñosa. Así estará tranquilo y se
1 4 R2
conversa con tu familia sobre lo que harán en años, son importantes para que crezca seguro y hará más fuerte la relación de amor que los
caso de un sismo. feliz. une.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Aún en los días difíciles date un tiempo para Lleva a vacunar a tu niña o niño al centro de
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, relajarte. Respira profundamente cerrando los salud, según las fechas de su tarjeta CRED.
2 1 R3
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 ojos durante 5 minutos y estira los brazos De esta manera lo estarás protegiendo de
cucharaditas en 1 litro de agua). intentando tocar el cielo muchas enfermedades.
Protégete y protege a tu niña o niño del frío. Fortalece la relación de amor con tu bebé
Tu tranquilidad y la de tu niña o niño es
Usen ropa abrigadora y frazadas o mantas al cargándole en brazos y mirándole a los ojos,
2 2 importante. Busca actividades que les guste a R2
dormir. Así evitarán enfermedades como la gripe así se sentirá seguro y querido. Puedes usar
los dos y disfruten este tiempo juntos.
y neumonía. mantas o cargadores de tela.
Desinfecta los envases de los alimentos antes Cuando te sientas cansada o que ya no puedes Al dar de lactar a tu bebé: acaríciale, háblale,
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado más, respira profundamente y repite: ¡yo puedo mírale a los ojos, cántale y responde a sus
2 3 R3
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de hacerlo! Recuerda: tu tranquilidad es también la gestos. Tenerlo cerca de tu pecho le da
agua) y déjalos secar. de tu niña o niño. seguridad y confianza.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o Cuida y atiende con cariño a tu bebé. Cuando
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 niños son responsabilidades compartidas por le cambies el pañal, la ropa, lo bañes, le des
2 4 R2
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo de lactar y comer: acaríciale, mírale a los ojos
y cucharas. en familia. y háblale con amor.
Cuídate de la Covid-19. Siempre que regreses a Cuando te sientas preocupada, confundida o ¿Sabías que en los primeros 6 meses de vida,
casa, limpia y desinfecta la suela de tus zapatos, tensa, busca ayuda y conversa sobre lo que tu bebé SOLO debe tomar leche materna?
3 1 R3
quítate la ropa y lávate las manos por al menos pasa con alguien de confianza. Así tú y tu niña o Recuerda, tu leche es el mejor alimento, no
20 segundos. niño se sentirán mejor. necesitas darle agüitas.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre Reconoce cómo la pandemia te afecta a tí, a tu Pasa un tiempo divertido con tu niña o niño:
ventanas o puertas, mantén la distancia de al niña o niño y a toda tu familia. Conversen sobre disfruten juntos, cantando, usando rimas o
3 2 R2
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen cómo pueden apoyarse para afrontar juntos esta jugando a lo que le guste. Así se sentirá
vasos, platos y cucharas. situación. atendido, seguro y querido
Prepara tu bolsa o mochila para casos de El baño o el cambio de ropa de tu niña o niño
Lleva PUNTUALMENTE a tu niña o niño a sus
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, son momentos especiales y personales. Al
3 3 R3 controles CRED, según la indicación del
conversa con tu familia sobre lo que harán en realizarlos, busquen siempre espacios que
personal de salud.
caso de un sismo. respeten su privacidad.
Tu niña o niño se da cuenta cuando estás Mira a tu niña o niño cuando esté triste,
alegre, triste o preocupada. Trata de mantener molesto o tenga miedo. Atiéndele en lo que
3 4 viven contigo. Quédate en casa, así te proteges R2
el buen ánimo y si te sientes mal, conversa con necesite con rapidez y paciencia para calmarle
y cuidas a tu niña o niño de la Covid-19.
alguien de confianza. y se sienta seguro.
Revisa que las ventanas y puertas de tu casa Si por la pandemia tu niña o niño no duerme a Lleva a vacunar a tu niña o niño al centro de
cierren por completo, así te protegerás ante sus horas, hace pataletas o tiene pesadillas: salud, según las fechas de su tarjeta CRED.
4 1 R3
lluvias, heladas y friaje. Recuerda tener frazadas mantén la calma, compréndele, dile palabras De esta manera lo estarás protegiendo de
y ropa abrigadora. cariñosas y abrázale. muchas enfermedades.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Cuando se presente un problema, resuélvelo Cuida y atiende con cariño a tu bebé. Cuando
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 paso a paso y con calma. Este será un ejemplo le cambies el pañal, la ropa, lo bañes, le des
4 2 R2
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos para que tu niña o niño aprenda a resolver de lactar y comer: acaríciale, mírale a los ojos
y cucharas. situaciones según su edad. y háblale con amor.
Prepara una bolsa o mochila para casos de No limites a tu hija o hijo diciéndole “los niños no Desde los 4 meses de edad todas las niñas y
emergencia. Al menos debe tener agua en lloran” o "las niñas son delicadas", estas frases niños deben tomar a diario suplementos de
4 3 R3
botellas, galletas, mantas, velas o linterna, no le permiten expresarse y afectan su hierro, en gotas o jarabe. Dáselos para que
pañales, mascarillas y alcohol. desarrollo. crezcan sanos y sin anemia.
Lávate y lávale las manos a tu niña o niño No pierdas el contacto. Llama a tu familia y En todo momento háblale a tu bebé con voz
ANTES de preparar y comer alimentos, amigos, conversen y pasen un buen rato. Esto suave y cariñosa. Así estará tranquilo y se
4 4 R2
DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o dinero les ayudará a saber que pueden apoyarse en hará más fuerte la relación de amor que los
y al volver a casa. diferentes momentos. une.
Si alguien en tu casa presenta síntomas de ¿Sabías que las niñas y los niños pueden Al dar de lactar a tu bebé: acaríciale, háblale,
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para compartir los mismos juegos y actividades? mírale a los ojos, cántale y responde a sus
5 1 R3
respirar, llama a la línea Covid de tu región Todos deben tener las mismas oportunidades y gestos. Tenerlo cerca de tu pecho le da
(número de teléfono)123456789 ser tratados de la misma manera seguridad y confianza.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Todos los días realiza varias actividades con tu
Cuando le cuentes historias o leas cuentos a
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de niña o niño. Usen diversos materiales, pinten,
5 2 R2 tu bebé: cárgale cerca de tu pecho, mírale a
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, dibujen o diviértanse con plastilina, telas, arena
los ojos y abrázale. Así se divertirán juntos.
cuidas a tu familia. o arcilla.
Si tú o tu niña o niño sufren algún tipo de Prepara tu casa para que tu niña o niño se
violencia, busca ayuda en alguien de tu mueva y juegue libremente, en espacios con
5 3 Covid-19? Eviten compartir sus objetos R4
confianza. Denuncia el hecho y recuerda que piso plano y firme, que estén siempre
cualquier maltrato les hace daño. ventilados e iluminados.
Lleva a tu niña o niño al centro de salud para Mantengan el buen ánimo en casa y tengan ¿Sabías que tu niña o niño busca
que lo vacunen contra la influenza y la rutinas para desayunar, almorzar, cenar o comunicarse con sus balbuceos y sonidos?
5 4 R5
neumonía. Así le proteges de enfermedades dormir. También para jugar, bailar o cantar. Escúchale y respóndele con cariño, mirándole
respiratorias. Diviértanse juntos en familia. a los ojos y usando palabras sencillas.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a Cuida tu salud para que puedas cuidar bien de Cuando juegues con tu niña o niño deja que
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 tu niña o niño. Sigue las recomendaciones que elija el juguete que más le llama la atención.
6 1 R7
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 te da Cuna Más y el centro de salud, así te Únete a ella o él sin interrumpir el juego que
o a infosalud@minsa.gob.pe. mantendrás saludable. ha creado.
Todos los días realiza varias actividades con tu Desde los 6 meses, además de leche
estornudos, dolor de garganta o dificultad para
niña o niño. Usen diversos materiales, pinten, materna, dale a tu bebé alimentos como bazo,
6 2 respirar, eviten salir de casa y mantengan la R3
dibujen o diviértanse con plastilina, telas, arena hígado, sangrecita, carnes y pescados de
distancia con el resto de los integrantes de tu
o arcilla. color oscuro, así crecerá sin anemia.
familia.
El afecto, los cuidados y la protección que le das Si tu bebé llora, grita o pelea: acércate,
a tu niña o niño, sobre todo en los primeros háblale siempre con amor, abrázale si lo
años, son importantes para que crezca seguro y permite y espera que se calme. Así, aprenderá
feliz. a relacionarse con los demás.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Mantengan el buen ánimo en casa y tengan Deja a la vista de tu niña o niño juguetes o
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, rutinas para desayunar, almorzar, cenar o materiales limpios y seguros, que llamen su
6 4 R4
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 dormir. También para jugar, bailar o cantar. atención y pueda agarrar. Mira qué hace para
cucharaditas en 1 litro de agua). Diviértanse juntos en familia. alcanzarlos y cómo juega.
Protégete y protege a tu niña o niño del frío. Cuando tengas un problema, busca a alguien de Cuando le cambies la ropa, jueguen juntos,
Usen ropa abrigadora y frazadas o mantas al tu confianza, verás que juntos encontrarán una bañes o alimentes a tu niña o niño, cuéntale
7 1 R5
dormir. Así evitarán enfermedades como la gripe salida. Recuerda: tu tranquilidad es también la qué es lo que estás haciendo, hazle preguntas
y neumonía. de tu niña o niño. y espera su respuesta.
Desinfecta los envases de los alimentos antes Mientras tu niña o niño crece tendrá nuevas Cuando juegues con tu niña o niño deja que
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado necesidades e intereses. Observa e identifica elija el juguete que más le llama la atención.
7 2 R7
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de cómo responder a ellas, así le brindas Únete a ella o él sin interrumpir el juego que
agua) y déjalos secar. seguridad, al ser atendido. ha creado.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- El baño o el cambio de ropa de tu niña o niño De 6 a 8 meses, además de tu leche, dale a tu
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 son momentos especiales y personales. Al bebé comidas espesas como papillas,
7 3 R3
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos realizarlos, busquen siempre espacios que mazamorras o purés, 3 veces al día. Dale de 3
y cucharas. respeten su privacidad. a 5 cucharadas en cada comida
Cuídate de la Covid-19. Siempre que regreses a No pierdas el contacto. Llama a tu familia y En todo momento háblale a tu bebé con voz
casa, limpia y desinfecta la suela de tus zapatos, amigos, conversen y pasen un buen rato. Esto suave y cariñosa. Así estará tranquilo y se
7 4 R2
quítate la ropa y lávate las manos por al menos les ayudará a saber que pueden apoyarse en hará más fuerte la relación de amor que los
20 segundos. diferentes momentos. une.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre ¿Sabías que las niñas y los niños pueden Prepara tu casa para que tu niña o niño se
ventanas o puertas, mantén la distancia de al compartir los mismos juegos y actividades? mueva y juegue libremente, en espacios con
8 1 R4
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen Todos deben tener las mismas oportunidades y piso plano y firme, que estén siempre
vasos, platos y cucharas. ser tratados de la misma manera ventilados e iluminados.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Realiza con tu niña o niño actividades que les Comunícate y diviértete con tu niña o niño
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, hagan sentir bien: como jugar, cantar, bailar, cantando, con rimas o juego de palabras.
8 2 R5
conversa con tu familia sobre lo que harán en leer o escuchar música. Tómense un tiempo Avísale cuando estén por terminar y dile lo
caso de un sismo. para divertirse juntos. que harán después.
Mientras tu niña o niño crece tendrá nuevas Cuando juegues con tu niña o niño deja que
necesidades e intereses. Observa e identifica elija el juguete que más le llama la atención.
cómo responder a ellas, así le brindas Únete a ella o él sin interrumpir el juego que
seguridad, al ser atendido. ha creado.
Revisa que las ventanas y puertas de tu casa Si eres víctima de violencia o conoces algún Todos los días, échale 1 cucharadita de aceite
cierren por completo, así se protegeran ante caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 sobre la papilla o el segundo que le has
8 4 R3
lluvias, heladas y friaje. Recuerda tener frazadas desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, servido a tu niña o niño. De esta manera
y ropa abrigadora. hasta feriados. ganará peso.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Motiva a tu niña o niño con canciones, gestos o Pasa un tiempo divertido con tu niña o niño:
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 sonidos y haz divertidas las actividades como el disfruten juntos, cantando, usando rimas o
9 1 R2
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos lavado de manos o dientes, bañarse y el cambio jugando a lo que le guste. Así se sentirá
y cucharas. de pañal o ropa. atendido, seguro y querido
Prepara una bolsa o mochila para casos de ¿Sabías que tu niña o niño busca
¿Sabías que el miedo o la agresividad pueden
emergencia. Al menos debe tener agua en comunicarse con sus balbuceos y sonidos?
9 2 ser causadas por la violencia? Recuerda, nunca R5
botellas, galletas, mantas, velas o linterna, Escúchale y respóndele con cariño, mirándole
maltrates o castigues a tu niña o niño.
pañales, mascarillas y alcohol. a los ojos y usando palabras sencillas.
Lávate y lávale las manos a tu niña o niño Si por la pandemia tu niña o niño no duerme a De 9 a 11 meses, además de tu leche, dale a
ANTES de preparar y comer alimentos, sus horas, hace pataletas o tiene pesadillas: tu bebé alimentos picados en trocitos.
9 3 R3
DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o dinero mantén la calma, compréndele, dile palabras Ofrécele 3 comidas y 1 refrigerio al día. Dale
y al volver a casa. cariñosas y abrázale. de 5 a 7 cucharadas por comida
Si alguien en tu casa presenta síntomas de Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o ¿Ya jugaste hoy con tu niña o niño? Cubre y
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para niños son responsabilidades compartidas por descubre tu cara y verás como se divierten,
9 4 R7
respirar, llama a la línea Covid de tu región hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo también anímale a encontrar objetos.
(número de teléfono)123456789 en familia. Compartan este tiempo juntos.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Cuando te sientas cansada o que ya no puedes En el almuerzo, dale a tu bebé 2
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de más, respira profundamente y repite: ¡yo puedo CUCHARADAS de alimentos ricos en hierro
10 1 R3
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, hacerlo! Recuerda: tu tranquilidad es también la como bazo, hígado, sangrecita, carnes y
cuidas a tu familia. de tu niña o niño. pescados oscuros. Así crecerá sin anemia.
A veces la violencia sexual contra niñas o niños OBSERVA a tu niña o niño para saber qué le
viene de alguien cercano a la familia que se llama la atención o necesita, RESPONDE con
gana su confianza. Si conoces algún caso, llama gestos y palabras y ESPERA su reacción.
a la Línea 100. Recuerda el ORE y úsalo siempre.
Lleva a tu niña o niño al centro de salud para Después de un día agotador el descanso es Prepara tu casa para que tu niña o niño se
que lo vacunen contra la influenza y la necesario. Cuando tu niña o niño duerma: mueva y juegue libremente, en espacios con
10 3 R4
neumonía. Así le proteges de enfermedades relájate, toma un baño o respira profundamente, piso plano y firme, que estén siempre
respiratorias. así descansarás mejor. ventilados e iluminados.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a Mantengan el buen ánimo en casa y tengan ¿Sabías que cuando imitas los gestos y
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 rutinas para desayunar, almorzar, cenar o sonidos de tu bebé lo motivas a comunicarse?
10 4 R5
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 dormir. También para jugar, bailar o cantar. Así también construyes una relación de amor
o a infosalud@minsa.gob.pe. Diviértanse juntos en familia. con ella o él.
Para estar sanos y con energía, come junto a tu ¿Ya jugaste hoy con tu niña o niño? Cubre y
niña o niño alimentos variados y nutritivos: descubre tu cara y verás como se divierten,
carnes, pescados, cereales, frutas, verduras y también anímale a encontrar objetos.
respirar acude al centro de salud más cercano.
tomen agua segura. Compartan este tiempo juntos.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de La relación de cariño con tu niña o niño es muy Evita enfermedades como la diarrea tomando
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, importante. Jueguen juntos y conversen todos agua segura. Antes de beberla, hiérvela o
11 2 R3
conversa con tu familia sobre lo que harán en los días para hacer más fuerte este lazo de desinféctala con 2 gotas de lejía por cada litro
caso de un sismo. amor que los une. de agua.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, OBSERVA a tu niña o niño para saber qué le
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, llama la atención o necesita, RESPONDE con
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 gestos y palabras y ESPERA su reacción.
cucharaditas en 1 litro de agua). Recuerda el ORE y úsalo siempre.
Protégete y protege a tu niña o niño del frío. Motiva a tu niña o niño con canciones, gestos o Comunícate y diviértete con tu niña o niño
Usen ropa abrigadora y frazadas o mantas al sonidos y haz divertidas las actividades como el cantando, con rimas o juego de palabras.
11 4 R5
dormir. Así evitarán enfermedades como la gripe lavado de manos o dientes, bañarse y el cambio Avísale cuando estén por terminar y dile lo
y neumonía. de pañal o ropa. que harán después.
Desinfecta los envases de los alimentos antes El afecto, los cuidados y la protección que le das Prepara tu casa para que tu niña o niño se
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado a tu niña o niño, sobre todo en los primeros mueva y juegue libremente, en espacios con
12 1 R4
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de años, son importantes para que crezca seguro y piso plano y firme, que estén siempre
agua) y déjalos secar. feliz. ventilados e iluminados.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Aún en los días difíciles date un tiempo para ¿Sabías que cuando las niñas y niños juegan
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 relajarte. Respira profundamente cerrando los y exploran, también aprenden? Deja que elija
12 2 R6
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos ojos durante 5 minutos y estira los brazos su juego, y si te invita, juega a lo que te
y cucharas. intentando tocar el cielo propone.
Siempre que regreses a casa con tu niña o niño, Juega con tu niña o niño a esconder y
limpien y desinfecten la suela de sus zapatos, encontrar cosas. Anímale a buscar objetos
quítense la ropa y lávense las manos por al escondidos y celebren juntos al encontrarlos,
menos 20 segundos. así desarrollará su curiosidad.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre Cuando te sientas cansada o que ya no puedes Lleva a vacunar a tu niña o niño al centro de
ventanas o puertas, mantén la distancia de al más, respira profundamente y repite: ¡yo puedo salud, según las fechas de su tarjeta CRED.
12 4 R3
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen hacerlo! Recuerda: tu tranquilidad es también la De esta manera lo estarás protegiendo de
vasos, platos y cucharas. de tu niña o niño. muchas enfermedades.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o Prepara los ambientes de tu casa para que tu
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, niños son responsabilidades compartidas por niña o niño se mueva, dé vueltas, se arrastre,
13 1 R4
conversa con tu familia sobre lo que harán en hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo dé sus primeros pasos y camine con
caso de un sismo. en familia. seguridad y libertad.
Cuando te sientas preocupada, confundida o Diviértete con tu niña o niño contándole
tensa, busca ayuda y conversa sobre lo que cuentos o historias cortas: usa gestos y
pasa con alguien de confianza. Así tú y tu niña o diferentes voces. Observa sus reacciones y
niño se sentirán mejor. asegúrate que lo esté disfrutando.
Revisa que las ventanas y puertas de tu casa Reconoce cómo la pandemia te afecta a tí, a tu ¿Sabías que las niñas y los niños tienen
cierren por completo, así se protegerán ante niña o niño y a toda tu familia. Conversen sobre derecho a ser escuchados, cuidados y
13 3 R6
lluvias, heladas y friaje. Recuerda tener frazadas cómo pueden apoyarse para afrontar juntos esta queridos? Por eso, toma en cuenta lo que
y ropa abrigadora. situación. dicen y sienten, así crecerán más seguros
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- ¿Sabías que las niñas y los niños pueden ¿Jugamos a encontrar cosas? Escondan
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 compartir los mismos juegos y actividades? objetos y anima a tu niña o niño a buscarlos,
13 4 R7
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos Todos deben tener las mismas oportunidades y observa qué hace, cuando los encuentre,
y cucharas. ser tratados de la misma manera felicítale y celebren juntos.
Prepara una bolsa o mochila para casos de Tu niña o niño se da cuenta cuando estás Desde los 4 meses de edad todas las niñas y
emergencia. Al menos debe tener agua en alegre, triste o preocupada. Trata de mantener niños deben tomar a diario suplementos de
14 1 R3
botellas, galletas, mantas, velas o linterna, el buen ánimo y si te sientes mal, conversa con hierro, en gotas o jarabe. Dáselos para que
pañales, mascarillas y alcohol. alguien de confianza. crezcan sanos y sin anemia.
Lávate y lávale las manos a tu niña o niño Si por la pandemia tu niña o niño no duerme a Acompaña a tu niña o niño cuando intente
ANTES de preparar y comer alimentos, sus horas, hace pataletas o tiene pesadillas: pararse o caminar. Ponte a su altura, mírale a
14 2 R4
DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o dinero mantén la calma, compréndele, dile palabras los ojos y dile cómo se mueve. Anímale a
y al volver a casa. cariñosas y abrázale. descubrir nuevos movimientos.
Si alguien en tu casa presenta síntomas de Cuando se presente un problema, resuélvelo Siempre que juegues con tu niña o niño,
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para paso a paso y con calma. Este será un ejemplo nombra los objetos que utiliza, descríbele lo
14 3 R5
respirar, llama a la línea Covid de tu región para que tu niña o niño aprenda a resolver que hace, hazle preguntas y espera con
(número de teléfono)123456789 situaciones según su edad. paciencia sus respuestas y gestos.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Nombra las emociones que expresa tu niña o
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de niño para que las reconozca. Así se dará
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, cuenta de lo que sienten los demás y
cuidas a tu familia. aprenderá a relacionarse con otros
No pierdas el contacto. Llama a tu familia y Llegó la hora de divertirse. Invita a tu niña o
amigos, conversen y pasen un buen rato. Esto niño a jugar como si estuvieran barriendo,
les ayudará a saber que pueden apoyarse en cocinando, sembrando o pescando. Así
diferentes momentos. desarrollará su imaginación.
Lleva a tu niña o niño al centro de salud para Si eres víctima de violencia o conoces algún De 12 a 23 meses, además de tu leche, dale a
que lo vacunen contra la influenza y la caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 tu niña o niño alimentos de la olla familiar: 3
15 2 R3
neumonía. Así le proteges de enfermedades desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, comidas y 2 refrigerios al día, de 7 a 10
respiratorias. hasta feriados. cucharadas por comida.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a Todos los días realiza varias actividades con tu Deja a la vista de tu niña o niño juguetes o
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 niña o niño. Usen diversos materiales, pinten, materiales limpios y seguros, que llamen su
15 3 R4
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 dibujen o diviértanse con plastilina, telas, arena atención y pueda agarrar. Mira qué hace para
o a infosalud@minsa.gob.pe. o arcilla. alcanzarlos y cómo juega.
Si tú o tu niña o niño sufren algún tipo de
Si tú o tu niña o niño presentan fiebre, tos, Diviértete con tu niña o niño bailando,
violencia, busca ayuda en alguien de tu
15 4 estornudos, dolor de garganta o dificultad para R5 cantando o usando rimas. Antes de terminar
confianza. Denuncia el hecho y recuerda que
respirar acude al centro de salud más cercano avísale y dile lo que van a hacer después.
cualquier maltrato les hace daño.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Mantengan el buen ánimo en casa y tengan ¿Sabías que colocando un espejo delante de
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, rutinas para desayunar, almorzar, cenar o tu niña o niño lo ayudas a reconocerse?
16 1 R6
conversa con tu familia sobre lo que harán en dormir. También para jugar, bailar o cantar. Diviértanse mirando su reflejo, haciendo
caso de un sismo. Diviértanse juntos en familia. muecas y descubriendo su cuerpo.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Cuida tu salud para que puedas cuidar bien de ¿Sabías que jugar con tu niña o niño puede
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, tu niña o niño. Sigue las recomendaciones que ser muy sencillo? Jueguen hoy a cocinar o a
16 2 R7
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 te da Cuna Más y el centro de salud, así te disfrazarse de diferentes personajes. Pasar
cucharaditas en 1 litro de agua). mantendrás saludable. tiempo juntos es divertido.
Protégete y protege a tu niña o niño del frío. Cuando las niñas y niños juegan, también En el almuerzo, dale a tu bebé 2
Usen ropa abrigadora y frazadas o mantas al aprenden. Canten, usen diferentes materiales o CUCHARADAS de alimentos ricos en hierro
16 3 R3
dormir. Así evitarán enfermedades como la gripe realicen nuevos juegos. Descubran y disfruten como bazo, hígado, sangrecita, carnes y
y neumonía. juntos de estos momentos. pescados oscuros. Así crecerá sin anemia.
Desinfecta los envases de los alimentos antes ¿Sabías que las niñas y los niños pueden Para que tu niña o niño se mueva, juegue y
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado compartir los mismos juegos y actividades? camine libremente y con seguridad, prepara tu
16 4 R4
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de Todos deben tener las mismas oportunidades y casa y evita accidentes. Tenla siempre limpia
agua) y déjalos secar. ser tratados de la misma manera y ordenada.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Respeta los momentos cuando tu niña o niño Para que tu niña o niño vaya de un lugar a
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 quiere jugar sola o solo. Por su seguridad, es otro con facilidad, ponle ropa cómoda.
17 1 R4
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos importante que te mantengas atenta, cerca y Obsérvale, anímale y descubran juntos los
y cucharas. respondas si te necesita. nuevos movimientos que puede hacer.
Siempre que regreses a casa con tu niña o niño, Cuando tengas un problema, busca a alguien de Cuando le pidas algo a tu niña o niño no le
limpien y desinfecten la suela de sus zapatos, tu confianza, verás que juntos encontrarán una apures, dale tiempo para responder por sí
17 2 R6
quítense la ropa y lávense las manos por al salida. Recuerda: tu tranquilidad es también la mismo. Con tu paciencia aprenderá a esperar
menos 20 segundos. de tu niña o niño. y respetar a los demás.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre Adapta las actividades diarias en casa para que ¿Ya jugaste hoy con tu niña o niño? Anímale a
ventanas o puertas, mantén la distancia de al tu niña o niño participe en ellas, de acuerdo a lo resolver distintos retos: dale bloques de
17 3 R7
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen que puede hacer. Así disfrutarán más tiempo construcción, rompecabezas o botellas limpias
vasos, platos y cucharas. juntos. y vacías con tapa rosca.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de El baño o el cambio de ropa de tu niña o niño Todos los días, échale 1 cucharadita de aceite
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, son momentos especiales y personales. Al sobre la papilla o el segundo que le has
17 4 R3
conversa con tu familia sobre lo que harán en realizarlos, busquen siempre espacios que servido a tu niña o niño. De esta manera
caso de un sismo. respeten su privacidad. ganará peso.
La opinión de tu niña o niño es importante. ¿Sabías que con tu niña o niño pueden crear
Pregúntale qué actividades quiere hacer contigo muchas historias? Observen imágenes o
en casa, toma en cuenta sus gustos y disfruten diferentes objetos y con ellos construyan un
juntos al realizarlas cuento usando su imaginación.
Revisa que las ventanas y puertas de tu casa No limites a tu hija o hijo diciéndole “los niños no Cuando las niñas o niños de la misma edad
cierren por completo, así se protegerán ante lloran” o "las niñas son delicadas", estas frases juegan juntos desarrollan su curiosidad,
18 2 R6
lluvias, heladas y friaje. Recuerda tener frazadas no le permiten expresarse y afectan su imaginación y creatividad. También aprenden
y ropa abrigadora. desarrollo. a relacionarse con los demás.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Realiza con tu niña o niño actividades que les Si tu niña o niño ya camina por sí sola o solo,
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 hagan sentir bien: como jugar, cantar, bailar, dale un juguete para jalar en un espacio
18 3 R4
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos leer o escuchar música. Tómense un tiempo seguro. Acompáñale, mira cómo juega y
y cucharas. para divertirse juntos. disfruten juntos de este momento.
Prepara una bolsa o mochila para casos de Mientras tu niña o niño crece tendrá nuevas Evita enfermedades como la diarrea tomando
emergencia. Al menos debe tener agua en necesidades e intereses. Observa e identifica agua segura. Antes de beberla, hiérvela o
18 4 R3
botellas, galletas, mantas, velas o linterna, cómo responder a ellas, así le brindas desinféctala con 2 gotas de lejía por cada litro
pañales, mascarillas y alcohol. seguridad, al ser atendido. de agua.
Lávate y lávale las manos a tu niña o niño Si eres víctima de violencia o conoces algún Anima a tu niña o niño a escuchar música y a
ANTES de preparar y comer alimentos, caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 moverse de manera libre. Asegúrate que lo
19 1 R5
DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o dinero desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, esté disfrutando y diviértanse con la música
y al volver a casa. hasta feriados. que les guste a los dos.
Si alguien en tu casa presenta síntomas de Motiva a tu niña o niño con canciones, gestos o Cuando te enojes por algo que tu niña o niño
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para sonidos y haz divertidas las actividades como el hizo, mantén la calma y respira hondo. No le
19 2 R6
respirar, llama a la línea Covid de tu región lavado de manos o dientes, bañarse y el cambio hagas sentir mal ni le dejes solo, trata de
(número de teléfono) de pañal o ropa. entender por qué actúo así
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Juega con tu niña o niño a esconder y
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de encontrar cosas. Anímale a buscar objetos
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, escondidos y celebren juntos al encontrarlos,
cuidas a tu familia. así desarrollará su curiosidad.
A veces la violencia sexual contra niñas o niños Para guardar el agua usa jarras, baldes o
viene de alguien cercano a la familia que se cilindros limpios y con tapa, así evitas que se
gana su confianza. Si conoces algún caso, llama ensucie. Recuerda siempre lavar estos
a la Línea 100. envases con escobilla y detergente.
Lleva a tu niña o niño al centro de salud para Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o Siempre que juegues con tu niña o niño,
que lo vacunen contra la influenza y la niños son responsabilidades compartidas por nombra los objetos que utiliza, descríbele lo
20 1 R5
neumonía. Así le proteges de enfermedades hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo que hace, hazle preguntas y espera con
respiratorias. en familia. paciencia sus respuestas y gestos.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a Cuando te sientas cansada o que ya no puedes Nombra las emociones que expresa tu niña o
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 más, respira profundamente y repite: ¡yo puedo niño para que las reconozca. Así se dará
20 2 R6
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 hacerlo! Recuerda: tu tranquilidad es también la cuenta de lo que sienten los demás y
o a infosalud@minsa.gob.pe. de tu niña o niño. aprenderá a relacionarse con otros
A veces la violencia sexual contra niñas o niños Es momento de jugar a esconderse. Muéstrale
viene de alguien cercano a la familia que se a tu niña o niño lugares seguros para
gana su confianza. Si conoces algún caso, llama ocultarse, túrnense y diviértanse con este
a la Línea 100. juego que desarrolla su memoria.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Después de un día agotador el descanso es Evita enfermedades como la diarrea tomando
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, necesario. Cuando tu niña o niño duerma: agua segura. Antes de beberla, hiérvela o
20 4 R3
conversa con tu familia sobre lo que harán en relájate, toma un baño o respira profundamente, desinféctala con 2 gotas de lejía por cada litro
caso de un sismo. así descansarás mejor. de agua.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Mientras tu niña o niño crece tendrá nuevas Diviértete con tu niña o niño contándole
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, necesidades e intereses. Observa e identifica cuentos o historias cortas: usa gestos y
21 1 R5
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 cómo responder a ellas, así le brindas diferentes voces. Observa sus reacciones y
cucharaditas en 1 litro de agua). seguridad, al ser atendido. asegúrate que lo esté disfrutando.
Protégete y protege a tu niña o niño del frío. Para estar sanos y con energía, come junto a tu ¿Sabías que las niñas y los niños tienen
Usen ropa abrigadora y frazadas o mantas al niña o niño alimentos variados y nutritivos: derecho a ser escuchados, cuidados y
21 2 R6
dormir. Así evitarán enfermedades como la gripe carnes, pescados, cereales, frutas, verduras y queridos? Por eso, toma en cuenta lo que
y neumonía. tomen agua segura. dicen y sienten, así crecerán más seguros
Desinfecta los envases de los alimentos antes La relación de cariño con tu niña o niño es muy Es momento de jugar. Anima a tu niña o niño
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado importante. Jueguen juntos y conversen todos a esconder un objeto que luego encontrarás.
21 3 R7
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de los días para hacer más fuerte este lazo de Muéstrale antes los lugares seguros donde
agua) y déjalos secar. amor que los une. podrá ocultarlos.
Si alguien de tu familia presenta síntomas de Lávate y lávale las manos a tu niña o niño
Covid-19, recuérdale que no debe tomar ANTES de preparar y comer alimentos,
pastillas o jarabes que no hayan sido indicados DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o
por el personal de salud. dinero y al volver a casa.
Motiva a tu niña o niño con canciones, gestos o ¿Sabías que con tu niña o niño pueden crear
Si presentas fiebre, tos, estornudos, dolor de
sonidos y haz divertidas las actividades como el muchas historias? Observen imágenes o
22 1 garganta o dificultad para respirar acude al R5
lavado de manos o dientes, bañarse y el cambio diferentes objetos y con ellos construyan un
centro de salud más cercano
de pañal o ropa. cuento usando su imaginación.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre El afecto, los cuidados y la protección que le das Cuéntale con anticipación a tu niña o niño las
ventanas o puertas, mantén la distancia de al a tu niña o niño, sobre todo en los primeros cosas que harán en el día. Esto le dará
22 2 R6
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen años, son importantes para que crezca seguro y seguridad sobre cada actividad que realicen
vasos, platos y cucharas. feliz. juntos.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Aún en los días difíciles date un tiempo para Despierta la imaginación de tu niña o niño
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, relajarte. Respira profundamente cerrando los dándole cajas, telas, mantas o envases que
22 3 R7
conversa con tu familia sobre lo que harán en ojos durante 5 minutos y estira los brazos puedan convertirse en diferentes objetos. Así,
caso de un sismo. intentando tocar el cielo favorecerás su aprendizaje.
Cuando le des de comer a tu niña o niño,

¿Alguien en tu casa presenta síntomas de Tu tranquilidad y la de tu niña o niño es
mírale a los ojos, convérsale y aliméntale con
22 4 Covid-19? Eviten compartir sus objetos importante. Busca actividades que les guste a R3
paciencia en un ambiente agradable. Juntos
personales como vasos, cubiertos y toallas. los dos y disfruten este tiempo juntos.
harán especial este momento.
Revisa que las ventanas y puertas de tu casa Cuando te sientas cansada o que ya no puedes Cuando le cambies la ropa, jueguen juntos,
cierren por completo, así se protegerán ante más, respira profundamente y repite: ¡yo puedo bañes o alimentes a tu niña o niño, cuéntale
23 1 R5
lluvias, heladas y friaje. Recuerda tener frazadas hacerlo! Recuerda: tu tranquilidad es también la qué es lo que estás haciendo, hazle preguntas
y ropa abrigadora. de tu niña o niño. y espera su respuesta.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o Al conversar con tu niña o niño recuerda
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 niños son responsabilidades compartidas por mirarle a los ojos, darle tiempo y esperar su
23 2 R6
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo respuesta. Es importante que lo escuches sin
y cucharas. en familia. interrumpirlo.
Prepara una bolsa o mochila para casos de Cuando te sientas preocupada, confundida o Es momento de jugar. Anima a tu niña o niño
emergencia. Al menos debe tener agua en tensa, busca ayuda y conversa sobre lo que a esconder un objeto que luego encontrarás.
23 3 R7
botellas, galletas, mantas, velas o linterna, pasa con alguien de confianza. Así tú y tu niña o Muéstrale antes los lugares seguros donde
pañales, mascarillas y alcohol. niño se sentirán mejor. podrá ocultarlos.
Lávate y lávale las manos a tu niña o niño Reconoce cómo la pandemia te afecta a tí, a tu Para guardar el agua usa jarras, baldes o
ANTES de preparar y comer alimentos, niña o niño y a toda tu familia. Conversen sobre cilindros limpios y con tapa, así evitas que se
23 4 R3
DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o dinero cómo pueden apoyarse para afrontar juntos esta ensucie. Recuerda siempre lavar estos
y al volver a casa. situación. envases con escobilla y detergente.
Si alguien en tu casa presenta síntomas de El baño o el cambio de ropa de tu niña o niño

Diviértete con tu niña o niño bailando,
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para son momentos especiales y personales. Al
24 1 R5 cantando o usando rimas. Antes de terminar
respirar, llama a la línea Covid de tu región realizarlos, busquen siempre espacios que
avísale y dile lo que van a hacer después.
(número de teléfono) respeten su privacidad.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Tu niña o niño se da cuenta cuando estás ¿Sabías que cuando tu niña o niño juega con
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de alegre, triste o preocupada. Trata de mantener otros, también aprende? Déjale jugar con las
24 2 R6
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, el buen ánimo y si te sientes mal, conversa con niñas, niños y otras personas que desee,
cuidas a tu familia. alguien de confianza. siempre bajo tu cuidado.
Si por la pandemia tu niña o niño no duerme a ¿Ya jugaste hoy con tu niña o niño? Anímale a
sus horas, hace pataletas o tiene pesadillas: resolver distintos retos: dale bloques de
mantén la calma, compréndele, dile palabras construcción, rompecabezas o botellas limpias
cariñosas y abrázale. y vacías con tapa rosca.
Lleva a tu niña o niño al centro de salud para Cuando se presente un problema, resuélvelo
Lleva PUNTUALMENTE a tu niña o niño a
que lo vacunen contra la influenza y la paso a paso y con calma. Este será un ejemplo
24 4 R3 sus controles CRED, según la indicación del
neumonía. Así le proteges de enfermedades para que tu niña o niño aprenda a resolver
personal de salud.
respiratorias. situaciones según su edad.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a ¿Sabías que con tu niña o niño pueden crear
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 muchas historias? Observen imágenes o
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 diferentes objetos y con ellos construyan un
o a infosalud@minsa.gob.pe. cuento usando su imaginación.
No pierdas el contacto. Llama a tu familia y Es importante que las niñas y niños jueguen
amigos, conversen y pasen un buen rato. Esto con otros de su misma edad. De esta manera,
les ayudará a saber que pueden apoyarse en aprenden a compartir, esperar un turno y
diferentes momentos. respetar reglas.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Si eres víctima de violencia o conoces algún Es momento de jugar. Anima a tu niña o niño
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 a esconder un objeto que luego encontrarás.
25 3 R7
conversa con tu familia sobre lo que harán en desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, Muéstrale antes los lugares seguros donde
caso de un sismo. hasta feriados. podrá ocultarlos.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Todos los días realiza varias actividades con tu De 24 a 36 meses, dale a tu niña o niño
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, niña o niño. Usen diversos materiales, pinten, alimentos de la olla familiar. Ofrécele 3
25 4 R3
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 dibujen o diviértanse con plastilina, telas, arena comidas y 2 refrigerios al día. Dale de 10 a 13
cucharaditas en 1 litro de agua). o arcilla. cucharadas por comida.
Protégete y protege a tu niña o niño del frío. Si tú o tu niña o niño sufren algún tipo de Siempre que juegues con tu niña o niño,
Usen ropa abrigadora y frazadas o mantas al violencia, busca ayuda en alguien de tu nombra los objetos que utiliza, descríbele lo
26 1 R5
dormir. Así evitarán enfermedades como la gripe confianza. Denuncia el hecho y recuerda que que hace, hazle preguntas y espera con
y neumonía. cualquier maltrato les hace daño. paciencia sus respuestas y gestos.
Desinfecta los envases de los alimentos antes Mantengan el buen ánimo en casa y tengan Cuéntale a tu niña o niño historias o realiza
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado rutinas para desayunar, almorzar, cenar o juegos que le ayuden a saber qué siente. Así
26 2 R6
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de dormir. También para jugar, bailar o cantar. aprenderá a comunicar cuando esté triste,
agua) y déjalos secar. Diviértanse juntos en familia. molesto, alegre o con miedo
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Cuida tu salud para que puedas cuidar bien de Despierta la imaginación de tu niña o niño
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 tu niña o niño. Sigue las recomendaciones que dándole cajas, telas, mantas o envases que
26 3 R7
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos te da Cuna Más y el centro de salud, así te puedan convertirse en diferentes objetos. Así,
y cucharas. mantendrás saludable. favorecerás su aprendizaje.
Cuídate de la Covid-19. Siempre que regreses a Cuando las niñas y niños juegan, también Cuando le des de comer a tu niña o niño,
casa, limpia y desinfecta la suela de tus zapatos, aprenden. Canten, usen diferentes materiales o mírale a los ojos, convérsale y aliméntale con
26 4 R3
quítate la ropa y lávate las manos por al menos realicen nuevos juegos. Descubran y disfruten paciencia en un ambiente agradable. Juntos
20 segundos. juntos de estos momentos. harán especial este momento.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre El afecto, los cuidados y la protección que le das Al leerle un cuento o un libro a tu niña o niño:
ventanas o puertas, mantén la distancia de al a tu niña o niño, sobre todo en los primeros muéstrale y nombra las imágenes, observa
27 1 R5
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen años, son importantes para que crezca seguro y cuáles son las que más le interesan y
vasos, platos y cucharas. feliz. conversen sobre ellas.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Respeta los momentos cuando tu niña o niño Conversa con tu niña o niño sobre lo que
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, quiere jugar sola o solo. Por su seguridad, es hace, hazle preguntas y escucha sus
27 2 R6
conversa con tu familia sobre lo que harán en importante que te mantengas atenta, cerca y respuestas. Así, le ayudas a entender lo que
caso de un sismo. respondas si te necesita. pasa y a resolver posibles problemas.
Cuando tengas un problema, busca a alguien de Llegó la hora de crear. Deja que tu niña o niño
tu confianza, verás que juntos encontrarán una juegue con témperas, papeles de colores,
salida. Recuerda: tu tranquilidad es también la plastilina, arcilla u otros. Anímale a hacer su
de tu niña o niño. propia obra de arte.
Revisa que las ventanas y puertas de tu casa Adapta las actividades diarias en casa para que Evita enfermedades como la diarrea tomando
cierren por completo, así se protegerán ante tu niña o niño participe en ellas, de acuerdo a lo agua segura. Antes de beberla, hiérvela o
27 4 R3
lluvias, heladas y friaje. Recuerda tener frazadas que puede hacer. Así disfrutarán más tiempo desinféctala con 2 gotas de lejía por cada litro
y ropa abrigadora. juntos. de agua.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- No limites a tu hija o hijo diciéndole “los niños no Cuando le cambies la ropa, jueguen juntos,
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 lloran” o "las niñas son delicadas", estas frases bañes o alimentes a tu niña o niño, cuéntale
28 1 R5
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos no le permiten expresarse y afectan su qué es lo que estás haciendo, hazle preguntas
y cucharas. desarrollo. y espera su respuesta.
Prepara una bolsa o mochila para casos de La opinión de tu niña o niño es importante. ¿Sabías que colocando un espejo delante de
emergencia. Al menos debe tener agua en Pregúntale qué actividades quiere hacer contigo tu niña o niño lo ayudas a reconocerse?
28 2 R6
botellas, galletas, mantas, velas o linterna, en casa, toma en cuenta sus gustos y disfruten Diviértanse mirando su reflejo, haciendo
pañales, mascarillas y alcohol. juntos al realizarlas muecas y descubriendo su cuerpo.
Lávate y lávale las manos a tu niña o niño A veces la violencia sexual contra niñas o niños Dale a tu niña o niño cajas, telas, muñecos,
ANTES de preparar y comer alimentos, viene de alguien cercano a la familia que se envases u otros materiales y anímales para
28 3 R7
DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o dinero gana su confianza. Si conoces algún caso, llama jugar representando situaciones cotidianas.
y al volver a casa. a la Línea 100. Así favoreces su aprendizaje.
Si alguien en tu casa presenta síntomas de Realiza con tu niña o niño actividades que les En el almuerzo, dale a tu bebé 2
Covid-19 como tos, fiebre o dificultad para hagan sentir bien: como jugar, cantar, bailar, CUCHARADAS de alimentos ricos en hierro
28 4 R3
respirar, llama a la línea Covid de tu región leer o escuchar música. Tómense un tiempo como bazo, hígado, sangrecita, carnes y
(número de teléfono) para divertirse juntos. pescados oscuros. Así crecerá sin anemia.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Mantengan el buen ánimo en casa y tengan Comunícate y diviértete con tu niña o niño
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de rutinas para desayunar, almorzar, cenar o cantando, con rimas o juego de palabras.
29 1 R5
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, dormir. También para jugar, bailar o cantar. Avísale cuando estén por terminar y dile lo
cuidas a tu familia. Diviértanse juntos en familia. que harán después.
Si eres víctima de violencia o conoces algún Cuando las niñas o niños de la misma edad
caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 juegan juntos desarrollan su curiosidad,
desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, imaginación y creatividad. También aprenden
hasta feriados. a relacionarse con los demás.
Lleva a tu niña o niño al centro de salud para Motiva a tu niña o niño con canciones, gestos o Llegó la hora de crear. Deja que tu niña o niño
que lo vacunen contra la influenza y la sonidos y haz divertidas las actividades como el juegue con témperas, papeles de colores,
29 3 R7
neumonía. Así le proteges de enfermedades lavado de manos o dientes, bañarse y el cambio plastilina, arcilla u otros. Anímale a hacer su
respiratorias. de pañal o ropa. propia obra de arte.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a

¿Sabías que el miedo o la agresividad pueden Lávate y lávale las manos a tu niña o niño
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113
29 4 ser causadas por la violencia? Recuerda, nunca R3 ANTES de preparar y comer alimentos,
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623
maltrates o castigues a tu niña o niño. DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o
o a infosalud@minsa.gob.pe.
dinero y al volver a casa.
Si por la pandemia tu niña o niño no duerme a Al leerle un cuento o un libro a tu niña o niño:
sus horas, hace pataletas o tiene pesadillas: muéstrale y nombra las imágenes, observa
mantén la calma, compréndele, dile palabras cuáles son las que más le interesan y
cariñosas y abrázale. conversen sobre ellas.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Las tareas del hogar y el cuidado de las niñas o Nombra las emociones que expresa tu niña o
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, niños son responsabilidades compartidas por niño para que las reconozca. Así se dará
2 R6
conversa con tu familia sobre lo que harán en hombres y mujeres. Así disfrutarán más tiempo cuenta de lo que sienten los demás y
caso de un sismo. en familia. aprenderá a relacionarse con otros
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Cuando te sientas cansada o que ya no puedes Dale a tu niña o niño cajas, telas, muñecos,
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, más, respira profundamente y repite: ¡yo puedo envases u otros materiales y anímales para
3 R7
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 hacerlo! Recuerda: tu tranquilidad es también la jugar representando situaciones cotidianas.
cucharaditas en 1 litro de agua). de tu niña o niño. Así favoreces su aprendizaje.
Protégete y protege a tu niña o niño del frío. A veces la violencia sexual contra niñas o niños Evita enfermedades como la diarrea tomando
Usen ropa abrigadora y frazadas o mantas al viene de alguien cercano a la familia que se agua segura. Antes de beberla, hiérvela o
4 R3
dormir. Así evitarán enfermedades como la gripe gana su confianza. Si conoces algún caso, llama desinféctala con 2 gotas de lejía por cada litro
y neumonía. a la Línea 100. de agua.
Desinfecta los envases de los alimentos antes Después de un día agotador el descanso es Anima a tu niña o niño a escuchar música y a
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado necesario. Cuando tu niña o niño duerma: moverse de manera libre. Asegúrate que lo
31 1 R5
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de relájate, toma un baño o respira profundamente, esté disfrutando y diviértanse con la música
agua) y déjalos secar. así descansarás mejor. que les guste a los dos.
Si alguien de tu familia presenta síntomas de No pierdas el contacto. Llama a tu familia y Cuando te enojes por algo que tu niña o niño
Covid-19, recuérdale que no debe tomar amigos, conversen y pasen un buen rato. Esto hizo, mantén la calma y respira hondo. No le
2 R6
pastillas o jarabes que no hayan sido indicados les ayudará a saber que pueden apoyarse en hagas sentir mal ni le dejes solo, trata de
por el personal de salud. diferentes momentos. entender por qué actúo así
Cuídate de la Covid-19. Siempre que regreses a Para estar sanos y con energía, come junto a tu Llegó la hora de crear. Deja que tu niña o niño
casa, limpia y desinfecta la suela de tus zapatos, niña o niño alimentos variados y nutritivos: juegue con témperas, papeles de colores,
3 R7
quítate la ropa y lávate las manos por al menos carnes, pescados, cereales, frutas, verduras y plastilina, arcilla u otros. Anímale a hacer su
20 segundos. tomen agua segura. propia obra de arte.
¿Alguien en tu casa tiene Covid-19? Abre La relación de cariño con tu niña o niño es muy De 24 a 36 meses, dale a tu niña o niño
ventanas o puertas, mantén la distancia de al importante. Jueguen juntos y conversen todos alimentos de la olla familiar. Ofrécele 3
4 R3
menos 1.5 metros, usen mascarilla y separen los días para hacer más fuerte este lazo de comidas y 2 refrigerios al día. Dale de 10 a 13
vasos, platos y cucharas. amor que los une. cucharadas por comida.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Cuando le cambies la ropa, jueguen juntos,
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, bañes o alimentes a tu niña o niño, cuéntale
conversa con tu familia sobre lo que harán en qué es lo que estás haciendo, hazle preguntas
caso de un sismo. y espera su respuesta.
Motiva a tu niña o niño con canciones, gestos o Cuando tu niña o niño te invite a jugar,
sonidos y haz divertidas las actividades como el acéptale y diviértanse. Avísale antes de que
2 viven contigo. Quédate en casa, así te proteges R6
lavado de manos o dientes, bañarse y el cambio termine el juego o cambien de actividad, así
de pañal o ropa. sentirá confianza y seguridad
Revisa que las ventanas y puertas de tu casa El afecto, los cuidados y la protección que le das Dale a tu niña o niño cajas, telas, muñecos,
cierren por completo, así se protegerán ante a tu niña o niño, sobre todo en los primeros envases u otros materiales y anímales para
3 R7
lluvias, heladas y friaje. Recuerda tener frazadas años, son importantes para que crezca seguro y jugar representando situaciones cotidianas.
y ropa abrigadora. feliz. Así favoreces su aprendizaje.
¿Alguien en tu casa tiene síntomas de Covid- Aún en los días difíciles date un tiempo para En el almuerzo, dale a tu bebé 2
19? Mantengan la distancia de al menos 1.5 relajarte. Respira profundamente cerrando los CUCHARADAS de alimentos ricos en hierro
4 R3
metros, usen mascarilla y separen vasos, platos ojos durante 5 minutos y estira los brazos como bazo, hígado, sangrecita, carnes y
y cucharas. intentando tocar el cielo pescados oscuros. Así crecerá sin anemia.
Prepara una bolsa o mochila para casos de Al leerle un cuento o un libro a tu niña o niño:
emergencia. Al menos debe tener agua en muéstrale y nombra las imágenes, observa
botellas, galletas, mantas, velas o linterna, cuáles son las que más le interesan y
pañales, mascarillas y alcohol. conversen sobre ellas.
Lávate y lávale las manos a tu niña o niño Cuando te sientas cansada o que ya no puedes Al momento de comer, sienta a tu niña o niño
ANTES de preparar y comer alimentos, más, respira profundamente y repite: ¡yo puedo en un lugar seguro o en tus piernas. No lo
2 R3
DESPUÉS de ir al baño, tocar animales o dinero hacerlo! Recuerda: tu tranquilidad es también la alimentes cuando esté jugando o esté echado
y al volver a casa. de tu niña o niño. porque se puede atorar.
Si alguien de tu familia presenta síntomas de No limites a tu hija o hijo diciéndole “los niños no Dale a tu niña o niño cajas, telas, muñecos,
Covid-19, recuérdale que no debe tomar lloran” o "las niñas son delicadas", estas frases envases u otros materiales y anímales para
3 R7
pastillas o jarabes que no hayan sido indicados no le permiten expresarse y afectan su jugar representando situaciones cotidianas.
por el personal de salud. desarrollo. Así favoreces su aprendizaje.
Cuando salgas de casa usa tu mascarilla que Cuando te sientas preocupada, confundida o Pronto (nombre) cumplirá 3 años y el AT te
cubra toda la nariz y boca. Mantén distancia de tensa, busca ayuda y conversa sobre lo que llamará para preguntarte sobre tu niña/o y
4 EGRESO
al menos 1.5 metros de los demás. Cuidándote, pasa con alguien de confianza. Así tú y tu niña o orientarte acerca de los servicios educativos
cuidas a tu familia. niño se sentirán mejor. de tu comunidad.
Reconoce cómo la pandemia te afecta a tí, a tu Dale a tu niña o niño cajas, telas, muñecos,
niña o niño y a toda tu familia. Conversen sobre envases u otros materiales y anímales para
cómo pueden apoyarse para afrontar juntos esta jugar representando situaciones cotidianas.
situación. Así favoreces su aprendizaje.
Lleva a tu niña o niño al centro de salud para El baño o el cambio de ropa de tu niña o niño Diviértete con tu niña o niño contándole
que lo vacunen contra la influenza y la son momentos especiales y personales. Al cuentos o historias cortas: usa gestos y
2 R5
neumonía. Así le proteges de enfermedades realizarlos, busquen siempre espacios que diferentes voces. Observa sus reacciones y
respiratorias. respeten su privacidad. asegúrate que lo esté disfrutando.
Para informarte sobre la Covid-19 llama, a Tu niña o niño se da cuenta cuando estás Cuando tu niña o niño esté triste, alegre,
cualquier hora, a las líneas gratuitas 113 alegre, triste o preocupada. Trata de mantener molesto o tenga miedo: nómbrale lo que siente
3 R6
(Minsa), 107 (EsSalud), o escribe al 952842623 el buen ánimo y si te sientes mal, conversa con y por qué. Así lo ayudarás a reconocer y
o a infosalud@minsa.gob.pe. alguien de confianza. expresar sus emociones.
Si por la pandemia tu niña o niño no duerme a De 3 a 5 años tu niña o niño debe continuar su
sus horas, hace pataletas o tiene pesadillas: educación inicial. Contáctate con tu escuela
4 estornudos, dolor de garganta o dificultad para EGRESO
mantén la calma, compréndele, dile palabras local, matricúlale y conoce los horarios en
cariñosas y abrázale. radio o televisión.
Prepara tu bolsa o mochila para casos de Cuando se presente un problema, resuélvelo Llegó la hora de dibujar. Dale a tu niña o niño
emergencia, ubica las zonas seguras de tu casa, paso a paso y con calma. Este será un ejemplo crayolas, plumones gruesos o tronquitos y
35 1 R7
conversa con tu familia sobre lo que harán en para que tu niña o niño aprenda a resolver anímale a que garabatee libremente. Verás
caso de un sismo. situaciones según su edad. cómo se divierte.
Cuídate de la Covid-19. Limpia tu casa, Evita enfermedades como la diarrea tomando
mantenla ventilada y desinfecta los pisos, agua segura. Antes de beberla, hiérvela o
2 ser causadas por la violencia? Recuerda, nunca R3
manijas, mesas y otros, con agua y lejía (4 desinféctala con 2 gotas de lejía por cada litro
cucharaditas en 1 litro de agua). de agua.
Protégete y protege a tu niña o niño del frío. No pierdas el contacto. Llama a tu familia y
Diviértete con tu niña o niño bailando,
Usen ropa abrigadora y frazadas o mantas al amigos, conversen y pasen un buen rato. Esto
3 R5 cantando o usando rimas. Antes de terminar
dormir. Así evitarán enfermedades como la gripe les ayudará a saber que pueden apoyarse en
avísale y dile lo que van a hacer después.
y neumonía. diferentes momentos.
Desinfecta los envases de los alimentos antes Si eres víctima de violencia o conoces algún De 3 a 5 años tu niña o niño debe continuar su
de abrirlos o guardarlos. Usa un paño mojado caso, denúncialo. Llama gratis a la Línea 100 educación inicial. Contáctate con tu escuela
4 EGRESO
con agua y lejía (4 cucharaditas en 1 litro de desde cualquier teléfono, las 24 horas del día, local, matricúlale y conoce los horarios en
agua) y déjalos secar. hasta feriados. aprendoencasa.pe
ANEXO N° 02
PAUTAS PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE SEÑALES DE ALERTA DEL DIT – PNCM
ÍNDICE
1. FICHA TÉCNICA
2. CONSIDERACIONES E INDICACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE SEÑALES DE

ALERTA (FSA)
2.1 Consideraciones previas a la aplicación

2.2 Consideraciones durante la aplicación
2.3 Consideraciones luego de la aplicación
2.4 Preguntas por cada conducta y definiciones operacionales como soporte para el acompañante
técnico para la llamada telefónica de seguimiento del desarrollo infantil.
2.5 Lista de Señales de Alerta con codificaciones de acuerdo a las dimensiones del desarrollo
2.6 Ficha de Señales de Alerta del DIT – PNCM (02 a 36 meses de edad)
PAUTAS PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE SEÑALES DE ALERTA DEL DIT - PNCM
1. FICHA TÉCNICA
Año 2018
Instrumento original Lista de Chequeo para Hitos del Desarrollo elaborada por el Centers for
Disease Control and Prevention (CDC) de Estados Unidos
Objetivos Realizar el seguimiento del desarrollo infantil en 4 dimensiones: desarrollo

motor, desarrollo de la comunicación, desarrollo cognitivo (aprendizaje,
razonamiento, resolución de problemas) y desarrollo socioemocional. En
algunos casos se propone un indicador de desarrollo global.
Tipo de instrumento Lista de detección de señales de alerta del DIT.
Población Niñas y niños de 2 a 36 meses
Dimensiones Desarrollo motor

Desarrollo de la comunicación
Desarrollo cognitivo (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas)
Desarrollo socioemocional
Desarrollo global
Estructura Propone evaluación en 8 hitos:

● Hitos A - 2 meses (justo antes de cumplir 3 meses) – 5 preguntas
● Hitos B - 4 meses (justo antes de cumplir 5 meses) – 7 preguntas
● Hitos C - 6 meses (justo antes de cumplir 7 meses) – 9 preguntas
● Hitos D - 9 meses (justo antes de cumplir 10 meses) – 8 preguntas
● Hitos E - 12 meses (al cumplir 12 meses) – 6 preguntas
● Hitos F - 18 meses (justo antes de cumplir 19 meses) – 8 preguntas
● Hitos G - 24 meses (al cumplir 24 meses) – 6 preguntas
● Hitos H - 36 meses (al cumplir 36 meses) – 6 preguntas
Adaptación realizada para vigilar el desarrollo infantil de las niñas y niños del
PNCM que ingresan y egresan en contexto no presencial.
Técnicas de aplicación Reporte del/ de la cuidador/a través de la llamada telefónica.
CONTROLADA”
2. CONSIDERACIONES E INDICACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE SEÑALES

DE ALERTA
Los resultados obtenidos luego de la aplicación solo darán información de la posibilidad de la existencia
o no, de señal/es de alerta en la niña o niño, con el fin de llevar a cabo las acciones necesarias desde
edades muy tempranas. No todas las señales de alerta indican un retraso en el desarrollo, pudiendo
ser transitorio debido al propio ritmo del desarrollo o a las oportunidades de aprendizaje que tiene o no
la niña o el niño. De esta manera, se podrá fortalecer en la familia las prácticas de cuidado y aprendizaje
para favorecer el desarrollo infantil y/o derivar a las instancias respectivas. De ninguna manera es un
diagnóstico del desarrollo de la niña o niño.
Para aplicar la Ficha de Señales de Alerta del DIT – PNCM, en un contexto no presencial, los
informantes clave de los hitos del desarrollo de las niñas y niños serán sus cuidadoras/es
principales. Las/os cuidadoras/es principales tienen un conocimiento cercano de sus hijas e hijos por
la interacción diaria que mantienen. Por esta razón, la técnica de recolección de la información
propuesta será el reporte de la/el cuidadora/or principal al ingreso y egreso de la niña o niño.
Esta ficha de señales de alerta no se aplicará a niñas y niños con discapacidad. Asimismo, debido a
que se debería hacer una transformación de edad para las niñas y niños prematuros de acuerdo a la
fecha de su nacimiento, no se considerará la aplicación tampoco para las niñas y niños prematuros.
El AT debe garantizar que a cada niña y niño se le aplique la “Ficha de señales de Alerta” (FSA), al
ingreso y al egreso. Ante el egreso el AT debe asegurar la aplicación de la FSA de forma independiente
del motivo salvo los casos en que no sea posible el contacto con la familia.
Si el equipo técnico, observa señales de alerta en una niña o niño realizará su derivación, (si en caso
corresponde), aunque no le toque en ese momento la aplicación de su ficha de señales de alerta.
2.1 Consideraciones previas a la aplicación
2.1.1 La aplicación de la FSA a niñas y niños que reingresan al Programa solo será aplicada
nuevamente como “ingreso”, si se ausentó por 6 meses o más.
2.1.2 En los casos de egreso intempestivo la FSA solo podrá ser aplicada a las niñas y niños
siempre y cuando hayan tenido en el PNCM una permanencia mínima de 6 meses continuos
o 9 meses discontinuos.
2.1.3 El Acompañante Técnico, de acuerdo al numeral 2.1.5 debe programar las llamadas
telefónicas del mes para los cuidadores principales de las niñas y niños que ingresan o
egresan al PNCM, con el fin de que separen con anticipación la fecha de la semana a tomar
en cuenta. Esta llamada telefónica para la aplicación de la FSA no debe durar más de 20
minutos.
2.1.4 No se necesitan materiales concretos (juguetes, cuentos u otros) dado que la ficha se llena
a partir del reporte de la observación que realiza el cuidador principal de la conducta
del niño/a desplegada durante la última semana.
2.1.5 Criterios para la selección y aplicación de la Ficha:
a. En el caso que la niña o niña tenga la edad en meses que tiene la Ficha de Señales
de alerta al ingresar o egresar: 2, 4, 6, 9, 12, 18, 24 y 36 meses:
La ficha de señales de alerta solo debe ser llenada en la semana que corresponde al
mes cronológico de la niña o el niño indicado en la ficha, ya que los indicadores tienen
una edad específica de logro (Excepcionalmente no se da en el numeral 2.1.6 literal b).
Por ello, la llamada telefónica que hace el AT para realizar el seguimiento del desarrollo
infantil de ingreso y egreso debe ser en la semana mencionada.
CONTROLADA”
Para esto, se considera que las mediciones de los Hitos A, B, C, D, y F (2, 4, 6, 9 y 18)
se deben realizar durante la última semana del mes indicado en el hito, es decir durante
los 7 días previos que el/la niño/a cumpla un mes más al indicado en el hito. En cambio,
las mediciones de los Hitos E, G y H (que corresponden a los 12, 24 y 36 meses o 1, 2 y
3 años, respectivamente) se pueden realizar al cumplir la edad o durante la semana
posterior a que el niño/a cumpla el mes indicado, es decir durante los 7 días posteriores
al cumpleaños de la niña o niño.
Ejemplo 1:
Nombre: Juan
Fecha de nacimiento: 29/03/2020
Fecha actual: 31/03/2021
Edad: 12 meses y 2 días
Se debe realizar la evaluación de los Hitos E – 12 meses de edad, ya que Juan está en la
semana posterior a haber cumplido 12 meses o 1 año de edad.
Ejemplo 2:
Nombre: Elsa
Fecha de nacimiento: 18/09/2020
Fecha actual: 31/03/2021
Edad: 6 meses y 13 días
No es posible realizar la evaluación de los Hitos C – 6 meses de edad, ya que esta debe
realizarse durante la última semana que Elsa tenga 6 meses, es decir la semana previa a cumplir
7 meses. En este caso, será necesario esperar algunos días más, siendo posible realizar la
evaluación entre los días 11/06/2021 y 17/06/2021.
b. En el caso que la niña o niña NO tenga la edad en meses que tiene la Ficha de
Señales de alerta al ingresar y/o egresar:
Edad que tiene la niña o niño: 8, 11, 17, 23 meses de edad
Para la evaluación de la niña o niño que ingresa o egresa a los 8, 11, 17, 23, se espera
que cumpla 9, 12, 18, o 24 meses de edad según corresponda y se procederá de acuerdo
a los criterios del numeral 2.1.5 literal a.
Edad que tiene la niña o niño: 3, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 21, 22, 25, 26, 27, 28,
29, 30, 31, 32, 33, 34, 35 meses de edad
Se evaluará a la niña o niño con la ficha del mes anterior que corresponden. Por ejemplo:
si ingresó a los 10 meses, se le evaluará con las conductas que corresponden a los 9
meses, si ingresó a los 25 meses, se le evaluará con las conductas de 24 meses, si
ingresó a los 30 meses, se le evaluará con las conductas de 24 meses; si egresó a los
31 meses (por decisión de la familia), se le evaluará con las conductas de 24 meses, por
ser el mes anterior más próximo.
CONTROLADA”
Edad en meses de la niña o niño
Mes de edad con el que ingresa o

1 2 3 4 5 6
egresa la niña o niño al PNCM
Aplicar durante Aplicar durante Aplicar durante Aplicar durante

los 7 días los 7 días los 7 días los 7 días
previos a que previos a que previos a que previos a que
cumpla 3 cumpla 3 cumpla 5 cumpla 7
meses (Aprox. meses (Aprox. Aplicar la ficha meses (Aprox. Aplicar la ficha meses (Aprox.
luego de 2 luego de 2 de Señales de luego de 4 de Señales de luego de 6
Evaluación de Ingreso
meses 3 meses 3 alerta de 2 meses 3 alerta de 4 meses 3
semanas) semanas) meses. semanas) meses. semanas)
Señales de Señales de Señales de Señales de

alerta de 2 alerta de 2 alerta de 4 alerta de 6
meses meses meses meses
Evaluación de Egreso

7 8 9 10 11 12
Aplicar durante Aplicar durante

los 7 días los 7 días Aplicar en su
Aplicar cuando
previos a que previos a que fecha de
cumpla 12
cumpla 10 cumpla 10 cumpleaños o
Aplicar la ficha Aplicar la ficha meses o hasta
meses (Aprox. meses (Aprox. hasta 7 días
de Señales de de Señales de 7 días más.
Evaluación de Ingreso luego de 9 luego de 9 más
alerta de 6 alerta de 9
meses 3 meses 3
meses. meses. Señales de
semanas) semanas) Señales de
alerta de 12
Señales de Señales de alerta de 12
meses
alerta de 9 alerta de 9 meses
meses meses

los 7 días los 7 días Aplicar en su
Aplicar cuando
previos a que previos a que fecha de
cumpla 12
cumpla 10 cumpla 10 cumpleaños o
Aplicar la ficha Aplicar la ficha meses o hasta
meses (Aprox. meses (Aprox. hasta 7 días
de Señales de de Señales de 7 días más.
Evaluación de Egreso luego de 9 luego de 9 más.
meses 3 meses 3
meses. meses. Señales de
semanas) semanas) Señales de
alerta de 12
Señales de Señales de alerta de 12
meses
alerta de 9 alerta de 9 meses
meses meses

13 14 15 16 17 18

los 7 días los 7 días
previos a que previos a que
cumpla 19 cumpla 19
Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha meses (Aprox. meses (Aprox.
de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de luego de 18 luego de 18
alerta de 12 alerta de 12 alerta de 12 alerta de 12 meses 3 meses 3
meses. meses. meses. meses. semanas) semanas)
Señales de Señales de
meses meses
CONTROLADA”
Edad en meses de la niña o niño

los 7 días los 7 días
previos a que previos a que
cumpla 19 cumpla 19
Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha meses (Aprox. meses (Aprox.
de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de luego de 18 luego de 18
alerta de 12 alerta de 12 alerta de 12 alerta de 12 meses 3 meses 3
meses. meses. meses. meses. semanas) semanas)
Señales de Señales de
meses meses

19 20 21 22 23 24
Aplicar en su
Aplicar cuando
fecha de
cumpla 24
cumpleaños o
Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha meses o hasta
hasta 7 días
de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de 7 días más.
Evaluación de Ingreso más.
meses. meses. meses. meses. Señales de
Señales de
alerta de 24
alerta de 24
meses
meses
Aplicar en su
Aplicar cuando
fecha de
cumpla 24
cumpleaños o
Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha meses o hasta
hasta 7 días
de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de 7 días más.
Evaluación de Egreso más.
meses. meses. meses. meses. Señales de
Señales de
alerta de 24
alerta de 24
meses
meses

25 26 27 28 29 30
Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha
de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de
alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24
meses. meses. meses. meses. meses. meses.
Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha
de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de
alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24
meses. meses. meses. meses. meses. meses.

31 32 33 34 35 36
Aplicar en su
fecha de
cumpleaños o
Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha Aplicar la ficha
hasta 7 días
de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de de Señales de
Evaluación de Egreso más.
alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24 alerta de 24
meses. meses. meses. meses. meses.
Señales de
alerta de 36
meses.
2.1.6 Para la aplicación de la FSA de niñas y niños menores de 36 meses que egresan
intempestivamente del Programa con conocimiento del Acompañante Técnico. En estos
casos se deberá aplicar la FSA en el hito que corresponde a su edad en meses, caso
CONTROLADA”
contrario se aplicará la ficha correspondiente al hito inmediato anterior. De manera

excepcional, la aplicación y el registro de la FSA se realizará en el mismo mes.
2.1.7 A las niñas/os de 36 meses que cumplen años el 30 o 31 del mes, se les puede aplicar la
ficha de señales de alerta máximo hasta el primer día útil del mes siguiente.
2.2 Consideraciones durante la aplicación:
2.2.1 El registro de la FSA se realizará en el módulo diseñado para ese fin, y que se encuentra
en el Aplicativo informático de Prestación de Servicios en Contextos No Presenciales del
PNCM. Para ello, el AT deberá seleccionar la niña o niño a quien se aplicará la FSA y luego
registrar su fecha de aplicación de “Ingreso” o “Egreso”, según corresponda. Posteriormente
registrará la ausencia o presencia de las conductas. Cuando hay presencia de la conducta,
se deberá registrar “SI” y si hay ausencia de la conducta se registrará “NO”.
2.2.2 Se debe enfatizar que el reporte del cuidador principal será lo que generalmente observa
en la conducta de la niña o niño, la mayor parte del tiempo o la mayoría de las veces
dependiendo de la pregunta; durante la última semana.
2.2.3 Es posible que en algún momento el cuidador principal, considere que la conducta se da “a
veces”. En estos casos, tome en cuenta la conducta más frecuente en la última semana
para decidir su presencia o ausencia. Para cada indicador, se podrá hacer la pregunta de
la siguiente manera:
PREGUNTA: ¿Tomando como referencia la última semana, Ud. diría que (NOMBRE) (¿dice la
conducta que corresponde?
Por ejemplo: PREGUNTA: ¿Tomando como referencia la última semana, Ud. diría que Juan imita y
usa la imaginación en sus juegos?
Si la/el cuidador/r principal necesita mayor explicación se le puede dar algunos ejemplos.
2.3 Consideraciones luego de la aplicación
2.3.1 En la Lista de Señales de Alerta del DIT – PNCM, se espera que la niña o niño cumpla con
todas las conductas especificadas (casillas grises) para cada uno de los hitos. La ausencia
de ellas, serían señales de alerta de posibles dificultades del DIT. La única excepción para
estos resultados esperados son los indicadores (C1.02, C1.03, E5.01, F5.01 y G5.01) cuya
presencia es una señal de alerta y se encuentran en casillas sombreadas de color rosado
con puntos al interior.
2.3.2 En caso de corroborar señales de alerta, realizará las respectivas coordinaciones con la
familia del niño/a usuario y los servicios especializados que puedan brindar la atención o
evaluación requerida al caso.
2.4 Preguntas por cada conducta y definiciones operacionales como soporte para el
acompañante técnico para la llamada telefónica de seguimiento:
CONTROLADA”
❖ HITOS A – 2 MESES DE EDAD
Pregunta
Técnica de ¿Tomando como referencia
Pregunta Definiciones
medición la última semana, Ud. diría
que (NOMBRE)…?
Dimensión: Desarrollo motor
Estando boca abajo, La niña o niño puede mantener su cabeza
sostiene la cabeza cuando alzada por breves segundos cuando está
A1.01 Observación
empuja el cuerpo hacia echada/o boca abajo e intenta levantar el
arriba. tronco.
Dimensión: Desarrollo de la comunicación
La niña o niño reacciona ante ruidos fuertes
Reacciona ante ruidos
A2.01 Observación que escucha cerca de ella/él: se mueve, gira
fuertes.
ligeramente la cabeza o cambia de expresión.
Dimensión: Desarrollo cognitivo
Se lleva las manos a la
boca.
PREGUNTA: ¿Tomando
Observación La niña o niño se lleva una o las dos manos a
A3.01 como referencia la última
Reporte la boca.
semana, Ud. diría que
(NOMBRE) se lleva las
manos a la boca?
La niña o niño sigue con la mirada las cosas
Sigue con la mirada las que se mueven frente o cerca de ella/él
AB3.02 Observación
cosas que se mueven. (mueve la cabeza y los ojos hacia donde está
el objeto).
Dimensión: Desarrollo socioemocional
Cuando están cerca de ella/él, la niña o niño

AB4.01 Observación Sonríe a la gente. empieza a dirigir la mirada y sonreír a
algunas personas.
❖ HITOS B – 4 MESES DE EDAD
Pregunta
Técnica de ¿Tomando como referencia
Pregunta Definiciones
medición la última semana, Ud. diría
que (NOMBRE)…?
Mientras se encuentra cargado, en posición
Sostiene la cabeza con vertical, la niña o niño sostiene la cabeza
B1.01 Observación
firmeza. erguida al menos por algunos segundos
sin necesidad de apoyarla.
Al ser colocado en posición vertical con los
Cuando apoya los pies sobre
pies sobre una superficie firme/dura, la niña o
B1.02 Observación una superficie dura, empuja
niño e apoya en sus pies ligeramente y
con las piernas.
empuja un poco hacia arriba.
La niña o niño empieza a hacer sonidos de
Gorjea y hace sonidos con la gorjeo u otros sonidos con su boca, cuando
B2.01 Observación
boca. está sola/o o cuando interactúa con otras
personas.
CONTROLADA”

Se lleva las cosas a la boca. La niña o niño se lleva a la boca las cosas que
PREGUNTA: ¿Tomando tiene en la mano. No es necesario que lo
Observación como referencia la última haga con buena coordinación y precisión en
B3.01
Reporte semana, Ud. diría que los movimientos, es decir puede temblar la
(NOMBRE) se lleva las mano o colocar el objeto en la boca luego de
cosas a la boca? 2 o 3 intentos.
La niña o niño mueve uno o los dos ojos en
Mueve uno o los dos ojos en
todas las direcciones sin dificultad, por
B3.02 Observación todas las direcciones con
ejemplo, sigue un objeto que se mueve cerca
facilidad.
o frente a ella/él.
❖ HITOS C – 6 MESES DE EDAD
Pregunta
Técnica
¿Tomando como referencia
Pregunta de Definiciones
la última semana, Ud. diría
medición
que (NOMBRE)…?
La niña o niño echada/o boca arriba o boca abajo

Rueda en una dirección
C1.01 Reporte logra girar totalmente y colocarse en la posición
para darse vuelta.
contraria.
La niña o niño se ve todo el tiempo (o la mayor

Se ve rígido y con los
C1. 02 Reporte parte del tiempo) con los músculos tensos o
músculos tensos.
rígidos y todo su cuerpo está “duro”.
La niña o niño se ve todo el tiempo (o la mayor

Se ve sin fuerza como un parte del tiempo) con los músculos débiles o
C1. 03 Reporte
muñeco de trapo. “descolgados”, su cuerpo y músculos se ven poco
firmes.
Cuando escucha diferentes sonidos, la niña o niño

reacciona de alguna manera dando cuenta de que
ha oído un sonido; por ejemplo, responde
C2.01 Reporte Reacciona ante sonidos.
realizando otros sonidos también, se mueve hacia
el sonido o en cualquier dirección, gira el rostro y/o
cambia de expresión.
La niña o niño emite sonidos de vocales como “a”,

Emite sonidos de vocales
C2. 02 Reporte “e”, “o”. Puede hacerlo sola/o o cuando interactúa
(“a”, “e”, “o”).
con otros adultos.
La niña o niño trata de agarrar las cosas que están

Agarra cosas que están a
C3.01 Reporte a su alcance, estirando los brazos y manos hacia
su alcance.
donde están las cosas.
La niña o niño se lleva las cosas a la boca con

facilidad, mostrando buena coordinación y
precisión en los movimientos. Es decir, coloca el
Se lleva las cosas a la
C3.02 Reporte objeto en la boca al primer intento, sus manos
boca con facilidad.
tienen un movimiento firme, podría pasar el objeto
de una mano a otra antes de ponerse en la boca,
etc.
CONTROLADA”
La niña o niño muestra manifestaciones de afecto

Demuestra afecto por sus
C4.01 Reporte (sonrisa, cambio en expresión facial, etc.) con las
cuidadores.
personas que la/o cuidan.
Ríe y hace sonidos de La niña o niño se ríe o emite sonidos de placer

C4.02 Reporte
placer. mostrando que está disfrutando de alguna actividad
o interacción.
❖ HITOS D – 9 MESES DE EDAD
Técnica
Pregunta de Pregunta Definiciones
medición
La niña o niño por propia iniciativa logra colocarse

con ayuda de algo en la posición de sentada/o.
D1.01 Reporte Se sienta con ayuda. Levanta el tronco con apoyo de sus brazos y se
coloca en posición vertical sentada/o en sus nalgas
y piernas.
Se sostiene en sus piernas La niña o niño por propia iniciativa se apoya en algo
D1.02 Reporte
con apoyo. para mantenerse de pie (posición vertical).
La niña o niño balbucea algunos sonidos de silabas

Balbucea (“dada”, “tata”,
D2.01 Reporte repetidas como “dada”, “tata”, “baba” mientras está
baba”)
sola/o o en la interacción con otras personas.
La niña o niño responde cuando la/lo llaman por su

Responde cuando lo/la
D2.02 Reporte nombre: realiza alguna expresión facial, hace algún
llaman por su nombre.
sonido o voltea.
Juega juegos con turnos La niña o niño juega juegos con turnos con otras
D3.01 Reporte como “me toca a mí, te personas, como taparse y destaparse el rostro por
toca a ti”. turnos.
Mira hacia donde señala La niña o niño mira en la dirección en la que una
D3.02 Reporte
una persona. persona señala, nota que le está mostrando algo.
La niña o niño pasa cosas pequeñas (que caben en

Pasa juguetes de una
D3.03 Reporte la palma de su mano) de una mano a otra con
mano a la otra.
facilidad.
La niña o niño reconoce a las personas conocidas

o familiares y puede diferenciarlas de las personas
Reconoce a las personas
D4.01 Reporte desconocidas. Por ejemplo, se muestra más
conocidas.
tranquila/o y más dispuesta/o a interactuar con
adultos conocidos.
CONTROLADA”
❖ HITOS E – 12 MESES DE EDAD
Técnica de
Pregunta Pregunta Definiciones
medición
La niña o niño logra mantenerse de pie (en

Se mantiene de pie con
E1.01 Reporte posición vertical) con ayuda, es decir
ayuda.
apoyándose en algo para sostenerse.
Reporte Dice palabras sencillas como La niña o niño dice palabras sencillas como
E2.01
"mamá" o "papá". “mamá” y “papá”.
Reporte Usa gestos como saludar o La niña o niño usa gestos sencillos como mover
E2.02 mover la cabeza hacia los la mano para decir “adiós” o mover la cabeza
lados para decir “no”. de lado a lado para decir “no”.
La niña o niño, cuando quiere mostrar o señalar

E2.03 Reporte Señala las cosas. algo, estira la mano y los dedos para señalar
los objetos que le interesan.
La niña o niño, cuando esconden algo frente a

Busca las cosas que se ella/él, va a buscarlo y trata de encontrarlo. En
E3.01 Reporte
esconden delante de ella/él. caso de que aún no camine, mueve su cuerpo
o señala en dirección al objeto escondido.
Global
Pierde habilidades que había

adquirido.
PREGUNTA: ¿Tomando
como referencia la última
semana, Ud. diría que
La niña o niño deja de tener algunas
(NOMBRE) ha perdido
E0.01 Reporte habilidades que ya había adquirido
habilidades que ya tenía; por
previamente.
ejemplo, ha dejado de hacer
cosas con su cuerpo que
antes podía hacer o ha
dejado de decir
palabras/sonidos que antes
podía decir?
❖ HITOS F – 18 MESES DE EDAD
Técnica
medición
La niña o niño camina, aunque no

F1.01 Reporte Camina.
necesariamente con total estabilidad y soltura.
CONTROLADA”
Reporte La niña o niño señala con su mano y dedo cosas

Señala las cosas para
F2.01 que quiere o quiere mostrar a otras personas y
mostrárselas a otras personas.
logra hacerse entender.
Reporte Aprende nuevas palabras,

aunque no estén
correctamente pronunciadas o
sean inventadas.
La niña o niño aprende nuevas palabras e
PREGUNTA: ¿Tomando como incrementa su vocabulario. Estas palabras no
F2.02 referencia la última semana, tienen que ser pronunciadas claramente o
Ud. diría que (NOMBRE) dice pueden ser inventadas por él/ella como “eche”
nuevas palabras, aunque para “leche” o “titi” para carro.
estas no estén perfectamente
pronunciadas o sean palabras
inventadas por él/ella?
¿Cuáles?
Reporte La niña o niño sabe por lo menos 6 palabras que

logran ser comprendidas al menos por sus
F2.03 Sabe por lo menos 6 palabras. cuidadores o familiares más cercanos, aunque
no sean claramente pronunciadas. Por ejemplo,
mamá, “eche” o “tete” para “leche”, etc.
Sabe para qué sirven las

cosas familiares.
PREGUNTA: ¿Tomando como

La niña o niño sabe para qué sirven la mayoría
referencia la última semana,
F3.01 Reporte de cosas comunes o familiares que conoce. Por
Ud. diría que (NOMBRE) sabe
ejemplo, para qué sirve un zapato o su plato.
para qué sirven las cosas
familiares; por ejemplo sabe
que un zapato es para ponerse
en el pie?
Imita lo que hacen las demás

personas.
PREGUNTA: ¿Tomando como La niña o niño copia lo que hacen las demás
referencia la última semana, personas, como por ejemplo gestos que observa
F3.02 Reporte
Ud. diría que (NOMBRE) imita como aplaudir (puede que no lo haga con la
lo que hacen las demás misma precisión).
personas, como por ejemplo
cuando usted aplaude, ella/él
aplaude o intenta hacerlo?
La niña o niño nota cuando la persona que la/o

Se da cuenta y muestra interés cuida se va o regresa y reacciona frente a su
F4.01 Reporte cuando la persona que lo partida o retorno: cambia de expresión facial, se
cuida se va o regresa. mueve en su dirección, emite algún sonido o
dice algo, la llama, etc.
Global
Pierde habilidades que había La niña o niño deja de tener algunas habilidades
F0.01 Reporte
adquirido. que ya había adquirido previamente.
CONTROLADA”

Ud. diría que (NOMBRE) ha
perdido habilidades que ya
había adquirido; por ejemplo,
ha dejado de hacer cosas con
su cuerpo que antes podría
hacer o ha dejado de decir
podía decir?
❖ HITOS G – 24 MESES DE EDAD
Técnica
medición
La niña o niño por propia iniciativa camina sola/o

G1.01 Reporte Camina con estabilidad.
y con soltura, manteniendo el equilibrio.
Usa frases de 2 palabras (por

La niña o niño dice frases sencillas de dos
ejemplo, “toma leche”),
G2.01 Reporte palabras como por ejemplo “toma leche” aunque
aunque no estén
no estén correctamente pronunciadas.
correctamente pronunciadas.
La niña o niño sigue instrucciones sencillas como

G2.02 Reporte Sigue instrucciones sencillas.
“trae la pelota”.
Sabe utilizar objetos de uso

común, como un cepillo, un
teléfono, un tenedor o una
cuchara.
La niña o niño sabe para qué sirven y puede
utilizar algunos objetos de uso común, como un
Reporte cepillo, un teléfono, un tenedor o una cuchara. La
G3.01 referencia la última semana,
persona se da cuenta que las sabe usar porque
Ud. diría que (NOMBRE) sabe
ve que usa el peine para peinarse o la cuchara al
utilizar objetos de uso común,
comer.
como un cepillo, un teléfono,
un tenedor o una cuchara; por
ejemplo, ¿cuándo se cepilla o
come?
Imita acciones y palabras.

La niña o niño logra copiar acciones y palabras
PREGUNTA: ¿Tomando como que observa en otras personas adultas o
referencia la última semana, niñas/os, aunque no las realice o pronuncie con la
G3.02 Reporte
Ud. diría que (NOMBRE) misma precisión. Por ejemplo, si ve a una
copia acciones y palabras que persona barrer, él/ella también barre, si la
observa en otras personas o persona conversa por celular, él/ella la imita.
niños/as?
CONTROLADA”
Global
Pierde habilidades que había

adquirido.

Ud. diría que (NOMBRE) ha
La niña o niño deja de tener algunas habilidades
G0.01 Reporte perdido habilidades que ya
que ya había adquirido previamente.
había adquirido; por ejemplo,
ha dejado de hacer cosas con
su cuerpo que antes podría
hacer o ha dejado de decir
podía decir?
❖ HITOS H – 36 MESES DE EDAD
Técnica
medición
La niña o niño habla lo suficientemente bien para

Se le entiende cuando habla y
poder ser entendida/o en la mayor parte de las
H2.01 Reporte habla sin babear (debe estar
cosas que dice, aunque la pronunciación no sea
presentes ambas conductas).
totalmente correcta.
Usa oraciones de 3 palabras La niña o niño puede entablar pequeñas

H2.02 Reporte para hablar (por ejemplo, “yo conversaciones en las que utiliza oraciones cortas
tomo leche”). de 3 palabras para comunicarse.
La niña o niño entiende y puede seguir

Entiende instrucciones
H2.03 Reporte instrucciones sencillas, como “pon tus papas en el
sencillas.
plato” o “toma un poco de agua”.
Maneja juguetes sencillos La niña o niño sabe usar adecuadamente algunos

Reporte (tableros para encajar, juguetes sencillos como tableros de encaje,
H3.01
rompecabezas sencillos, girar rompecabezas sencillos o aquellos que requieren
una manija). girar manijas.
La niña o niño juega imaginativamente con

Imita y usa la imaginación en muñecas, animales y personas, también juega a
H3.02 Reporte
sus juegos. ser personas que observa en la vida diaria, como
la mamá, el doctor, etc.
Reporte Quiere jugar con otros La niña o niño disfruta interactuando y jugando
H4.01
niños/as y con juguetes. con otros niños y niñas y con juguetes.
CONTROLADA”
2.5 Lista de Señales de Alerta con codificaciones de acuerdo a las dimensiones del desarrollo:
EDAD DE VERIFICACION (EN MESES)

ID DIMENSIÓN CONDUCTA
2 4 6 9 12 18 24 36
Estando boca abajo, sostiene la cabeza

A1.01. MOT
cuando empuja el cuerpo hacia arriba
A2.01. COM Reacciona ante ruidos fuertes
A3.01. COG Se lleva las manos a la boca
Sigue con la mirada las cosas que se

AB3.02. COG
mueven
AB4.01. SOC Sonríe a la gente
B1.01. MOT Sostiene la cabeza con firmeza
Cuando apoya los pies sobre una

B1.02. MOT
superficie dura, empuja con las piernas
B2.01. COM Gorjea y hace ruidos con la boca
B3.01. COG Se lleva las cosas a la boca
Mueve uno o los dos ojos en todas las

B3.02. COG
direcciones con facilidad
Rueda en una dirección para darse

C1.01. MOT
vuelta
......
Se ve rígido/a y con los músculos
C1.02. MOT ......
tensos
......
......
Se ve sin fuerza como un muñeco de
C1.03. MOT ......
trapo
......
C2.01. COM Reacciona ante sonidos
C2.02. COM Emite sonidos vocales ("a", "e", "o")
C3.01. COG Agarra cosas que están a su alcance
C3.02. COG Se lleva cosas a la boca con facilidad
C4.01. SOC Demuestra afecto por sus cuidadores
C4.02. SOC Ríe y hace sonidos de placer
D1.01. MOT Se sienta con ayuda
D1.02. MOT Se sostiene en sus piernas con apoyo
D2.01. COM Balbucea ("dada, "tata", "baba")
Responde cuando lo/la llaman por su

D2.02. COM
nombre
Juega juegos con turnos como "me

D3.01. COG
toca a mí, te toca a ti"
CONTROLADA”

2 4 6 9 12 18 24 36
D3.02. COG Mira hacia donde señala una persona
D3.03. COG Pasa juguetes de una mano a la otra
D4.01. SOC Reconoce a las personas conocidas
E1.01. MOT Se mantiene de pie con ayuda
Dice palabras sencillas como "mamá" o

E2.01. COM
"papá"
Usa gestos como saludar con la mano

E2.02. COM o mover la cabeza hacia los lados para
decir “no”
E2.03. COM Señala las cosas
Busca las cosas que se esconden

E3.01. COG
delante de él/ella
.......
E5.01. GLO Pierde habilidades que había adquirido .......
.......
F1.01. MOT Camina
Señala las cosas para mostrárselas a

F2.01. COM
otras personas
Aprende nuevas palabras, aunque no

F2.02. COM estén correctamente pronunciadas o
sean inventadas
F2.03. COM Sabe por lo menos 6 palabras
Sabe para qué sirven las cosas

F3.01. COG
familiares
F3.02. COG Imita lo que hacen las demás personas
Se da cuenta y muestra interés si la

F4.01. SOC
persona que lo cuida se va o regresa
.......
F5.01. GLO Pierde habilidades que había adquirido .......
.......
G1.01. MOT Camina con estabilidad
Usa frases de 2 palabras (por ejemplo,

G2.01. COM "toma leche",) aunque no estén
correctamente pronunciadas
G2.02. COM Sigue instrucciones sencillas
CONTROLADA”

2 4 6 9 12 18 24 36
Sabe utilizar objetos de uso común,

G3.01. COG como un cepillo, un teléfono, un
tenedor o una cuchara
G3.02. COG Imita acciones y palabras
.......
G5.01. GLO Pierde habilidades que había adquirido .......
.......
Se le entiende cuando habla y habla

H2.01. COM sin babear (deben estar presentes
ambas conductas)
Usa oraciones de 3 palabras para

H2.02. COM
hablar (por ejemplo, “yo tomo leche”).
H2.03. COM Entiende instrucciones sencillas
Maneja juguetes sencillos (tableros de

H3.01. COG piezas para encajar, rompecabezas
sencillos, girar una manija)
Imita y usa la imaginación en sus

H3.02. COG
juegos
Quiere jugar con otros niños/as y con

H4.01. SOC
juguetes
CONTROLADA”
Código UTAI.FR.014
FICHA SEÑALES DE ALERTA DEL DIT-
PNCM Versión 00
DE 02 A 36 MESES DE EDAD Página 01 de 03
Acompañante Técnico (I):

UT: _____________________________________________
_________________________________________
Acompañante Técnico (E):
Comité de Gestión: ________________________________
_________________________________________
Nombre de la niña o niño: Fecha de

________________________________________________ Día Mes Año
nacimiento de la
niña/niño
Fecha de reporte Ingreso (I): ______/______/________
Fecha de reporte Egreso (E): ______/______/________
(I) (I) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (E)
CONDUCTA
2m. 4m 6m 9m 12m 18m 24m 36m
Estando boca abajo, sostiene la cabeza cuando
empuja el cuerpo hacia arriba
Reacciona ante ruidos fuertes

Se lleva las manos a la boca
Sigue con la mirada las cosas que se mueven
Sonríe a la gente
Sostiene la cabeza con firmeza
Cuando apoya los pies sobre una superficie dura,
empuja con las piernas
Gorjea y hace ruidos con la boca
Se lleva las cosas a la boca
Mueve uno o los dos ojos en todas las direcciones

con facilidad
Rueda en una dirección para darse vuelta
................
Se ve rígido/a y con los músculos tensos ..........
…………
Se ve sin fuerza como un muñeco de trapo …………
Reacciona ante sonidos
Emite sonidos vocales ("a", "e", "o")

Agarra cosas que están a su alcance
Se lleva cosas a la boca con facilidad
Demuestra afecto por sus cuidadores
Ríe y hace sonidos de placer
CONTROLADA”
(I) (I) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (E)
CONDUCTA
2m. 4m 6m 9m 12m 18m 24m 36m
Se sienta con ayuda
Se sostiene en sus piernas con apoyo
Balbucea ("dada, "tata", "baba")
Responde cuando lo/la llaman por su nombre
Juega juegos con turnos como "me toca a mí, te

toca a ti"
Mira hacia donde señala una persona
Pasa juguetes de una mano a la otra
Reconoce a las personas conocidas
Se mantiene de pie con ayuda
Dice palabras sencillas como "mamá" o "papá"
Usa gestos como saludar con la mano o mover la

cabeza hacia los lados para decir “no”
Señala las cosas
Busca las cosas que se esconden delante de él/ella
.................
Pierde habilidades que había adquirido ........
Camina
Señala las cosas para mostrárselas a otras personas
Aprende nuevas palabras, aunque no estén

correctamente pronunciadas o sean inventadas
Sabe por lo menos 6 palabras
Sabe para qué sirven las cosas familiares
Imita lo que hacen las demás personas
CONTROLADA”
(I) (I) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (I) (E) (E)
CONDUCTA
2m. 4m 6m 9m 12m 18m 24m 36m
Se da cuenta y muestra interés si la persona que lo
cuida se va o regresa
............
Pierde habilidades que había adquirido
.......
Camina con estabilidad
Usa frases de 2 palabras (por ejemplo, "toma

leche",) aunque no estén correctamente
pronunciadas
Sigue instrucciones sencillas
Sabe utilizar objetos de uso común, como un

cepillo, un teléfono, un tenedor o una cuchara
Imita acciones y palabras
............
Pierde habilidades que había adquirido
.......
Se le entiende cuando habla y habla sin babear

(deben estar presentes ambas conductas)
Usa oraciones de 3 palabras para hablar (por

ejemplo, “yo tomo leche”).
Entiende instrucciones sencillas
Maneja juguetes sencillos (tableros de piezas para

encajar, rompecabezas sencillos, girar una manija)
Imita y usa la imaginación en sus juegos
Quiere jugar con otros niños/as y con juguetes
CONTROLADA”
ANEXO N° 03
FICHA DE CONTROL DE GASTOS DE COMUNICACIÓN MÓVIL DE ACTORES COMUNALES DEL PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS
Código UTAI.FR.018
FICHA DE CONTROL DE GASTOS DE COMUNICACIÓN MÓVIL DE ACTORES COMUNALES DEL PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS* Ve rs ión: 00
Página: 01 de 01
SERVICIO UT/OCT:
COM ITE DE GESTIÓN: ID CG:
NOM BRE DEL AT: RA N°
DEPARTAM ENTO: PROVINCIA: DISTRITO:
Ope rador m óvil de l s e rvicio FIRM A O HUELLA DIGITAL

N° FECHA TIPO DE AC CÓDIGO DEL AC APELLIDOS Y NOM BRES AC DNI N° CELULAR
adquirido DE RECEPCIÓN CONFORM E
10
FIRMA DEL MIEMBRO DEL CONSEJO DE

FIRMA DEL MIEMBRO DEL CG
VIGILANCIA
NOMBRE: NOMBRE:
DNI: DNI:
CARGO: CARGO:
*La fi cha será veri fi cada y archi vada en l a UT/OCT
ANEXO N° 04
FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN DE LA PRESTACIÓN EN CONTEXTOS NO
PRESENCIALES
Código UTAI.FR.015
FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN DE LA PRESTACIÓN
Versión: 00
EN CONTEXTOS NO PRESENCIALES
Página: 01 de 01
I. DATOS GENERALES
SERVICIO PNCM MES AÑO
TIPO DE ACTOR COMUNAL NOMBRES Y APELLIDOS DEL ACTOR/A COMUNAL
COD. FAMILIA (SAF) COD. USUARIO NOMBRES Y APELLIDOS DEL NIÑO/A O LA GESTANTE FUM (Gestante)
II. COMPONENTE ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR (marca una X en las respuestas semanales/mensuales según co rrespo nda)
II.1. ¿Cuantás veces estableció contacto con la familia? SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
A. Consejería Telefónica (si respondió que SI, indica la fecha) Si No Si No Si No Si No
/ / / / / / / /
B. Mensajes 0 - 1- 2 - 3 0 - 1- 2 - 3 0 - 1- 2 - 3 0 - 1- 2 - 3
C. Medio Comunitario 0 - 1- 2 - 3 - 4 0 - 1- 2 - 3 - 4 0 - 1- 2 - 3 - 4 0 - 1- 2 - 3 - 4
II.2. ¿Qué contenidos temáticos se entregaron a la familia?
A. Prácticas de cuidado y aprendizaje - DIT Si No Si No Si No Si No
B. Covid-19 Si No Si No Si No Si No
C. Salud Mental Si No Si No Si No Si No
II.3. ¿Qué tipo de medio comunitario utilizó para la entrega de mensajes a

la familia?
A. Radio Si No
B. Perifoneo Si No
C. Mural o volanteo Si No
III. COMPONENTE PAQUETE INTEGRADO
III.1. ¿ Dispone la familia usuaria los suplementos con

Si No Si No Si No Si No
hierro brindados por la IPRESS durante la semana?
III.2. ¿Consumió suplementos con hierro durante la

Si No Si No Si No Si No
semana? (preventivo/terapéutico)
III.3. ¿Recibió atención prenatal durante el mes? (gestante) Si No Si No Si No Si No
IV. COMPONENTE CONDICIONES DE SERVICIO
IV.1. ¿La familia recibió alimentos en el mes? (SCD) fecha:
IV.2 Familia Usuaria reporta que cuenta con el kit de

fecha:
higiene y protección
IV.3 Familia Usuaria reporta que cuenta con el kit de

fecha:
materiales DIT.
V. Problemática de contacto a la Familia Usuaria

V.1 Indica el motivo por el que se dificultó el contacto a la la FAM ILIA NO
M IGRACIÓN AUSENCIA EQUIPO
RESPONDE AL
Familia Usuaria TEM PORAL
CONTACTO
TÉCNICO
ZONA SIN
EGRESO DEL FAM ILIA NO TIENE
COBERTURA
PNCM CELULAR
TELEFONICA
Firma de Actor/a Comunal
CONTROLADA”
ANEXO N° 05
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE PERSONA EN RIESGO PARA COMPLICACIONES POR COVID-
19
Código UTAI.FR.016
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE PERSONA EN RIESGO
PARA COMPLICACIONES POR COVID-19
Versión: 00
Página: 01 de 01
I. DATOS GENERALES:
1 Nombre del Actor Comunal *:
2 Edad:
3 UT / OCT:
4 Cargo de Actor Comunal:

Población indígena y originaria a la que
5 Andino Amazónico No aplica
pertenece:
6 Comité de Gestión:
Peso: Talla:
7 Antropometría: IMC:
kg. metros
8 Fecha de aplicación:
II. OBSERVACIÓN RELACIONADA AL COVID-19: Marca con "X" según corresponda:[1]
¿Actualmente se encuentra en grupo de riesgo para complicaciones

N° SI NO
por COVID 19?
1 Si es mujer: ¿Está gestando o dando de lactar?
2 Es adulto mayor (mayor de 65 años)

Tiene una o más enfermedades crónicas diagnosticadas como: Diabetes, Hipertensión
arterial, enfermedades del corazón, enfermedades pulmonares crónicas, cáncer, asma
moderada o grave, insuficiencia renal- hemodiálisis y tratamiento inmunosupresor
3 (medicinas que bajen las defensas) y obesidad**:
PRECISE:........................................................................................
(*) Incluye a los miembros de las Juntas Directivas del CG o miembros del CV que participen de toda actividad presencial
(entrega de los kits/canastas u otros).
(**) Para determinar el índice de masa corporal (IMC) se aplica la fórmula: IMC=Peso (kg)/(Talla) 2 (m)
IMC ≥ 40 kg/m2: Obesidad mórbida.
Esta ficha se aplica una (1) vez al mes, dentro de la primera semana.
III. VALORACIÓN:
● Si la persona pertenece al grupo de riesgo, NO debe realizar actividad presencial (entrega de los kits/canastas u otros),
mientras mantenga su condición.
● Nota: Lo manifestado por la persona entrevistada, tiene carácter de declaración jurada.
[1] Adaptado de la RM N°972-2020-MINSA
Firma de la o el responsable de la aplicación

Nombre:
DNI:
Cargo:
CONTROLADA”
ANEXO N° 06
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE SINTOMATOLOGÍA DE COVID-19
Código UTAI.FR.017
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE
SINTOMATOLOGÍA DE COVID-19
Versión: 00
Página: 01 de 01
I. DATOS GENERALES:
1 Nombre del Actor Comunal *:
2 Edad:
3 UT / OCT:
4 Cargo de Actor Comunal:
5 Comité de Gestión:
6 Fecha de Aplicación:
II. OBSERVACIÓN RELACIONADA AL COVID-19: Marca con "X" según corresponda:
N° SINTOMATOLOGÍA SOSPECHOSA DE COVID - 19 [1] SI NO
1 Tos y/o estornudo
2 Dolor de garganta
3 Sensación alza térmica, fiebre y/o escalofríos
4 Congestión nasal
5 Dificultad para respirar (sensación de falta de aire)
6 Pérdida o disminución del sentido de olfato y/o gusto
7 Contacto directo con un caso sospechoso de COVID-19, en los últimos 14 días.
(*) Incluye a los miembros de las Juntas Directivas del CG o miembros del CV que participen de toda actividad presencial
(entrega de los kits/canastas u otros).
Esta ficha se aplica un (1) día antes de toda actividad que involucre presencialidad.
III. VALORACIÓN:
● Si la/el que presenta al menos dos (2) o más ítems positivos, NO debe realizar actividad presencial (entrega de los
kits/canastas u otros), en los siguientes 14 días.
● En caso de contacto directo con un caso confirmado de COVID-19, NO debe realizar actividad presencial (entrega de los
kits/canastas u otros), hasta su alta médica.
Nota: Lo manifestado por la persona entrevistada tiene carácter de declaración jurada.
[1] Adaptado de la RM N°972-2020-MINSA.
Firma de la o el responsable de la aplicación

Nombre:
DNI:
Cargo:
CONTROLADA”
ANEXO N° 07:
CARTILLAS DE RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL KIT DIT EN EL MOMENTO DE JUEGO
1. VERSIÓN SHIPIBO CONIBO
2. VERSIÓN ASHÁNINKA
3. VERSIÓN CASTELLANO
4. VERSIÓN QUECHUA
5. VERSIÓN AYMARA
ANEXO N° 08
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DE HIGIENE Y PROTECCIÓN PARA FAMILIAS DEL SAF- PNCM
Código UTAI.FR.019
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DE HIGIENE Y PROTECCIÓN PARA FAMILIAS DEL SAF*- PNCM Versión: 00
Página: 01 de 01
UT/OCT: RA N°
COMITÉ DE GESTIÓN: ID CG:
NOMBRE DE LA FACILITADORA/OR: CÓDIGO DE LA FACILITADORA:
NOMBRE DEL AT:
DEPARTAMENTO: PROVINCIA: DISTRITO:
MATERIALES DEL KIT DE HIGIENE Y PROTECCIÓN N° DE CELULAR DEL FIRMA O HUELLA

DNI
CÓDIGO DE APELLIDOS Y NOMBRES DE CUIDADOR CUIDADOR DIGITAL DE
N° FECHA APELLIDOS Y NOMBRES GESTANTE O NIÑO(A) DEL CUIDADOR PRINCIPAL O
FAMILIA PRINCIPAL JABÓN (2) ROLLOS DE (4) MASCARILLAS PRINCIPAL O RECEPCIÓN
GESTANTE
PAPEL TOALLA (respirador KN95) GESTANTE CONFORME
(1) LIQUIDO (3) EN BARRA**
10
FIRMA DEL RESPONSABLE DE LA ENTREGA FIRMA DEL MIEMBRO DEL CG FIRMA DEL MIEMBRO DEL CV
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
DNI: DNI: DNI:
CARGO: CARGO: CARGO:
*La fi cha s e rá ve ri fi ca da y a rchi va da e n l a UT/OCT
**Pa ra e l comi té que cue nte con pue bl os i ndíge na s u ori gi na ri os , s e podrá opta r por tre s (03) ja bone s de toca dor e n ba rra de 90g. ca da uno por me s , cons i de ra ndo l a pe rti ne nci a cul tura l u otra s ra zone s re l a ci ona da s a s u conte xto.
ANEXO N° 09
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DE HIGIENE Y PROTECCIÓN PARA NIÑAS/OS USUARIAS/OS DEL SCD – PNCM
Código UTAI.FR.020
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DE HIGIENE Y PROTECCIÓN PARA NIÑAS/OS USUARIAS/OS DEL SCD* - PNCM Versión: 00
Página: 01 de 01
UT/OCT: COMITÉ DE GESTIÓN: RA N°:

ID CG: NOMBRE DEL CIAI: NOMBRE DEL AT:
DEPARTAMENTO: PROVINCIA: DISTRITO: ID DEL CIAI:
MATERIALES DEL KIT DE HIGIENE Y PROTECCIÓN

DNI N° DE CELULAR DEL FIRMA O HUELLA
CÓDIGO DEL APELLIDOS Y NOMBRES DEL CUIDADOR
N° FECHA APELLIDOS Y NOMBRES NIÑA(O) DEL CUIDADOR CUIDADOR DIGITAL DE RECEPCIÓN
USUARIO PRINCIPAL JABÓN
(2) ROLLOS DE (4) MASCARILLAS PRINCIPAL PRINCIPAL CONFORME
(1) LIQUIDO (3) EN BARRA** PAPEL TOALLA (respirador KN95)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
DNI: DNI: DNI:
*La fi cha s erá veri fi ca da y a rchi va da en l a UT/OCT
**Pa ra el comi té que cuente con puebl os i ndígena s u ori gi na ri os , s e podrá optar por tres (03) ja bones de toca dor en ba rra de 90g. ca da uno por mes , cons i dera ndo l a pertinenci a cul tura l u otra s ra zones rel a ci ona da s a s u
contexto.
ANEXO:10
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DE IMPLEMENTOS SANITARIOS PARA FACILITADORAS/ES DEL SAF
Código UTAI.FR.021
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DE IMPLEMENTOS SANITARIOS PARA
Versión: 00
FACILITADORAS/ES DEL SAF*
Página: 01 de 01
PERIODO: RA N° :
UT/OCT: COMITE DE GESTIÓN: NOMBRE DEL AT:
ID CG: NOMBRE DE MIEMBRO DE COMITÉ DE GESTIÓN QUE ENTREGA:
DEPARTAMENTO: PROVINCIA: DISTRITO: CENTRO POBLADO:
MATERIALES DEL KIT DE IMPLEMENTOS
SANITARIOS
CÓDIGO DEL APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA O HUELLA DIGITAL DE
N° FECHA DNI
FACILITADOR/A FACILITADOR/A (6) Mascarillas (1) Alcohol gel de 70° RECEPCIÓN CONFORME
(respirador KN95) (Frasco 200ml a más)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FIRMA DEL RESPONSABLE DE LA ENTREGA

FIRMA DEL MIEMBRO DEL CV
MIEMBRO DEL CG
NOMBRE: NOMBRE:
DNI: DNI:
CARGO: CARGO:
*La ficha será verificada y archivada en la UT/OCT
ANEXO N° 11
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DIT PARA LAS NIÑAS Y NIÑOS DE LAS FAMILIAS USUARIAS DEL SAF
Código UTAI.FR.022
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DIT PARA LAS NIÑAS Y NIÑOS DE LAS FAMILIAS USUARIAS DEL SAF Versión: 00
Página: 01 de 01
UT/OCT: COMITE DE GESTIÓN: RA Nº:

ID CG: NOMBRE DE LA FACILITADORA/OR: NOMBRE DEL AT:
DEPARTAMENTO: PROVINCIA: DISTRITO: CODIGO DE LA FACILITADORA:
TIPO DE MATERIALES DEL KIT DIT FIRMA O HUELLA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL CUIDADOR GRUPO ETARIO (BB- CODIGO DE N° DE CELULAR DEL CUIDADOR DIGITAL DE
N° FECHA APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO(A) TIPO DE KIT
PRINCIPAL GAT y CAM-EXP) CUENTO 1 JUGUETE 1 CUENTO 2 JUGUETE 2 FAMILIA PRINCIPAL RECEPCIÓN
CONFORME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
NOMBRE: NOMBRE: NOMBR
DNI: DNI: DNI:
La ficha será verificada y archivada en la UT/OCT
ANEXO N° 12
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DIT PARA NIÑAS/OS USUARIAS/OS DEL SCD
Código UTAI.FR.023
FICHA DE CONTROL DE ENTREGA DEL KIT DIT PARA NIÑAS/OS USUARIAS/OS DEL SCD Versión: 00
Página: 01 de 01
UT/OCT: COMITE DE GESTIÓN: RA Nº:

ID CG: NOMBRE DEL CIAI: NOMBRE DEL AT:
DEPARTAMENTO: PROVINCIA: DISTRITO: ID DEL CIAI:
TIPOS DE MATERIALES DEL KIT DIT FIRMA O HUELLA

CÓDIGO DEL APELLIDOS Y NOMBRES DEL CUIDADOR GRUPO ETARIO (BB- DNI DEL CUIDADOR N° DE CELULAR DEL DIGITAL DE
N° FECHA APELLIDOS Y NOMBRES NIÑA(O) TIPO DE KIT DIT
USUARIO PRINCIPAL GAT y CAM-EXP) PRINCIPAL CUIDADOR PRINCIPAL RECEPCIÓN
CUENTO 1 JUGUETE 1 CUENTO 2 JUGUETE 2 CONFORME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
DNI: DNI: DNI:
La ficha será verificada y archivada en la UT/OCT

Directiva Prestación de Servicios No Presenciales Vrsión 1-2 F F F F F

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Directiva Prestación de Servicios No Presenciales Vrsión 1-2 F F F F F

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Versión: 1

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS

“PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL

María del Carmen Martínez Bertramini

María del Carmen Martínez Bertramini

Sergio Eugenio Miranda Flores

Rossana Elvia Cerrón Meza

Carmen Lourdes Sevilla Carnero

Establecer disposiciones para la prestación de los servicios no presenciales a madres

Las disposiciones establecidas en la presente directiva son de aplicación y cumplimiento

III. BASE LEGAL

3.14. Resolución de Dirección Ejecutiva N° 668-2018-MIDIS/PNCM que aprueba la “Estrategia

IV. DISPOSICIONES GENERALES

4.1.1. Acompañamiento Familiar no presencial: Proceso en el cual se desarrollan y

4.1.2. Actor Comunal: Es un miembro de la comunidad que de forma voluntaria bajo el

a. En el caso del Servicio de Cuidado Diurno (SCD) están conformados por:

b. En el caso del Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF), éste se

4.1.3. Comité de Gestión: Es una organización que representa a la comunidad y que

4.1.4. Alimentos no perecibles: Son aquellos alimentos que para su conservación no

4.1.6. Atención Alimentaria y Nutricional: Es un proceso que tiene como finalidad

4.1.8. Canasta de alimentos no perecibles: Conjunto de alimentos no perecibles para

4.1.9. Código de Usuario: Número autogenerado en los Sistemas de Información que

4.1.10. Control del Crecimiento y Desarrollo de la Niña y el Niño: Conjunto de

4.1.11. Consejería Telefónica: Es el proceso bidireccional y reflexivo de interacción e

4.1.13. Cuidadora/or Principal: Es el adulto que ejerce las funciones básicas de

4.1.14. Cronograma mensual de mensajes en contexto no presencial: Es una

4.1.15. Desarrollo Infantil Temprano (DIT): Proceso progresivo, multidimensional,

4.1.17. Discapacidad: Consiste en una o más deficiencias físicas, sensoriales, mentales

a. Niveles de Gravedad de Discapacidad3

• Discapacidad leve4: Condición en la que la persona con discapacidad tiene

mantiene sus actividades con dispositivos, ayudas o con la asistencia

b. Tipos de discapacidad (clasificación) 7:

• Discapacidad física: las que comprenden desórdenes neuromusculares,

pensar de manera abstracta, aprender con rapidez, comprender el entorno.

4.1.19. Enfoque Socio-Constructivista: Perspectiva que se basa en que el conocimiento

4.1.20. Enfoque Cariñoso y Sensible9: Se basa en la atención temprana de las niñas y

4.1.22. Enfoque inclusivo: Responde a la necesidad de atender la diversidad con un

8 Las causales de egreso se regulan en la directiva de entrada y egreso vigente.

4.1.24. Enfoque de Discapacidad: El PNCM considera la promoción de igual gozo de

4.1.25. Enfoque de Género: Considera la equidad en las diferentes oportunidades que

4.1.26. Enfoque Territorial: El territorio, visto y entendido como el entorno sociocultural

En este contexto, el desarrollo territorial exige la articulación de las políticas,

De esta manera, desde el enfoque territorial se pone de relieve la necesidad

4.1.27. Enfoque intercultural: El PNCM considera el proceso permanente de relación,

capacidades de los individuos por encima de las diferencias individuales, sociales,

4.1.28. Ficha de señales de alerta: Herramienta que contiene hitos de desarrollo de

4.1.29. Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud (IPRESS): Son todos aquellos

4.1.30. Limpieza: Eliminación de suciedad e impurezas de las superficies utilizando agua

4.1.31. Línea de Emergencia Gratuita del PNCM (0800-7-4000): Es la línea gratuita

4.1.32. Paquete Integrado: Es el conjunto de servicios priorizados e identificados en el

• Lactancia materna exclusiva: Esta práctica se refiere a que la madre

b. Suplementación con hierro: Esta práctica se refiere a que la madre, padre u

c. Lavado de manos: Se refiere a la práctica de la madre, padre u otro cuidador

d. Uso y consumo de agua segura: Se refiere a la práctica de la madre, padre

e. Asistencia oportuna a controles:

• Asistencia oportuna a controles CRED: Se refiere a la práctica de la

a. Interacción: Práctica que realiza la madre, padre u otro cuidador principal en

c. Comunicación: Se refiere a la práctica de la madre, padre u otro cuidador

familiar; ya que es importante que la familia dialogue con su bebé o niño/a, le

4.1.35. Prestación de servicios no presenciales del PNCM: Es la intervención diseñada

4.1.36. Red de Emergencia: Es una organización de comunicación, orientación y

En caso de desastres como inundaciones, deslizamientos, heladas y friaje entre

4.1.39. Suplementación preventiva y terapéutica: Es una estrategia de intervención