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1.3. Grado : 2°
2. APRENDIZAJE ESPERADO:
Aprendizaje
Conoce e identifica las características de José María Arguedas en su
Esperado
producción literaria y su importancia para la literatura peruana.
Respeto a las normas de convivencia en el aula.
Actitud
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
RECURSOS TIEMP
MOMENTO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS EDUCATIVOS O
MOTIVACIÓN:
El profesor se presenta en el aula y saluda a los
estudiantes. Expresión oral.
El Docente motiva inicialmente la clase, con
Texto literario.
breve relato. Pizarra. 10’
Plumones.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Mota.
Luego les pide a los estudiantes responder a las
I interrogantes :
N ¿Sobre qué trata la narración?
I CONFLICTO COGNITIVO:
O El instructivo plantea las siguientes
interrogantes:
¿A quién pertenecerá este fragmento?
DECLARACIÓN DEL TEMA:
José María Arguedas.
A
ADQUISICIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA
D El profesor entrega la hoja informativa.
Q (Anexo 02) Hoja
U El docente da indicaciones a los informativa.
I estudiantes: Pizarra.
Lectura con la participación de los Plumones.
S estudiantes.
I Práctica para
Exponer sus conocimientos estudiantes. 30’
C interpretativos de la lectura.
I Luego el instructivo con la ayuda de los
dicentes proceden a realizar un
Ó organizador con la información obtenida
N en clase(03)
El formador para fortalecer sus
conocimientos aplica una práctica
calificada (04).
E
V El docente aplica los instrumentos de
A evaluación, de forma permanente: Hoja de
L Autoevaluación (Anexo 05) Autoevaluación
U Heteroevaluación (Anexo 06) Hoja de 10’
A heteroevaluación
C El profesor asigna a los alumnos a indagar sobre
“la ciudad y los perros” y hacer un breve
I resumen.
Ó
N
CAPACIDAD
INDICADORES INSTRUMENTOS
DE ÁREA
Conoce e identifica las características de José María
Arguedas en su producción literal y su importancia para la
RECONOCE literatura peruana. Hoja de
heteroevaluación
Elabora un esquema con la información dada.
5. BIBLIOGRAFÍA
a. Del docente
a.1. Didáctica
FRISANCHO HIDALGO, Susana. 2007 El aula: un espacio de construcción
de conocimientos. Lima Tarea. Primera reimpresión de la primera
edición.
b. Del estudiante
MOTIVACIÓN ANEXO 01
MOTIVACIÓN:
"Ya debía amanecer. Habíamos llegado a la región de los lambras, de los molles y de los árboles de tara.
Bruscamente, del abra en que nace el torrente, salió una luz que nos iluminó por la espalda. Era una estrella más
luminosa y helada que la luna. Cuando cayó la luz en la quebrada, las hojas de los lambras brillaron como la nieve;
los árboles y las yerbas parecían témpanos rígidos; el aire mismo adquirió una especie de sólida transparencia. Mi
corazón latía como denttro de una cavidad luminosa. Con luz desconocida, la estrella siguió creciendo; el camino
de tierra blanca ya no era visible sino a lo lejos. Corrí hasta llegar junto a mi padre; él tenía el rostro agachado; su
cabello negro también tenía brillo, y su sombra caminaba como una mancha semioscura. Era como si hubiéramos
entrado en un campo de agua que reflejara el brillo de un mundo nevado. ´Lucero grande, werak´ocha, lucero
grande! Llamándonos, nos alcanzó el peón; sentía la misma exaltación ante esa luz repentina".
CONFLICTO COGNITIVO:
HOJA
INFORMATIVA
ANEXO 02
Esta etapa de la vida del niño José María estuvo marcada por la difícil relación que
sostuvo con su madrastra y con su hermanastro Pablo Pacheco. Aquella sentía por su
hijastro un evidente desprecio, y constantemente lo mandaba a convivir con los criados
indígenas de la hacienda, de la cual solo lo recogía a la llegada de su padre, tal como lo
ha relatado Arguedas en el primer encuentro de narradores realizado en Arequipa en
1965. Por su parte el hermanastro lo maltrataba física y psicológicamente e incluso en
una ocasión le obligó a presenciar la violación de una de sus tías, que era a la vez la
mamá de uno de sus compañeritos de escuela (los escoleros mencionados en varios de
sus cuentos). Al parecer, esa fue solo una de las tantas escenas sexuales que fue
obligado a presenciar, ya que el hermanastro tenía muchas amantes en el pueblo .1 La
figura de este hermanastro habría de perdurar en su obra literaria personificando al
gamonal abusivo, cruel y lujurioso.
en 1957 y doctor en 1963. De 1937 a 1938 sufrió prisión en razón de una protesta contra
un enviado del dictador italiano Benito Mussolini. Paralelamente a su formación
profesional, en 1941 empezó a desempeñar el profesorado, primero en Sicuani,Cuzco, y
luego en Lima, en los colegios nacionales Alfonso Ugarte, Guadalupe y Mariano Melgar,
hasta 1949. Ejerció también como funcionario en el Ministerio de Educación, poniendo en
evidencia su interés por preservar y promover la cultura peruana, en especial la música y
la danza andinas. Fue Director de la Casa de la Cultura (1963-64) y Director del Museo
Nacional de Historia (1964-66). En el campo de la docencia superior, fue catedrático de
Etnología en la Universidad de San Marcos (1958-68) y en la Universidad Agraria La
Molina (1962-69). Agobiado por conflictos emocionales, puso fin a sus días disparándose
un tiro en la cabeza.
Indigenismo
Producción literaria:
Novelas y cuentos
Poesía
Escritos primero en quechua, y luego traducidos al español por el mismo autor, los
poemas de Arguedas asumen conscientemente la tradición de la poesía quechua,
antigua y moderna, convalidan la visión del mundo que la anima, revitalizando sus
mitos esenciales y condensan en un solo movimiento la protesta social y la
reivindicación cultural.
ANEXO 04
NOMBRE Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………….
FECHA…………………………….. GRADO Y SECCIÓN…………………………..
Responde:
Hoja de ANEXO 05
autoevaluación
APELLIDOS Y NOMBRES:……………………………………………………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN:………………………………………………………………………………………………..
FECHA:…………………………………………………………………………………………………………………..
ANEXO 06
Ho a de heteroevaluación
INDICADORES
Nº de
orden Nombres de estudiantes Conoce e identifica las Elabora un Respeta las normas
características de José de convivencia en el
esquema con la aula
María Arguedas en su
producción literal y información
su importancia para dada.
la literatura peruana.
A B C A B C A B C
01 ACOSTA SEISQUEN JUAN MANUEL