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UNIVERSIDAD NACIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“PEDRO RUIZ GALLO” “JUAN MANUEL ITURREGUI”

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

“José María Arguedas”


1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: I.E. “AFUL”

1.2. Nivel de estudios : Secundaria

1.3. Grado : 2°

1.4. Sección : “c”

1.5. Turno : Tarde

1.6. Área : Comunicación

1.7. Tema : José María Arguedas

1.8. Practicante : Facho Rojas, José Ernesto

1.9. Docente de aula : Eduard Benavides Dávila

1.10 Asesor : Llanos Díaz, Elmer

1.11 Duración : 50 minutos.

1.10. Fecha : Lunes 20 de mayo de 2013

2. APRENDIZAJE ESPERADO:

Aprendizaje
Conoce e identifica las características de José María Arguedas en su
Esperado
producción literaria y su importancia para la literatura peruana.
Respeto a las normas de convivencia en el aula.
Actitud

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS


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“PEDRO RUIZ GALLO” “JUAN MANUEL ITURREGUI”

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS TIEMP
MOMENTO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS EDUCATIVOS O

MOTIVACIÓN:
 El profesor se presenta en el aula y saluda a los
estudiantes.  Expresión oral.
 El Docente motiva inicialmente la clase, con  Texto literario.
breve relato.  Pizarra. 10’
 Plumones.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:  Mota.
 Luego les pide a los estudiantes responder a las
I interrogantes :
N  ¿Sobre qué trata la narración?
I  ¿Qué temáticas encontramos?
C  ¿Sucederá esto en la realidad?
I CONFLICTO COGNITIVO:
O  El instructivo plantea las siguientes
interrogantes:
 ¿A quién pertenecerá este fragmento?
DECLARACIÓN DEL TEMA:
 José María Arguedas.

A
ADQUISICIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA
D
 El profesor entrega la hoja informativa.
Q (Anexo 02)  Hoja
U  El docente da indicaciones a los informativa.
I estudiantes:  Pizarra.
 Lectura con la participación de los  Plumones.
S estudiantes.  Práctica para
I  Exponer sus conocimientos 30’
estudiantes.
C interpretativos de la lectura.
I  Luego el instructivo con la ayuda de los
dicentes proceden a realizar un
Ó organizador con la información obtenida
N en clase(03)
 El formador para fortalecer sus
conocimientos aplica una práctica
calificada (04).

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E
V  El docente aplica los instrumentos de
A evaluación, de forma permanente:  Hoja de
L  Autoevaluación (Anexo 05) Autoevaluación
U  Heteroevaluación (Anexo 06)  Hoja de 10’
A heteroevaluación
 El profesor asigna a los alumnos a indagar sobre
C
“la ciudad y los perros” y hacer un breve
I
resumen.
Ó
N

4. FORMULACIÓN DE LOS INDICADORES

CAPACIDAD
INDICADORES INSTRUMENTOS
DE ÁREA

Conoce e identifica las características de José María


Arguedas en su producción literal y su importancia para la
RECONOCE literatura peruana.  Hoja de
heteroevaluación
Elabora un esquema con la información dada.

ACTITUD Respetan las opiniones de sus compañeros.


ANTE
Participan activamente en la sesión de aprendizaje.
EL ÁREA

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5. BIBLIOGRAFÍA

a. Del docente

a.1. Didáctica
 FRISANCHO HIDALGO, Susana. 2007 El aula: un espacio de construcción
de conocimientos. Lima Tarea. Primera reimpresión de la primera
edición.

 LOZANO, Saniel. 2008 Palabra sin palmeta (Tecnología del lenguaje y la


literatura).Trujillo: Editorial Libertad, Tercera edición.

 SCHWARTZ, Susan y PULLISHUKE, Mindy 2006. Aprendizaje activo


(una organización de la clase centrada en el alumnado). Madrid: Nancea.
colección educación hoy.
a.2. Científica:

 HUAMAN CABRERA, Félix y ABAD MANDIETA, Carmela. 2007 Origen y


desarrollo (Literatura peruana I). Lima: Editorial San Marcos. Primera
Edición s/f.

 TAMAYO VARGAS, Augusto. 2006 Literatura peruana. Tomo II.


Barcelona PEISA. Lima.

 TORO MONTALVO, César. 2006 Manual de Literatura, Editores A.F.A.


3° edición. Lima.

b. Del estudiante

 BARRENECHENEA NUÑEZ, Rubén. 2009 Lengua y literatura – 4° año


de educación secundaria. Editorial Brasa. Lima.

 Comunicación 4 Secundaria. Santillana. 2008. ISBN 978- 9972- 37-


232- 2. Lima- Perú. Pp. 246.

 VENTURA VERA, Jorge. 2009 Lenguaje y Literatura Peruana. 4° año de


educación secundaria. Ediciones Nuevo Perú. Lima.

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MOTIVACIÓN ANEXO 01

MOTIVACIÓN:

 El profesor se presenta en el aula y saluda a los estudiantes.

 El Docente motiva inicialmente la clase, con breve relato.

"Ya debía amanecer. Habíamos llegado a la región de los lambras, de los molles y de los árboles de tara.
Bruscamente, del abra en que nace el torrente, salió una luz que nos iluminó por la espalda. Era una estrella más
luminosa y helada que la luna. Cuando cayó la luz en la quebrada, las hojas de los lambras brillaron como la nieve;
los árboles y las yerbas parecían témpanos rígidos; el aire mismo adquirió una especie de sólida transparencia. Mi
corazón latía como denttro de una cavidad luminosa. Con luz desconocida, la estrella siguió creciendo; el camino
de tierra blanca ya no era visible sino a lo lejos. Corrí hasta llegar junto a mi padre; él tenía el rostro agachado; su
cabello negro también tenía brillo, y su sombra caminaba como una mancha semioscura. Era como si hubiéramos
entrado en un campo de agua que reflejara el brillo de un mundo nevado. ´Lucero grande, werak´ocha, lucero
grande! Llamándonos, nos alcanzó el peón; sentía la misma exaltación ante esa luz repentina".

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

 Luego les pide a los estudiantes responder a las interrogantes :

 ¿Sobre qué trata la narración?


 ¿Qué temáticas encontramos?
 ¿Sucederá esto en la realidad?

CONFLICTO COGNITIVO:

 El instructivo plantea las siguientes interrogantes:

 ¿A quién pertenecerá este fragmento?

DECLARACIÓN DEL TEMA:

José María Arguedas.

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HOJA
INFORMATIVA
Biografía:
I.-EL AUTOR: ANEXO 02

José María Arguedas.


José María Arguedas Altamirano, nació el 18 de
enero de 1911 en la ciudad de Andahuaylas, provincia de
Andahuaylas, departamento de Apurímac, en la sierra sur del
Perú. Era hijo de Víctor Manuel Arguedas Arellano, un
abogado cuzqueño que ejercía de Juez en diversos pueblos, y
de Victoria Altamirano Navarro, perteneciente a una
acaudalada familia de Andahuaylas. Cuando tenía dos años y
medio de edad, falleció su madre, víctima de "cólicos
hepáticos"; pasó entonces a vivir a la casa de su abuela
paterna, Teresa Arellano, en la ciudad de Andahuaylas.

Esta etapa de la vida del niño José María estuvo marcada por la difícil relación que
sostuvo con su madrastra y con su hermanastro Pablo Pacheco. Aquella sentía por su
hijastro un evidente desprecio, y constantemente lo mandaba a convivir con los criados
indígenas de la hacienda, de la cual solo lo recogía a la llegada de su padre, tal como lo
ha relatado Arguedas en el primer encuentro de narradores realizado en Arequipa en
1965. Por su parte el hermanastro lo maltrataba física y psicológicamente e incluso en
una ocasión le obligó a presenciar la violación de una de sus tías, que era a la vez la
mamá de uno de sus compañeritos de escuela (los escoleros mencionados en varios de
sus cuentos). Al parecer, esa fue solo una de las tantas escenas sexuales que fue
obligado a presenciar, ya que el hermanastro tenía muchas amantes en el pueblo.1 La
figura de este hermanastro habría de perdurar en su obra literaria personificando al
gamonal abusivo, cruel y lujurioso.

En 1923 abandonó su retiro al ser recogido por su padre, a quien acompañó en


sus frecuentes viajes laborales, conociendo más de 200 pueblos.

Ingresó a la Facultad de Letras de la Universidad de San Marcos, en 1931; allí se


licenció en Literatura, y posteriormente cursó Etnología, recibiéndose de bachiller

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en 1957 y doctor en 1963. De 1937 a 1938 sufrió prisión en razón de una protesta contra
un enviado del dictador italiano Benito Mussolini. Paralelamente a su formación
profesional, en 1941 empezó a desempeñar el profesorado, primero en Sicuani,Cuzco, y
luego en Lima, en los colegios nacionales Alfonso Ugarte, Guadalupe y Mariano Melgar,
hasta 1949. Ejerció también como funcionario en el Ministerio de Educación, poniendo en
evidencia su interés por preservar y promover la cultura peruana, en especial la música y
la danza andinas. Fue Director de la Casa de la Cultura (1963-64) y Director del Museo
Nacional de Historia (1964-66). En el campo de la docencia superior, fue catedrático de
Etnología en la Universidad de San Marcos (1958-68) y en la Universidad Agraria La
Molina (1962-69). Agobiado por conflictos emocionales, puso fin a sus días disparándose
un tiro en la cabeza.

-NACIONALIDAD: peruana ÉPOCA: 1911- 1969

.-MOVIMIENTO LITERARIO AL QUE PERTENECE: Indigenismo

VALORACIÓN DEL AUTOR DENTRO DEL MOVIMIENTO:

Uno de los tres grandes representantes de la narrativa indigenista en el Perú, junto


con Ciro Alegría y Manuel Scorza. Introdujo en la literatura indigenista una visión interior
más rica e incisiva. La cuestión fundamental que se plantea en sus obras es la de un país
dividido en dos culturas (la andina de origen quechua y la urbana de raíces europeas),
que deben integrarse en una relación armónica de carácter mestizo. Los grandes dilemas,
angustias y esperanzas que ese proyecto plantea son el núcleo de su visión.

Producción literaria:

Novelas y cuentos

Aunque no fue diestro en el manejo de las técnicas narrativas modernas, su


literatura (basada especialmente en las descripciones) supo comunicar con gran
intensidad la esencia de la cultura y el paisaje andinos.

A continuación, una lista de sus creaciones literarias en prosa:

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 1935 - Agua. Colección de cuentos integrada por: Agua, Los escoleros y


Warma kuyay. Segundo premio en el concurso internacional promovido por
la Revista Americana de Buenos Aires. Traducida al ruso, alemán, francés
e inglés por La Literatura Internacional, de Moscú.
 1941 - Yawar Fiesta. Novela. Revisada en 1958.
 1958 - Los ríos profundos. Novela. Premio Nacional de Fomento a la
Cultura Ricardo Palma en 1959. Fue reeditada en 1978 por la Biblioteca
Ayacucho de Caracas con prólogo de Mario Vargas Llosa.
 1964 - Todas las sangres. Novela.
 1965 - El sueño del pongo. Cuento, en edición bilingüe (castellano-
quechua).
 1971 - El zorro de arriba y el zorro de abajo. Novela que dejó inconclusa y
que fue publicada póstumamente.

Poesía

Escritos primero en quechua, y luego traducidos al español por el mismo autor, los
poemas de Arguedas asumen conscientemente la tradición de la poesía quechua,
antigua y moderna, convalidan la visión del mundo que la anima, revitalizando sus
mitos esenciales y condensan en un solo movimiento la protesta social y la
reivindicación cultural.

 1962 - Túpac Amaru Kamaq taytanchisman. Haylli-taki. A nuestro padre


creador Túpac Amaru. Himno-canción.
 1966 - Oda al jet.
 1969 - Qollana Vietnam Llaqtaman / Al pueblo excelso de Vietnam.
 1972 – Katatay y otros poemas. Huc jayllikunapas. Poemas en versiones
quechua y española. Publicado póstumamente por Sybila Arredondo de
Arguedas.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ANEXO 03 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“PEDRO RUIZ GALLO” “JUAN MANUEL ITURREGUI”

ORGANIZAMOS NUESTRA IDEAS

José María Arguedas

Datos Biográficos Características Obras

ANEXO 04

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS


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“PEDRO RUIZ GALLO” “JUAN MANUEL ITURREGUI”

NOMBRE Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………….
FECHA…………………………….. GRADO Y SECCIÓN…………………………..

Responde:

1. ¿Quién fue José María Arguedas?

2. ¿Acontecimientos más importantes de su vida?

3. ¿Es importante su producción literaria? ¿Por qué?

4. ¿Por qué lo consideraríamos unos de los mejores escritores peruanos?

5. Brinda tu opinión sobre este autor

Hoja de ANEXO 05
autoevaluación 0004N4

APELLIDOS Y NOMBRES:……………………………………………………………………………………….

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS


04
UNIVERSIDAD NACIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“PEDRO RUIZ GALLO” “JUAN MANUEL ITURREGUI”

GRADO Y SECCIÓN:………………………………………………………………………………………………..

FECHA:…………………………………………………………………………………………………………………..

I.- INSTRUCCIONES: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1.- ¿Qué aprendí hoy?

2.- ¿Cómo aprendí?

3.- ¿Qué me gustó de la clase

ANEXO 06
Hoja de heteroevaluación
INDICADORES

Nº de
orden Nombres de estudiantes Conoce e identifica las Elabora un Respeta las normas
características de José de convivencia en el
esquema con la aula
María Arguedas en su
producción literal y
información
su importancia para dada.
la literatura peruana.
A B C A B C A B C
01 ACOSTA SEISQUEN JUAN MANUEL

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02 AYALA CHAPOÑAN JOSÉ VALENTÍN


03 BALDERA INOÑAN EDGARD RICARDO
04 BANCES ACARO JUAN SALVADOR
05 BANCES TUÑOQUE MARÍA MILAGROS
06 BAUTISTA DÍAZ YEINER
07 BURGA FIGUEROA GEANCARLO
08 CABRERA CASTILLO KEITH ANTHONY
09 CAJUSOL SANDOVAL LUIS MIGUEL
10 CASTILLO FLORES STEVE ANTONY
11 CHAPOÑAN CAJUSOL JORGE RENÁN
12 CHAPOÑAN LA CHIRA JHONNY DANIEL
13 CORONADO ALAMO CLARA NATHALI
14 CUNYA CULQUICONDOR MARIO ALEXANDER
15 DAMIÁN VELÁSQUEZ ABRAHAM ISMAEL
16 FRIAS CAMPOS MAYCOL YEMSON
17 GUERRA MANAYAY BRANDOM RODRIGO
18 MARTINEZ BALDERA JEAN PAUL
19 MORA BERNILLA CINTHIA AIDE
20 MUSAYÓN FERNÁNDEZ JORVIN STICK
21 RIOJAS CHERO JULIO CESAR
22 SANTAMARÍA AQUINO ROXANA
23 SANTISTEBAN SANTISTEBAN LUZ ESMERALDA
24 SIESQUEN CAJUSOL DANIEL ELIUT
25 SIGÜEÑAS MALUQUIZ JHAOHAN DANIEL
26 SONCO SANDOVAL ROBERTO EMANUEL
27 TANTALEAN SANDOVAL ROSSEMARY
ALEXANDRA
28 TAPIA BANCES JHOYSSI JHURITZA
29 TAPIA MESTA JHON ALEXANDER
30 TEJADA SANTISTEBAN RONALD ALEXANDER
31 TEJADA VALDERA YRMA ELOIZA
32 VALDIVIESO LUPUCHE LUZ MANUELA
33 YANAYACO SILVA GERSON DALLAN
34 ZAPATA CHAPOÑAN JONATHAN
35 ZULOAGA CASTELLANOS JEYSON DANIEL
A= bueno B=regular C=deficiente

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