UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA:

TAREA 6.

PARTICIPANTE:

Luis Alberto Batista Acosta

ASIGNATURA:

Práctica Docente III.

FACILITADOR (a):

Edward Félix Valentín.

 UNIDAD II:
PRÁCTICAS ÁULICAS

Saludos distinguidos participantes:

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un estudio a la Prácticas Áulicas. A través de la
estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego
proceda a:
1. Seleccione un área curricular (Lengua Española, Lenguas Extranjeras –Inglés y Francés-, Matemática,
Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educación Física, Educación Artística, Formación Integral
Humana y Religiosa, Curso Optativo y Salida Optativa), una unidad de aprendizaje, un contenido
(Conceptual, Procedimental y Actitudinal) y diseñe un Plan de Unidad y un Plan de Clase.

Ver: Modelo de Plan de Unidad del Nivel Inicial, Primario y Secundario

¡Adelante!
¡Éxitos!
Consultar
1. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Bases de la Revisión y Actualización
Curricular. Santo Domingo, R. D.
2. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Inicial. Santo
Domingo, R. D.
3. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Primario Primer
Ciclo. Santo Domingo, R. D.
4. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Primario Segundo
Ciclo. Santo Domingo, R. D.
5. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Secundario
Primer Ciclo. Santo Domingo, R. D.
6. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Secundario
Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.

7. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Salidas Optativas Modalidad Académica Nivel
Secundario Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.
8. Construyo mi Planificacion Docente - SlideShare https://es.slideshare.net/ParmeRodriguez/construyo-mi-
planificacion-docente

9. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2015) Formación en Competencias y su

Planificación. Jornada de Verano 2015. Santo Domingo, R. D.
10. Eduplan, Sistema de Apoyo a la Planificación Docente - Educando, el ...
www.educando.edu.do/portal/eduplan-sistema-apoyo-a-la-planificacion-docente/

11. 9. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Situación de Aprendizaje. Santo Domingo,
R. D.
12. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2015) Colocando los cimientos para Planificar en
un Enfoque por Competencia. Santo Domingo, R. D.
 REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS
DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.

PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura
Lengua Española
Título de la Unidad de Aprendizaje
La canción infantil
Tiempo asignado
2 semanas
Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección
Académica Primario 1er 2do AYB
Docente
Luis Alberto Batista Acosta
Año Escolar
2019-2020
 Situación de Aprendizaje
La estudiante Sabrina debe presentar una canción en una actividad escolar para el día de los niños. Sabrina que es una niña muy inteligente busca la forma de poder
aprender y así producir una canción dedica para los niños. Sabrina busca en su Tablet con ayuda de su madre en YouTube ¨Canciones infantiles¨. Sabrina se pasó
semanas ensayando, el día de la actividad escolar, Sabrina fue facilitada por todos los niños de la escuela, se ganó medallas por ser la mejor en presentar su canción
infantil.
Competencias Fundamentales
1. Ética ciudadana √
2. Comunicativa √
3. Pensamiento lógico, creativo y crítico √
4. Resolución de problemas
5. Científica y tecnológica
6. Ambiental y de la salud
7. Desarrollo personal y espiritual √

Competencias Contenidos de Enseñanza Indicadores de Logros

Específicas
Produce oralmente las letras de
canciones para entretener a sus
compañeros y compañeras.
Reproduce oralmente las letras de
canciones escritas por otros y otras
para entretenerse a sí mismo o a sí
misma y a sus compañeros y
compañeras.
Conceptuales
- La canción: función y estructura (título, versos, estrofas).
- Distinción entre melodía y letra.
- Uso de versos para componer las estrofas de la canción.
- El estribillo en la canción infantil.
- Tipos de canciones infantiles: de cuna, de juegos, de habilidad, de
entretenimiento, de aprendizaje.
- Al producir las letras de canciones, toma en cuenta la
estructura (título, versos, estrofas).
- Al cantar canciones cuyas letras ha producido, utiliza la
entonación y la gesticulación adecuadas para evocar
emociones (alegría, suspenso, intriga, etc.).

Procedimentales

- Establecimiento de la intención comunicativa de la canción. - Selección

del tipo de canción y del tema de la canción que va a producir oralmente.
- Selección de una melodía que vaya acorde con la intención y el tema de
la canción.
- Selección del contenido de la canción ajustándose a su intención, tema y
 estructura (título, versos, estrofas).

- Utilización del vocabulario apropiado en función de la intención

comunicativa y el tema de la canción.

- Selección del estribillo, acorde con el tema y si lo considera necesario

para la canción que escribe.

- Utilización de la entonación y la gesticulación adecuadas a la intención

comunicativa y del tema de la canción. Adquisición de la lengua escrita
Conciencia fonológica

- Identifican las palabras que riman en los versos de la canción.

- Descomposición de los versos de la canción en palabras.

- Descomposición de las palabras del título de la canción en sílabas y

composición de nuevas palabras con esas sílabas. Fluidez en la producción
oral

- Expresión oral luida y entonación adecuada al cantar la canción.

Actitudinales
-Disfrute al cantar canciones.
Valoración de la función lúdica y estética de la lengua.
- Creatividad e imaginación al producir las letras de canciones.

- Valoración de la tradición oral propia de las canciones que escucha.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Estrategias de Enseñanza Función del Docente Estrategia de Aprendizaje
 Presentar la información.  Recibir la información.
 Organizar la información a presentar.  Interpretar la información.
Clase expositiva  Guíar la reflexión.  Relacionarla con los saberes previos.
 Sintetizar conocimientos.  Reorganizar el significados.
 Evaluar el desarrollo de la clase.  Transfeir el aprendizaje.

 Presentar el concepto.  Analizar y diferenciar conceptos.

Enseñanza para la adquisición de conceptos
 Diseñar la actividad de discriminación conceptual.  Clasificarlos.
 Conducir la comprobación de hipótesis.  Ordenar significados.
 Guíar el proceso de construcción de conceptos.  Inferir relaciones entre conceptos.
 Organizar la información resutante.  Integrar conceptos.
 Evaluar el desarrollo de la clase.  Sinterizar ideas.
 Generalizar aplicaciones.

El aprendizaje cooperativo  Manejar una visión constructivista del conocimiento en
colaboración.
 Presentar a los alumnos situaciones conmovedoras.
 Éxaminar las reacciones de los alumnos entre las
situación.
 Analizar el proceso y el progreso del grupo.
 Proporcionar lidezgo y experiencia en la toma de
decisiones en grupo.
 Evaluar la actividad grupal.
 Desarrollar sentimientos de empatía.
 Reconocer la habilidades de los miembros.
 Organizar la realización de la tarea.
 Distribuir tareas.
 Intercambiar puntos de vista.
 Integrar en la propia perspectiva los aportes de
los demás.
 Evaluar los aportes realizados por cada uno de
los miembros

Actividades Concatenadas
Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Autónomo del/de la
con el/la Docente Discente
La maestra le indica a sus estudiantes que; A traves de canciónes deberán producir las Los estudiantes producen las letras de canciones, toma en cuenta la estructura
letras, tomando en cuenta la estructura (título, versos, estrofas). Para luego (título, versos, estrofas).
presentarlas en clase.

Materirales Didácticos o Recursos de Enseñanza

 Medios Medios Medios Medios Medios
Manipulativos Impresos Icónicos Auditivos Digitales
Folletos. Revistas deportivas. Imagenes. Radios. Computadora.
Brochure. Periodicos. College. Bocinas.
Fotografias.

Retroalimentación
Para llevar a cabo una retroalimentación que exprese opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y
errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué te gusto?
2. ¿Por qué te gusto?
Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento
y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Bibliografía
Libros
 SBN: 978-84-8055-562-3
 Editorial: Cultural S.A. de Ediciones
 Año de la edición: 2010
 Encuadernación: Cartoné
 Formato: 20x27,5
 Volúmenes: 3
 Páginas: 394
 Idiomas: Castellano
 Tipo: LIBRO
Vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=3Sc9cKGKzeU

https://www.youtube.com/watch?v=QadF3YMKS2I

https://www.youtube.com/watch?v=mutXotah1a0