Octubre - 3er Grado Inglés (2018-2019)

Educación Primaria Inglés 2018-2019
GRADO y Semana 1. Del 1 al 5

ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO
de octubre.
Leer y entonar una
AMBIENTE SOCIAL COMPETENCIA
Literario y lúdico. canción infantil
DE APRENDIZAJE ESPECÍFICA
tradicional.
PRACTICA SOCIAL Leer y entonar canciones.
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
Identifica rimas o Escuchar y explorar letras de canciones ilustradas.
sonidos repetidos.  Relacionar una canción con experiencias personales.
Distingue la  Reconocer tema propósito y destinatario.
organización y la  Predecir tema.
estructura de  Distinguir la organización y estructuración.
canciones. Escuchar y seguir la lectura de la letra de canciones.
Lee en voz alta versos y  Comprender el significado de versos y estrofas.
estrofas.  Seguir el ritmo de una canción con recursos sonoros.
 Identificar palabras que riman.
VOCABULARIO
Song, rythm, lines, verse, stanza, rhymes, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Escuchar canciones infantiles tradicionales en inglés. Preguntar si conocen
50’ alguna de ellas.
Canciones sugeridas: “Itsy Bitsy Spider”, “Five Little Monkeys”, “The Wheels
on the Bus”, “Twinkle, Twinkle, Little Star”.
 Entonar alguna canción que conozcan del repertorio que llevó el docente. O
pedir a los estudiantes que canten alguna canción aprendida en grados
anteriores.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de las diferentes canciones tradicionales infantiles. Por
ejemplo, imágenes de animales o personajes.
 Relacionar las imágenes de las canciones con sus nombres en inglés.
 Hacer preguntas como: “Who are the songs for?”, Do you like English
songs?, “What’s your favorite song?, etc.
CIERRE:
 Hacer un dibujo de la canción que más le guste y escribir su título.
Sesión 2 INICIO:
 Mostrar imágenes del vocabulario de la canción que van a escuchar. Con la
50’ ayuda del profesor, relacionar con su nombre.
 Repetir las palabras en voz alta y aclarar su significado.
 Escribir la lista de palabras en su libreta.
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DESARROLLO:
 Escuchar una canción tradicional infantil. Canción sugerida “This old man”
https://www.youtube.com/watch?v=HrfcORpJqmw
 Subrayar las palabras que relacionaron al inicio de la clase.
 Hablar sobre el significado de la canción.
 Leer y escuchar la canción nuevamente.
CIERRE:
 Repasar el nuevo vocabulario, repitiendo las palabras al ver las imágenes que
las representan.
Sesión 3 INICIO:
 Con la canción del alfabeto, repasar las letras del abecedario.
50’  Jugar “Ahorcado” del nombre de la canción de la clase anterior.
 Explicar que el nombre de la canción se conoce como título.
DESARROLLO:
 Leer la canción de la clase anterior e identificar los versos y estrofas.
 Contar los versos en la canción en voz alta. Explicar que un grupo de versos
forman una estrofa.
 Contar las estrofas de la canción.
 Escuchar y cantar la canción.
 Distinguir la estructura de la canción.
CIERRE:
 Completar palabras del vocabulario de la canción. Ejemplo: “Monk_y”,
“Tr_e”, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Youtube.
Flashcards.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Canción infantil.
Actividades en clase.  Repartir estrofas entre los equipos y ensayar su
interpretación.
 Reproducir en un cartel la letra de la canción.
 Practicar, con todo el grupo, el coro de la canción.
 Grabar la canción o ensayar o interpretación
pública.
 Presentar la grabación o la interpretación a viva voz
de la canción a un público elegido por el grupo y el
docente.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 2. Del 8 al

12 de octubre.
Leer y entonar una
tradicional.
DE LENGUAJE
ESPERADOS
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Escuchar la canción de la clase anterior. Canción sugerida “This old man”
50’ https://www.youtube.com/watch?v=HrfcORpJqmw
 Jugar “Lyric challenge”. Los estudiantes se sientan en círculo, toman turnos
para que cada alumno diga una línea de la canción escuchada la clase
anterior, el docente da una pista de como empieza la canción. Si el alumno
no recuerda la línea que sigue sale del círculo y el siguiente estudiante
continúa con la canción.
DESARROLLO:
 Relacionar palabras que rimen.
https://www.education.com/worksheet/article/time-rhyme-matching-rhymes-
1/
 Subrayar palabras que rimen en la canción.
 Leer los pares de palabras que riman en voz alta.
 Leer una lista de palabras y separar las palabras que rimen en categorías.
Ejemplo:
Snake Ring Clock Tree

Cake King
Bake
CIERRE:
 Jugar memorama del vocabulario de la canción.

Sesión 2 INICIO:
 Escribir el nombre de una nueva canción y predecir de que se tratará.
50’  Mostrar el nuevo vocabulario con la ayuda de imágenes.
 Escribir las palabras en su libreta.
DESARROLLO:
 Escuchar la nueva canción e identificar palabras del vocabulario.
 Leer la canción. Contar versos y estrofas.
 Subrayar palabras que rimen.
 Dibujar las palabras que riman.
 Leer y escuchar la canción.
CIERRE:
 Responder preguntas de la canción con la ayuda del profesor. Ejemplo:
1. What is the title of the song?
2. Who is the author of the song?
3. Who is the song for?
4. What is the song about?
Sesión 3 INICIO:
 Responder anagramas del nuevo vocabulario.
50’ DESARROLLO:
 Ordenar una canción con la ayuda de tiras de papel. Primero, ordenar los
versos. Escuchar y revisar. Después, ordenar los versos en estrofas.
 Escuchar la canción para revisar sus respuestas.
 Leer y entonar la canción.
 En equipo de 5 o 6 integrantes, hacer una coreografía para la canción.
CIERRE:
 Presentar su coreografía a sus compañeros.
Youtube.
Flashcards.
Memorama.
Sitio: https://www.education.com (suscribirse para poder bajar las actividades. Página gratuita).
Identificación de rimas. interpretación.
Coreografía de canción.  Reproducir en un cartel la letra de la canción.
 Grabar la canción o ensayar o interpretación pública.
 Presentar la grabación o la interpretación a viva voz de la
canción a un público elegido por el grupo y el docente.


19 de octubre.
Leer y entonar una
tradicional.
DE LENGUAJE
ESPERADOS
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Escribir una lista de palabras en inglés y otra lista en español (del vocabulario
50’ de las clases anteriores). Relacionar las palabras con su significado correcto.
 Escuchar y entonar la canción de la clase anterior. Presentar la coreografía.
DESARROLLO:
 Escuchar una canción diferente. Canción sugerida
https://www.youtube.com/watch?v=8eC_wZTyo2w
 Mostrar un banco de palabras de la canción.
 Completar la canción con el banco de palabras. Pausar la canción las veces
que sean necesarias.
 Leer la canción completa y revisar las respuestas.
 Identificar versos y estrofas y contarlos.
 Circular palabras que rimen.
CIERRE:
 Escribir el nuevo glosario en la libreta.
 Leer las palabras en voz alta y repetir.
Sesión 2 INICIO:
 Revisar la escritura de palabras. Deletrear palabras del glosario.
50’  En caso de ser necesario, repasar el abecedario.
DESARROLLO:
 Escuchar la canción del día anterior.
https://www.youtube.com/watch?v=8eC_wZTyo2w
 Completar versos de la canción, pegando imágenes de las palabras que
hagan falta.

 Modificar versos de la canción con palabras que rimen.

 Leer la canción con las nuevas modificaciones.
 Subrayar palabras mayúsculas o que inicien con alguna letra en específico.
CIERRE:
 Leer, escuchar y entonar la canción.
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Simon says” para reforzar el uso de verbos como “jump, clap, dance,
50’ etc.”
 Escuchar la canción “If you’re happy” y hacer los movimientos que indica la
canción (es probable que los estudiantes ya conozcan la canción y sea más
fácil hacer la actividad). https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
DESARROLLO:
 Leer una nueva canción. Encerrar mayúsculas al inicio de una oración y en
nombres propios. Encerrar puntos al final de una oración. Canción sugerida
https://www.youtube.com/watch?v=IUJgpyB592Y
 Escuchar la canción e identificar las palabras que rimen.
 Subrayar las palabras que riman.
 Subrayar las palabras que no riman.
 Leer las palabras que riman en voz alta.
 Sin tener la letra de la canción a la vista, ordenar versos del coro.
 Escuchar la canción nuevamente y revisar respuestas.
 Leer y escuchar la canción.
CIERRE:
 Revisar vocabulario nuevo. Aclarar significado del nuevo vocabulario.
 Leer las palabras nuevas en voz alta.
Youtube.
Copias y recortes.
Coreografía de canción.  Reproducir en un cartel la letra de la canción.
 Grabar la canción o ensayar o interpretación pública.
 Presentar la grabación o la interpretación a viva voz de
la canción a un público elegido por el grupo y el
docente.


25 de octubre.
Leer y entonar una
tradicional.
DE LENGUAJE
ESPERADOS
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Dividir el grupo en 3 o 4 equipos. Escribir el nombre de alguna de las
50’ canciones escuchadas en clases pasadas como título en el pizarrón. Los
alumnos de uno a uno escriben la mayor cantidad de palabras relacionadas
con la canción (usar cronómetro). El equipo que tenga el mayor número de
palabras correctas es el ganador.
DESARROLLO:
 Copiar una canción en su libreta. Revisar que los enunciados estén completos
y cumplan con las convenciones ortográficas y de puntuación.
 Leer la canción en voz alta.
 Con la ayuda del profesor, cambiar algunos versos de la canción
 Leer y entonar la canción, con los nuevos versos.
 Escribir los nuevos versos en tiras de papel, leer los versos al frente del
grupo.
CIERRE:
 Ilustrar el coro de la canción.
Sesión 2 INICIO:
 Relacionar palabras que rimen a través de imágenes.
50’  Contestar preguntas como: Where do rhyming words appear in a verse?, Do
rhyming words sound the same or different?, Do rhyming words have the
same spelling?, etc.
DESARROLLO:
 Comprender el significado de versos de la canción de la clase anterior,
señalando imágenes que las representen.

 Leer y entonar la canción, reconocer los cambios de entonación.

 Completar información sobre las canciones con la ayuda del profesor.
Ejemplo:
1. My favorite song is:
2. It makes me feel:
3. The part that I like the most is:
4. The author is:
 Leer su información en voz alta.
CIERRE:
 Practicar las canciones de las clases anteriores.
Sesión 3 INICIO:
 En equipos de 4 o 5 integrantes, pasar al frente a interpretar una canción,
50’ usando solo mímica. Los demás compañeros deben adivinar de qué canción
se trata.
DESARROLLO:
 Mostrar la letra de una canción e identificar sus partes.
 Revisar la escritura de palabras en una canción. Mostrar una estrofa de una
canción con faltas de ortografía. Encerrar los errores y corregirlos.
 Intercambiar la estrofa con un compañero para revisar las correcciones.
 Completar palabras de la canción.
 Identificar palabras que riman y encerrarlas.
 Leer las palabras que riman en voz alta.
CIERRE:
 Dictar palabras que rimen (rimas de las canciones que ha practicado).
 Con la ayuda del profesor, revisar respuestas.
Youtube.
Copias y recortes.
Sustitución de palabras en una  Reproducir en un cartel la letra de la canción.
canción.  Practicar, con todo el grupo, el coro de la
canción.
 Grabar la canción o ensayar o interpretación
pública.
 Presentar la grabación o la interpretación a viva
voz de la canción a un público elegido por el
grupo y el docente.

Semana 5. Del 29 de
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO octubre al 1 de
noviembre.
Leer y entonar una
tradicional.
DE LENGUAJE
ESPERADOS
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Jugar “Sit down, stand up”. Los alumnos acomodados en un círculo se ponen
50’ de pie cuando el profesor diga palabras que rimen y se sientan cuando las
palabras no rimen. Los alumnos que se equivoquen salen del círculo.
DESARROLLO:
 Colorear palabras que rimen y numerarlas en pares.
 Con la ayuda del diccionario y del profesor, buscar palabras que rimen pero
que no tengan la misma escritura.
 Comparar las palabras con otros compañeros.
 Leer las palabras en voz alta.
 Completar versos de una canción con rimas.
 Escuchar la canción para revisar respuestas (se sugiere que sea una canción
que el alumno ya haya escuchado).
CIERRE:
 En parejas, leer versos de una canción. Toman turnos para leer un verso
cada uno.
Sesión 2 INICIO:
 En equipos de tres o cuatro, hacer una lista de las canciones que escucharon
50’ en el mes.
 Decidir qué canción usarán para su proyecto.
 Decidir quiénes llevarán material la siguiente clase.

DESARROLLO:
 Repartir versos entre los equipos, de la canción que escogieron.
 Ordenar los versos para formar una estrofa.
 Escuchar la canción y revisar el orden de los versos.
 Escribir la estrofa en su libreta.
 Practicar la estrofa.
CIERRE:
 Escuchar y entonar todas las canciones del mes.
Sesión 3 INICIO:
 Leer y entonar la o las canciones que escogieron para su proyecto.
50’
DESARROLLO:
 Escribir la estrofa en la cartulina.
 Remarcar las rimas en la estrofa.
 Ilustrar la estrofa y colorear.
 Practicar, en equipo, el coro de la canción o con todo el grupo si todos
escogieron la misma.
 Ensayar la interpretación de la canción.
CIERRE:
 Pegar el poster en un lugar visible durante la presentación.
 Presentar la canción por equipos en su grupo o a un público elegido por los
alumnos y el profesor.
Cartulina.
Actividades en clase.  Repartir estrofas entre los equipos y
Identificación de rimas. ensayar su interpretación.
Presentación de la canción.  Reproducir en un cartel la letra de la
Cartulina con estrofas de la canción. canción.
 Practicar, con todo el grupo, el coro de
la canción.
 Grabar la canción o ensayar o
interpretación pública.
 Presentar la grabación o la
interpretación a viva voz de la canción a
un público elegido por el grupo y el
docente.

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 3rd Grade

October
Name:_______________________________________________________
1. Write the words in the correct column.
sing, free, car, lock, three, cake, king, sock, bake, thing, bee, take, rock
Snake Ring Clock Tree
2. Read the song and underline the rhyming words.
This old man.

This old man, he played one
He played knick, knack on my drum
With a knick, knack paddy wack
Give a dog a bone
This old man came rolling home.
This old man, he played two,

He played knick, knack on my shoe
With a knick, knack paddy wack
Give a dog a bone
This old man came rolling home.
3. Read the song again and answer the questions.
a. What is the title of the song? ________________________________________.
b. How many verses does the song have? ________________________________.
c. How many stanzas does the song have? ______________________________.

Octubre - 3er Grado Inglés (2018-2019)

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GRADO y Semana 3. Del 15 al

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 Modificar versos de la canción con palabras que rimen.

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GRADO y Semana 4. Del 22 al

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 Leer y entonar la canción, reconocer los cambios de entonación.

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English Assessment 3rd Grade

1. Write the words in the correct column.

Snake Ring Clock Tree

2. Read the song and underline the rhyming words.

This old man.

This old man, he played two,

3. Read the song again and answer the questions.

a. What is the title of the song? ________________________________________.

b. How many verses does the song have? ________________________________.

c. How many stanzas does the song have? ______________________________.

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