ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA PERSONAL SOCIAL Ciclo II CICLO

EDAD 4 AÑOS Tiempo 60 minutos

Enfoque intercultural
ENFOQUES TRANSVERSALES
Valores: Respeto a la identidad cultural

UNIDAD DIDÁCTICA Sesión de aprendizaje Tipo: UA PA MA TA

SESIÓN DE APRENDIZAJE “DESCRIBO A MI FAMILIA”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Construye su identidad. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia Dibujan a su familia y lo describen.

familiar.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y

preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
Estándar de aprendizaje:
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta

la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTOS

Motivación, evaluación INICIO

❖ Actividades de rutina. (oración del día, calendario, como está el día de
15 ❖ Video. ❖ Lista de cotejo.
y desarrollo de - Despertar el
actitudes permanentes hoy)
interés.
❖ Escuchemos un cuento: “Ana y su familia”
- Recuperar los
❖ Conversamos sobre las familias: ¿Quiénes la integran?, ¿Cómo está
saberes previos.
conformada su familia?, ¿Cómo se conocieron sus padres?
❖ Cuaderno de campo.
- Formular
❖ ¿Cómo se llaman sus abuelos?
preguntas que generen
❖ Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un
conflicto cognitivo.
papelote.
 ❖ Mostramos una lámina de una familia.

❖ Preguntamos a los niños y niñas:

¿Tienes familia?

¿Cómo es tu papá?

¿Cómo es tu mamá?

¿Cuántos hermanos tienen?

¿Te quieren?

DESARROLLO ❖ Los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre

- Acercar nueva
las normas que van a emplear durante el desarrollo.
❖ Láminas.

información. ❖ La maestra presenta una función de títeres.

❖ Títeres.
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- Construir el ❖ La docente representa a la familia mediante dibujos, explicando cómo
❖ Accesorios.

conocimiento. se formó su familia. En los dibujos deben aparecer las siguientes escenas: etapa de
❖ Fotos.

- Aplicar amigos, enamorados, matrimonio, embarazo, nacimiento de su hijo(a) y una foto

❖ Muñecos.

- Realizar el actualizada.
❖ Ropa de

recuento de lo aprendido- ❖ Imitan a sus padres usando algunos accesorios que ellos tienen. muñecos.

metacognición-evaluación. ❖ Completan con ayuda de la docente, un cuadro comparativo sobre las

diferencias y semejanzas entre las cualidades de papá y mamá.

❖ Entre todos responden:

¿Todos somos iguales?

¿En que se parecen papá y mamá?

¿En qué se diferencian papá y mamá?

 ❖ Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron

durante ellas.
CIERRE
❖ ¿Qué aprendimos hoy?
- Reflexionar,
❖ ¿Qué fue lo que más te gusto?
metacognición.
❖ ¿En qué tuviste dificultad? 15 ❖ Diálogo.
- Aplicar en una
❖ ¿En qué puedes mejorar?
nueva situación cotidiana
❖ ¿Qué me fue más fácil?
(transferencia).
❖ ¿Qué me fue difícil?

❖ Con la ayuda de sus padres elaboran un álbum familiar.

IV. EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

❖ Autoevaluación y una Heteroevaluación.

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente sesión?

VI. BIBLIOGRAFÍA

❖ Currículo nacional.

❖ Programa de educación inicial.

VII. ANEXOS.

❖ Lista de cotejo.

❖ Cuaderno de campo.
 LISTA DE COTEJO

ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

▪ Se valora a sí mismo
CAPACIDADES
▪ Autoevalúa sus emociones

4 AÑOS:

❖ Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

❖ Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y

DESEMPEÑO muestra su simpatía o trata de ayudar.

❖ Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.

Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus

intereses.

CRITERIO DE ▪ Expresa sus ideas y escucha las ideas de todos los miembros de su familia para cumplir sus actividades con

EVALUACIÓN autonomía promoviendo el bienestar en el hogar y que estos son necesarias para su salud y cuidado.

N° Nombre del Estudiante SI NO

10

11

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13

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24
 CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “DESCRIBO A MI FAMILIA”

Área PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Competencia/
▪ Se valora a sí mismo
Capacidad
▪ Autoevalúa sus emociones

4 AÑOS:

❖ Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

❖ Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su

Desempeño simpatía o trata de ayudar.

❖ Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la

importancia de estos hábitos para su salud.

❖ Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

N° Estudiantes Evidencias

01

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

MI FAMILIA

● Dibuja a tu familia

● Colorea y decora el marco, pegando bolitas de papel.