ASOC.

BAPTIST BIBLE FELLOWSHIP INTERNATIONAL

I.E.P. “Tambo de Gozo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 1 – UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA MATEMÁTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN LA MULTIPLICACIÓN
GRADO 4°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA Martes, 17 de mayo de 2022
TIEMPO 90 MINUTOS
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
“Desarrolla correctamente la multiplicación"

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Resuelve problemas de cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y Entiende el concepto de la multiplicación, sus
las operaciones. términos y la manera de desarrollarla.
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I.E.P. “Tambo de Gozo”

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• Se da la bienvenida a cada uno de los estudiantes, habiendo verificado que hayan 10’
• Pizarra
INICIO limpiado su mesa. Posteriormente, se procede a realizar la oración y la memorización del plumones.
versículo de la unidad. Seguidamente, los estudiantes reciben material concreto para • Material
realizar diversas multiplicaciones al contar la cantidad de material concreto que se concreto.
encuentra en los envases. Se explica el concepto de multiplicación y los términos que la
componen.
LA MULTIPLICACIÓN 50’ • Cuaderno.
• Lápiz.
PROCESO La multiplicación es una adición abreviada de sumandos iguales. • Bicolor.

Motivación:

Marisol va al mercado a comprar seis kilos de pollo, no paga de uno en uno, sino saca el total de soles
que debe pagar, mediante un cálculo rápido repitiendo seis veces el precio del kilo.

9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9= 54

6 veces 9 = 54

6 x 9 =54
Otra forma es escribir la multiplicación es:

6x
9 .
54
Los términos de la multiplicación son:
6 x 9 = 54

Factores 6 y 9
Producto 54
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¡Vamos a multiplicar!

• Se revisarán las fichas, corrigiendo los posibles errores. 30’ • Cuaderno.

CIERRE • Fichas.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2 – SEMANA 1 – UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA MATEMÁTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
GRADO 3°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA JUEVES, 19 DE MARZO DE 2022
TIEMPO 90 MINUTOS

II. APRENDIZAJE ESPERADO: “ Cada estudiante aprende las propiedades de la multiplicación y las aplica correctamente”

III. SELECCIÓN DECOMPETENCIASCAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Resuelve problemas de cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y las Aplica cada una de las propiedades aprendidas.
operaciones.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• Se da inicio a la sesión con la oración y la memorización del versículo de la unidad. 20’
INICIO Seguidamente, se realiza una retroalimentación de la multiplicación con la participación • Preguntas.
de los estudiantes en la pizarra. Luego se pregunta ¿qué hacer si se multiplica por cero?
Etc.
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN 50’ • Cuadernos.
• Lápiz.
PROCESO 1. Propiedad de Clausura: “El producto de dos números naturales es siempre un • Bicolor.
número natural. Por eso la multiplicación es una operación INTERNA EN N”.

4 x 9 x 2 = 72
4, 9 y 2  N
72  N

a,b,c N

2. Propiedad Conmutativa: “El orden de los factores no altera el producto”.

5x6=6x5
30 = 30

ab = ba

3. Propiedad Asociativa: “En una multiplicación de más de dos factores,se pueden

sustituir dos o más factores por su producto y el resultado no varía”.

(3 x 4) x 5 = 3 x (4 x 5)
12 x 5 = 3 x 20
60 = 60

(ab)c = a(bc)
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4. Elemento Neutro: “El producto de un número natural por 1 es siempre el mismo

número natural. El elemento neutro de la multiplicación es el 1”.

9x1=9

a.1 = 1.a = a

5. Elemento Absorbente: “El producto de los factores es cero únicamente si uno de

sus factores es cero” .

7 x 8 x 0 = 56 x 0 = 0

abc = 0 únicamente si a = 0 ó b = 0 ó c = 0

6. Propiedad Distributiva con respecto a la adición o sustracción: Ejemplo:

4 (3 + 2) = 4 x 3 + 4 x 2 7 (5 - 3) = 7 x 5 - 7 x 3
4 (5) = 12 + 8 7 (2) = 35 - 21
20 = 20 14 = 14

a (b + c) = ab + ac a (b - c) = ab - ac

• Se revisarán las fichas, absolviendo cualquier duda y corrigiendo los posibles errores. 20’ • Cuaderno.
CIERRE • Lápiz y bicolor.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 1 – UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMUNICACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN LOS CONECTORES DE TIEMPO Y ESPACIO I
GRADO 4°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA LUNES , 16 DE MAYO DE 2022
TIEMPO 90 MINUTOS
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
“Cada estudiante reconoce los conectores de tiempo y espacio y los usa en los textos que produce”

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe diversos tipos de textos. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Reconoce la diferencia entre los conectores de
contexto del texto. tiempo y espacio y los usa correctamente.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• Habiendo recibido a los estudiantes con mucho entusiasmo, se proceden a realizar las 10’ • Ayuda visual.
INICIO actividades permanentes. Seguidamente, la maestra reparte a los estudiantes papeles • Pizarra.
de colores con frases como: más tarde, mañana, en ese momento, delante, detrás, más • Plumones para
pizarra.
tarde, etc. Ella contará una historia y hará una pausa para que ellos completen lo dicho
con la palabra o frase que mejor la completa.
50’ • Lápiz y bicolor.
CONECTORES DE TIEMPO Y ESPACIO
PROCESO
Los conectores son palabras o expresiones que ayudan a establecer relaciones
entre las ideas de un texto.
• Los conectores de tiempo expresan cuándo sucedió cada hecho. Se clasifican
de la siguiente manera.
1. De anterioridad: antes, anteriormente, había una vez, previamente, el día
anterior, ayer, esta mañana, al comienzo, etc.
Ejemplos:
a. El día anterior, todo estaba en orden.
b. Esta mañana me levanté temprano pero ayer no.

2. De simultaneidad. Al mismo tiempo, en ese momento, mientras,

simultáneamente, entretanto, etc.
Ejemplos:
a. En ese momento apareció mi amiga.
b. Al mismo tiempo aparecieron el conejo y la tortuga.

3. De posteridad. Inmediatamente, en seguida, al día siguiente, más tarde, al

rato, al final, etc.
Ejemplos:
a. Más tarde, salí a caminar.
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b. Inmediatamente después de resolver el ejercicio me di cuenta que me

había equivocado.
• Los conectores de espacio expresan ubicación. Por ejemplo: a lo lejos, camino a,
en el centro, al lado derecho, enfrente, delante, detrás, arriba, abajo, por
encima de, etc.
Ejemplos:
a. A lo largo del camino encontrarás las señales.
b. Arriba de mi mesa hay una manzana.

• Se revisarán las fichas de cada estudiante, corrigiendo los errores y felicitando los 30’ • Cuaderno.
CIERRE aciertos. • Fichas.
.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 1 – UNIDAD 1

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA PERSONAL SOCIAL

TÍTULO DE LA SESIÓN CONOCIENDO EL PERÚ I
GRADO 4°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA LUNES, 16 DE MAYO DE 2022
90 MINUTOS

II. APRENDIZAJE ESPERADO: “Los estudiantes se reconocen como peruanos y valoran su cultura mestiza”

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Convive y participa Participa en acciones que promueven el Entiende la importancia de su cultura y valoran el
democráticamente. bienestar común. patrimonio y legado cultural.
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I.E.P. “Tambo de Gozo”

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• La maestra recibe con mucha alegría y entusiasmo a sus alumnos. Seguidamente pide la 10’
INICIO participación de un estudiante para que pueda guiar la oración. Luego, muestra el mapa • Preguntas
del Perú para que los estudiantes reconozcan a su país y manifiesten todo lo que sepan
de él.
CONOCIENDO EL PERÚ I 30’ • Cuaderno
PROCESO • Lápiz.
Los peruanos somos muchos... ¡Más de 32 millones de habitantes!
• Bicolor.
Todos formamos parte de una misma nación y tenemos mucho en común. Sin embargo, esto • Pizarra.
no significa que los peruanos seamos idénticos. • plumones
En nuestro país existe una gran diversidad de razas, costumbres, formas de vida y modos de
hablar, por eso nuestra cultura es sumamente rica.
• Ser peruanos: vínculos e identidad nacional
Todos los peruanos formamos parte de una nación y compartimos vínculos muy fuertes que nos
diferencian de otras naciones, como una misma historia, un mismo territorio y una cultura
mestiza.
• Una misma historia
Nuestros antepasados, nos han dejado un conjunto de experiencias, conocimientos y
vivencias comunes que nos identifican como nación.
• Un mismo territorio
Nuestro territorio nos pertenece. Y cuando decimos territorio, no sólo nos referimos al
suelo, sino también al subsuelo, al aire y al mar que baña nuestras costas.
Debido a que nuestro territorio nos pertenece, podemos transitar por él sin pedir permiso
y también comerciar con facilidad.
• Una cultura mestiza
Uno de los aspectos más importantes de nuestra cultura es la cantidad de pueblos que
han aportado en su formación.
Los pueblos del Antiguo Perú no sólo nos dejaron sus extraordinarios conocimientos
para dominar el medio ambiente, sino también sus tradiciones, arte y costumbres.

• Cada estudiante resuelve sus fichas aplicativas con la guía y orientación de la maestra. 12’ • Ficha
CIERRE aplicativa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 1 – UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TÍTULO DE LA SESIÓN EL SISTEMA RESPIRATORIO II
GRADO 4°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA JUEVES, 17 DE MARZO DEL 2022
TIEMPO 90 MINUTOS

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

“Sigue aprendiendo sobre el Sistema Respiratorio y cada uno de los órganos que lo componen”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Explica el mundo físico basándose en Comprende y usa conocimientos sobre los seres Reconoce la función de cada uno de los órganos
conocimientos sobre los seres vivos, vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra del Sistema Respiratorio.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y y universo.

universo.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• La maestra pide la participación de un estudiante para que guíe la oración y la memorización del 10’
INICIO versículo correspondiente a la unidad. Seguidamente muestra un video donde los alumnos recordarán • Preguntas.
lo enseñado sobre el Sistema Respiratorio, luego responderán diversas preguntas. • Material
concreto.

EL SISTEMA RESPIRATORIO II 30’ • Pizarra.

• Plumones.
PROCESO Tráquea. Es un conducto cartilaginoso de 12 cm de largo, formado por anillos cartilaginosos
superpuestos que tienen la forma de la letra “C” que es la continuación de la laringe.
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I.E.P. “Tambo de Gozo”

Los Bronquios. Están formados por dos conductos fibrocartilaginosos en que se divide la traquea.
Los bronquios se subdividen en bronquios secundarios antes de dividirse en bronquíolos de esa
manera forman el árbol bronquial.
B. Los Pulmones. Son órganos pares blandos, esponjosos elásticos de color gris en el hombre adulto,
situado en la caja torácica, cada pulmón tiene un peso promedio de 500 gramos. El pulmón derecho
es algo más voluminoso que el izquierdo, el pulmón derecho está dividido en tres lóbulos y el
izquierdo en dos lóbulos.
Los pulmones están cubiertos por una membrana protectora llamadas pleuras.

FISIOLOGÍA RESPIRATORIA
Mediante ella realizamos los siguientes actos.
- Inspiramos el aire que entra por la nariz o la boca.
- El aire pasa por la tráquea y los bronquios hasta llegar a los pulmones.
- Los pulmones toman el oxígeno del aire y lo pasan a la sangre.
- La sangre deja en los pulmones dióxido de carbono.
- El aire de los pulmones es espirado, es decir, sale del exterior.
HIGIENE DE LA RESPIRACIÓN:
Para la mejor conservación de nuestro sistema respiratorio debemos seguir las siguientes
recomendaciones:
1. Respirar siempre por la nariz, así el aire se humedece, se libera de impurezas y se calienta.
2. Es conveniente dormir siempre con una ventana abierta.
3. Las habitaciones donde dormimos o trabajamos deben estar bien ventiladas para asegurar la
remoción del aire.
4. Practicar caminatas al aire libre, son recomendables las excursiones al campo.
5. Practicar deporte favorece el desarrollo de la capacidad pulmonar.
6. El polvo es dañino para las vías respiratorias, por eso es conveniente humedecer los pisos al
barrer.
7. El sol purifica el aire eliminando los microbios por eso es necesario que los rayos solares ingresen
a nuestras habitaciones.

• Se revisarán las fichas, corrigiendo los errores ortográficos y de respuestas. 12’ • Cuaderno.
CIERRE • Fichas.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 1 – UNIDAD 1

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA FORMACIÓN CRISTIANA

TÍTULO DE LA SESIÓN EL BAUTISMO DE JESÚS
GRADO 4°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA LUNES , 16 de marzo del 2022
TIEMPO 90 MINUTOS

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

“Cada estudiante reconoce que Jesús fue obediente siempre”

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Construye su identidad como persona humana, Conoce a Dios y asume su identidad religiosa Al escuchar la historia bíblica, reconoce
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
y espiritual como persona digna, libre y Jesús es un modelo de obediencia.
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
trascendente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• Al finalizar con la oración, y el versículo, los estudiantes serán preguntados acerca de 15’ • Preguntas.
INICIO todo lo que sepan sobre la vida de Jesús.
50’ • Pizarra.
EL BAUTISMO DE JESÚS • Plumones.
PROCESO
Base bíblica: Mateo 3:13-17 y Marcos 1:9 – 11
Verdad bíblica: Dios expresa su amor sobre su Hijo Jesús al ver su obediencia.

• Se revisarán las fichas, corrigiendo los errores y afianzando los aprendizajes dados. 25’ • Cuaderno.
CIERRE • Fichas.
• Lápiz y bicolor.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 2 – UNIDAD 1

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMUNICACIÓN (RAZ. VERBAL)

TÍTULO DE LA SESIÓN LOS ANTÓNIMOS
GRADO 4°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA MARTES, 17 DE MAYO DEL 2022
TIEMPO 90 MINUTOS

II. APRENDIZAJE ESPERADO: “ Los estudiantes memorizan los antónimos y los usan adecuadamente”

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe diversos tipos de textos. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Entiende el concepto de los antónimos y los usa
contexto del texto. correctamente en las oraciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• Se realizan las actividades permanentes con la participación de un estudiante elegido. 15’ • Juego.
INICIO Posteriormente, se realiza una dinámica en donde los estudiantes harán todo lo
contrario de lo que la maestra ordena, por ejemplo: caminen (corren) lloren (ríen) etc.
30’ • Pizarra.
• Plumones.
PROCESO LOS ANTÓNIMOS

EJEMPLOS:
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- casas grandes
casas ___pequeñas_____

- carreteras largas.
carreteras ______________________ .

- edificios altos.
edificios ______________________ .

- mucha iluminación.
iluminación ______________________ .

• Se revisarán las fichas, corrigiendo los errores y afianzando los aprendizajes dados. 12’ • Fichas.
CIERRE • Lápiz y bicolor.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 1 – UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA MATEMÁTICA (RAZ. MATEMÁTICO)

TÍTULO DE LA SESIÓN MEDICIÓN DE ÁNGULOS I
GRADO 4°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA MIÉRCOLES, 18 DE MAYO DE 2022
TIEMPO 90 MINUTOS

II. APRENDIZAJE ESPERADO: “Reconoce los ángulos y usa correctamente el transportador para medirlos ”

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Resuelve problemas de cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y las Clasifica los ángulos según su medida al usar el
operaciones. transportador para realizarlo.
 ASOC. BAPTIST BIBLE FELLOWSHIP INTERNATIONAL
I.E.P. “Tambo de Gozo”

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• Al haber culminado con la oración, el versículo de la unidad se procede a mostrar varios 15’ • Preguntas.
INICIO billetes de diversas cantidades a fin de que puedan reconocerlos y realizar compras
ficticias y recibir el vuelto y dar vuelto a sus compañeros.
ÁNGULOS 30’ • Pizarra.
• Plumones.
PROCESO Es la reunión de dos rayos que tienen el mismo origen.

abertura del ángulo

O
A
Los rayos se llaman lados y el origen común, vértice.

En la figura se tiene el ángulo de lados OA y OB y vértice O. Se denota por:

) AOB

Se lee: ángulo AOB

Ojo: Debes tener cuidado que la letra del vértice va al centro.

Un ángulo se mide usando el transportador:

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

Los ángulos se clasifican en: recto, agudo, obtuso y llano:
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I.E.P. “Tambo de Gozo”

A
M
R
O
O B N O T

P O Q

) AOB = Recto ) MON = Agudo ) ROT = Obtuso ) POQ = Llano

mide 90° mide menos de 90° mide más de 90° mide 180°

Medida de ángulos:

Para medir la amplitud de un ángulo usamos el transportador si deseo que el ángulo se

abra hacia la derecha, mediré con los números que están en la parte inferior del
transportador; si el ángulo se abre al lado izquierdo se mide con los números superiores
del transportador.

• Se revisarán las fichas, corrigiendo los errores y afianzando los aprendizajes dados. 12’
CIERRE • Fichas.
• Lápiz y bicolor.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 1 – UNIDAD 3

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMPUTACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN UTILIZAMOS PRINCIPALES FORMULAS Y FUNCIONES
GRADO 4°
PROFESORA LILY ALVA
FECHA JUEVES, 17 DE MARZO DEL 2022
TIEMPO 90 MINUTOS

II. APRENDIZAJE ESPERADO: “UTILIZA EL PROGRAMA EXCEL PARA SUMAR, RESTAR Y SACAR PROMEDIOS

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TICS
Gestiona información del entorno virtual
Aplica con coherencia y oportunidad
procedimientos seguros a partir de sus
preferencias para participar en actividades
investigativas y colaborativas en entornos
virtuales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS (métodos, procedimientos, técnicas) TIEMPO RECURSOS O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
• Al haber culminado con la oración y el versículo de la unidad se procede establecer las 15’ • Acuerdos.
INICIO reglas acerca del uso de las computadoras y el comportamiento adecuado en la sala de
cómputo.
30’ • Computadoras
• Se recuerda el encendido correcto de las computadoras.
PROCESO • Se procede a abrir el programa Excel y realizar sumas y restas y sacar los promedios al realizar
tablas con números.

• Se revisan los USB colocando la nota en cada uno de ellos. 12’

CIERRE • Tarea para
casa.