PRIMERA EDICION

psicobiología
Cuaderno de prácticas

DE ROMAÑA CAVALLERO, JOSE ALONSO

GARAVITO BACA, JUDITH ELIANA
NUEZ TRUJILLO AARÓN
PREFACIO

Redactores:

Mg. Aarón Nuez Trujillo

Mg. Jose Alonso de Romaña
Dra. Judith Eliana Garavito Baca

El presente material se presenta como una guía práctica de clases, cuya función es ampliar y reforzar el
contenido de las sesiones teóricas trabajadas en el aula, de tal forma que les permita de forma activa,
desarrollar procesos metacognitivos necesarios para la asignatura.

Así mismo, este cuaderno es un instrumento de control de aprendizaje en el aula, puesto que en él se
puede observar los procesos cognitivos y procedimentales con los que el alumno resuelve los ejercicios
escritos sobre el temario explicado en clase. Presentamos en este cuaderno los resúmenes y prácticas
trabajadas en todas las sesiones teóricas, así como sus prácticas de participación activa en el aula.

Es por ello, que les recomendamos trabajar con este cuaderno tanto en clase como en casa. Dado que
puede ser un valioso método de aprendizaje y de ayuda al momento de estudiar. Esperamos que este
cuadernillo les sirva de aporte y contribuya en su aprendizaje.

Dime y lo olvido,
enséñame y lo recuerdo
involúcrame y lo aprendo

Benjamin Franklin
ÍNDICE

Semana 1
Conceptos básicos de la Psicología Biológica
Semana 2
Métodos de investigación biológica
Participación activa
Semana 3
Neuronas
Glías
Semana 4
Filogenia y Ontogenia
Semana 5
Sinapsis
Potenciales de acción
Semana 6
Práctica
Participación activa
Semana 7
Participación activa
Semana 8
Estructura del Sistema Nervioso Central I
Estructura del Sistema Nervioso Central II
Semana 9
Organización del Sistema Nervioso Central I
Organización del Sistema Nervioso Central II
Semana 10
Organización del Sistema Nervioso Periférico I
Organización del Sistema Nervioso Periférico II
Semana 11
Principios de organización cortical
Áreas funcionales de la Corteza Cerebral
Semana 12
Bases biológicas de la emoción
Semana 13
Mecanismos de la atención y percepción
Práctica activa
Semana 14
Ritmos biológicos del sueño
Lectura y escritura
Semana 15
Memoria y aprendizaje
Psicofarmacología
Semana 16
Adicciones
Semana 17
Participación activa
Repaso
Anexos
Tronco Encefálico
Cerebelo
Sistema Ventricular
Semana 1. Conceptos básicos de la Psicología Biológica

Resumen del Tema

La psicología fisiológica, también denominada neurociencia de la conducta, fue un término descrito por
Wilhem Wundt a finales del Siglo XIX en su obra titulada “Principios de la Psicología Fisiológica”. Desde hace
algunas décadas, el auge de la investigación en biología experimental y otras ramas de la fisiología, han hecho
que los esfuerzos de los neurocientíficos se unan para explicar por qué la conducta es la función final del
sistema nervioso.

Los neurocientíficos de la conducta estudian todos los fenómenos comportamentales que pueden
observarse tanto en animales como en humanos, intentando comprender el papel del sistema nervioso en el
control de la conducta. Los psicólogos fisiológicos estudian temas tales como los procesos sensoriales, el
sueño, la conducta emocional, la conducta de ingesta, la conducta agresiva, la conducta sexual, la conducta
parental y el aprendizaje y la memoria.

Preguntas

1.Une según corresponda.

Estudio de los efectos de los

Neuropsicología
psicofármacos sobre el comportamiento

Estudio de la anatomía, fisiología y

Neurociencia cognitiva
bioquímica del sistema nervioso

Estudio de las bases neuronales de la

cognición en sujetos sanos mediante Neurofarmacología
neuroimagen funcional

Estudio de la estructura y morfología del

Psicobiología
sistema nervioso

Estudio de las relaciones entre cerebro

Neuroanatomía
y la actividad mental superior

2. Rellena los espacios en blanco.

Existen ____________ millones de neuronas en el cerebro humano y todas están en uso.

Cada neurona se ___________ con muchas otras neuronas para formar ____________ y compartir información.
El funcionamiento adecuado del sistema nervioso implica la _______________________ de las neuronas en muchas
regiones del cerebro.

3. Busca en internet algunos consejos para mejorar la plasticidad neuronal.

4. ¿Qué importancia crees que tiene estudiar la historia de la Psicología Fisiológica?

Semana 2. Métodos de Investigación Biológica

Resumen del Tema

La Neurociencia comportamental tiene como objetivo  entender las funciones cerebrales que se utilizan
para llevar a cabo una determinada conducta para así saber dónde se localizan los circuitos neurales que
ejecutan dichas funciones. Algunos de los métodos utilizados para la investigación en neurociencias son: a)
métodos lesivos, b) técnicas de registro, c) técnicas de estimulación y d) técnicas de visualización.

Según los principios de Faraday, la electricidad y el magnetismo están relacionados, lo que significa que
siempre que hay magnetismo existe electricidad y viceversa. Debido a este suceso, y a que nuestro cuerpo
está compuesto de electricidad se ha desarrollado la técnica de estimulación magnética que permite
estimular focalmente una región específica de la corteza cerebral, alterando su patrón de actividad normal.
La TMS ha sido utilizada con fines: a) diagnósticos, b) terapéuticos e c) investigadores.

Por otro lado, la tDCS, es un tipo de estimulación eléctrica no invasiva, que utiliza dos electrodos húmedos
(anodal y catodal) sobre la superficie del cráneo. Esta corriente, atraviesa el cráneo y estimula las áreas
específicas de la corteza que quieran ser estimuladas. Esta técnica, también ha sido efectiva en la utilización
de la corriente directa con pacientes con autismo, depresión o afasias. La tDCS modifica el potencial
neuronal de la membrana cambiando la excitabilidad. Si la aplicación del electrodo es anódica, se incrementa
la excitabilidad de la membrana. Y si la estimulación es catódica se reduce la excitabilidad de la membrana.

Preguntas

1. ¿Qué métodos de investigación existen en la psicología biológica? Explica algunas de las técnicas utilizadas
para cada uno de ellos.

2. Según el video visto en clase sobre técnicas de visualización. ¿Qué diferencias existen entre la FMRI y el
PET?

3. Describa la cirugía estereotáxica.

4. Tarea de extensión en CANVAS. Ver vídeo Tedx de Rebecca Saxe sobre cómo el cerebro realiza juicios
morales y explicar en qué consiste la teoría de la mente y cómo con las técnicas de estimulación se pueden
modificar las funciones cognoscitivas.

Percibir los motivos, las creencias, los sentimientos de los seres queridos y extraños es un talento natural de
los seres humanos. Pero, ¿cómo lo hacemos? Rebecca Saxe comparte su fascinante trabajo de investigación
donde descubre cómo el cerebro genera pensamientos acerca de los pensamientos de otros y juzga sus
actos.
Semana 2. Participación Activa

Práctica en clase
Se les mostrará a los alumnos el video de Redes "Entrena tu cerebro para
vivir más y mejor" y posterior a ello harán en el aula un foro grupal
debatiendo sobre los métodos de estimulación e imagen cerebral en el
campo de las neurociencias. Deberán justificar su intervención
apoyándose en el material de clase.
Ingresa al código QR y accede al
Pueden utilizar esta hoja para tomar apuntes del video y subirlo al foro. video
Semana 3. Neuronas

Resumen del Tema

El tejido del sistema nervioso está conformado por células llamadas neuronas. Estas células nerviosas tienen
la capacidad de excitarse para transmitir o recibir señales químicas y eléctricas. A este proceso de
comunicación entre neuronas se le conoce como sinapsis.

Estas células nerviosas reciben la información proveniente de los sentidos y que son transmitidas de unas
neuronas a otras a través de las dendritas. Cuando las dentritas recogen la información, esta es conducida a
los botones terminales a través del axón, convirtiendo estos impulsos eléctricos en señales químicas.

La neurona posee información importante para garantizar nuestra existencia, es por ello que si esta neurona
sufre de alguna enfermedad o lesión que acorte su vida o provoque muerte a esta célula, posiblemente la
información que poseía se perderá por completo, dando lugar a muchas de las patologías o enfermedades
que posiblemente ya conozcamos.

Preguntas

1. Señale las partes de la neurona.

2.Especifique e ilustre los tipos de Neuronas.

3. Explique cómo se llevan los impulsos nerviosos a través de la neurona.

Semana 3. Glías

Resumen del Tema

Además de las neuronas existen otro tipo de células nerviosas mucho más pequeñas y tres veces más
numerosas que también contribuyen al buen funcionamiento del tejido nervioso, estas células gliales son
conocidas como glias o neuroglias.
A diferencia de las neuronas, las células gliales no tienen axones, dendritas ni conductos nerviosos y su
función principal es la de apoyar a la neurona en el intercambio y almacenamiento de la información, ya que
como sabemos, si alguna de estas neuronas muere, la información se pierde, pudiendo dar lugar a muchas
patologías neurológicas graves.

Preguntas
1. Realice un cuadro comparativo entre Neuronas y Glías.

2. Especifique e ilustre los tipos de Glías.

3. Elige uno de los siguientes temas:

Éxito evolutivo del cerebro

Adaptación del cerebro humano al ambiente
Plasticidad cerebral y aprendizaje

A partir tu elección, investiga y redacta un ensayo para presentarlo en grupo. Al finalizar, formula en grupo
las conclusiones sobre el tema.
Semana 4. Filogenia y Ontogenia

Resumen del Tema

En 1859, Charles Darwin publicó su renombrado libro "El origen de las especies", en el cual recoge su famosa
teoría sobre la evolución, basada en el concepto de la biología evolutiva. En dicho libro, Darwin postula su
reputada teoría científica de que los habitantes de una determinada especie evolucionan durante el
transcurso de varias generaciones a través de un proceso conocido como selección natural.

Con la evolución del homo sapiens, el lenguaje permitió el desarrollo de estructuras sociales complejas y una
mayor capacidad de memoria y de reconocer tipos de acontecimientos pasados y de planificar el futuro.

Preguntas

1.Dibuja el proceso de fecundación y explícalo.

2. Desarrolla, puede hacerlo mediante un cuadro, la espermatogénesis y la ovogénesis.

3. Dibuja un cerebro y delimita las áreas.

Semana 5. Sinapsis

Resumen del Tema

La sinapsis ha sido definida como un mecanismo de comunicación entre neuronas. Esta comunicación entre
neuronas se lleva a cabo en la parte final del axón, donde se liberan los neurotransmisores. Existen dos clases
de sinapsis diferenciadas entre sí por la estructura neuronal y por la forma en cómo se transmite el impulso
nervioso, las sinapsis químicas y eléctricas.

La sinapsis eléctricas se realizan por la transmisión y flujo de de iones de una neurona a otra. Cuando la carga
eléctrica se encuentra aún en la neurona y espera una señal para transmitir su impulso eléctrico, recibe el
nombre de neurona pre-sináptica (porque actúa antes de la sinapsis); cuando la neurona envía su impulso
eléctrico hacia otra(s) neuronas, se denomina neurona post-sináptica (porque actúa después de la sinapsis).

La sinapsis química obtiene su denominación por una hendidura sináptica en el cuerpo de la neurona, en la
que ocurren eventos de tipo endócrino por la liberación o recaptación de sustancias químicas denominadas
neurotransmisores.
Preguntas
1.Según el video visto en clase sobre sinapsis. ¿Qué diferencias existen entre las redes neuronales en un
cerebro adulto y en un cerebro más joven?

2. ¿Podrías explicar brevemente como el ambiente externo influye en la formación del cerebro?

3. Describe la estructura de la sinapsis, liberación del neurotransmisor y activación de los receptores

postsinápticos.

4. ¿Podrías explicar qué neurotrasmisores se encuentran implicados en las patologías de Parkinson y

Esclerosis múltiple?
Semana 5. Potenciales de acción

Resumen del Tema

Dentro de la neurona se produce lo que conocemos como el potencial de acción. Este potencial de acción se
propaga desde el cuerpo celular por todo el axón hasta las terminales nerviosas, informándolas de que
liberen algún neurotransmisor. Los neurotransmisores son sustancias químicas encargadas de la transmisión
de señales que van de una neurona hacia otra. Existen dos funciones de los neurotransmisores en el sistema
nervioso: inhibir y excitar. En general, los neurotransmisores excitadores polarizan la neurona para generar
un impulso en ella, mientras que los neurotransmisores inhibidores realizan la acción contraria, despolarizan
la neurona.

preguntas
1. Describe los potenciales postsinápticos: movimientos iónicos que los producen e ingreso de sustancias
químicas.

2. ¿Qué diferencias existen entre la sinapsis química y la eléctrica?

3. Nombre los tipos de receptores y explique sus características.

Semana 6. Práctica

Práctica en clase
En esta sesión realizaremos una práctica por descubrimiento con las maquetas. Deberán dibujar e identificar
las estructuras tanto internas como externas en las maquetas del cráneo, médula y cerebro.

Semana 6. Participación Activa

practica en clase
A continuación, y acorde con lo trabajado en la sesión anterior deberás completar las imágenes que se te
presentan y subir una foto de la cara externa e interna del cerebro resuelta en CANVAS en el apartado de
tareas.

1.Identifique las zonas, áreas y función de la Cara Externa del cerebro.

2.Identifique las estructuras y función de la Cara Interna del cerebro.

3.Identifique las estructuras y función de la Cara Basal del cerebro.

Semana 7. Participación Activa

practica en clase
Para desarrollar esta práctica, deberán descargar y completar el PPT "Neuroanatomia" disponible en su
CANVAS y subir una foto de la primera tarea que se les menciona a continuación en el apartado de tareas en
su aula virtual. En esta práctica deberán:

1. Situar los lóbulos del cerebro y sus funciones.

2. Situar en cada uno de los lóbulos su lesión.

3. Situar todas las estructuras del sistema límbico y su función.

4. Identificar los tipos de cortes.

Semana 8. Estructura de protección del Sistema Nervioso Central I

resumen del tema

Existen diversas estructuras que de alguna forma protegen el sistema nervioso; a) el cráneo, b) la médula
espinal, c) las meninges y d) la barrera hematoencefálica. El cráneo se localiza antes de la columna vertebral y
es una estructura ósea que encierra al encéfalo con el objetivo de protegerlo. La columna vertebral
proporciona soporte estructural al tronco y rodea y protege la médula espinal.  Tanto  el encéfalo como la
médula espinal están cubiertos por tes capas de tejido conectivo llamadas meninges, las cuales están
conformadas por la Piamadre, la Duramadre y la Aracnoides. Las meninges protegen los vasos sanguíneos y
contienen líquido cefalorraquídeo. Por último, la barrera hematoencefálica es una pequeña capa de células
endoteliales, situada a lo largo de la mayoría de los capilares que irrigan el encéfalo, cuya función es la de
actuar como filtro entre sistema sanguíneo y nervioso, restringiendo el paso de sustancias tóxicas.

preguntas

1.Sitúe los siguientes huesos del cráneo: 2. Sitúe las siguientes suturas:
• Mandíbula • Cornetes
• Huesos maxilares • Huesos palatinos • Coronal
• Huesos nasales • Huesos cigomáticos • Lamboidea
• Huesos lagrimales • Etmoides • Sagital
• Vómer • Esfenoides • Pterion
• Asterion
3.Sitúe las meninges y todas sus prolongaciones.

4. Explique ¿qué es la barrera hematoencefática y qué produciría una disfunción en dicha estructura?

5. ¿Cuáles son las estructuras de protección del sistema nervioso?

Semana 8. Estructura de protección del sistema nervioso central II

preguntas
1.Sitúe las partes de la columna vertebral y nombre sus funciones.
2. Dibuje una vértebra cervical, una dorsal y una lumbar.

3. Explique las patologías producidas tras una lesión en la columna.

4. Describa la función del líquido cefalorraquídeo y sus posibles alteraciones.

Semana 9. Organización del sistema nervioso central I

preguntas
1. A través del organizador gráfico de su preferencia precise, identifique y diferencie las estructuras del
Sistema Nervioso Central del Ser Humano. Desarrolle estructuras y su función.

Semana 9. Organización del sistema nervioso central II

preguntas
1. A través de un organizador gráfico, describa el desarrollo ontogenético de la médula espinal y su
importancia dentro del SN.
Semana 10. Organización del sistema nervioso periférico I

resumen del tema

El encéfalo y la médula espinal se comunican con el resto del organismo a través de los pares craneales y los
nervios espinales. Estos nervios que se encuentran fuera del sistema nervioso central pertenecen al sistema
nervioso periférico, cuya función es la de transportar información desde y hacia el SNC.

Las funciones inconscientes del organismo humano son reguladas por los sistemas nervioso autónomo
simpático y nervioso autónomo parasimpático. El sistema nervioso simpático se encarga de todas las
funciones del organismo cuando éste necesita moverse o mantenerse en un estado de alerta, mientras que el
sistema nervioso autónomo parasimpático realiza las tareas contrarias inhibiendo las funciones simpáticas
cuando el organismo se encuentra en un estado de reposo.

preguntas
1.Completa los espacios en blanco.

2. Rellena los espacios con el número del par craneales.

3. Desarrolla la función de cada par craneal.

Par craneal V:

Par craneal VII:

Par craneal XI:

Semana 10. Organización del sistema nervioso periférico II

actividad en clase
Forma una pareja con otro compañero. Usen el cronómetro de su smartphone y anoten los datos que recojan
en la actividad en la tabla que se les presenta a continuación. Esta tabla deberá realizarse para cada persona,
y posteriormente, con ayuda del cronómetro, se medirán los latidos que tiene la persona en reposo, y
anotarán los datos en la tabla de frecuencia cardiaca antes de la actividad. Se realizará el mismo
procedimiento para la respiración.
Para recoger los datos, deberán tomar los datos antes y después de realizar algún tipo de actividad física
durante aproximadamente cinco minutos. Pueden realizarse los ejercicios siguientes.

Sentadillas
Flexiones con los brazos
Abdominales
Saltos en un mismo sitio

Cualquiera de los ejercicios anteriores, combinados o propuestos por la misma pareja deberá realizarse en
un tiempo de cinco minutos. Al finalizar ese periodo de actividad física, se deberán tomar los datos de la
frecuencia cardiaca y la respiratoria. Después, con ayuda del cronómetro, se debe tomar el tiempo que se
requiere para volver a la normalidad, es decir, regresar a los datos de la primera columna. Este
procedimiento deberá realizarse para ambos participantes.

Una vez obtenidos los datos de ambas personas, realicen una conclusión por pareja para exponerla en clase;
la reflexión deberá hacerse sobre cómo el sistema nervioso simpático juega un papel importante en la
funciones autónomas del organismo y su importancia en la vida cotidiana.

preguntas

1.¿Qué es el sistema nervioso autónomo?

2. ¿Qué es el sistema nervioso simpático y cuáles son sus funciones?

3. ¿Por qué se dice que el sistema nervioso simpático y parasimpático funciona de forma antagónica entre sí?
Semana 11. Principios de organización cortical

resumen del tema

La  corteza cerebral está dividida por dos hemisferios, compuestos por una serie de pliegues en forma de
surcos, cisuras y circunvoluciones que aumentan enormemente la superficie de la corteza. Esta, está
compuesta principalmente por millones de células gliales  y neuronas interconectadas entre sí.

En la parte más externa de la corteza predominan los cuerpos celulares o somas de la neurona, otorgándole a

la corteza un color grisáceo que recibe el nombre de sustancia gris. Por debajo de la corteza cerebral
discurren millones de axones recubiertos por las vainas de mielina que hacen que este tejido adquiera un
color blanquecino y siendo denominado sustancia blanca.

preguntas
1.Describa cuáles son las funciones de los surcos y las circunvoluciones.

2. Nombre las capas de la organización interna del neocórtex.

3.Según el video visto en clase sobre la teoría del homúnculo cerebral, ¿Podrías explicar en qué consiste
dicha teoría?

4. ¿A qué áreas llegan la información sensitiva y motora? ¿Qué partes del homúnculo tienen mayor número
de fibras motoras y sensoriales?
Semana 11. Áreas funcionales de la corteza cerebral

resumen del tema

La corteza motora primaria  (área 4) está directamente relacionada con el control del movimiento y se
encuentra situada por delante de la corteza somatosensorial primaria (áreas 1,2,3). Por tanto, los músculos
de nuestro organismo se encuentran conectados a distintas partes de la corteza motora primaria y la
información somatosensitiva proviene del área somatosensorial primaria.

Ambas regiones, corteza sensitiva y motora primarias, son sólo una pequeña parte de la corteza. El resto de
la corteza cerebral se ocupa de procesos más complejos como la  percepción, aprendizaje y recuerdo,
planificación y actuación, y que tienen lugar en las áreas de asociación de la corteza. Cada área sensitiva de la
corteza primaria envía información a regiones adyacentes, denominadas áreas de asociación sensitiva. Los
circuitos neuronales de la corteza de asociación sensitiva analizan la información recibida por la corteza
sensitiva primaria, dando lugar a la percepción y almacenándola en forma de recuerdos.
preguntas
1.Sitúe y divida las áreas de Brodmman según la siguiente leyenda:

áreas auditivas
áreas visuales áreas motoras
áreas emocionales áreas ejecutivas
reas atencionales áreas mnésicas
áreas somatosensoriales
2. Señale las áreas funcionales de Brodmann.

3. Explique la clasificación de las fibras nerviosas.

4. ¿Qué produciría una lesión en el hemisferio derecho del cerebro?

5. ¿Qué produciría una lesión en el hemisferio izquierdo?

Semana 12. Bases biológicas de la emoción

resumen del tema

Una emoción involucra conductas, respuestas fisiológicas y sentimientos. La experiencia de una emoción
generalmente involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos
para valorar una situación concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que se percibe dicha situación.

A nivel evolutivo, con la teoría del cerebro triuno, MacLean agrupa el cerebro en orden de aparición de las
estructuras más primarias hasta aquellas estructuras más avanzadas y propias de los seres humanos que
fueron bautizadas como: el cerebro reptiliano, el cerebro límbico y el cerebro racional. Dichas secciones
están conectadas entre ellas pero a su vez funcionan de manera independiente, por lo que envían
información constantemente a pesar de estar centradas cada una en una función concreta.

Nuestras respuestas emocionales básicas están formadas por conductas que tienen como objetivo afrontar
situaciones concretas y por respuestas fisiológicas, donde la amígdala juega un papel fundamental en este
proceso y la corteza frontal en la regulación de dichas respuestas emocionales, que aunque automáticas, no
siempre resultan tan efectivas.

preguntas
1.A través de un ejemplo de la vida diaria, describa las bases psicobiológicas de las emociones básicas
(Miedo, Ira, Alegría y Tristeza). Identifique las estructuras relacionadas y los neurotransmisores implicados.

2. A su elección, escoja 10 neurotransmisores e identifique su función principal, así como qué es lo que
sucede en el organismo cuando hay un desequilibrio en su producción, sea por exceso o por escasa
producción.
Semana 13. Mecanismos de la atención y percepción

resumen del tema

Los sentidos captan la información del exterior a través de los órganos de los sentidos con el objetivo de
interpretar la información en el cerebro

El órgano receptivo de la audición es el órgano de Corti, localizado en la membrana basilar. La  corteza
asociativa visual se divide en dos corrientes, una que analiza el color y la forma y otra que analiza la
localización y el movimiento. De forma análoga, la corteza asociativa auditiva se organiza en dos corrientes
que analizan la naturaleza de los sonidos («qué») y la localización de sus fuentes («dónde»).

La información sensitiva cutánea la proporcionan receptores especializados de la piel. La piel lampiña es la

piel sin pelo de las palmas y las plantas de los pies. Los receptores cutáneos participan en el tacto y exploran
objetos del ambiente y los manipulan. Las neuronas en la corteza somatosensitiva primaria se disponen de
forma topográfica, en función de la parte del cuerpo de la que reciben la información sensitiva
(representación somatotópica).

preguntas
1.Completa las partes de los receptores cutáneos.

2. Dibuja y explica cómo funciona el sistema auditivo (O. externo, medio e interno).

3. ¿Qué partes de la lengua son los receptores ácidos, amargos, salados y dulces?
Semana 13. Participación Activa

practica en clase

Se les mostrará a los alumnos el video de Redes "Fármacos y cerebro" y

posterior a ello harán en el aula un foro grupal debatiendo sobre las ventajas e
inconvenientes de la utilización de fármacos en pacientes con transtornos
mentales.
Ingresa al código QR y accede al
Pueden utilizar esta hoja para tomar apuntes del video y subirlo al foro. video
Semana14. Ritmos biológicos del Sueño

resumen del tema

El sueño es un proceso mental vital para el ser humano. Este proceso no implica una suspensión temporal de
la actividad cefálica, sino un periodo de descanso junto con el resto del organismo donde también ocurren
procesos de crecimiento y homeostasis.

El ser humano tiene tiempos de descanso relacionados con la salida y puesta del sol. A este ritmo se le conoce
como ciclo circadiano; regularmente la gente se despierta con la luz del sol y comienza su actividad. A este
lapso se le conoce como vigilia y cuando el sol se pone y la luz mengua, la persona descansa. Comienza el
sueño.

preguntas
1. ¿Qué son los ciclos circadianos y qué sucede cuando un individuo no puede utilizar las señales usadas
normalmente para distinguir la noche del día?

2. Podría explicar ¿Qué es el SARA y qué función cumple en la regulación de los estados de vigilia-sueño?

3. Explique los ritmos del sueño y qué ocurre en cada uno de ellos.

4. ¿Qué estructuras del cerebro están relacionadas con la regulación de los estados de sueño-vigilia?

5. Realiza una investigación sobre los siguientes transtornos del sueño:

Terrores nocturnos
Sonambulismo
Hipersomnia
Jet lag
Bruxismo
Enuresis

Al finalizar, formula en grupo las respuestas encontradas.

Semana 14. Lectura y escritura

resumen del tema

El lenguaje ha sido definido como la capacidad que tiene el ser humano para expresar pensamientos y
sentimientos a través de las palabras. Dos son las regiones cerebrales importantes para la comprensión y la
producción del lenguaje; Broca y Wernicke.

El área de Broca, encargada de la producción del lenguaje se encuentra situada en el lóbulo frontal izquierdo,
justo delante de la región de la corteza motora primaria que controla los músculos del habla. En esta región
se hallan los recuerdos de las secuencias de movimientos musculares que producen las palabras, cada uno de
los cuales está conectado con su equivalencia auditiva en las regiones posteriores del cerebro.

El área de Wernicke, encargada de la percepción del lenguaje, se halla en la zona posterior del lóbulo
temporal superior. La región inmediatamente adyacente al área de Wernicke, en este texto denominada
«área posterior del lenguaje», se necesita para comprender el habla y para convertir los pensamientos en
palabras. en el área de Wernicke se localizan las memorias de los sonidos de las palabras; cada una de estas
memorias se conecta a través del área posterior del lenguaje con circuitos que contienen las memorias de las
propiedades de lo que expresan las palabras y con circuitos responsables de pronunciar las palabras

preguntas
1.Explique qué alteraciones son producidas en el lenguaje como consecuencia de un daño cerebral.

2. Sitúe las afasias de Broca y Wenike y explique las características de cada una de ellas.

3. Según el video visto en clase sobre la dislexia, ¿Qué es la dislexia y qué técnicas son empleadas para
registrar los movimientos oculares en la lectura y visualizar las áreas activadas durante el proceso lector?

4. ¿Qué áreas del cerebro se activan durante el proceso lecto-escritor?

Semana 15. Memoria y aprendizaje

resumen del tema

El aprendizaje se define como una adquisición de conocimientos que produce cambios en el modo en que
percibimos, actuamos, pensamos y sentimos. Estos nuevos conocimientos provocan cambios en los circuitos
cerebrales encargados de la percepción, el movimiento y las conexiones entre ambos sistemas.

El aprendizaje perceptivo supone cambios en los sistemas perceptivos que nos posibilitan reconocer
estímulos, de modo que podamos responder a ellos de manera adecuada. El aprendizaje estímulo-respuesta,
se compone de un conjunto de conexiones entre sistemas perceptivos y sistemas motores. Por último, el
aprendizaje relacional está basado en evaluaciones, comparaciones e inferencias conscientes entre
informaciones previamente aprendidas.

Todos estos aprendizajes son retenidos y almacenados en la memoria, la cual nos permite recuperar la
información de forma voluntaria para sumanejo. Dicho de otro modo, la memoria es la capacidad del cerebro
que nos permite recordar hechos, ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos
que ocurrieron en el pasado.

preguntas
1.Busque en Internet dos casos reales con problemas de memoria y preséntelos con sus propias palabras.

2.¿Qué estructuras cerebrales intervienen en la función de la memoria? Y Explique ¿cuál es su relación con el
proceso de aprendizaje?
Semana 15. Psicofarmacología

resumen del tema

La psicofarmacología es el estudio de los efectos que producen determinadas sustancias como fármacos,
drogas o veneno sobre el sistema nervioso y la conducta. Estas sustancias químicas exógenas alteran
significativamente las funciones de determinadas células del organismo cuando se administran en repetidas
dosis. Cuando esta sustancia es ingerida y se absorbe en el organismo, circula por todo el cuerpo
alcanzando  su lugar de acción en un punto determinado.  A este estudio del proceso que sigue un fármaco
desde el momento en el que se administra hasta su total eliminación del cuerpo se le conoce como
farmacocinética. Los fármacos pueden administrarse en el cuerpo por inyección intravenosa, intraperitoneal,
intramuscular, subcutánea, oral, sublingual, intrarrectal, inhalación y/o tópica.

No todos los fármacos tienen la misma eficacia ni efecto en el ser humano. Es por ello, que para representar
la eficacia de un fármaco, usamos la llamada curva dosis-respuesta. Esta curva dosis-respuesta relaciona la
cantidad administrada en el organismo (habitualmente en miligramos por kilogramo de peso corporal del
individuo) con el efecto resultante.

preguntas
1.Mediante el organizador gráfico de su preferencia detalle la clasificación de los psicofármacos.

2.Ponga tres ejemplos de enfermedades mentales que requiera de la utilización de alguno de los fármacos
mencionados anteriormente.
Semana 16. Adicciones

resumen del tema

Se conoce como adicción al hábito que domina la voluntad de una persona haciéndola  dependendiente de
una determinada sustancia, actividad o incluso, relación. En lo referido a la adicción a las drogas, o
drogadicción, éstas modifican el funcionamiento de determinados sistemas de neurotransmisión y circuitos
cerebrales, provocando cambios cognitivos, emocionales, motivacionales y condutuales.

Estas sustancias adictivas activan el circuito de recompensa cerebral, que incluye determinadas estructuras
del sistema límbico como el núcleo accumbens e hipocampo, utilizando los mismos mecanismos fisiológicos
que los reforzadores naturales y segregando neurotransmisores del sistema dopaminérgico,
serotoninérgico, gabaérgico y opioides endógenos entre otros. Cuanto más intensos hayan sido los efectos
reforzadores de una determinada sustancia, más persistentes van a ser también los recuerdos relacionados
con ella y más imperiosas las necesidades o el deseo (craving) de experimentarlas de nuevo; deseo imperioso
que puede dispararse en determinadas situaciones y que también puede poner en marcha comportamientos
automáticos de búsqueda y consumo de dicha sustancia.

preguntas
1.En la mayoría de los países, el alcohol es legal y la marihuana no. En su opinión, ¿cuál es el motivo? ¿Qué
criterios cree que se utilizan para aprobar la legalidad o no de una droga?

2. Complete los espacios en blanco con las siguientes palabras:

consumo, crónica, disfuncional, recompensa.

Se considera adicción a una enfermedad ________________________ y recurrente del cerebro que se caracteriza
por una búsqueda patológica de la __________________________ y/o alivio a través del uso de una sustancia u otras
conductas.

Esto implica una incapacidad de controlar la conducta, dificultad para la abstinencia permanente, deseo
imperioso de_______________________, disminución del reconocimiento de los problemas significativos causados
por la propia conducta y en las relaciones interpersonales así como una respuesta emocional _________________.

3. Nombre al menos 5 consecuencias, tanto a nivel neuronal o conductual, de lo que nos pasa cuando
estamos bajo el efecto del alcohol y la marihuana.

4. ¿Por qué las drogas crean dependencia?

Semana 17. Participación Activa

practica en clase
En esta ocasión, deberán leer el artículo de revisión "Tratamiento
farmacológico de la depresión: actualidades y futuras direcciones" colgado
en su CANVAS virtual y posteriormente responder a las preguntas que les
aparecerán en el apartado de Evaluaciones.

Ingresa al código QR y accede al

artículo

Semana 17. Repaso

practica en clase
En esta sesión, haremos un repaso general de lo aprendido durante el curso y trabajemos nuestra
reconsolidación de la memoria. Puedes utilizar esta hoja para tomar tus apuntes.
Anexos

resumen del tema

El tronco encéfalo comunica el cerebro anterior, la médula espinal y los nervios periféricos. Se ocupa de
todas las funciones necesarias para que el cuerpo esté vivo, como la respiración, la digestión de alimentos y
la circulación sanguínea. El tronco encefálico, es por tanto, una estructura fundamental para garantizar la
supervivencia del ser humano.

El cerebelo se encarga de procesar la  información proveniente de otras áreas como el cerebro, la médula
espinal y de los receptores sensoriales con el fin de realizar movimientos coordinados del sistema muscular
esquelético. 

Por último, dentro del sistema ventricular se origina la mayor parte del líquido cefalorraquídeo, y su función
principal es la de mantener, proteger y dar estructura a nuestro cerebro.

practica en clase
1.Identifica en la figura las partes del tronco encefálico.

2. Identifique las funciones de las estructuras del tronco encéfalo y enumere dos patologías

3. Identifique las caras, estructuras y funciones del cerebelo.

4. Describa dos patologías cerebelares e identifique las estructuras comprometidas.

5. Identifique las partes del sistema ventricular .

6. ¿Qué es la Hidrocefalia?

7. Describa dónde se produce y cuál es el recorrido del líquido cefalorraquídeo.

DE ROMAÑA CAVALLERO, JOSE ALONSO
GARAVITO BACA, JUDITH ELIANA
NUEZ TRUJILLO AARÓN