Especialización en Nuevas Tecnologías

Aplicadas a la Educación

Trabajo Final

Profesora: Sánchez Karina Mabel

Alumno: Aquino Marcos Gabriel
DNI N° 24360739
Año 2 0 2 2
Para la realización de este trabajo parto de los últimos módulos de la Especialización en
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, donde hace hincapié la importancia de la
tecnología en el ámbitos educativos después de este receso por la pandemia ha tomado gran
importancia para las clases de los docentes y alumnos, si bien ya se venía trabajando con
algunas implementaciones de la TIC con la aparición del COVID – 19 se convirtió en un
elemento relevante para el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde las escuelas primarias
hasta los Institutos Superiores y Universidades, las cuales nos dotó de herramientas y
recursos que no solo tienen como finalidad llegar a ese aprendizaje, sino, lo más
importante, ayudan a gestionar adecuadamente los temas planificados para así facilitar la
presentación de contenidos, a las mayoría de los alumnos.

Partiendo desde el punto de vista que hemos transitados en la pandemia, y con ello todos
los problemas ya conocidos al entorno a herramientas y conectividad se puede decir que
los resultados fueron muy positivos, pero queda un amplio margen de inconvenientes por
mejorar es por ello que nos preguntamos ahora:

 ¿Qué lugar ocupan las Tic después de la pandemia en las escuelas?

“En estos últimos meses, el uso de nuevas herramientas se

propagó a un ritmo inusitado y la educación digital se ubicó en el
centro de la escena”, (Cardini, 2020, pág. 16)

A simple vista se puede observar que la pandemia ha provocado varios cambios en la

conducta de los alumnos falta concentración, ritmo de estudio etc, pero incorporo otras
habilidades como ser el manejo de las tic a ser autodidacta en muchos casos, como así
también una crisis en todos los ámbitos del sistema educativo, llevando al cierre de las
actividades presenciales de las instituciones educativas, con protocolos activos y tomando
gran importancia toda aquellas herramientas Tic, o aplicaciones (Software) que nos
permitieron seguir en comunicación o relación alumnos docente y así dar continuidad a la
distancia la enseñanza-aprendizaje creando nuevas formas de llegar a los alumnos que
permitió superar esta pandemia.
Desde este punto de vista todo proyecto donde las Tic son parte del mismo su orientación y
misión tiene que ser acompañada y mejorar la eficacia en la gestión escolar siendo eficaz,
continúa.
Si bien la escuela sigue siendo en parte la depositaria del saber, va perdiendo el poder
social tradicional y debe apelar a su capacidad de autogestión y crear espacios de
exploración, incorporar los nuevos lenguajes digitales como así también las comunidades
virtuales, fomentar la actualización docente, y redefinir su rol como así también los planes
de estudios.

(Silvero, La Escuela que viene, 2020), nos hace reflexionar sobre “El desafío de la escuela
digital que viene”, pág. 41).

Hoy después de 2 años que se está superando el periodo de pandemia se puede decir que
estamos en condiciones de superar los retos como docente y también reflexionar acerca de
esta cuestión, pensar en términos de desafíos y nuevas oportunidades, que se pudo y se
puede seguir el vínculo con los estudiantes desde la virtualidad y como desafío de tratar de
no repetir los mismos errores pre pandemia, y de comenzar a sentar las bases de un nuevo
modelo educativo y la adaptabilidad de los estudiantes a estas nuevas formas de aprender
partiendo de que estamos frente a alumnos que nacieron en esta era digital, pero esto
implica un cambio o repensar nuestra metodologías que no es solo el medio sino también
los métodos que se utiliza.

“Crear nuevos caminos pedagógicos” (Rivas, 2020, pág. 04). Plantea cinco caminos que
debe afrontar al sistema educativo los cuales todos son valederos al regreso de la
pandemia que nos haga reflexionar qué lugar ocupa la escuela durante y después de la
pandemia, pero me voy a detener en el primero de ellos igualdades y conectividad muy
dispar en los estudiantes. Estos caminos buscan ese punto tan difícil de encuentro de las
múltiples realidades, sosteniendo la visión del derecho social a la educación como marco
de apoyo a las nuevas experiencias educativas que nos obliga a pensar y hacer la situación
de la pandemia…
    (…) Un pensamiento que parta de la realidad. ¿Por qué?; es lo único que vale la pena
ser pensado. (Enrique Dussel  Capítulo VI). A partir de este pensamiento reflexionar sobre
la realidad que dejo la pandemia.
Trabajos citados
Cardini, A. (2020). La Escuela que viene.

Rivas, A. (2020). Pedagogía de la excepción. Universidad San Andres.

Silver, C. (2020). La Escuela que viene. Magro.