Universidad Arturo Michelena

Facultad de Ciencias Económicas y Sociales

Escuela de Psicología

Mención Clínica

Catedra: Psicología Evolutiva Sección 1m

ENSAYO

Integrantes:

Angelica Krause 28.330.866

Danielys Bethencourt 29.867.790

Valencia, abril de 2020

 Realizar un análisis donde se manifieste lo siguiente. -Influencia de

las nuevas tecnologías de información y comunicación sobre la

educación. -Proceso de enseñanza. -aprendizaje. -y evaluación tomando

en cuenta la situación actual (clases virtuales por el covic-19) indique

su impacto, beneficios, debilidades entre otros que usted considere

relevante.

La crisis del coronavirus ha llegado a diversas regiones. La drástica

medida de suspensión de la actividad escolar llevada a cabo en diferentes

lugares, y el miedo a que esta medida se expanda a otras regiones, desata

un nuevo debate en torno a alternativas educativas que pasan, en la mayoría

de casos, con darle continuidad al proceso de aprendizaje a través de

medios virtuales.

Los centros de educación han facilitado un listado de herramientas

tecnológicas y plataformas a distancia que pudieran contribuir a que el

impacto en el mundo educativo y en la evolución escolar del alumnado,

fundamentalmente en las etapas obligatorias, sea lo menos negativo posible,

lo cual conlleva una necesaria comprensión más amplia de los procesos de

enseñanza.

Son evidentes las aportaciones de las Nuevas Tecnologías al

aprendizaje dialógico, interactivo, colaborativo y social, elementos muy

necesarios hoy en día. Sin embargo, esta nueva realidad dista mucho de ser

lo idílica que presuponen muchos representantes políticos y de

administraciones educativas. Las alternativas y soluciones propuestas para

educar a distancia, fundamentalmente en la educación pública, pueden sacar

a relucir el panorama lleno de desigualdades que tenemos en la sociedad, y

abrir aún más el profundo abismo de desventajas que encierra el sistema

educativo.

La incorporación de la Nuevas Tecnologías al mundo de la enseñanza

debiera de suponer un revulsivo para facilitar la construcción de una nueva

ciudadanía que amplíe las oportunidades de desarrollo y justicia global, para

lo cual tenemos ahora una buena oportunidad de “conectar” a las personas,

independientemente de dónde estén, e incorporar nuevos medios

aprendizaje colaborativo y cooperativo a las distintas situaciones de

aprendizaje que planteamos al alumnado, en una nueva fórmula de

aprendizaje colaborativo en línea.

Pero, para ello, ante el nuevo escenario provocado por el impacto del

coronavirus en la educación, considero necesario apostar por medios y

recursos que nos faciliten la vida, y sobre todo que se la faciliten a los

estudiantes, como una oportunidad para salir de la rutina y romper los límites

tradicionales de la clase, por ejemplo, en proyectos de cooperación al

desarrollo, perspectiva que ayuda a concebir la tecnología educativa como

instrumento no solo al acceso de las élites y de las sociedades dominantes,

sino también como elementos vertebradores en la construcción de un mundo

más justo.

La creación colectiva de conocimiento a través de las Nuevas

Tecnologías se nos presenta ante esta crisis mundial, por lo tanto, como un

desafío que contribuya a reducir las desigualdades. Así, puede ser

interesante sacar a la luz la experiencia que muchos docentes han ido

acumulando con los años a la hora de crear experiencias de software más

social, así como plataformas de trabajo colaborativo que fomenten la

creación de redes participativas en donde prime un modelo de aprendizaje

horizontal en el que cada alumna o alumno mantenga su espacio de

contribución a la comunidad, con lo que se tienda a estrategias de

enseñanza multidireccional.

Sin embargo, el cambio de estrategias metodológicas para poder seguir

dando clases en un escenario adverso como el que vivimos, debe venir

acompañado, por un lado, de una mayor inversión de las instituciones

responsables en programas y proyectos que apuesten por la reducción de

las brechas digitales y, por otro lado, por una mayor formación de los

profesionales de la enseñanza en estrategias de trabajo basadas en el

aprendizaje colaborativo y cooperativo. Saber educar ahora, en tiempos del

virus, es importante, sí, pero también lo es que la comunidad educativa se

sienta apoyada y acompañada en el proceso.

Recomendaciones para garantizar la continuidad del aprendizaje

durante el cierre de las escuelas.

Examinar el estado de preparación y escoger los instrumentos más

pertinentes: Optar por la utilización de soluciones de alta o débil tecnología

en función de qué tan confiable sean el abastecimiento de energía y el

acceso a internet a nivel local y de las competencias digitales de los

docentes y alumnos. Puede tratarse de plataformas de aprendizaje digital,

lecciones por video, cursos masivos en línea, e incluso de la difusión de los

cursos mediante cadenas de radio y canales de televisión. 

Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje a

distancia: Aplicar medidas para garantizar el acceso de los alumnos,

fundamentalmente los discapacitados o los que provienen de familias de

ingresos bajos, a los programas de aprendizaje a distancia, en caso de que

no todos dispongan de dispositivos digitales. Considerar la posibilidad de

transferir temporalmente este tipo de dispositivos de las salas de informática

a las familias, proporcionándoles un acceso a internet. 

 Proteger la privacidad y la seguridad de los datos: Evaluar el nivel de

seguridad durante las descargas de datos o de recursos pedagógicos en los

espacios de la web y al transferirlos a otras organizaciones o personas. Velar

por que la utilización de las aplicaciones y plataformas no afecte la privacidad

de los datos de los alumnos. 

Aplicar soluciones a los problemas psicosociales antes de impartir la

enseñanza: Movilizar los instrumentos disponibles para crear vínculos entre

las escuelas, los padres, los docentes y los alumnos. Crear comunidades

para garantizar las interacciones sociales regulares, dar prioridad a las

medidas de protección social y responder a los problemas psicosociales que

los alumnos pueden encarar en situaciones de aislamiento.