UNIVERSIDA ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA)

PARTICIPANTE
YANIRIS JAQUEZ ROSARIO
MATRICULA
100031201
ASIGNATURA
MANEJO DICIPLINARIO EN CONTEXTOS
ESCOLARES
TEMA
Tarea No. 3
SECCION
411
FACILITADOR A
ROSA MINAYA
 Introducción

En esta semana estaré trabajando las técnicas de motivación de conductas vista en la

unidad, las técnicas de modificación de conductas Las técnicas de modificación de
conducta tienen como objetivo cambiar el comportamiento del sujeto mediante la
adquisición, mantenimiento, incremento, disminución o eliminación de conductas deseadas
y/o no deseadas.

Las técnicas de modificación de conducta son muchas y muy variadas, pero hoy vamos a
centrarnos en un pequeño grupo de ellas que se basan en los principios de las teorías del
aprendizaje. Pero para poder entender cómo funcionan, primero es necesario tener claros
algunos conceptos básicos.

El primero de ellos es que, toda conducta que realiza un sujeto está, por una parte,
precedida por un estímulo que la provoca (estímulo antecedente) y, por otra, tiene un efecto
sobre el ambiente (consecuencia).
 1.Realiza un cuadro comparativo con las diversas técnicas de modificación
conductual vistas en la unidad.

Técnicas de Definición características Ventajas Desventajas

modificación
Refuerzo positivo Con el refuerzo  Hace más probable Estimular Devaluación
positivo se crea una conducta la capacidad de del refuerzo
una asociación esfuerzo.
entre un  Utiliza estímulos Posible
comportamiento y agradables Motiva a los niños y dependencia.
lo que se puede niñas.
conseguir si se Interferencia en
lleva a cabo este. Favorece la el desarrollo de la
Por ejemplo, si a receptividad. responsabilidad
un niño no le gusta
comer verdura, Se alimenta Frustración ante
pero lo hace y se le la autoestima del situaciones
refuerza con un niño o niña. adversas.
premio, es
probable que
aumente este
comportamiento.

Refuerzo Cuando se opta por  Hace más probable  Aumenta la Las luces
negativo un reforzamiento una conducta motivación brillantes.
negativo, no se por hacer lo
trata de dar un  Elimina un estímulo correcto.  Los ruidos
premio, sino de desagradable  Favorece la fuertes.
quitar o retirar algo receptividad.
que resulta  Fomenta la Las críticas. 
desagradable para  Ignora los procesos importancia Los castigos.
la persona, de mentales del esfuerzo. Los reproches
modo que también
aumenta la
posibilidad de
seguir repitiendo la
conducta deseada.

Extinción La extinción es  Se busca Se busca Es una técnica un

otra de las técnicas que comportamientosque comportamientos poco más lenta
de modificación de indeseables dejen de
indeseables dejen de que las demás.
conducta más producirse. producirse.
utilizadas. En este Puede fracasar su
caso, se realiza a  Consiste en la Consiste en la aplicación y
través de omisión de omisión de puede
la retirada de los recompensa ante la recompensa ante la incrementar la
 refuerzos positivos conducta cuya conducta cuya frecuencia e
o desaparición se está desaparición se está intensidad de la
negativos previos trabajando. trabajando. conducta que
para procurar que queremos
una conducta eliminar.
desaparezca con el
tiempo

Desvanecimiento El se desarrolla a través de Es técnica dirigida a Suele confundirse

desvanecimiento dimensiones de estímulos y se reducir las respuestas con el
es otra de las utilizan reforzadores para que de ansiedad y a moldeamiento
técnicas de resulte más positiva la eliminar la conducta debido a los
modificación de conducta deseada, puede motoras de evitación. resultados que se
conducta y hace también darse a través de presentan
referencia a un cambios en una situación o Considera la
cambio gradual de entorno general, también aplicación de
la conducta. Se puede utilizarse para enseñar determinadas
trata de acompañar habilidades verbales bastante situaciones.
la conducta de otra complejas. Genera de forma
persona mediante automática, respuesta
ayudas (verbales, de ansiedad.
físicas…) para
convertirla en
conducta deseada.
Castigo Procedimiento  El castigo debe  Consiste en Si no se aplica
para disminuir la aplicarse con la eliminar algo bien puede traer
frecuencia de una mayor inmediatez a la negativo. consecuencias
conducta, se conducta emitida. graves.
consigue cuando la  Se trata de
conducta es  Se debe aplicar aplicar una Producen efectos
seguida de la siempre que aparezca consecuencia colaterales.
retirada de un la conducta a negativa a la
reforzador positivo eliminar. conducta no
(dejar a un niño sin deseada.
comer porque ha
pintado las  Es la
paredes) o es eliminación
seguida de un de una
reforzador consecuencia
negativo, de un positiva
estímulo aversivo cuando se
(golpear al niño en realiza la
la nalga por haber conducta no
pintado las deseada.
paredes). 
Saciación Para poder Consiste en la presentación No se puede
modificar una masiva de un reforzador para aplicar si la
conducta mediante debilitar su valor reforzante: Proceso rápido. conducta a
 la técnica de su administración excesiva en reducir es
saciación se un breve espacio de tiempo peligrosa
debe presentar de termina por resultar aversiva a (conductas
forma masiva y la persona, de modo que al autolesivas o
excesiva un final evita ciertos agresivas)
reforzador, de comportamientos.
manera que la
excesiva presencia
de este llega a
debilitar el valor
del propio
refuerzo, dando
lugar a una
percepción de ese
refuerzo como
algo aversivo.

2. Analiza los casos anexos y determina, para cada uno, la técnica o técnicas
que utilizarías en cada situación.
CASO 1
Carlos, un niño de 4 años, a menudo les grita a los maestros del pre escolar, llora y hace
berrinches contantemente. Se pone de pie y sale corriendo de las clases, golpea a sus
compañeros, y a menudo se niega a comer a la hora de la merienda.

Técnicas a utilizar Caso 1:

Según las técnicas de modificación conductual analizadas anteriormente, la más favorable
para ser aplicada en este escenario sería la técnica de extinción. En el caso tratado
podemos ver a un niño que trata de llamar la atención a como dé lugar tanto. Para tener un
mejor resultado utilizaríamos esta técnica en conjunto con otro procedimiento, en este caso
utilizaríamos el refuerzo diferencial.

CASO 2
Un profesor de 5º curso informa al psicólogo del colegio de que uno de sus estudiantes
tiene dificultades para permanecer sentado en clase: se levanta de su asiento y se va a las
mesas de los otros alumnos sin permiso, le interrumpe continuamente cuando está
explicando una lección, y parece tener dificultades para realizar las tareas.

Técnicas a utilizar Caso 2:

Según el caso anterior podemos observar que se nos presenta un niño con varios problemas
de conducta en su entorno escolar, en primer lugar, realizaría una observación minuciosa
sobre las causas que provoquen que el alumno se comporte de dicha manera. Si se llega a la
conclusión de que el alumno padezca del trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH) o si simplemente sea solo que el niño lo esté haciendo solo para
llamar la atención con su mala conducta se pudieran aplicar técnicas diferentes.
Si el niño es diagnosticado con (TDAH) este podría ser sometido a una terapia de
modificación conductual, en este caso orientada al condicionamiento operante donde con
el uso de reforzadores y castigos se notaría de una forma significativa la extinción de
conductas disruptivas.

CASO 3
Ana no respeta las reglas del centro educativo al que asiste, en lo que respecta al uniforme.
Constantemente es llevada a la oficina del director porque no trae el uniforme completo,
utiliza accesorios inapropiados.
Técnicas A utilizar Caso 3:
Visto el caso anterior, Ana solo incumple las reglas del centro, pero no presenta ningún otro
comportamiento inadecuado que afecte a los demás en su entorno, donde los maestros solo
la llevan a la oficina del por no cumplir la regla de vestimenta.
Los maestros están tratando de cambiar la conducta de Ana mediante una técnica de
castigo, pero esta técnica no les da ningún resultado, ya que Ana continúa desobedeciendo
las reglas de vestimenta.
Se podría también aplicar la táctica de refuerzo negativo, esta técnica podría favorecer a
que la estudiante cambie su conducta y mejore su comportamiento.

Opinión personal
 Mi opinión personal es acerca de los reforzamientos positivos, Los refuerzos positivos, en
definitiva, buscan que la persona que recibe el refuerzo reitere o mantenga su conducta a
través de entregarle algo que le genere placer o bienestar.
Es una técnica en la cual un comportamiento aumenta su probabilidad de ocurrencia a raíz
de un suceso que le sigue y que es valorado positivamente por la persona. Muchas
conductas se mantienen porque conducen a resultados positivos. 

Bibliografía
 Labrador, F. J. (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide.
 Martin, G., y Pear, J. (2008). Modificación de conducta: qué es y cómo aplicarla.
Madrid: Pearson Educación, S.A.