PRESENTACIÓN

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

MATERIA

Manejo disciplinario en contexto escolar

Nombre

Elizabeth ozoria

Matricula

100023007

Nombre facilitador

Alida Gómez

TEMA

Tarea 5

FECHA

05\02\2022
 Introducción

En esta tarea voy a realizar un cuadro comparativo con las técnicas de

modificación de conducta vista en la unidad en la que pude dar una pequeña definición
de cada una además de que hay 3 casos anexado para ver cuales técnicas puedo utilizar
en cada uno de los casos anexados.
 1. Realiza un cuadro comparativo con las diversas técnicas de
modificación conductual vistas en la unidad.

Técnicas de Definición Características Ventajas desventajas

modificación
Refuerzo positivo Cuando se opta Hace más probable Afianza los Devaluación
una conducta conocimientos del refuerzo
por el
Utiliza estímulos Estimula el Posible dependencia.
reforzamiento
agradables esfuerzo Interferencia en el
positivo, lo que Fomenta la desarrollo de la
receptividad responsabilidad
se pretende
Motiva y crea Frustración ante
lograr es reforzar
conductas Mejora situaciones adversas.
la conducta la autoestima

deseada acto

seguido de su

aparición, de

forma inmediata,

mediante un

premio para

poder provocar

una mayor

probabilidad de

que ésta vuelva a

repetirse.

Refuerzo Cuando se opta Hace más probable Aumenta la Las luces brillantes.
negativo por un una conducta motivación por Los ruidos fuertes.
 reforzamiento Elimina un estímulo hacer lo correcto.  Las críticas. 
negativo, no se desagradable Favorece la Los castigos.
trata de dar un Ignora los procesos receptividad. Los reproches
premio, sino de mentales Fomenta la
quitar o retirar importancia del
algo que resulta esfuerzo.
desagradable
para la persona,
de modo que
también aumenta
la posibilidad de
seguir repitiendo
la conducta
deseada.
Extinción La extinción es Se busca Establece las Es una técnica un
otra de las que comportamiento condiciones poco más lenta que
técnicas de s indeseables dejen necesarias para las demás.
modificación de de producirse. que esos
conducta más reforzadores dejen Puede fracasar su
utilizadas. En  Consiste en la de estar presentes aplicación y puede
este caso, se omisión de cada vez que incrementar la
realiza a través recompensa ante la aparezca la frecuencia e
de la retirada de conducta cuya conducta intensidad de la
los refuerzos desaparición se está desadaptada. conducta que
positivos o trabajando queremos eliminar.
negativos previos
para procurar
que una conducta
desaparezca con
el tiempo
Desvanecimiento El Se desarrolla a través El Suele confundirse con
desvanecimiento de dimensiones de el moldeamiento
desvanecimiento
es otra de las estímulos y se debido a los
puede ser un
técnicas de utilizan reforzadores resultados que se
 modificación de para que resulte más procedimiento presentan
conducta y hace positiva la conducta
muy útil para
referencia a un deseada, puede
cambiar el control
cambio gradual también darse a
de la conducta. través de cambios en del estímulo en
Se trata una situación o
cualquier situación
de acompañar la entorno general,
donde el estímulo
conducta de otra también puede
persona mediante utilizarse para ejerza un control
ayudas (verbales, enseñar habilidades
poderoso sobre
físicas…) para verbales bastante
una respuesta.
convertirla en complejas.
conducta
deseada.
Castigo Otra de las El castigo debe Es un método Si no se aplica bien
técnicas de aplicarse con la rápido ( importe puede traer
modificación de mayor inmediatez a en conductas que consecuencias graves.
conducta más la conducta emitida. pueden ser
utilizadas, Se debe aplicar peligrosas) Producen efectos
especialmente en siempre que aparezca colaterales.
la infancia, es el la conducta a
castigo. La eliminar.
aplicación de un
castigo como
consecuencia
inmediata
después de la
realización de
una conducta no
deseada, permite
reducir la
probabilidad de
una aparición
futura de esa
 misma conducta
no deseada.

 
 2. Analiza los casos anexos y determina, para cada uno, la técnica o técnicas
que utilizarías en cada situación.

CASO 1

Carlos, un niño de 4 años, a menudo les grita a los maestros del pre escolar,
llora y hace berrinches contantemente. Se pone de pie y sale corriendo de las
clases, golpea a sus compañeros, y a menudo se niega a comer a la hora de la
merienda.

La técnica que utilizaría en este caso es la del reforzamiento positivo ya que en

vez de gritarle enojarme con el niño me mostrare muy tranquila y serena hasta que se le
pasen los berrinches y luego le diré de forma pacíficamente que lo que hizo estuvo mal
y que cuando golpea a sus compañeros le está ocasionando un daño. A la hora de la
comida tratar de sentarse con el niño y tratar de que poco a poco pruebe aunque sea un
poco de su comida.

CASO 2

Un profesor de 5º curso informa al psicólogo del colegio de que uno de sus

estudiantes tiene dificultades para permanecer sentado en clase: se levanta de su
asiento y se va a las mesas de los otros alumnos sin permiso, le interrumpe
continuamente cuando está explicando una lección, y parece tener dificultades
para realizar las tareas.

Se puede utilizar la modificación del ambiente físico ya que el estudiante puede

tener dificultad al estar encerrado ya que la mayoría de aulas de informática son
cerradas.

Además se puede utilizar la técnica de la comunicación ya que como el

estudiante es más grandecito puede que el profesor hablando a solas con el entienda que
debe de permanecer tranquilo y dejar que sus compañeros reciban la clase sin molestias.

CASO 3

Ana no respeta las reglas del centro educativo al que asiste, en lo que
respecta al uniforme. Constantemente es llevada a la oficina del director porque no
trae el uniforme completo, utiliza accesorios inapropiados.
 En esta alumna se puede utilizar el castigo, y el modelado ya que esta alumna no
está respetando las reglas ni las normas del centro educativo.