Unidad 2: Plan de

trabajo con estudiantes

y técnicas
psicopedagógicas.
Docente: Reina de la Paz
Argueta Chicas.
Psicóloga Clínica
 NOTA
Para la siguiente clase, traer las listas
de asistencia de practicantes, de
estudiantes atendidos de forma grupal
y/o individual; expedientes y/o cartas
metodológicas.
Causas de indisciplina
escolar
 ¿Qué es la indisciplina en el
aula?
● Se refiere a los disturbios y desórdenes que se presentan en
el salón; acciones y situaciones que dificultan en gran
manera el aprendizaje de los alumnos,
● La escuela generalmente tiene un conjunto de normas
explícitas e implícitas que regulan la actividad y las
interrelaciones de los miembros de la comunidad que la
componen. En estas normas podemos observar varias
tendencias, entre ellas, la seguridad personal de niños,
adolescentes y adultos en clase y recreos, y la posibilidad de
trabajar en un ambiente que favorezca el aprendizaje. Tanto
las normas implícitas como las explícitas pueden ser
transgredidas y, el resultado de esto produce un ambiente
caótico donde es casi imposible enseñar y aprender, y en
donde las relaciones humanas se violentan.
 Tipos de indisciplina

Indisciplina en
Indisciplina individual Indisciplina en grupo
colectivo

Puede ser esporádica o Se da por señal de

Puede ser en forma
ocasional, ya sea por irresponsabilidad,
global en una
descontrol, jocosidad, descortesía,
sola clase
agresividad, etc. desconsideración del
reglamento.

Puede ser crónica o Los estudiantes

Puede ser por presentan un estado
persistente, por
parejas, o bandos. de constante
manifestaciones
orgánicas o psicológicas. excitación, reacción
por falta de madurez.
 Técnicas de
modificación de
conductas.
 Glosario.
Conducta: es todo aquello que las personas hacen o dicen (actuaciones, reacciones,
respuestas, acciones,…). Cuando determinadas conductas de una persona no son adecuadas
(por ejemplo, las conductas agresivas), estas se deben trabajar para modificar y, así,
favorecer una mejor calidad de vida.

La modificación de la conducta: es una herramienta especialmente útil para adquirir nuevas

conductas, inhibir un aprendizaje poco adaptativo o eliminar una fobia. Se empezarán a
fortalecer aquellas conductas que más se asemejen topográfica y funcionalmente, a la que
se pretende conseguir.

El condicionamiento: es una forma de aprendizaje por asociación de estímulos, descubierta

y defendida por los autores partidarios del conductismo. Los tipos de condicionamiento
más importantes son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
 Glosario.
El condicionamiento operante: es un tipo de aprendizaje y una técnica de modificación de
conducta que utiliza el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, la omisión y el castigo para
producir la adquisición o la extinción de una conducta. (Burrhus Frederic Skinner es el autor
más importante del condicionamiento operante al que, posteriormente, Edward Thorndike
llamó con el término condicionamiento instrumental)

Condicionamiento clásico: cuyo autor principal es Ivan Pàvlov y consiste en asociar un

estímulo incondicionado, es decir, un estímulo que por sí mismo ya genera una respuesta,
con un estímulo neutro, que por sí mismo no provoca esta respuesta.

La diferencia principal entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante es

que el condicionamiento clásico se centra en modificar el estímulo que provoca una
conducta, mientras que el condicionamiento operante se centra en modificar la conducta
mediante un estímulo.
 1. Reforzamiento positivo y
negativo
● Refuerzo positivo
¿Qué es el refuerzo positivo? Cuando se opta por el reforzamiento positivo, lo que se
pretende lograr es reforzar la conducta deseada acto seguido de su aparición, de forma
inmediata, mediante un premio para poder provocar una mayor probabilidad de que
ésta vuelva a repetirse.

Si la consecuencia se considera positiva esa conducta tendrá más probabilidades de

producirse en un futuro, pues se está asociando la conducta con el suceso bueno que
ha pasado después.

Ejemplos de refuerzo positivo: una felicitación por la conducta realizada y un abrazo.

 Refuerzo negativo
● ¿Qué es el refuerzo negativo? Cuando se opta por un reforzamiento negativo, no se trata de
dar un premio, sino de quitar o retirar algo que resulta desagradable para la persona, de
modo que también aumenta la posibilidad de seguir repitiendo la conducta deseada. En este
sentido, tanto el reforzamiento negativo como el positivo, siguen una misma finalidad:
aumentar la probabilidad de repetir conductas deseadas, aunque sea mediante distintas
formas.

• Ejemplos de refuerzo negativo

• Dejar de reñir a un niño cuando obtiene una buena calificación. Consigue que el niño
aumente las conductas necesarias para tener mejores calificaciones.
• Lavar los platos (tarea que corresponde a tu pareja) porque él o ella ha cocinado antes.
Consigue que tu pareja cocine más.
• Dejar salir de clase antes a los niños que han participado en la clase. Consigue estimular la
participación de los niños.
 Reforzamiento intermitente

● Cuando hablamos de refuerzos intermitentes hacemos referencia a la

misma técnica de modificación de conducta anterior (reforzamiento
positivo y negativo) pero recurriendo a los refuerzos de forma intermitente
y no de forma continua. Es decir, no se trata de reforzar una misma
conducta cada vez que esta se lleva a cabo, sino que se trata de reforzar la
conducta de manera ocasional.
 Extinción

● La extinción es otra de las técnicas de modificación de conducta más

utilizadas. En este caso, se realiza a través de la retirada de los refuerzos
positivos o negativos previos para procurar que una conducta desaparezca
con el tiempo. De este modo, con la retirada de los refuerzos, la persona
empezara a dejar de realizar conductas concretas hasta que finalmente,
llegará un momento en que la conducta desaparecerá por completo. Esta
técnica siempre funciona de forma gradual para terminar con las conductas
no deseadas que se pretenden eliminar.
 ¿Cómo se debe aplicar la extinción?
• Conviene explicar y especificar las condiciones de la extinción.
• Identificar todos los reforzadores que mantienen la conducta.
• Poder controlar la presentación de los reforzadores. Para lograrlo, tienen que aplicar la
extinción todas las personas del ambiente en el que se emiten las conductas para que no las
refuercen.
• Prevenir a las personas implicadas en el programa de extinción respecto al incremento inicial
de la respuesta indeseable, las posibles respuestas agresivas al no recibir la recompensa
esperada y los efectos de recuperación espontánea.
• Ser constante, pues si la extinción se usa de forma intermitente equivale a reforzarla de
forma intermitente.
• Utilizar junto a la extinción de la conducta inadecuada, el reforzamiento de conductas
alternativas, si es posible, incompatibles con la que se desea eliminar. Por ejemplo si
queremos extinguir la conducta de consumir bebidas azucaradas, reforzaremos cada vez que
se beba agua.
 Castigo
● La aplicación de un castigo como consecuencia inmediata después de la realización de una
conducta no deseada, permite reducir la probabilidad de una aparición futura de esa misma
conducta no deseada. Existen dos tipos de castigo el positivo y el negativo.

● El Castigo en sentido técnico se refiere sólo a la operación empírica (presentación o retiro de

eventos) que reduce la frecuencia de aparición de una respuesta, y no siempre comprende
dolor físico. (Kazdin, 1971)

● Sin duda, los eventos dolorosos (como los golpes) pueden no disminuir las respuestas para
las que se diseñaron como castigo, sino más bien aumentar la frecuencia de aparición de las
respuestas a castigar, así como también provocar la aparición de otras respuestas disruptivas.

● Los especialistas en las técnicas de modificación de conductas se han preocupado por el mal
uso y abuso que se hace del castigo, ya que esto favorece problemas en niños y
adolescentes. Por ejemplo, las familias de niños que se desvían del patrón tienden a utilizar
castigo más estricto y frecuente que las familias de niños que se desenvuelven bien en la vida
cotidiana (Kazdin, 1987).

● El castigo más frecuente no se asocia con mejor conducta, en verdad, tanto el castigo físico
como verbal (reprimendas) pueden incrementar las propias conductas (desobediencia,
agresión) que los padres, maestros y otras personas desean suprimir
 Tipos de condicionamiento
operante
• El refuerzo positivo: cuando después de la conducta ocurre un suceso
bueno, por tanto producirá un aumento de la presencia de la conducta.
• El refuerzo negativo: cuando después de la conducta no ocurre o deja de
ocurrir un suceso malo que ya está pasando, lo que también aumentará la
presencia de la conducta.
• La omisión: cuando después de la conducta no ocurre un suceso bueno,
así disminuirá la presencia de la conducta.
• El castigo: cuando después de la conducta ocurre un suceso malo, lo que
también disminuirá la presencia de la conducta.
 Desvanecimiento

● El desvanecimiento es otra de las técnicas de modificación de conducta y

hace referencia a un cambio gradual de la conducta. Se trata de acompañar
la conducta de otra persona mediante ayudas (verbales, físicas…) para
convertirla en conducta deseada. En este sentido, estas ayudas se deben ir
retirando con el paso del tiempo hasta que la persona sea capaz de realizar
la conducta deseada por sí misma, sin necesidad de recibir ayudas.
 Saciación
Para poder modificar una conducta mediante la técnica de saciación se debe presentar de forma
masiva y excesiva un reforzador, de manera que la excesiva presencia de este llega a debilitar el valor
del propio refuerzo, dando lugar a una percepción de ese refuerzo como algo aversivo. En este
sentido, cuando se consigue debilitar el valor del refuerzo convirtiéndolo como algo punitivo, la
persona empieza a evitar realizar determinadas conductas para, al mismo tiempo, evitar dichos
refuerzos masivos.
● Ejemplo de saciación de estímulo o de reforzador
Para poder comprender mejor la saciación, presentamos el siguiente ejemplo: un niño nunca quiere
comer verdura, sin embargo, siempre quiere comer carne con patatas, de modo que durante unos
días se le da únicamente de comer carne con patatas, hasta que termine por cansarse de esa comida,
llegando a resultarle como algo desagradable, por lo que finalmente optará por comer lo que sus
padres consideran que es más apropiado.
 Moldeado

● El moldeado o moldeamiento de la conducta se lleva a cabo cuando se pretende conseguir

que una persona realice una determinada conducta y esta nunca ha sido realizada con
anterioridad. Para llevar a cabo esta técnica de modificación de conducta, lo primero que
se debe hacer es reforzar respuestas parecidas a la deseada y, a medida que la conducta
deseada se va configurando, se trata de ir extinguiendo las aproximaciones parecidas a la
conducta deseada.

● Consiste en imitar a la otra persona con el objetivo de llegar a la conducta deseada.

Además, es un método muy eficaz para enseñar a los niños a adquirir nuevas habilidades.
 Desensibilización sistemática

La técnica de desensibilización sistemática es la técnica de

modificación de conducta más usada para tratar las fobias y otros
trastornos relacionados con la ansiedad. Se trata de una técnica
formada por tres pasos a seguir:
1. Entrenamiento de la relajación
2. Jerarquizar las situaciones temidas
3. Desensibilización sistemática
 Desensibilización sistemática
1. Entrenamiento de la relajación: enseñar al paciente a aprender a relajarse mediante distintas
técnicas de relajación.
2. Jerarquizar las situaciones temidas: ordenar de forma jerárquica las situaciones que son
temidas por el paciente de menor grado a mayor grado de temor. Por ejemplo, un paciente con
fobia a las arañas (aracnofobia) jerarquiza sus situaciones poniendo en primer lugar, imaginar
una araña, en segundo lugar, ver una foto de una araña, entre otros, hasta llegar a la presencia
de una araña viva, en movimiento y en la vida real. Además, una vez creada la lista jerarquizada
de situaciones temidas, el paciente debe evidenciar el grado de ansiedad que le provoca cada
una de las situaciones de la lista y, así, enumerarlas en función del grado de ansiedad que le
provoca cada situación (por ejemplo, de 0 a 10).
3. Desensibilización sistemática: se trata de exponer al paciente a dichas situaciones temidas,
empezando por las menos temidas y avanzando en la lista de manera gradual. La exposición
puede ser llevada a cabo mediante la imaginación, la realidad virtual y la exposición en vivo. Así
pues, en función del paciente y su situación en concreto, el profesional deberá escoger cual es el
tipo de exposición que más le conviene. Además, mientras se avanza gradualmente en la
jerarquía creada por el paciente, se debe mezclar con las técnicas de relajación con tal de poder
ir reduciendo el temor y la ansiedad que las situaciones puedan llegar a provocar en el paciente.
 Técnicas conductuales
● Técnica del “tiempo fuera”
Esta es una de principales técnicas para modificar conductas problemáticas en los niños. Se basa en dejar al niño
fuera del ambiente que refuerza su conducta negativa. Por lo que, se le aleja de los juguetes y cualquier forma
de entretenimiento, dado que la idea es que el lugar resulte aburrido para ellos.
Eso sí, de aplicarse este método, hay que controlar el tiempo, ya que si nos excedemos podemos provocar un
sentimiento de aversión en el menor y no es lo que queremos conseguir

● Economía de fichas
Se trata de una de las técnicas de modificación de conducta más empleadas, además, resulta muy amena y
entretenida tanto para los pequeños como para los padres.
Para ponerla en práctica, se crea un sistema de recompensas. Es decir, el niño recibirá un premio si la conducta
deseada ha sido llevada a cabo.
Eso sí, estas recompensas no tienen porqué ser materiales, también pueden brindarse en forma de plan (ir al cine
o al parque, organizar una excursión a la montaña, etc.) o de gestos afectivos, por ejemplo.
 Técnicas conductuales
● Técnica de contratos de conducta
La técnica de contratos es similar a la anterior, ya que padres y niño establecen las conductas a llevar a
cabo, así como las consecuencias que el pequeño obtendrá.

Por tanto, se trata de un contrato donde debe definirse claramente qué comportamientos se pactan y qué
ocurre si no se cumplen como está establecido. Eso sí, dichas consecuencias serán leves y acorde con la
conducta inadecuada del menor.

● Relajación para reducir la ansiedad

En los casos en que el niño esté nervioso y ansioso, la relajación puede ser una técnica de modificación de
conducta que estimule sensaciones opuestas a las presentes. Para inducir el estado de relajación se
contraen y relajan todos los músculos del cuerpo para entrar estimular la calma.

Además, existen varias alternativas para promover la meditación en niños de una forma más divertida y
atrayente.