Presentación

Participante
Arcenia de Jesús Willmore

Matricula
2019-07624

Asignatura
Manejo Disciplinario en Contextos Educativos

Tema
Técnicas de Modificación Conductual

Facilitador
Alida Gómez
Realiza un cuadro comparativo con las diversas técnicas de modificación
conductual vistas en la unidad

Técnicas de Definición Características Ventajas Desventajas

Modificación
Cuando se opta Hace más probable Afianza los •Devaluación
por el una conducta utiliza conocimientos del refuerzo
reforzamiento estímulos agradables
positivo, lo que Estimula el •Posible
se pretende esfuerzo dependencia.
lograr es reforzar
la conducta Fomenta la •Interferencia en
Refuerzo deseada acto receptividad el desarrollo de
Positivo seguido de su la
aparición, de Motiva y crea responsabilidad
forma inmediata, conductas
mediante un •Frustracionante
premio para Mejora la situaciones
poder provocar autoestima adversas.
una mayor
probabilidad de
que ésta vuelva a
repetirse.
Cuando se opta Hace más probable •Aumenta la •Las luces
por un una conducta motivación por brillantes.
reforzamiento hacer lo
negativo, no se Elimina un estímulo correcto. •Los ruidos
trata de dar un desagradable fuertes.
premio, sino de Ignora los procesos •Favorece la
quitar o retirar mentales receptividad. •Las críticas.
Refuerzo algo que resulta
Negativo desagradable •Los castigos.
para la persona, •Fomenta la
de modo que importancia del
también aumenta esfuerzo. •Los reproches
la posibilidad de
seguir repitiendo
la conducta
deseada.
La extinción es Se busca Establece las Es una técnica
otra de las que comportamiento condiciones un poco más
técnicas de s indeseables dejen necesarias para lenta que las
modificación de de producirse. que esos demás.
conducta más reforzadores
 utilizadas. En  Consiste en la dejen de estar Puede fracasar
este caso, se omisión de presentes cada su aplicación y
realiza a través recompensa ante la vez que puede
de la retirada de conducta cuya aparezca la incrementar la
los refuerzos desaparición se está conducta frecuencia e
Extinción positivos o trabajando. desadaptada. intensidad de la
negativos previos conducta que
para procurar que queremos
una conducta eliminar.
desaparezca con
el tiempo
El Se desarrolla a El Suele
desvanecimiento través de desvanecimiento confundirse con
es otra de las dimensiones de puede ser un el
técnicas de estímulos y se procedimiento moldeamiento
modificación de utilizan reforzadores muy útil para debido a los
conducta y hace para que resulte más cambiar el resultados que
referencia a un positiva la conducta control del se presentan
Desvaneci- cambio gradual deseada, puede estímulo en
miento de la conducta. también darse a cualquier
Se trata través de cambios en situación donde
de acompañar la una situación o el estímulo
conducta de otra entorno general, ejerza un control
persona mediant también puede poderoso sobre
e utilizarse para una respuesta.
ayudas (verbales, enseñar habilidades
físicas…) para verbales bastante
convertirla en complejas.
conducta
deseada.
Otra de las El castigo debe Es un método Si no se aplica
técnicas de aplicarse con la rápido (importe bien puede traer
modificación de mayor inmediatez a en conductas consecuencias
conducta más la conducta emitida. que pueden ser graves.
utilizadas,  Se debe aplicar peligrosas)
especialmente en siempre que Producen
Castigo la infancia, es el aparezca la conducta efectos
castigo. La a eliminar. colaterales.
aplicación de un
castigo como
consecuencia
inmediata
después de la
realización de
una conducta no
deseada, permite
 reducir la
probabilidad de
una aparición
futura de esa
misma conducta
no deseada.
Saciacion Para poder Proceso Rápido No se puede
modificar una aplicar
conducta Si la conducta a
mediante la reducir es
técnica de peligrosa
saciación se (conductas
debe presentar autolesivas o
de forma masiva agresivas)
y excesiva un
reforzador, de
manera que la
excesiva
presencia de este
llega a debilitar el
valor del propio
refuerzo, dando
lugar a una
percepción de
ese refuerzo
como algo
aversivo. En este
sentido, cuando
se consigue
debilitar el valor
del refuerzo
convirtiéndolo
como algo
punitivo, la
persona empieza
a evitar realizar
determinadas
conductas para,
al mismo tiempo,
evitar dichos
refuerzos
masivos.
Elabora una ficha de registro de observación que pueda ser utilizada para evaluar
conductas en un salón de clases

NA/N
No. Indicadores TA PA D PD TD
Comparto mis materiales con compañeros que
1 no los tienen          
Me gusta ayudar a mis compañeros en las
2 actividades que no entienden          
Creo que uno debe ayudar solamente a sus
3 amigos          
Me disgusta ayudar a los compañeros que no
4 entienden las actividades          
Puedo organizar actividades para integrar
5 compañeros que están solos          

6 Me gusta trabajar en equipo          

Puedo organizar las actividades del equipo
7 cuando me lo piden          

8 Me alegro cuando mis compañeros mejoran          

Me molesta compartir mis materiales con
9 compañeros que no los tienen          
Puedo escuchar con atención las opiniones de
10 mis compañeros          
Me burlo de mis compañeros cuando se
11 equivocan          
Me molesta escuchar las opiniones de mis
12 compañeros          
Respeto las opiniones de mis compañeros,
13 aunque no esté de acuerdo con ellas          
Creo que es mejor formar equipos con mis
14 amigos          
Puedo formar equipos con todos mis
15 compañeros          

Totalmente de acuerdo (TA), Parcialmente de acuerdo (PA), Ni de acuerdo ni en

desacuerdo (NA/ND), Parcialmente en desacuerdo (PD), y Totalmente en desacuerdo
(TD).
Analiza los casos anexos y determina, para cada uno, la técnica o técnicas que
utilizarías en cada situación

CASO 1

Carlos, un niño de 4 años, a menudo les grita a los maestros del pre escolar, llora y
hace berrinches contantemente. Se pone de pie y sale corriendo de las clases, golpea
a sus compañeros, y a menudo se niega a comer a la hora de la merienda.

Técnicas a utilizar Caso 1

Según las técnicas de modificación conductual analizadas anteriormente, la más

favorable para ser aplicada en este escenario sería la técnica de extinción. En el caso
tratado podemos ver a un niño que trata de llamar la atención a como dé lugar tanto.
Para tener un mejor resultado utilizaríamos esta técnica en conjunto con otro
procedimiento, en este caso utilizaríamos el refuerzo diferencial.

CASO 2

Un profesor de 5º curso informa al psicólogo del colegio de que uno de sus estudiantes
tiene dificultades para permanecer sentado en clase: se levanta de su asiento y se va a
las mesas de los otros alumnos sin permiso, le interrumpe continuamente cuando está
explicando una lección, y parece tener dificultades para realizar las tareas.

Técnicas a utilizar Caso 2

Según el caso anterior podemos observar que se nos presenta un niño con varios
problemas de conducta en su entorno escolar, en primer lugar, realizaría una
observación minuciosa sobre las causas que provoquen que el alumno se comporte de
dicha manera. Si se llega a la conclusión de que el alumno padezca del trastorno por
déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o si simplemente sea solo que el niño lo
esté haciendo solo para llamar la atención con su mala conducta se pudieran aplicar
técnicas diferentes.

Si el niño es diagnosticado con (TDAH) este podría ser sometido a una terapia de
modificación conductual, en este caso orientada al condicionamiento operante donde
con el uso de reforzadores y castigos se notaría de una forma significativa la extinción
de conductas disruptivas.

CASO 3

Ana no respeta las reglas del centro educativo al que asiste, en lo que respecta al
uniforme. Constantemente es llevada a la oficina del director porque no trae el uniforme
completo, utiliza accesorios inapropiados.

Técnicas A utilizar Caso 3

Visto el caso anterior, Ana solo incumple las reglas del centro, pero no presenta ningún
otro comportamiento inadecuado que afecte a los demás en su entorno, donde los
maestros solo la llevan a la oficina del por no cumplir la regla de vestimenta.

Los maestros están tratando de cambiar la conducta de Ana mediante una técnica de
castigo, pero esta técnica no les da ningún resultado, ya que Ana continúa
desobedeciendo las reglas de vestimenta. Se podría también aplicar la táctica de
refuerzo negativo, esta técnica podría favorecer a que la estudiante cambie su
conducta y mejore su comportamiento.