UNIDAD EDUCATIVA Año Lectivo

“HACIA LA CUMBRE” 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN CON ENFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES

DATOS INFORMATIVOS
NÚMERO DE
DOCENTE CURSO PARALELO ÁREA FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
PERIODOS
Lcdo. Danny NOVENO AÑO LENGUA Y
“A” 6 6 de junio del 2022 10 de junio del 2022
Muñoz Tomala BASICO LITERATURA
PLANIFICACIÓN 1
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr
OBJETIVO DE APRENDIZAJE claridad, precisión y cohesión.
METODOLOGÍA DE GLOBAL COMPARATIVA
APRENDIZAJE TRABAJO COOPERATIVO.
CRITERIO DE DCD POR AREA DE INDICADOR DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN CONOCIMIENTO EVALUACIÓN CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Utiliza elementos Comunicar ideas con Diferenciar LA TILDE DIACRITICA EN Técnica:
gramaticales en la eficiencia, aplicando significados de pares LA PALABRAS GRAVES: METODO GLOBAL COMPARATIVA  Lluvia de ideas.
producción de de manera de monosílabos  Palabras agudas.  Técnica de preguntas.
reportajes (tilde autónoma, las reglas cuando llevan tilde y  Palabras EXPERIENCIA
diacrítica en del uso de las letras.cuando no para monosílabas. Instrumentos:
monosílabos, en LL.4.1.4.8. escribir textos claros,
 Formular preguntas sobre la clasificación de
 Definición de la las palabras por el número de sílabas.  Mapas conceptuales y
función de mejorar comprensibles y
la claridad y Lograr cohesión y expresen todo lo que tilde diacrítica. cuadros comparativos.
precisión; matizar coherencia en la quieran comunicar.  Uso de tildacion REFLEXIÓN  Formulaciones de
las ideas y los escritura de crónicas (Ref. I.LL.4.1.1.) diacrítica.  Recordar la necesidad de manejar los preguntas de manera
significados de periodísticas  Ejemplos. conocimientos de la gramática y la ortografía oral.
oraciones y párrafos. mediante la par para poder escribir textos claros,
(I.3., I.4) construcción y comprensibles y que expresen todo lo que
organización de quieren comunicar.
diferentes tipos de
textos. LL.4.4.2.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Guiar el análisis de monosílabos para que
reconozcan el cambio de significado que
tienen las palabras monosílabas dependiendo
si llevan tilde o no.
 Reforzar el análisis con definición de la tilde
diacrítica y su uso en monosílabos.

 Invitar a leer en la plenaria a las parejas de

trabajo cada par de palabras por turnos.
 analizar la diferencia de significados que si
 llevan tilde o no.

APLICACIÓN
 Escribir oraciones con los diferentes
monosílabos con tilde o sin tilde para
comprender la diferencia de significados.

 Elaboración de organizadores gráficos con el

conocimiento adquirido

RECURSOS Texto del docente, recursos interactivos como Gráficos, carteles.

CONCLUSIÓN

ELABORADO POR DOCENTE RECEPTADO POR CORDINADOR REVISADO Y APROBADO POR VICERRECTOR

LCDO. DANNY LEONARDO MUÑOZ TOMALA

LCDO: WASHINGTON HILARIO VERA YAGUAL LCDO. ROLANDO ARMANDO VERA CRIOLLO

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