1º 2º 3º Ingles

PLANES DE AREA: AÑO 2022
AREA/ GRADO: PRIMERO DOCENTE:

ESPAÑOL O
LENGUAJE
PERIOD Duracion: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

O: 10 22-01-2022 07-04-2022
1 semanas
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Estándares Básicos de competencias Derechos básicos de Aprendizaje:

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos. Reconoce las temáticas presentes en los
mensajes que escucha, a partir de la
diferenciación de los sonidos que
componen las palabras.
Desempeño (saber y hacer) Indicadores de desempeño:
Realizar trazos. Reconoce los artículos y consonantes.

Reconocer los artículos, consonantes, combinaciones a Asia las combinaciones en textos
partir de textos narrativo. narrativos breves.
Objetivo General. Meta anual.
Dasarrollar habilidades de lectoescritura con diferentes Reflexionan con el contexto y escriben

textos narrativos. correctamente textos narrativos.
Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser):
Proyecto de democracia, ética y valores humano, tiempo libres, medio ambiente, proyecto de sexualidad.
Estrategias motivadoras de Aprendizaje

Lúdicos pedagogicos , videos, dramatizaciones, salida pedagógica.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL AREA

T EMAS Y CONCEPTOS:
1 la narración
2 las silabas
3 las palabras sinónimas
4 las palabras con antes de p y b
5 escribir en el lugar adecuado
6.expresar tus gusto
7.como escribir un cuento con inicio nudo, y desenlace
8.la tarjeta de invitación
9.el lenguaje corporal
10.conocer bien a mis compañeras
Bibliografía:
Los caminos del saber lenguaje 1
PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

2 10 SEMANAS 7 de Abril 2022 8 de junio 2022,
Estándares Básicos de competencias Derechos básicos de Aprendizaje D.B. A
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos .Identifica los diferentes medios de
comunicativos. comunicación como una posibilidad para
informarse, participar y acceder al
universo cultural que lo rodea.
Comprender e interpretar texto narrativo. Comprende la importancia de una

comunicación clara y de un propósito
comunicativo definido que permita la
construcción de texto narrativos.
General Objetivo. Meta anual.

Reflexionan con el contexto y escriben
Desarrollar la correcta expresiones diferenciando la lectoescritura. correctamente textos narrativos.
Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser)
Proyecto de democracia, ética y valores humano, tiempo libres, medio ambiente, proyecto de sexualidad
Estrategias motivadoras de Aprendizaje
Lúdicos pedagógicos, videos, dramatizaciones, salida pedagógica
T EMAS Y CONCEPTOS:
1 La narración
2. las silabas
3. las palabras sinónimas.
4. las palabras con m ante de p y b
Bibliografía:
PERIODO: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:
3 8 DE JULIO 2022 SEPTIEMBRE 8 DE 2022
Estándares Básicos de competencia. Derechos básicos de Aprendizaje:
Produzco textos orales que responden a distintos Interpreta textos literarios como parte de su
propósitos comunicativos iniciación en la comprensión de textos
Desempeño (saber y hacer) Indicadores de desempeño.
Identificar las principales características del dialogo Utiliza el dialogo para solucionar problemas.
en la narración. Reflexiona sobre los sentimientos que genera la
Comprender que son los aumentativos y los frustración.
Valores los diálogos de los demás compañeros.
diminutivos.
Interpretar las señales de la naturaleza.
Emplear correctamente las característica del dialogo en la
narración, identificando el adjetivo, los aumentativo, y los Reflexionan con el contexto y escriben
diminutivo en el contexto. correctamente textos narrativos.
Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser)

Proyecto de democracia, ética y valores humano, tiempo libre, medio ambiente, proyecto de
sexualidad
PROYECTO DEMOCRACIA.
Estrategias motivadoras de Aprendizaje:
Lúdicos pedagógicos , videos, dramatizaciones, salida pedagógica

T EMAS Y CONCEPTOS:
1 El diálogo en la narración
2 El adjetivo
3 los diminutivos y los aumentativos
4 las palabras con r suave, r fuerte y ir
5 Escribe con notas para las actividades que realizas diariamente
6 el cartel
7Escribe un dialogo entre un humano y un extraterrestre
8 El flujograma
9 las señales de la naturaleza
Bibliografía:

PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN
4 10 SEMANA 8 de septiembre 2022 9 de noviembre
Estándares Básicos de competencias. Derechos básicos de Aprendizaje D. B-A.
PRIMEROS
Produzco textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Comprender la importancia de la Usa correctamente el alfabeto y escribe
personificación. coherentemente los textos literarios.
Reconocer el verbo en un enunciado

Reflexionan con el contexto y escriben
Narrar fabula y cuento de su contexto. correctamente textos narrativos.
Proyecto de democracia, ética y valores humano, tiempos libres, medio ambiente, proyecto de sexualidad

Lúdicos pedagógicos, videos, dramatizaciones, salida pedagógica

T EMAS Y CONCEPTOS:
1 la personificación
2 El verbo
3 las palabras homófonas
4 las palabras con ge - gi
5 las palabras con gue – gui
6 Narra una costumbre navideña
7 Escribe un bestiario
8 La noticia,
9 la responsabilidad.
Bibliografía:
ÁREA/ ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO DOCENTE:

lenguaje INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

1 10 08 –O4 -2022 08 -06-2022
Estándares básicos de competencias: Derechos básicos de Aprendizaje:
 Produzco textos orales que responden a diversos  Reconoce el propósito comunicativo
propósitos comunicativos. de su interlocutor de acuerdo con las
 Produzco textos escritos que responden a diversas palabras que emplea en sus
necesidades comunicativas. mensajes
 Reconstruye las acciones y los
espacios donde se desarrolla la
narración y atribuye nuevos perfiles a
los personajes.
DESEMPEÑO (SABER –HACER) Indicadores de desempeño
1. Identifica las principales características del cuento. 1. Distingue las características, elementos y
2. Reconoce el sustantivo. partes de una narración.
3. Distingue las palabras simples de las palabras 2. Conoce los sustantivos.
compuestas. 3. Construye las oraciones simple y
4. Identifica las silaba tónica. compuesta.
5. Diferencia entre un hecho y una opinión. 4. Reconoce correctamente las silaba
6. Utiliza títulos y subtítulos. tónica.
7. Describe un lugar. 5. Conoce entre un hecho y una opinión.
6. Conoce correctamente los títulos y
subtítulos.
7. Distingue las características de un lugar.
Objetivo General: Meta anual: el grado segundo tendrá la

Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma capacidad expresar al público.
adecuada en diferentes situaciones.

Proyectos pedagógicos o competencia ciudadana y proyecto de ética y valores humanos.

Dinámica, video y salida a campo.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA
TEMAS Y CONCEPTOS:
1. El cuento.
2. El sustantivo
3. Las palabras simples y las palabras compuestas.
4. Las silaba tónica y la silaba atona.
5. Las diferencias entre un hecho y una opinión.
6. Escribir títulos y subtítulos.
7. Describir un lugar.
Bibliografía:
(Lenguaje segundo) Los camino el saber 2° p g 12-43

2 10 08 –O4 -2018 08 -06-2018
Derechos básicos de Aprendizaje:
Estándares básicos de competencias: D.B.A Grado Segundo 2
 Producción de texto escritos que respondan a  Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para
diversas necesidades comunicativas. dar sentido a la historia narrada
DESEMPEÑO (SABER –HACER) Indicadores de desempeño
1. Identifica las características del cuento 1. Reconoce correctamente los cuentos fantásticos.
fantástico. 2. Conoce correctamente los pronombres
2. Reconoce los pronombres personales. personales.
3. Identifica las palabras homónimas y 3. Emplea correctamente las palabras homónimas y
parónimas. parónimas.
4. Emplea correctamente los signos de 4. Conoce las palabras homónimas y parónimas.
interrogación y de exclamación. 5. Conoce correctamente los signos de puntuación.
5. Comprende que es la argumentación. 6. Reconoce el concepto de argumentación
Objetivo General: Meta anual:
Interpretar y producir textos mediante la El grado segundo tendrán la capacidad de reconocer la
apropiación de los códigos: Lingüísticos, estructura básica en español.
escritos y significativos.

Proyectos pedagógicos o competencia ciudadana y proyecto pedagógico y proyecto de ética y valores humano.

Bibliografía:
(Santillana 2) camino del saber p g 62- 89

3 10 08 –O4 -2022 08 -06-2022
 Producción de textos escritos que responden.  Establece semejanzas y diferencias entre los
a diversas necesidades. textos literarios que lee.
 Relaciona los personajes, tiempos, espacios
y acciones para dar sentido a la historia narrada.
 Reconoce las principales partes de un texto
literario.
DESEMPEÑO (SABER –HACER) Indicadores de desempeño:
1. Reconoce las características de la fábula. 1. Conoce correctamente las características

2. Identifica el adjetivo. de la fábula.
3. Identifica las onomatopeya y aliteraciones en texto
escrito. 2. Reconoce las palabras onomatopeya y
4. Usa la y y ll correctamente. aliteraciones en texto escrito.
5. Emplea argumentos. 3. Emplea correctamente las palabras y la ll.
6. Combina texto e imagen. 4. Conoce correctamente el concepto de
argumento.
5. Reconoce la combinación de texto con
imagen.

Identificar los procesos culturales y estéticos asociados al El grado segundo tendrá la capacidad de
lenguaje y al papel de la literatura a través del interpretar y argumentar.
conocimiento de los géneros literarios
Eje transversal
(proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser): Proyectos pedagógico o competencia ciudadana y proyecto
de ética y valores humano.

TEMAS Y CONCEPTOS:
1. La fabula
2. El adjetivo
3. Las onomatopeyas.
4. Las aliteraciones
5. El uso de la y ll.
6. El momento adecuado para argumentar.
Bibliografía:
(Santillana camino del saber) p g 62-89

4 10 08 –O4 -2022 08 -06-2022
 Comprendo textos que tiene diferentes
formatos y finalidades.  Contrasta las características de
 Produzco textos que responden a distintos diferentes medios de comunicación
propósitos. masiva a partir de la manera como
presentan la información.
DESEMPEÑO (SABER –HACER) Indicadores de desempeño:
1. Reconoce los elementos de la historieta. 1. Conoce correctamente los

2. Diferencia las frases de la oración. elementos de la historieta.
3. Identifica y diferencia las siglas de las abreviaturas. 2. Identifica las frases de la oración.
4. Emplea de manera correcta la h intermedia. 3. Conoce correctamente las siglas
de la abreviatura.
4. Reconoce correctamente la letra
h.

Construir textos argumentativos en los que se demuestre el el grado segundo tendrá la capacidad de
nivel conceptual de los estudiantes. escribir ortográficamente.
Proyectos pedagógicos o competencia ciudadana y proyecto de ética y valores human

Dinámica, video, ronda infantiles y salida a campo.
TEMAS Y CONCEPTOS:
1. La historieta.
2. Las frases.
3. Las oraciones.
4. Las siglas y las abreviaturas.
5. El uso de la h.
Bibliografía:
(Santillana camino del saber) p g 162-183
AREA/ ASIGNATURA: GRADO: TERCERO DOCENTE:

ESPAÑOL INTENSIDAD HORARIA: 50 HORAS
PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓ

1 10 semanas 5 DE FEBRERO 7 DE ABRIL
ESTANDARES DE COMPETENCIAS: Derechos básicos de Aprendizaje:
Comprensión e interpretación textual *Comprende que algunos escritos y manifestaciones
Identifico la silueta o el formato de los textos que artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido
leo. e imágenes.
Literatura
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del *Reconoce algunas características de los textos
contenido de los textos. narrativos, tales como el concepto de narrador y
Medios de comunicación y otros sistemas estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute
simbólicos de los mismos.
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio,
televisión, prensa, entre otros.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes
cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos *Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando
el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y
de un proceso de comunicación: Interlocutores,
los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
código, canal, texto y situación comunicativa
DESEMPEÑO (SABER Y HACER). Indicadores de desempeño:
Reconoce las estrategias para comunicarse
significativamente de manera clara y a través de *Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando
diferentes medios en distintas situaciones de su el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y
contexto inmediato. los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
Construye el mensaje cifrado que portan algunos
Comprende que algunos escritos están compuestos por
textos, jeroglíficos y pictogramas como posibilidades
texto y gráficos, esquemas o imágenes.
comunicativas cercanas a la comprensión del
mundo que lo rodea. Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales.
Verifica las hipótesis que plantea acerca del contenido
de los textos que lee. Afianza su capacidad de contar
historias mediante la creación de textos literarios
narrativos.

Usar el sistema de la lengua en diferentes discursos Identificar y reconocer que el castellano tiene
y situaciones comunicativas cotidianas y muchas ramas muy importantes para la vida de
significativas en contextos cercanos que le permitan cómo podemos vivir en una sociedad pluricultural.
comparar sus conocimientos propios y los del otro.
Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas.

*ETICA YVALORES.
*Contempla diferentes medios y estrategias para comunicarse significativamente y de manera clara, en
distintas situaciones de su contexto inmediato.

*Cantos infantiles
*rondas infantiles
*videos infantiles
*Actividades lúdicas

TEMAS Y CONCEPTOS:
1.NARRACION
2.EL SUS TANTIVO Y EL ARTICULO
3.LOS PREFIJOS Y LOS SUFIJOS
4.LAS MAYUSCULAS
5.LOS ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACION
6.LAS IDEAS PRINCIPALES SECUNDARIAS
7.LA DESCRIPCION
8.DESCRIBE UN ANIMAL
9.LA RECETA DE LA COCINA
10.LAS SEÑALES DE TRANSITO
11.EN BUENA ARMONIA
Bibliografía: libro la Santillana-los caminos del saber. Paginas-10-56

2 10 semanas 9 DE ABRIL 8 DE JUNIO
*Producción textual
.Utilizo aspectos semánticos y morfosintácticos, de
acuerdo con la situación *comunicativa en la que *Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
intervengo. características textuales e integrando sus saberes e
.Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma intereses
detallada.
*Comprensión e interpretación textual
.Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los
textos, antes y durante el proceso de lectura; para el
efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes y los títulos. . Interpreta el contenido y la estructura del texto,
.Identifico el propósito comunicativo y la idea global respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
de un texto.
*Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
.Identifica la función que cumplen las señales y símbolos
.Comento mis programas favoritos de televisión o que aparecen en su entorno.
radio.
.Reconozco la temática de caricaturas, tiras
cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros
medios de expresión gráfica
*Ética de la comunicación
.Establezco semejanzas y diferencias entre quien
produce el texto y quien lo interpreta
DESEMPEÑO (SABER Y HACER) Indicadores de desempeño:

Identifica el qué, el cómo y el quién en la
comprensión y producción de diversos discursos Comprende las características de un texto, cuyo
para el establecimiento de sus semejanzas y propósito es narrar un hecho o expresar ideas,
diferencias desde sus conocimientos previos. sentimientos o emociones.
Establece en los textos literarios una relación de
Usa los aspectos formales de la lengua y las
correspondencia entre los personajes, las acciones que
estrategias de lectura en sus procesos comprensión realizan y los contextos en que se encuentra
y producción para acercarse de manera significativa
a los mensajes que portan los distintos discursos. Utiliza las señales que circulan en su entorno para
informar, prevenir, prohibir, instruir y obligar.
Identifica la función de las imágenes en textos como:
manuales de instrucción, carteles y etiquetas de productos.
Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus

posibles significados.

Comprender y producir textos con diferentes Identificar y reconocer que el castellano tiene
formatos y finalidades que den respuesta a muchas ramas muy importantes para la vida de
propósitos comunicativos diversos, auténticos y cómo podemos vivir en una sociedad pluricultural.
contextualizados desde el reconocimiento de su
realidad y la del mundo que lo rodea.

*ETICA YVALORES.
* Integra en su discurso los saberes aprendidos en los distintos medios de comunicación y en la literatura
para la comprensión de su realidad como productor e intérprete de discursos.

*Cantos infantiles
*rondas infantiles
*videos infantiles

TEMAS Y CONCEPTOS:
1.Los elementos de la narración
2.e l adjetivo
3.las palabras derivadas
4.las palabras colectivas
5.el punto
6.el punto de vista
7.las instrucciones
8.el diario personal
9.escribe un cuento tradicional
10.el aviso clasificado
11.en ocasiones de decir no

3 10 semanas 9 de julio 7 de septiembre
Producción textual
Describo eventos de manera secuencial. Elaboro
un plan para organizar mis ideas. Produce textos orales breves de diferente tipo
Desarrollo un plan textual para la producción de un ajustando el volumen, el tono de la voz, los
texto descriptivo. movimientos corporales y los gestos, al tema y a la
Comprensión e interpretación textual situación comunicativa
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del
sentido de un texto.
Literatura
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes,
ambientes, hechos y épocas. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en
Medios de comunicación y otros sistemas cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
simbólicos
Identifico la información que emiten los medios de
comunicación masiva y la forma de presentarla.
Establezco diferencias y semejanzas entre
noticieros, telenovelas, anuncios comerciales,
dibujos animados, caricaturas, entre otros.
Ordeno y completo la secuencia de viñetas que
conforman una historieta.
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los
roles de quien produce y de quien interpreta un
texto.
Comprende el funcionamiento y la utilidad de las Indicadores de desempeño:
diferentes estrategias cognitivas que le permiten
fortalecer los procesos de comprensión y producción de Realiza cambios en la modulación de la voz para
diferentes sistemas de significación. acompañar el sentido de lo que comunica. Elabora
Usa la planeación, el recuento, la relectura, la juegos de palabras atendiendo a la pronunciación de
secuenciación y el parafraseo, como estrategias la sílaba inicial o final de las
cognitivas que le permiten fortalecer los procesos de
comprensión y producción de diferentes sistemas de
significación.
Reconoce los roles de quien produce y de quien
interpreta un texto en una situación comunicativa
específica.

Comprender y producir diferentes discursos, Identificar y reconocer que el castellano tiene
siguiendo procedimientos estratégicos para la muchas ramas muy importantes para la vida de
selección y organización de información, relevantes cómo podemos vivir en una sociedad pluricultural.
en el proceso de significación de los contextos
diversos en los que ubica su realidad.

*ETICA YVALORES.
Expresa sus emociones, ideas y pensamientos en la planeación de la comprensión y la producción, que le
posibilita usar el lenguaje en situaciones comunicativas reales y con roles definidos.

*Cantos infantiles
*rondas infantiles
*videos infantiles

TEMAS Y CONCEPTOS:
1.la poesía
2.el verbo
3.familias de palabras
4.la coma
5.la defensa del punto de vista
6.ordena un párrafo
7.la historieta
8.escribe un poema con figuras literarias
9.el afiche
10.los monumentos antiguos
11.no mires la marca

4 10 semanas 8 de septiembre 9 de noviembre
Producción textual
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias *Identifica el papel del emisor y el receptor y sus
lógicas en la realización de acciones. Expongo y propósitos comunicativos en una situación específica.
argumento mis ideas en función de la situación
comunicativa.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en
cuenta las propuestas de mis compañeros y
profesor y atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua . Comprende las funciones que cumplen los medios
castellana. de comunicación propios de su contexto.
Medios de comunicación y otros sistemas

simbólicos
Utilizo los medios de comunicación masiva para
adquirir información e incorporarla de manera
significativa a mis esquemas de conocimiento.
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea
completándolas o explicándolas
DESEMPEÑO (SABER Y HACER) Indicadores de desempeño:

Reconoce elementos como formatos, temáticas y
funciones que debe tener en cuenta para sustentar Asocia la intención comunicativa con el contexto en el
sus ideas de manera oral y escrita y con sentido, en que se producen los enunciados y el rol que desempeñan
diversas situaciones comunicativas. los interlocutores.
Desarrolla la argumentación y la confrontación
*Infiere el significado de palabras desconocidas, según el
como estrategias que le permiten sustentar sus contexto donde se encuentren.
ideas de manera oral y escrita y con sentido en
diversas situaciones comunicativas. Organiza secuencialmente las ideas que comprende de
un texto oral.
Deduce información de un emisor (como la edad, el

sexo o la actitud) a partir de las características de su voz.

: Reconocer los elementos formales y conceptuales
asociados con el lenguaje en sus aspectos
lingüísticos, comunicativos y socioculturales como Identificar y reconocer que el castellano tiene muchas
una posibilidad para significar el mundo que lo ramas muy importantes para la vida de cómo
rodea. podemos vivir en una sociedad pluricultural

*ETICA YVALORES.
* Respeta los argumentos utilizados por los otros y defiende los propios, como elementos fundantes de una
sana comunicación y convivencia.
*Cantos infantiles
*rondas infantiles
*videos infantiles

TEMAS Y CONCEPTOS:
1.el teatro
2.la oración
3.el campo semántico
4.los dos puntos
5.los puntos suspensivos
6.la refutación
7.ordena los hechos
8.la exposición oral
9.escribe un dialogo teatral
10.el folleto
11.reacciona ante los problemas
ÁREA/ GRADO: CUARTO DOCENTE:

ASIGNATURA INTENSIDAD HORARIA: 5 horas
lenguaje

1. 10 14 –O2 -2018 07 -04-2018
apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material N° 4 Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y
visual. las relaciona con situaciones que se dan en los contextos
Identifico los nombres de los personajes y los eventos donde vive.
principales de un cuento leído por el profesor
 Reconoce las principales  Aprecie nado las enseñanzas que aportan las
características de la narración. diferentes clases de narración.
 Utiliza los pronombres.  Comprendo la importancia de la cotidianidad con
 Identifica los campos léxicos. algunas narraciones.
 Emplea correctamente los  Expone con respeto argumentaciones orales.
grafemas b y v.  Expresa con responsabilidad mi sentido del humor.
 Participa en una argumentación  Respetando las producciones orales y escrita de mis
oral. compañeros.
Objetivo General Meta anual:
Construir sistemas de significación a través del Los estudiantes del grado cuarto llegaran un nivel alto
desarrollo de habilidades comunicativas que permitan de interpretación lectora.
un excelente desempeño gráfico, interpretativo y
lingüístico.
Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser): Proyectos pedagógico o
competencia ciudadana y proyecto ética y valores humano
Estrategias motivadoras de Aprendizaje: Dinámica, video y salida a campo.
TEMAS Y CONCEPTOS:
1. La narración
2. Los pronombres
3. Los campos léxico.
4. El uso de la b y v.
5. La argumentación oral.
Bibliografía: (lenguaje Cuarto) Santillana, Los caminos del saber. Pg. 12-38

2 10 08 –O4 -2018 08 -06-2018
 Produce textos orales que permiten D.B.A Grado Cuarto N° 4
evidenciar el uso. Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos
literarios para comprenderlos.
 Comprensión e interpretación textual.
 Leo diversos tipos de texto:

descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.

1. Identifica las características del mito y 1. Reconoce la importancia de los mitos y
la leyenda. leyenda.
2. Reconoce correctamente los 2. Conoce correctamente otros tipos de
sustantivos. sustantivos.
3. Identifica los conectores de adición y 3. Distingue los conectores de enumeración y de
contraste. secuencia.
4. Emplea correctamente los grafemas ha, 4. Conoce correctamente las palabras ha, ah,
ah, a, hay, ahí, ay. hay, ahí, ay.
5. Diferencia los argumentos emotivos de 5. Identifica los argumentos emotivos y
los argumentos racionales. argumento racionales.

Produce textos orales que permiten Los estudiantes del grado cuarto tendrán la
evidenciar el uso. capacidad de producir un plan textual para la
producción de un texto descripto.
competencia ciudadana y ética y valores humano.
TEMAS Y CONCEPTOS:
1. El mito y la leyenda
2. El sustantivo
3. Los conectores de adición y contraste
4. El uso de la he, ah, a, hay, ay
5. Los argumentos emotivos y los argumentos racionales.
Bibliografía: (Lenguaje Cuarto) Santillana camino del saber. Pg. 62-88

3 10 09 –O7 -2022 09-09-2022
D.B.A Grado Cuarto N° 4
1. Produce texto oral., en situaciones Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos,
comunicativa. caricaturas, canciones, y los comparte con sus
compañeros.
2. Produzco un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la articulación y la
organización de ideas que requieren la
situación comunicativa.

1. Reconoce las principales 1. Reconoce las principales características del
características del poema. poema.
2. Analiza la oración. 2. Identifica las partes de la oración.
3. Identifica las palabras polisémicas. 3. Reconoce las palabras polisémicas y la utiliza
4. Escribe un texto instructivo. en la elaboración de oraciones y textos.
5. Analiza la música. 4. Reconoce la estructura y función de un texto
instructivo.
5. Reconoce auditivamente la música más
representativa del arte colombiano.

Reconoce las características del texto y su estudiantes del grado cuarto tendrán la capacidad de
división en párrafos y oraciones. producir texto orales y escritos.

competencia ciudadana y proyecto ética y valores humanos.

TEMAS Y CONCEPTOS:
1. El poema
2. La oración
3. Las palabras polisémicas
4. El acento prosódico y el acento ortográfico
5. Los argumentos de autoridad.
6.
Bibliografía: (Lenguaje Cuarto) Santillana camino del saber

4 10 10 –O9 -2022 08 -11-2022
D.B.A Grado Cuarto N° 4
1. Comunico oralmente y por escrito, el
proceso de indagación y los  Identifica la repetición de algunos sonidos al
resultados que obtengo. final de los versos en textos de la tradición
oral y los vincula con su respectiva escritura.
1. Identifica las diferentes clases de 1. Valora el teatro como una expresión artística.
teatro. 2. Conoce correctamente el concepto de analogía.
2. Comprende que son las analogías. 3. Identifica el diptongo, el triptongo y el hiato en
3. Reconoce el diptongo, el hiato, y el diferentes palabras.
triptongo. 4. Distingue los párrafos argumentativo y
4. Diferencia el texto argumentativo del formativo en un texto.
texto informativo. 5. Participa en debate que involucre asumir una
5. Participa de manera afectiva en un postura.
debate.
Objetivo General: Meta anual

Los estudiantes del grado cuarto tendrán la
Reconocer los elementos formales y capacidad de interpretar textos.
conceptuales asociados con el lenguaje en sus
aspectos lingüísticos, comunicativos y so-
bioculturales como una posibilidad para
significar el mundo que lo rodea.

competencia ciudadana y ética y valores humanos.
TEMAS Y CONCEPTOS:
7. Las clases del teatro.
8. Las analogías
9. El diptongo, el hiato, y el triptongo.
10. El texto argumentativo y el texto informativo.
11. El debate.
Bibliografía: (Lenguaje Cuarto) Santillana camino del saber pg. 162- 192
ÁREA/ ASIGNATURA GRADO: QUINTO DOCENTE:

lenguaje INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

1 10 08 –O4 -2022 08 -05-2022
1. Comprende los aspectos formales y D.B.A Grado Quinto N° 5
conceptuales de las oraciones y Establece diferencias entre narrador y autor, en los textos
formas de relación entre ellas y al que lee y escribe.
interior de cada texto.

1. Identifica las clases del cuento. 1. Reconoce las características y la estructura
2. Diferencia las clases determinantes. del cuento, diferenciándolo de otras
3. Emplea de manera adecuada las narraciones.
grafías c, cc y sí. 2. Conoce correctamente las clases de
4. Comprende el concepto de gentilicio. determinantes.
5. Hacer un buen uso del tiempo verbal. 3. Conoce correctamente las palabras con c/c y
sí.
4. Conoce correctamente el concepto de
gentilicio.
5. Identifica los tiempos verbales y los utiliza en
sus escritos.

Los estudiantes del grado Quinto tendrán la
Comprender y producir diferentes discursos, capacidad de comprender discursos orales y escrito.
siguiendo procedimientos estratégicos para la
selección y organización de información,
relevantes en el proceso de significación de los
contextos diversos en los que ubica su realidad.

competencia ciudadana y ética y valores humanos.
TEMAS Y CONCEPTOS:
1. El cuento
2. Los determinantes
3. Los gentilicios
4. Las palabras con cc y s c
5. El uso correcto en los tiempos verbales.
Bibliografía: (Lenguaje Quinto) Santillana camino del saber pg. 12- 40

2 10 08 –O4 -2022 08 -06-2022
 Identifico los nombres de los personajes y D.B.A Grado Quinto. N° 5
los eventos principales de un cuento leído  Infiere el significado de palabras desconocidas,
por el profesor y apoyado en imágenes, según el contexto donde se encuentren.
videos o cualquier tipo de material visual.
Desempeño (saber hacer) Indicadores de desempeño.
1. Identifica las principales 1. Conoce correctamente la característica de la

características de novela. novela.
2. Analiza las formas en los tiempos 2. Distingue formas verbales para indicar tiempo
verbales. pasado, presente y futuro.
3. Comprende que son los gentilicios. 3. Conoce correctamente los gentilicios.
4. Emplea correctamente los grafemas s 4. Reconoce el grafema s y z.
yz 5. Comprende mensaje atravesó del dibujo.
5. Argumenta mediante el ejemplo.

Interpretar y producir textos mediante la
apropiación del código: Lingüísticos, escrito Los estudiantes del grado Quinto tendrán la
y significativo. capacidad de producir texto escrito.
competencia ciudadana y proyecto de ética y valores humano.
TEMAS Y CONCEPTOS:
1. La novela
2. Verbos
3. Los extranjerismos
4. Palabras con s y z
5. La argumentación mediante el ejemplo
Bibliografía: (lenguaje Quinto) Santillana camino del saber pg. 62-88
3 10 08 –O4 -2022 08 -05-2022
D.B.A Grado Quinto N° 5
 Produce textos (orales y escritos) que respondan a Comprende que el cambio de un sonido vocálico
las diferentes necesidades comunicativas que o consonántico en una palabra modifica su
siguen un procedimiento estratégico para su significado.
elaboración.
1. Identifica las principales características de la 1. Reconoce el lenguaje literario

poesía. usado en la poesía.
2. Usar correctamente el adverbio. 2. Identifica las partes de la oración
3. Reconoce los superlativos y los despectivos gramatical.
4. Emplea correctamente los grafemas la j y g. 3. Reconoce la palabras superlativo y
5. El anuncio publicitario. despectivo.
4. Usar correctamente los grafemas G
y J.
5. Reconoce correctamente el
anuncio publicitario.
Objetivo General: Construir texto argumentativo en los Meta anual:
que se demuestre el nivel conceptual de los Los estudiantes del Grado Quinto tendrán la
estudiantes. capacidad d producir texto.

competencia ciudadana y proyecto de ética y valores humanos.
TEMAS Y CONCEPTOS:
1. La poesía.
2. Los adverbios.
3. Los superlativos
4. Las palabras con g y la j
5. El anuncio publicitario.
Bibliografía: (lenguaje Quinto) Santillana camino el saber pg. 110-132

4 10 08 –O4 -2022 08 -05-2022
 Comprende diversos textos utilizando algunas D.B.A Grado Quinto N° 5
estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información. Infiere el significado del lenguaje gestual y
corporal de emoticones, gestos, fotografías y
movimientos del cuerpo presentes en las
situaciones comunicativas en las cuales
participa

1. Comprende la estructura del guion. 1. Conoce la estructura del guion
2. Identifica las funciones de las preposiciones y las cinematográfico.
conjunciones. 2. Identifica correctamente las
3. Analiza el lenguaje figurado. funciones de las preposiciones y las
4. Utiliza correctamente la tilde diacrítica. conjunciones.
5. Escriba una entrevista. 3. Reconoce los significado figurado y
recto que asume las palabras en la
comunicación oral.
4. Utiliza la tilde diacrítica para
diferenciar el significado de las
palabras.
5. Conoce correctamente el concepto
de entrevista.
Objetivo General: Identificar los procesos culturales y Meta anual:
estético asociado al lenguaje y al papel de la literatura a los estudiantes del grado quinto tendrán la
través del conocimiento de los géneros literarios. capacidad de desarrollar habilidades de
aprendizaje necesaria para emprender
estudios posteriores.
TEMAS Y CONCEPTOS:
1. El guion cinematográfico.
2. Las preposiciones y las conjunciones.
3. El lenguaje figurado.
4. La tilde diacrítica
5. La entrevista.
Bibliografía: (Lenguaje Quinto) Santillana camino del saber pg. 162-192

1º 2º 3º Ingles

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1º 2º 3º Ingles

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANES DE AREA: AÑO 2022

AREA/ GRADO: PRIMERO DOCENTE:

PERIOD Duracion: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

Estándares Básicos de competencias Derechos básicos de Aprendizaje:

Realizar trazos. Reconoce los artículos y consonantes.

Objetivo General. Meta anual.

Dasarrollar habilidades de lectoescritura con diferentes Reflexionan con el contexto y escriben

Estrategias motivadoras de Aprendizaje

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL AREA

Los caminos del saber lenguaje 1

PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

Comprender e interpretar texto narrativo. Comprende la importancia de una

General Objetivo. Meta anual.

Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser)

Lúdicos pedagógicos, videos, dramatizaciones, salida pedagógica

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL AREA

Desempeño (saber y hacer) Indicadores de desempeño.

Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser)

Lúdicos pedagógicos , videos, dramatizaciones, salida pedagógica

Los caminos del saber lenguaje 1

Objetivo General. Meta anual.

Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser):

Estrategias motivadoras de Aprendizaje:

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL AREA

Los caminos del saber lenguaje 1

ÁREA/ ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO DOCENTE:

PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

DESEMPEÑO (SABER –HACER) Indicadores de desempeño

Objetivo General: Meta anual: el grado segundo tendrá la

Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser):

Estrategias motivadoras de Aprendizaje:

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA

PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas ser):

Estrategias motivadoras de Aprendizaje:

PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

DESEMPEÑO (SABER –HACER) Indicadores de desempeño:

1. Reconoce las características de la fábula. 1. Conoce correctamente las características

Objetivo General: Meta anual:

Estrategias motivadoras de Aprendizaje:

PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

1. Reconoce los elementos de la historieta. 1. Conoce correctamente los

Objetivo General: Meta anual:

Estrategias motivadoras de Aprendizaje:

AREA/ ASIGNATURA: GRADO: TERCERO DOCENTE:

PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓ

Objetivo General: Meta anual:

Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas.

Estrategias motivadoras de Aprendizaje:

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL AREA

Bibliografía: libro la Santillana-los caminos del saber. Paginas-10-56

DESEMPEÑO (SABER Y HACER) Indicadores de desempeño:

Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus

Objetivo General: Meta anual:

Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas.

Estrategias motivadoras de Aprendizaje:

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL AREA

Bibliografía: libro la Santillana-los caminos del saber. Paginas-60-104

PERIODO: DURACIÓN: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE CULMINACIÓN:

Objetivo General: Meta anual:

Eje transversal (proyectos pedagógicos o competencias ciudadanas.

Estrategias motivadoras de Aprendizaje:

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL AREA