SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03:

UNA CANCIÓN PARA UN MEJOR PLANETA

ACTIVIDAD 02: Ideamos y planificamos nuestro proyecto artístico. (Parte 01)

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL SAN IGNACIO MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E 16491 “Misael Palacios Ruiz” RUTA Ideamos y planificamos nuestro proyecto
artístico. (Parte 01)
NIVEL SECUNDARIA SEMANA 02
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA ARTE Y CULTURA FECHA: 26/05/22
GRADO/SECC 3° SEC “A””B” DOCENTE: Yanet Velasque Lòpez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Crea proyectos desde los
lenguajes artístico
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explora y experimenta los lenguajes Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes
artísticos artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas.
Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y las
tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el
fin de aplicarlos en sus creaciones.

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL X COLABORATIVO Lista de Cotejo X Rubrica
Presentan su planificación de su proyecto artístico audiovisual con CRITERIOS:
el programa quik /filmora

Selecciona, experimenta y usa los elementos del diseño con

materiales, técnicas y procedimientos para expresarse y
comunicarse.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Gestiona información del entorno virtual.
POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Las estudiantes y los estudiantes presentan disposición a
ENFOQUE BÚSQUEDA DE Flexibilidad y apertura adaptarse a la nueva realidad a partir de la observación de su
LA EXCELENCIA entorno y modifican sus tradiciones y acciones para alcanzar
nuevos objetivos trazados para superar las dificultades.

SESION DE APRENDIZAJE
 ENFOQUE ORIENTACIÓN Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
AL BIEN COMÚN toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
PROPÓSITO DE Las/los estudiantes van a experimentar con una herramienta de creación y edición de videos. Luego
APRENDIZAJE DE LA planifican su proyecto artístico audiovisual considerando los elementos que lo van a componer y el
SESION: público al cual se van a dirigir.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.

 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla 10”
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
MOTÍVATE

saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
INICIO

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes para ello les muestra una
imagen o video relacionado al deterioro del medio ambiente.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
EXPLORA

busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes preguntas: 10”
¿Qué entiendes por cuidado del medio ambiente mediante canciones?
¿Conocías acerca del aplicativo Quick para la elaboración de proyectos artísticos?
¿Por qué es importante conocer acerca del cuidado del medio ambiente?

SESION DE APRENDIZAJE
  Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se les comunica la evidencia de la actividad
 Se da a conocer los criterios de evaluación de la evidencia de la actividad del área.
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a
tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha de
actividad:
-El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema deben leer la ficha de actividad
del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción
aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
-El docente inicia haciendo una Generar conciencia sobre los peligros que acechan al planeta y promover la
conservación del ambiente es una tarea que muchos artistas de distintas partes del mundo están realizando. En la
actividad anterior, analizamos de manera crítica la canción Ÿuwara interpretada por Pedro Grandes, Cristian 60”
Fernández y Gaviota Tello, quienes promueven la defensa y cuidado de la naturaleza a través de un lenguaje
universal: la música. También, escribimos un texto a partir de la elección de una canción que nos agrada, y cuya
letra promueve e invita a cuidar nuestro planeta. Ese texto es una pieza clave para elaborar nuestro proyecto
artístico audiovisual. ¡Vamos a empezarlo de una vez!.
-El docente menciona, respondan una serie de preguntas:
¿Qué problemas ambientales existen en el contexto en el que vives?
¿Qué soluciones o iniciativas están proponiendo las autoridades, y las asociaciones juveniles o artísticas para
mejorar la situación?
DESCUBRE

¿Qué problemas ambientales existen en el contexto en el que vives?

-El docente menciona como ya elegimos una canción que genera conciencia y nos llama a cuidar el planeta,
iniciaremos esta actividad explorando el lenguaje audiovisual. Para ello, experimentaremos con alguna aplicación
de registro y edición de video, ya sea en un móvil, tableta o computadora. Puedes explorar con las opciones que te
ofrecen los aplicativos que vienen por defecto en los móviles o explorar con alguno de descarga gratuita, por
ejemplo, Quik

-El docente menciona lean el Recurso 2: ¿Cómo usar la aplicación Quik?

-El docente resuelve las inquietudes de los estudiantes en cuanto a las herramientas de la aplicación: Quik
-El docente explica a los estudiantes que antes de hacer su producción audiovisual, tendrán que elaborar su guion
técnico. (Anexo Nº01).
-El docente menciona que ahora es momento de elaborar un proyecto audiovisual que genere conciencia sobre el
problema ambiental que está sufriendo tu comunidad o el planeta. Tu video deberá incluir tu apreciación de una
canción que sensibilice a las personas sobre el cuidado del ambiente.

 El docente menciona para poder profundizar el tema observen video de apoyo acerca del tema.
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen algunas infografías de apoyo.
 El docente promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados
al tema).

SESION DE APRENDIZAJE
  El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran en
relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden.
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual para lo
cual el docente menciona las indicaciones de cómo realizar el reto.

 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
 Selecciona, experimenta y usa los elementos del diseño con materiales, técnicas y
DESARRROLLO

procedimientos para expresarse y comunicarse.

APLICA

 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los
aplicativos de la tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el
docente les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
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A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
EVALUA
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar? 10”
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Las Pirias, 20 de mayo de 2022

SESION DE APRENDIZAJE