I.E.

“JAVIER PULGAR VIDAL” LA ESPERANZA - AMARILIS -HUANUCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ¿cómo saber si nos estamos alimentando de forma saludable?
DE APRENDIZAJE
CUARTA ACTIVIDAD ELABORAMOS UN RECETARIO
ÁREA CURRICULAR COM, MAT
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Elaboramos nuestro Recetario
DOCENTE Marivel Parra Bernardo Fecha: 11/11/ 2022
GRADO Y SECCIÓN Quinto grado “A” Tiempo: 90 min.

II. PROPÓSITO Y VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES ESTANDARES CRITERIO EVIDENCIA
DE
APRENDIZ
AJE
“CREA Crea proyectos artísticos individuales o - crea proyectos artísticos
Elaboramo
PROYECTOS individuales usando
colaborativos explorando formas alternativas de alternativas de combinar s nuestro
DESDE LOS recetario.
combinar y usar elementos, medios, materiales y materiales de reusó y
LENGUAJES técnicas artísticas para
ARTÍSTICOS” técnicas artísticas y tecnologías para la resolución
elaborar su recetario.
• Explora y de problemas creativos. Genera ideas
experimenta los investigando una variedad de fuentes y -Genera ideas
manipulando los elementos de los diversos investigando una variedad
lenguajes del arte.
de fuentes y manipulando
• Aplica procesos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes
los elementos de los
creativos. visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a diferentes modelos de
• Evalúa y sus intenciones. Planifica y produce trabajos que recetas actuales.
comunica sus comunican ideas y experiencias personales y
sociales e incorpora influencias de su propia -Planifica y produce su
procesos y trabajo que comunican
proyectos. comunidad y de otras culturas. Registra sus estilos de vida saludable
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus de su entorno y
trabajos y los va modificando para mejorarlos. comunidad.
Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.
COMPETENCIAS ESTANDARES CRITERIO EVIDENCIA
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Modifica un entorno Cambia el
EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES
personaliza de manera coherente y organizada su virtual personalizado nombre de
-Personaliza espacio virtual representando su identidad, cuando organiza un archivo
entornos virtuales. conocimiento y formas de interacción con otros. información y materiales
• Gestiona Elabora material digital (presentaciones, videos, digitales que utiliza
información del
entorno virtual.
documentos, diseños, entre otros) comparando y frecuentemente según
• Interactúa en seleccionando distintas actividades según sus las necesidades.
entornos virtuales. necesidades, actitudes y valores.
• Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SUS Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe • Explica los Comprende
APRENDIZAJES DE aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar que debe
MANERA respecto de una tarea y la define como meta de
procedimientos y organizarse
AUTÓNOMA aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo cambios que realizó y los
-Define metas de planteado incluya por lo menos una estrategia y resultados obtenidos
aprendizaje procedimientos que le permitan realizar la tarea. para llegar a la meta.
-Organiza acciones Monitorea sus avances respecto a las metas de
estratégicas para aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
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alcanzar las metas aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto y

de aprendizaje. de comparar trabajo de un compañero considerar
• Monitorea y ajusta realizar un ajuste mostrando disposición al posible
cambio
su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
DE ORIENTACIÓN Responsabilida Disposición a valorar los bienes comunes y compartidos de un colectivo
AL BIEN COMÚN d
AMBIENTAL Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
solidaridad. cotidianas y actuar en beneficio de las personas e institución.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
(Organización de los estudiante, estrategias y técnicas a utilizar durante el
proceso E-A)
-Tener el propósito, producto y criterios claros a desarrollar.
-Tener las actividades y/o estrategias por cada proceso didáctico.
(Poner en práctica la Lectura global y analítica de la situación)
- Facilitar los recursos y materiales, la lectura completa y la lectura por partes.
-Releer y tener presente la secuencia de la sesión.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Papelote, plumones, colores…
-Listado de preguntas para analizar la lectura de la
situación, teniendo en cuenta los niveles de la
lectura literal, inferencial y crítico.

IV. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS T. A.
INICIO Reciben el saludo de bienvenida de la profesora.
(Motivación, Escuchan algunas indicaciones por parte de la profesora y participan en la dinámica: “al ritmo a go,
go dime Ud. nombre de los platos preferidos”
aprendizajes ¿Cuáles son los acuerdos de convivencia de nuestra aula?
previos, -Recogemos los saberes previos a través de preguntas ¿Qué alimentos preparan? ¿Conocen las
conflicto recetas de los alimentos? ¿alguna vez lo has escuchado o leído?
cognitivo,
propósito de Se comunica el propósito de la sesión: hoy: Elaboramos nuestro Recetario y
la sesión, responderemos preguntas de nivel literal, inferencial y crítico.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN: Poner el problema en contexto (¿qué sabemos ya?)
(Gestión y
acompañamiento (¿qué necesitamos saber?) (¿por qué necesitamos saberlo?) (¿qué haremos
del desarrollo de para averiguarlo?)
la competencia.
Tener claro:
(EL PRODUCTO
A OBTENER
durante el
proceso y los
criterios con los
que serán ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
trabajados, para
la TOMA DECISIONES
RETROALIMEN MATERIALES DE PREPARACION
TACION)
CIERRE -Realizo el cierre dialogando y reflexionando con los estudiantes sobre la lectura y lo importante
(Consolidació que es la solidaridad y la amistad verdadera en momentos que realmente lo necesitamos.
n
metacognición
-Invito a los niños a la reflexión y/o metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
,
autorregulació aprendieron? ¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión? ¿Consideran
ny importante lo aprendido?, ¿por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
transferencia)
solucionaron? ¿Para qué te sirve lo aprendido?

BIBLIOGRAFÍA: -PARA EL DOCENTE -Currículo Nacional

- PARA EL ALUMNO: -Copia de lecturas

VºBº SUBDIRECCIÓN JPV PROFESORA DE AUL

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Una carpeta puede ser muy útil para guardar documentos importantes para el trabajo o la escuela. En lugar
de comprar las opciones más costosas, puedes hacer una tú mismo. Ya sea que se trate de una carpeta de
papel con varios bolsillos o un tipo acordeón, solo tienes que seguir unos cuantos pasos sencillos. Separa
unos minutos de tu tiempo y consigue papel, tijera y pegamento. Asegúrate de tener una superficie de
trabajo plana y limpia para hacer tu carpeta.
Consigue un papel grueso o una cartulina de 45 x 60 cm (18 x 24 pulgadas). Si no encuentras papel
grueso de este tamaño, puedes utilizar papel de impresora o cartulina, pero en este caso la carpeta
no durará mucho.
Corta 20 cm (8 pulgadas) del lado más corto. Primero, utiliza un lápiz y una regla para trazar las líneas de
corte. Una vez que termines, tendrás una hoja de 45 x 40 cm (18 x 16 pulgadas)
Dobla el borde inferior de la hoja 10 cm (4 pulgadas) hacia arriba para crear el
bolsillo. Coloca la hoja sobre la superficie de trabajo en posición horizontal. Dóblala hacia arriba a
10 cm (4 pulgadas) del borde inferior. Presiona el doblez con tus uñas para que quede bien
marcado. Una vez que termines, tendrás una hoja de 30 cm (12 pulgadas) de alto y 45 cm (18
pulgadas) de largo.
 Tu carpeta tendrá bolsillos de 10 cm (4 pulgadas) de alto.
Sella los bordes de los bolsillos. Desdobla el bolsillo. Coloca un poco de cinta de doble contacto
a lo largo de los bordes laterales. Deja el borde más largo tal cual. Luego, vuelve a doblar el bolsillo
hacia arriba y presiona los lados con tus dedos para sellarlos.
 Si vas a utilizar cinta, asegúrate de que no mida más de 1,25 cm (1/2 pulgada) de ancho o la
carpeta será muy pequeña.
 Puedes utilizar pegamento blanco escolar o pegamento en barra. Si prefieres la primera
opción, aplica una línea delgada de modo que la hoja no quede húmeda y hagas un desastre.

Dobla la hoja por la mitad, por el lado más largo, dejando los bolsillos hacia adentro, como
si fuera una hamburguesa. Asegúrate de que los bordes y esquinas coincidan. Una vez que
termines, tendrás una carpeta de 30 cm (12 pulgadas) de alto y 22,5 cm (9 pulgadas) de ancho.
 La carpeta será un poco más grande que una hoja de papel de tamaño estándar. Si queda más
pequeña, tendrás problemas para guardar tus documentos.
Si deseas, corta el doblez central del bolsillo para que no quede tan grueso. Si vas a utilizar un material
muy grueso para crear tu carpeta, es posible que el doblez central del bolsillo se abulte. Abre la carpeta y
haz un corte angosto en forma de V en el centro del bolsillo, que vaya desde el borde superior hasta el
inferior. El corte no debe tener más de 2,5 cm (1 pulgada) de ancho en la parte de arriba.
Decora la carpeta. Puedes pintarla con crayones, marcadores o lápices de color. También puedes
pegarle calcomanías o cinta decorativa de varios colores.
Si deseas, modifica tu carpeta de tal manera que quepa dentro de una carpeta de 3 aros. Abre tu
carpeta y dóblala hacia el lado contrario, de modo que los bolsillos queden hacia afuera. Utiliza pegamento o
cinta de doble contacto para sellar el borde inferior. Luego, crea tres agujeros en el lado largo y abierto de la
carpeta, no en el lado donde está el doblez. Abre la carpeta de 3 aros y coloca tu carpeta adentro.

 La carpeta tendrá tres bolsillos: dos pequeños fuera y uno más profundo en el medio.
 Asimismo, podrás utilizarla como un separador. Puede servir como una carpeta para guardar tus
recetas.
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AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
ACTIVIDAD Indagamos sobre los alimentos que consumimos a diario en la
escuela y el hogar y efectos en el organismo
Elabora sus Se relaciona con sus Identifica opiniones
acuerdos para compañeros de forma diversas sobre cómo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN la sesión y activa durante el resolver el reto de la
para llevar a análisis y reflexión de la alimentación
cabo el situación significativa, saludable, durante
proyecto sobre respetando los la deliberación.
la acuerdos elaborados
alimentación
saludable.
ESTUDIANTES
N°
PROCESO

PROCESO
PROCESO
LOGRÓ

LOGRÓ

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VºBº SUBDIRECCIÓN JPV PROFESORA DE AULA