SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

“Dibujo con la técnica del puntillismo”

I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : Arte y Cultura

1.2. Nivel : Primario
1.3. Grado y Sección: Primero A
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Fecha : xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1.6. Estudiante : Erika Lizett Casiano Suarez
Esperanza Sanchez Manayay

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

 Contextualiza  Menciona y describe las experiencias que tiene con Menciona sus Lista de cotejo
manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas en su entorno familiar y experiencias
culturales en su comunidad.
artísticas
 Crea proyectos desde los  Explora ideas libremente a partir de su imaginación, Aplica la técnica del
lenguajes artísticos. sus experiencias u observaciones, y experimenta puntillismo para
maneras en que los elementos del arte.
 expresar sus
vivencias
Se desenvuelve en entornos virtuales
. Gestiona su aprendizaje de manera autónomo
generados por las TIC

 Personaliza entornos virtuales.

COMPETENCIAS  Gestiona información del entorno virtual.
TRANSVERSALES
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES
CONDUCTAS OBSERVABLES
TRANSVERSALES

De derechos Los estudiantes reconocen el valor inherente de la persona, sus características y actitudes, sin hacer diferencias
de ningún tipo respetando sus derechos y promoviendo un ambiente armonioso de paz y sana convivencia.
Los estudiantes manifiestan la valoración y el respeto a las personas sin discriminación, brindando su apoyo sin
Intercultural miramientos de las condiciones sociales, económicas o culturales, creando espacios de amistad y solidaridad
brindando a cada quien lo que le corresponde.

Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia
Los estudiantes muestran disposición solidaria y comprometida para prestar su apoyo de manera empática en el
hogar en este estado de emergencia, buscando el bien común.
Los estudiantes se esfuerzan en la construcción de su persona de manera permanente, superando dificultades
y adaptándose a los cambios en los que se ven inmersos de manera involuntaria en medio de la emergencia
sanitaria.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS DE MEDIOS Y TIEMP

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS APRENDIZAJE MATERIALES O

- Se les presenta dibujos con la técnica del puntillismo.

 Lluvia de  Laptop
ideas y  Vídeos
PROBLEMATIZACI
enumeración de  Fichas de
ÓN/MOTIVACIÓN
todo lo que ve y trabajo.
Describen y comentan los dibujos, responden ¿De qué se trata escucha.  Diapositivas
los dibujos? ¿les gusta?  Descripción  Videos
¿Saben dibujar? ¿Cómo dibujan? ¿Qué materiales utilizan para de ideas,  Internet.
dibujar? imágenes,  Google Meet
elementos o  Hojas de 15
Descubren el propósito de la sesión respondiendo a las preguntas
efectos que papel.
anteriores y se comunica el aprendizaje a alcanzar:
observa.
INICIO

─ ¿Qué aprenderemos hoy en la clase?  Formulación

PROPÓSITO
HOY REALIZARAN DIBUJOS USANDO LA TÉCNICA DEL de preguntas.
PUNTILLISMO.  Identificación
de la técnica a
Se propone junto con los niños los acuerdos de convivencia:
trabajar.
Trabajar en equipo  Participación
Compartir los materiales y juego de
SABERES Dan a conocer sus saberes a través de la técnica de lluvia de opiniones.
PREVIOS ideas, respondiendo a las siguientes preguntas:
─ ¿Saben hacer dibujos con la técnica del puntillismo?
─ ¿Qué material podremos utilizar?
─ ¿y cómo lo podremos lograr?
 PROCESOS DIDÁCTICOS DE CADA ÁREA

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

─ Se les explica en que consiste la técnica del puntillismo
mediante indicaciones
─ 1° dibujando lo que desean con un lápiz Luego colorean el
interior aplicando únicamente puntos de los colores
deseados.
─ 2° Los niños tendrán que ser minucioso con los puntos y
procurar que sean siempre del mismo tamaño para que el
dibujo no quede descompensado.
─ 3° Se les explica que otra forma de empezar es aplicando
una primera capa de color plano sobre su dibujo o dibujo
dado. Luego irán trabajando cada zona de color aplicándole  Expresión y
matices con puntitos de varias tonalidades. reacción frente a
un trabajo u obra
─ Se les explica que si cumplimos estas indicaciones les de arte.
quedará un dibujo lleno de color y muy rico en detalles.  Composicion
es rítmicas.
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN/CREACIÓN ARTÍTICA:  Realización
de trabajaos
─ Luego se les indica que aplicaran la técnica del puntillismo prácticos.
─ Se indica los materiales a utilizar y el procedimiento, por
ejemplo
─ Materiales:
─ Témperas,
─ crayones,
─ hojas soporte
─ Procedimiento:
─ Disponemos colores brillantes de témpera que deberá estar
DESARROLLO

GESTIÓN/
ACOMPAÑAMIEN espesa.
TO ─ Con la parte trasera del crayón, tomamos un poco de 50
 ─ Los estudiantes presentarán sus dibujos y explican como lo  Evaluación de los
EVALUACIÓN hicieron. Como aplicaron la técnica y en que consiste la aprendizajes.  Lista de 20
misma. cotejo
 Aplicación de
─ Para registrar el avance de los aprendizajes se utiliza como Minutos
instrumentos de
instrumento de evaluación, una lista de cotejo. evaluación.
CIERRE

Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

─ ¿Cómo se han sentido hoy?  Formulación
─ ¿Cuál creen ustedes que fue el punto más importante de la y respuesta de 5
METACOGNICIÓN clase? preguntas.  Sonido de la
─ ¿Qué dificultades tuvieron?  Reflexión y voz. Minutos
─ ¿Qué fue lo que más les gustó de la clase de hoy? análisis.
─ ¿Tienen alguna pregunta o sugerencia?

Reflexión
¿Qué lograron los estudiantes?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?