9 de mayo 10 de mayo 11 de mayo 12 de mayo 13 de mayo

¿Cómo podemos vender y
comprar en la dulcería?
Identificarán la forma en la que
obtenemos el dinero y conocerán
algunos usos de los números.
Uso del dinero Vamos a hacer nuestra Compramos y vendemos en Compramos y vendemos en
Identificarán el uso de las dulcería la dulcería la dulcería
monedas y jugarán con ellas. Crearán los elementos de la Jugarán a la dulcería y resolverán Jugarán a la dulcería y resolverán
dulcería, clasificarán elementos. problemas matemáticos. problemas matemáticos.

Fecha Lunes 9 de mayo de 2022

Nombre de la situación de aprendizaje ¿Cómo podemos vender y comprar en la dulcería?
Campos formativos que se abordan Pensamiento matemático
Educación socioemocional
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué Número, álgebra y variación Número
significan.
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para Autonomía Toma de decisiones y compromiso
concluirlas.
Presencial
Inicio:
Dar la bienvenida a los alumnos, explicándoles que durante esta semana, aprenderán el tema de “La dulcería”, realizarles diferentes preguntas para conocer lo que saben acerca
de cómo se gana dinero para comprar cosas o dulces. ¿Qué hacen ustedes para tener dinero? ¿Quién les da dinero? ¿Qué compran con ese dinero que les dan? ¿Cómo podemos
ganar dinero sin que no lo den nuestros papás? ¿Nosotros podremos trabajar para ganar dinero? ¿Qué actividad podemos hacer para ganar dinero? ¿Qué podemos comprar con el
dinero que ganemos?
Desarrollo:
Se les propondrá realizar una dulcería en el aula, para aprender jugando, llevarles una caja o bolsa de dulces, guardados en una bolsa, mencionándoles que les ha llevado una
sorpresa, preguntándoles ¿Qué creen que tenga adentro? ¿Alguien imagina de que se trata? Dar algunas pistas, por ejemplo: es algo que se come, que huele rico, son de colores,
unos son duros y otros suaves, unos se muerden, se mastican, chupan, vienen envueltos, son de sabores. Cuando los niños logren descifrar de qué se trata, cuestionar dónde creen que
se compraron, cuánto costaron, qué se tiene que dar para traerlos.
Cuestionarlos si han ido a alguna dulcería, qué han observado en ese lugar, cómo saben las personas que acuden, el precio de los productos, cómo se compran los dulces,
encaminando sus reflexiones a que el precio de los dulces es representado por medio de números. Explicarles que dentro de los usos de los números esta el identificar el precio de
diversos productos entre ellos, los dulces. Mostrarles algunos otros ejemplos de cosas que se puedan identificar por medio de los números como; un reloj, una calculadora, un calendario,
monedas, un ticket, etc. Motivarlos a observar detenidamente tanto su aula como la escuela en general, para identificar si hay más números y que uso tienen.
Con estas actividades los alumnos aprenderán el uso de los números y la necesidad de tener dinero para poder comprar los dulces.
Cierre:
En su hoja de actividades observarán algunos usos de los números, como el especificar los precios y en un reloj, pedirles que comenten algunos otros usos de los números que conozcan
Recursos:
Dulces, hoja de actividades, objetos con números, crayolas o pinturas
Espacio:
Aula
Tiempo:
2 horas
Fecha Martes de 10 mayo de 2022
Nombre de la situación de aprendizaje Uso del dinero
Campos formativos que se abordan Pensamiento matemático
Educación socioemocional
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1Organizador curricular 2
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Número, álgebra y variación
Número
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1Organizador curricular 2
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de Análisis de datos Recolección y representación de datos
tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Presencial
Inicio:
De manera grupal recordarán el tema que se esta aprendiendo, comentándoles que se seguirán realizando actividades para jugar a la dulcería preguntarles
¿Qué necesitan saber para poder cobrar y pagar?
Desarrollo:
Ofrecerles monedas de juguete, permitiéndoles que las observen y manipulen libremente, preguntándoles ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se utilizan? ¿Cómo son?
¿Quiénes las usan? ¿Dónde las utilizan? ¿Qué valor tiene cada una?
Se les mostrarán imágenes de billetes y monedas, explicándoles que cada uno tiene un valor diferente, y es representado mediante un número, así como también imágenes de
dinero real.
Pintarán las imágenes de billetes y monedas, explicándoles que cuando jueguen a la dulcería, usarán monedas de $1, $2, y $5 para comprar o vender.
Cierre:
En su hoja de actividades, identificar los diferentes valores de las moneras, y registrar la cantidad de cada una en la tabla, responder las preguntas.
Recursos:
Monedas de juguete, imágenes de dinero para pintar y de dinero real, hoja de actividades, pinturas o crayolas, lápiz.
Espacio:
Aula
Tiempo:
1 hora

Fecha Miércoles 11 de mayo de 2022

Nombre de la situación de aprendizaje Vamos a hacer nuestra dulcería
Campos formativos que se abordan Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Número, álgebra y variación Número
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y Número, álgebra y variación Número
$10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. Análisis de datos Recolección y representación de datos
Presencial
Inicio:
Hoy se continuará realizando actividades de la dulcería, comentarles a los niños y niñas que se realizarán algunas actividades, para armar su dulcería, preguntándoles ¿Qué hay en
una dulcería? ¿Cómo saben cuánto cuestan las cosas? ¿Con qué se cobra? ¿Dónde se guarda el dinero? Y realizaremos una lista en el pizarrón de los materiales que necesitamos.
Desarrollo:
Con papel periódico realizar pequeñas bolitas, organizar 3 equipos con los alumnos que asistieron, a cada equipo proporcionarle papel de un color, (para obtener 3 colores de dulces)
envolverán las pelotitas de periódico, para formar los dulces, darles un tiempo determinado para realizar la actividad, al concluir realizaremos el conteo de los dulces de cada equipo,
y contestarán algunas preguntas como: ¿De qué color hay más dulces? ¿De qué color hay menos? ¿De algún color hay la misma cantidad? Imprimir las monedas de su hoja de
actividades de $1, $2 y $5, pintarlas mencionando el valor de cada una. En cuadritos de cartulina escribirán los precios de los dulces que realizaron, de tal modo que utilicen las
monedas.
Cierre:
Realizarán su hoja de actividades en donde deben realizar conteo de los dulces y registrarlo en la tabla, además de contestar las preguntas.
En su otra hoja de actividades registrarán dibujando los dulces que hizo cada equipo, dibujándolos y escribiendo la cantidad que hicieron.
Recursos:
Hojas de actividades, dulces impresos para contar y resolver los problemas, papel periódico, papel crepé, lápiz, crayolas o pinturas.
Espacio:
Aula
Tiempo:
1 hora 30 minutos

Fecha Jueves 12 de mayo de 2022

Nombre de la situación de aprendizaje Compramos y vendemos en la dulcería
Campos formativos que se abordan Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Número, álgebra y variación Número
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y Número, álgebra y variación Número
$10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Presencial
Inicio:
Si se tiene la posibilidad tener 1 caja registradora de juguete, o realizar una con una caja de zapatos, identificando la utilidad de los números en este aparato.
Explicarles a los alumnos que realizarán el juego de la dulcería, es decir jugarán a comprar y vender dulces.
Desarrollo:
Motivar a los alumnos acomodar los materiales, los dulces clasificarlos por color, colocarles su precio, acomodar las cajas registradoras, dividir al grupo en dos, unos serán vendedores
y otros serán compradores.
Dejarlos unos minutos para que los alumnos jueguen libremente, observando el uso que les dan las monedas, después de unos minutos realizar la actividad más dirigida, para observar
mejor el desenvolvimiento de los alumnos. Mientras la actividad es dirigida plantear a los alumnos diferentes problemáticas que impliquen agregar elementos, por ejemplo: Si compras
dos dulces rojos y uno verde ¿Cuántos dulces tendrás? Si compras un dulce verde y uno amarillo ¿Cuánto tienes que pagar?
Cierre:
Realizar su hoja de actividades en donde resolverán algunos problemas matemáticos.
Recursos:
Caja registradora, precios de los dulces, monedas de papel o juguete, dulces de periódico y papel crepé, crayolas o pinturas, lápiz.
Espacio:
Aula
Tiempo:
1 hora 30 minutos
Fecha Viernes 13 de mayo de 2022
Nombre de la situación de aprendizaje Compramos y vendemos en la dulcería
Campos formativos que se abordan Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Número, álgebra y variación Número
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y Número, álgebra y variación Número
$10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Presencial
Inicio:
Se retomará la actividad del día anterior en donde usaron sus monedas para comprar y vender, recordarán la experiencia d el día anterior, si les resulto fácil o
tuvieron alguna dificultad
Desarrollo:
Motivar a los alumnos acomodar los materiales, los dulces clasificarlos por color, colocarles su precio, acomodar las cajas registradoras, dividir al grupo en dos, unos serán vendedores
y otros serán compradores.
En esta actividad usarán las imágenes para imprimir de su hoja de actividades, todos deberán tener los 2 roles, vendedores y compradores, para que guarden las imágenes de los
dulces que compraron. Motivarlos a reflexionar para cuantos dulces les alcanza con las monedas que tienen, identificar el valor de cada moneda.
Cierre:
En su hoja de actividades, pegarán los dulces que compraron, escribiendo su precio y dibujando las monedas que usaron para pagar.
De manera grupal se comentarán las actividades realizadas durante la semana, lo que aprendieron, lo que les gustó más, cuestionarlos ¿Fue fácil realizar las
actividades? ¿Qué fue lo que más se les dificultó?
Recursos:
Hoja de actividades, caja registradora, precios de los dulces, monedas de papel o juguete, pinturas o crayolas, tijeras, lápiz.
Espacio:
Aula
Tiempo:
1 hora 30 min.

Campo de formación académica /Área de desarrollo personal y social

Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
sobresaliente satisfactorio básico insuficiente
Sabe el uso de los números en los diferentes Identifica los usos de los números en algunos Sabe de algunas actividades en las que requiere Conoce uno de los usos de los números y sabe
lugares de su localidad y entiende las diferentes lugares de su localidad y sabe lo que significan. el uso de los números. significa..
funciones que tienen.
(nombre de los alumnos que se
encuentran en este nivel)
 Campo de formación académica /Área de desarrollo personal y social
Educación socioemocional
Aprendizaje esperado: Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
sobresaliente satisfactorio básico insuficiente
Realiza las actividades de manera persistente y Realiza las actividades con persistencia, Realiza las actividades intentado de manera No lleva a cabo la tarea o actividad.
prueba diferentes modos o estrategias para reconoce y expresa lo que se le dificulta al persistente sin probar otras maneras o técnicas y
concluirlas. Expresa lo que se le dificulta al desarrollar o al resolver una situación que le no logra concluirlas.
desarrollar o al resolver una situación que le genera dificultad.
genera dificultad.
(nombre de los alumnos que se
encuentran en este nivel)

Campo de formación académica /Área de desarrollo personal y social

Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
sobresaliente satisfactorio básico insuficiente
Resuelve los problemas utilizando los principios de Identifica los datos del problema y los resuelven Soluciona los problemas que se le plantean con Resuelve un problema imitando a sus
conteo (cardinalidad, ordinalidad, irrelevancia utilizando los principios del conteo y la acción ayuda de otras personas (maestra y compañeros) compañeros o no realiza acciones para contar.
del orden, abstracción, correspondencia uno a adecuada.
uno) e identifica la relación semántica entre los
datos para decidir qué acción aplicar (agregar,
quitar, igualar, repartir).
(nombre de los alumnos que se
encuentran en este nivel)

Campo de formación académica /Área de desarrollo personal y social

Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
sobresaliente satisfactorio básico insuficiente
Utiliza pictogramas o tablas que pueden Reconoce que cuando se cuenta con mucha Recaba datos con apoyo del docente y en Menciona datos para que la docente las registre
interpretar para recabar información y resolver un información semejante para resolver un problema colectivo los organiza en tablas y pictogramas. en tablas y pictogramas.
problema. se puede organizar a través de tablas y
pictogramas.
(nombre de los alumnos que se
encuentran en este nivel)

Campo de formación académica /Área de desarrollo personal y social

Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
sobresaliente satisfactorio básico insuficiente
Identifica y utiliza monedas comprendiendo la Identifica y utiliza monedas de $1 comprendiendo Con mediación de un adulto resuelve Actúan las situaciones sin considerar la relación
equivalencia entre monedas de diferente valor. la equivalencia. colectivamente la compra- venta de productos. entre el precio y el dinero.
(nombre de los alumnos que se
encuentran en este nivel)