Para Trabajar

Mi Álbum – Tercer Grado

–
El álbum es un recurso de apoyo que la educadora puede aprovechar mediante
variadas actividades que impliquen razonamiento, expresión e interacción entre los
niños; sin embargo, no debe asumirse como material único, ni mucho menos como un
cuaderno de ejercicios o actividades secuenciados que deben realizarse a lo largo del
curso. Recuerde que el material impreso no puede sustituir a la experiencia directa que
los niños deben tener, por ejemplo, en actividades de indagación, observación y
registro sobre un proceso de transformación en plantas o animales.

Cada lámina incluida en el álbum puede usarse en más de una ocasión y en distintos
momentos del ciclo escolar, aun cuando los niños hayan hecho las actividades de
registro; esta posibilidad depende de las actividades que la educadora decida
proponer a los niños para que fortalezcan sus capacidades (observar más detalles en
una lámina, hacer descripciones más precisas de una imagen o plantear problemas
diferentes a los que ya resolvieron en alguna ocasión).
 El acuario Gato y gaviotas Y tú, ¿Qué haces? Paseo por el zoológico Artes y más arte

Gana el que lo Adivinanzas Una semana de Familias Veterinaria

encuentra actividades
Autorretrato Los libros que leo De compras en la ¿Qué opinas? Adivinanzas
juguetería
¿Quién avanza más? Familias Mi familia Donde vivimos… La flor de cempasúchil

¿Cuántos fueron a la ¿Qué hacen? Sopa de letras Haz uno igual Receta de masa
clínica?
El festejo de la Celebraciones Vamos a comprar Como dicen los Avanza más y
independencia clásicos ganarás
Autógrafos de mis ¿Cómo será la
amigos primaria?
 Titulo Acuario página
6
Finalidad Educativa • Buscar formas de organizar y presentar la información.

Campo de Formación / Pensamiento Matemático

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Contesta preguntas en las que necesite recabar datos: los organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas

Actividad
Inicio Solicitar a los alumnos que observen la imagen , Preguntar como se llaman los animales que hay ahí,
Hacer comentarios sobre conocimientos previos del contexto de la imagen, preguntar si ven muchos o
pocos, si habrá la misma cantidad de los diferentes animales.
Desarrollo Proyectar si es posible la imagen para poder ir trabajando en grupo, Explicar que es una grafica de barras
y para que sirve, Pedir que cuenten el animal que se indica primero, Después colorear un cuadro por
cada uno, Hacerlo así con cada uno de los animales, Es preferible que la docente trace la grafica en el
pizarrón e irlo haciendo juntos.
Cierre Al final preguntar cuantos hubo de cada uno, cuál tuvo mas cuadritos, cuál menos, si hubo algunas
imágenes con igual cantidad . Si les fue fácil , si fue complicado, Preguntar para que sirve una gráfica de
barras y donde la habían visto o utilizado.
 Titulo Gato y gaviotas página
7
Finalidad Educativa • Explicar sucesos que imagina a partir de las imágenes que observa.

Campo de Formación / Exploración y comprensión del mundo natural y social

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.

Actividad
Inicio Solicite al niño observar y describir las escenas que ven en la lámina. Converse con el niño acerca de
diversas formas en que podemos expresar lo que pensamos y queremos: escribir, dibujar, pintar sobre una
idea; esculpir, expresar con el cuerpo, conversar, o exponer.
Desarrollo Coménteles que primero harán un ejercicio de imaginación.
Pídele observar al gato que se aprecia al frente en la imagen. Puede ponerle música (por un tiempo
breve) y solicitarle cerrar los ojos e imaginar: ¿en qué pensará ese gato? Motívelo para que comparta sus
ideas e invítelo a decir ¿por qué crees que puede estar pensando eso?
Cierre Escribir en el recuadro lo que imaginaste; compartan la diversidad de ideas que crearon los alumnos;
cuestionar ¿Qué compañero imagino lo mismo que tu?, etc.
 Titulo Y tu ¿Qué haces? página
8y9
Finalidad Educativa • Capaz de compartir sus ideas sobre diversos temas.

Campo de Formación / Educación Socioemocional

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.

Actividad
Inicio Solicitarles que observen la imagen e ir preguntando que hace cada uno en esa situación , por ejemplo
qué está haciendo la niña, qué hace la abuela. Comentar sobre la importancia de que cada uno hace
lo que puede hacer sin esperar a qué otro lo haga. Preguntar qué creen que pasa el niño que está en silla
de ruedas, escuchar sus aportaciones.
Desarrollo Explicar que cada uno podemos hacer algo en casa, en la escuela sin ayuda, por ejemplo , la tarea,
recoger nuestra mesa, etc., pero que también hay cosas que no podemos solos y que ocupamos ayuda,
pedirles que mencionen algunas en las que ellos necesitan ayuda. Hacer mención que probablemente el
niños que está en silla de ruedas no lo involucraron a un juego etc.
Cierre Pedirles que en la pagina de registro dibujen algo que pueden hacer por si solos y algo que les cueste
ayuda, Organizados en un círculo comentamos que cosas dibujaron , Les pregunto si les agradó la
actividad, porqué si ,porqué no y que aprendieron.
 Titulo Paseo por el zoológico página
10
Finalidad Educativa • Realiza y comunica del 1 al 20, resolviendo problemas a través del conteo.

Campo de Formación / Pensamiento Matemático

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Actividad
Inicio Preguntar quien ha ido a un zoológico, qué hay , que ha visto etc. Cuáles son sus animales favoritos,
Compartan de manera breve experiencias al respecto.
Desarrollo Pedirles que observen la imagen e ir preguntando cuántos animales hay en el área de jirafas, cuántos en
la de delfines, etc. Al termino del conteo de todas las colecciones de animales, comparar de cuáles
animales hay mas, dónde hay menos, Después contar cuántas personas adultas fueron, cuántos niños,
cuántos usan gorra etc.
Cierre Pedirle que en la página de registro dibuje la colección de los animales que más le gustó pero que debe
contar cuántos hay en ello, por ejemplo si escogió los tigres, solo debe dibujar dos tigres. Muestran al final
algunos trabajos.
 Titulo Arte y más arte página
12
Finalidad Educativa • Asociar sonidos a imágenes en una obra pictórica y usar trazos, colores y texturas en
una pintura de su propia creación.
Campo de Formación / Artes
Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Actividad
Inicio Haga dos tablas de dos columnas en la página de registro. En los encabezados de la primera anote
Sonidos agradables y qué los producen; en los de la segunda, escriba Sonidos desagradables y qué los
producen. Pida a los niños que observen la lámina en su álbum.
Desarrollo Centre su atención en una escena en particular y comenten: • ¿Cómo suena lo que ven? Dé
oportunidad a que los niños produzcan sonidos. • ¿Es agradable o desagradable?, ¿por qué les parece
que es así? Anote en la columna correspondiente: música, llanto, maullido, ladrido, según sea el caso.
Cierre En cartones o cartoncillos, harán su propia Mona Lisa. Promueva que el alumno compare las obras de
Leonardo Da Vinci y de Fernando Botero
 Titulo Gana el que lo encuentra página
14
Finalidad Educativa • Usar nociones espaciales y puntos de referencia para identificar la ubicación de un
objeto.
Campo de Formación / Pensamiento Matemático
Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia.

Actividad
Inicio Solicite a los niños que observen la lámina y describan lo que observan: ¿quiénes están ahí?, ¿qué
hacen?, No acepte como buenas respuestas: “aquí está” y lo señale con el dedo.
Desarrollo Es necesario forzar en los niños el uso de las relaciones espaciales y puntos de referencia. Apóyelos
preguntando “¿Cerca de dónde o de quién está?”, ¿está adentro o afuera de…?, ¿está sobre algún
objeto o animal? También rectifique usando relaciones espaciales y puntos de referencia.
Cierre Es importante que observe lo que hacen los niños cuando da las indicaciones y cuando los niños lo hacen:
¿eligen primero el objeto que quieren que los demás encuentren?, ¿se fijan cómo está ubicado en
relación con los demás objetos y payasos?, ¿Qué palabras usan al elaborar las indicaciones?
 Titulo Adivinanzas página
16
Finalidad Educativa • Logra comunicar adivinanzas y otros juegos de lenguaje.

Campo de Formación / Lenguaje y comunicación

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos de lenguaje

Actividad
Inicio Preguntarles si saben que son las adivinanzas , si saben algunas, escucharlos, pedirles que observen las
imágenes de la pagina de su álbum, de qué creen que se tratan los textos.
Desarrollo Pedirles que escuchen con atención las adivinanzas que se les van a leer y de una a una ir leyendo y
dejando tiempo para que dibujen la respuesta y la escriban en el recuadro, De ser posible proyectar en el
pizarrón para apoyarlos con la escritura de la respuesta.
Cierre Preguntarles cuál adivinanza les gustó mas, Pedirles que se lleven el álbum a casa y pidan a mamá que se
las lea de nuevo y traten de memorizar alguna para compartir después con sus compañeros, Pregunto
que aprendieron hoy con la actividad.
 Titulo Una semana de actividades página
17
Finalidad Educativa • Programar actividades con el apoyo de un calendario.

Campo de Formación / Pensamiento Matemático

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en el que ocurren

Actividad
Inicio El calendario que se ilustra en la lámina sirve para registrar información sobre las actividades a realizar en
una semana.
Comente a sus alumnos que registrarán información sobre los eventos de cada día durante una semana.
Dado que las actividades se realizarán en casa, hay que registrar aquellas que tienen un horario fijo.
Desarrollo Además, es necesario ponerse de acuerdo en otras actividades; por ejemplo, la programación de la
limpieza y mantenimiento de las mascotas, etc., revisar libros y revistas para buscar información que sea
de su interés, o recibir la visita de algunos familiares o especialistas para que les comenten algo acerca de
su trabajo, entre otras.
Cierre Una vez que acuerden lo que van a hacer, pida al alumno registrarlo en su calendario de la semana.
Cuando realicen las actividades y al final de cada día, es conveniente revisar lo previsto y comentar
acerca de cómo resultó. De ser necesario, anoten si alguna actividad continuará al día siguiente.
 Titulo Familias página
18 y 19
Finalidad Educativa • Identificar características, diferencias y formas de vivir entre familias.

Campo de Formación / Exploración y comprensión del mundo natural y social

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la
localidad.

Actividad
Inicio Solicitar que observen las imágenes y comentar en dónde está cada una , si creen qué están en los
mismos lugares, por qué si, porqué no , escuchar sus respuestas, Preguntar que si en cada imagen hay una
familia, cómo lo saben , comparten sus respuestas.
Desarrollo Preguntar a partir de cada imagen que cree que hacen la imagen 1. 2 etc. Comentar porque es
importante por ejemplo que vendan, que haya tiendas , por qué es importante que se cultiven frutas etc.
Así como cada imagen de acuerdo a lo que realizan. Escuchar sus aportaciones. Ahora de manera libre
comenta a qué se dedica su familia , o su papá o mamá y para que es importante a la comunidad,
apoyarlos a ampliar sus respuestas.
Cierre Pedirles que en la pagina de registro dibujen a su familia y algo que represente a lo que se dedican y en
la otra parte la comunidad donde viven, Se puede apoyar llevando libros para recortes y hacerlo tipo
collage.
 Titulo Veterinaria página
20 y 21
Finalidad Educativa • Usar el conteo y otros recursos personales al resolver situaciones problemáticas que
implican relaciones aditivas.
Campo de Formación / Pensamiento Matemático
Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan

Actividad
Inicio Explore con el niño la lámina y pregúnteles qué lugar es, qué hay en él, qué se hace ahí. Pídales que
encuentren: • Un número que diga cuánto pesa algo. • Un número que diga cuánto cuesta algo. •
Dónde está escrito un número telefónico.
Desarrollo La propuesta de trabajo con esta lámina se centra en plantear situaciones problemáticas que se
resuelven con el conteo a través de acciones en las que se tenga que comparar, agregar, quitar, reunir,
igualar, o repartir para encontrar la respuesta al problema.
Cierre Ejemplo de cuestionamientos a dirigir en la siguiente diapositiva.
Les invito a hacer un anuncio de alguno de sus animales favoritos de la veterinaria, que lo dibujen en
grande y le pongan un letrero con el precio. Después pasar de manera libre a mostrar su anuncio y que
diga cuánto vale. Al final les pregunto para qué sirven los números , escuchamos algunas aportaciones.
Tome en cuenta que el planteamiento de los problemas propicia que los niños usen la imagen y busquen en
ella la información que les sirve para resolver el problema.
• El veterinario tiene que vacunar a cada uno de los perros y de los gatos que hay en la clínica. ¿Cuántas
vacunas necesita?
• El veterinario ya pesó a un borrego, pero tiene que pesar a todos. ¿A cuántos borregos le falta pesar?
• Don Ramón quiere comprar las gallinas y conejos que hay en la clínica. ¿Cuántos animales va a comprar?
• El veterinario quiere poner dos peces por pecera. ¿Cuántas peceras necesita para que en cada una
queden dos peces?
• Al veterinario le mandarán otras dos jaulas con conejos, iguales a la que ya tiene. ¿Cuántos conejos va a
tener?
• Los niños que están en la clínica van a comprar una tortuga. ¿Alcanzan las que hay en la veterinaria para
que cada quien compre una?

Los siguientes son problemas que demandan a los niños usar los datos numéricos de la lámina. Haga que
identifiquen los datos que necesitan para resolverlos. Léales la información de los precios y señale dónde está
esa información.
• El niño lleva su vaquilla a la clínica para que le curen una pata que se lastimó; también quiere que le den
medicamento para desparasitarla. ¿Cuánto tiene que pagar?
• Un señor llevó a su perro pequeño a la clínica para que le pongan su vacuna y lo bañen. ¿Cuánto tiene que
pagar?
• Si el niño que lleva a su vaquilla trae 10 pesos y quiere que curen la patita de su vaquilla, ¿cuánto le van a
dar de cambio?
• Si el señor del perro trae 10 pesos y quiere que bañen a su mascota que es de tamaño pequeño, ¿cuánto le
darán de cambio?
 Titulo Autorretrato página
22 y 23
Finalidad Educativa • Representar su imagen a través de una producción plástica.

Campo de Formación / Artes

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Representa la imagen que tiene de si mismo y expresa ideas mediante el modelado,
dibujo y pintura

Actividad
Inicio Preguntarles si han visto cómo son en un espejo, cómo son sus ojos, su pelo , su cara etc, Preguntarles si se
parecen a algún compañero en qué , por que no y por que si, etc., Después pedirles que cierren sus ojos y
recuerden como son exactamente.
Desarrollo Les comento que cuando uno dibuja su propio rostro se le llama autorretrato, que hay pintores como
Vincent van Gogh que se muestra en la imagen pintando su autorretrato. Les pregunto que se necesita
para hacerlo, comparten sus comentarios y observan e la imagen que mas estaban haciendo los niños,
donde creen que están. Les pregunto si es importante conocernos para poder dibujarnos.
Cierre Pasamos a la pagina de registro y en el lado que les corresponde niño o niña , se dibuja, si hay un espejo
en el salón pueden ir a verse por un momento, De tarea en la parte que quede sola puede pedir a mamá
o papá que haga su autorretrato y lo comparte después. Comentamos que les parecieron las
actividades.
 Titulo Los libros que leo página
24
Finalidad Educativa • Comparte historias de los cuentos leídos, habla acerca de los personajes, acciones,
lugares.
Campo de Formación / Lenguaje y comunicación
Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características,
de las acciones y los lugares donde se desarrollan.

Actividad
Inicio Elige uno de tus cuentos favoritos o tendrá las opción de investigar las opciones que te proporciona el
libro de mi álbum.
Desarrollo Elabora una ilustración de tu cuento elegido en el recuadro.
Comparte en los espacios de que trata el cuento que elegiste y el motivo por el cual es tu favorito.
Cierre Podrás compartirlo y recomendarlo con tus compañeros para que también lo conozcan.
 Titulo De compras en la juguetería página
25
Finalidad Educativa • Establecer la relación entre el valor de las monedas y los artículos que puede comprar
con ellas.
Campo de Formación / Pensamiento Matemático
Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de$1 $2 $5 y $10 en
situaciones reales o ficticias de compra venta.

Actividad
Inicio Preguntarles si han ido a la tienda, que usan para pagar las cosas, que monedas conoces, si conocen
algunos billetes, de que denominación o valor , después los invito a ver la página de su álbum y pregunto
los precios de cada cosa en general.
Desarrollo Si es posible proyectamos la imagen y se va señalando y preguntando el precio de los objetos de la
imagen , Ahora les pregunto con qué monedas puedes pagar el barco , el conejo etc., si dicen alguna
propuesta plantearles de qué otra manera por ejemplo si dicen con tres pesos, les pregunto hay otras
monedas con las que se pueda pagar, ejemplo moneda de dos y de un peso etc. Si hay material
didáctico de monedas emplearlo.
Cierre De manera individual dibujan en el apartado de su página uno de los objetos que puede comprar con
diez pesos, pedirles que de manera voluntaria nos platiquen que dibujaron y entre todos apoyar a ver si
estuvo correcto o no lo que escogieron, Preguntar si solo hay una manera de pagar las cosas o diferentes
opciones empleando monedas,
 Titulo ¿Qué opinas? página
26
Finalidad Educativa • Analizar y construir reglas de convivencia en el salón, escuela y calle.

Campo de Formación / Educación socioemocional

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de
ellas para relacionarse con otros.

Actividad
Inicio Les pregunto si es importante respetar a los demás , por qué , que pasa cuando no respetamos, plantear
alguna situación del salón cotidiana, dejar que expresen sus ideas.
Desarrollo Los invito a ver la imagen del álbum y preguntar sobre cada caso que se muestra si está correcto o no esa
conducta, por que , qué creen que va a pasar, dejar que expresen sus ideas y complementar sus
aportaciones. Preguntar cuál sería la conducta correcta en cada caso ,por ejemplo el niño donde debió
poner la basura, etc. De manera personal encierren con color rojo la imagen que consideren que realiza
algo incorrecto y con color verde quien realiza algo correcto ,después comentar de manera voluntaria
cuales decidieron y por qué.
Cierre En la pagina de registro dibuja un momento que su vida que recuerde donde haya hecho algo correcto ,
Comparten algunos alumnos sus trabajos. Pregunta que aprendieron con la actividad.
 Titulo La flor de cempasúchil página
28
Finalidad Educativa • Usar el lenguaje oral y escrito al elaborar un relato derivado de una ilustración.

Campo de Formación / Lenguaje y comunicación

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y
volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.

Actividad
Inicio Comente a los niños la siguiente información sobre la flor de cempasúchil. Es una flor típica de México;
casi siempre color naranja, pero también la hay en tonos de amarillo. Se utiliza en varios lugares para
adornar y en otros se come o se usa como medicina. El nombre proviene del náhuatl: cempoalxóchitl y
significa «veinte flores», (cempoalli, ‘veinte’ y xóchitl, ‘flor’).
Desarrollo Pueden elaborar un texto a partir de las imágenes e incluir cosas que no estén en ella.
Si deciden elaborar otros tipos de texto, es importante que consulte cómo inician los cuentos, cómo se
incluye la información en los carteles, cómo son los folletos, entre otras opciones.
Cierre Para conservar el texto, cuando esté terminado lo pueden anotar en una hoja blanca y pegarlo en su
álbum —con poco pegamento— en una esquina de la hoja.
 Titulo ¿Cuántos fueron a la clínica? página
30
Finalidad Educativa • Utilizar el conteo al tener que comunicar y comparar cantidades.

Campo de Formación / Pensamiento Matemático

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Actividad
Inicio Les pregunto si han ido a la clínica o a el centro de salud, que han visto ahí, si hay mucha gente, qué
cosas de ahí se pueden contar, dar tiempo para que compartan sus respuestas.
Desarrollo Pedirles que observen las imágenes y identifiquen los niños y los encierren con rojo, preguntar cuántos son
en total, ahora con las niñas , asignar otro color , así sucesivamente con ancianos, señores, señoras,
enfermeras y frascos pero ir preguntando el total de cada elemento contado, Anota en el pizarrón las
respuestas, por ejemplo niños 7 niñas4 etc.
Cierre Pedirles que en la página de registro anoten la información obtenida del conteo o pueden registrar con
imágenes por ejemplo 7 círculos representan 7 niños solo hacer alguna diferencia por ejemplo para
representar a las niñas un moño, a los adultos bigote etc. Preguntar si les fue fácil o difícil la actividad y
que aprendieron.
 Titulo ¿Qué hacen? página
32 y 33
Finalidad Educativa • Identifica las acciones de los diferentes servidores públicos.

Campo de Formación / Exploración y comprensión del mundo natural y social

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Explica los beneficios de los servicios con que cuenta su localidad.

Actividad
Inicio Les pregunto que pasaría si no pasara el señor que recolecta la basura, , qué pasaría si se va la luz,
,planteo mas casos similares y escucho sus respuestas, damos tiempo para que expresen y les pregunto si
saben que son los servicios públicos y doy una breve explicación.
Desarrollo Los invito a ver la página 32 de su álbum y les pregunto de acuerdo a cada imagen que es lo que está
haciendo por ejemplo que hace el policía en la comunidad, que hace el carpintero y la utilidad de los
servicios que ofrece, Permito que expresen de cada imagen varias ideas y los motivo mediante preguntas
de la importancia de cada servidor u profesión que se muestra ahí. Después les pido que con colores
encierren los que hay en nuestra comunidad, mencionar cuales al terminar.
Cierre Pedir que en la página de registro dibujen algunos de los servicios con los que cuenta su comunidad, dar
ejemplo, centros de salud, recolección de basura, alumbrado etc. Lo pueden relacionar con las personas
que lo trabajan como oficios o profesiones. Comentar lo que aprendieron.
 Titulo Sopa de letras página
34 y 35
Finalidad Educativa • Usar el lenguaje oral para describir, explicar e intercambiar puntos de vista.

Campo de Formación / Lenguaje y comunicación

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Interpreta instructivos , cartas, recados , señalamientos

Actividad
Inicio Preguntarles a los alumnos si han ayudad a prepara alguna comida a sus papás, comparten experiencias,
les pregunto que necesitan para preparar aparte de los ingredientes y orientarlos que se debe usar un
instructivo la primera vez que se realiza un platillo o cuando no sabes como hacerlo.
Desarrollo Pedirles que observen la imagen de su álbum , preguntar donde pasa esa acción , qué creen que están
comiendo los comensales, leerles las palabras de los portadores de textos que aparecen ahí. Pido que
encierren con color la comida que observen y al terminar de encerrar preguntar qué encerraron , deben
mencionar todos los alimentos, Preguntar cuáles son dulces y cuales salados.
Cierre Pedir a los alumnos que en la pagina 35 de registro dibujen los alimentos que son dulces y salados de los
que encontramos en la parte superior de la hoja, para dejar espacio en la parte inferior para que un
adulto en casa le ayude a escribir un instructivo de como preparar alguno de los alimentos dibujados , ya
sea dulce o salado y lo compartirá platicado al día siguient
 Titulo Haz uno igual página
36
Finalidad Educativa • Analizar formas, medidas y puntos de referencia, al reproducir modelos con apoyo de
retículas.
Campo de Formación / Pensamiento Matemático
Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Reproduce modelos con formas ,figuras y cuerpos geométricos

Actividad
Inicio Les pregunto como es un cuadrado, cuántos lados tiene, pido que pase un alumno a dibujarlo en el
pizarrón, les comento que la actividad del día de hoy vamos a hacer figuras utilizando solo cuadrados
Desarrollo De ser posible proyectar la imagen para que sea más fácil al alumno, Pedir que vayan contando los
cuadros por renglón de ser posible enumerar los renglones del 1 al 6 para explicar por renglón, por
ejemplo en el renglón 1 pintar 2 azul cielo , un azul fuerte y tres azul cielo. Es recomendable hacer solo una
figura por sesión ya que requiere mucha atención.
Cierre Pedir que pasen algunos compañeros a mostrar su imagen y felicitarlos por el esfuerzo, Nota esta
actividad es recomendable llevarla a cabo en tres momentos para no cansar a los alumnos , Hacer una
sola reproducción por sesión.
 Titulo Receta de masa página
37
Finalidad Educativa • Registrar información que pueda ser consultada en otro tiempo.

Campo de Formación / Lenguaje y comunicación

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Interpreta instructivos , cartas, recados , señalamientos.

Actividad
Inicio les pregunto si les gustaría hace una pasta de sal para moldear, les pregunto si lo han hecho antes, qué
ingredientes creen que necesitamos. Doy tiempo para que se expresen.
Desarrollo Les digo que para poder realizarla necesitaremos un instructivo, Anotar en el pizarrón los ingredientes que
me vayan diciendo y pedir que los alumnos copien como les sea posible lo anotado e irlo haciendo en
pausa para que ellos lo puedan ir copiando en su página 37 del álbum . Dibujar la manera como lo
vamos a preparar mencionando por pasos, primero ponemos un molde, dibujar el molde, agregamos la
harina etc.
Cierre Les preguntó la utilidad del instructivo de preparación y que pasará si no lo llevamos a cabo como se
indica o si no contamos con los ingredientes necesarios, Preguntar que aprendieron y motivarlos para que
en casa la lleven a cabo.
 Titulo El festejo de la independencia página
38
Finalidad Educativa • Comparta las costumbres y tradiciones en las que están inmersas sus familiares.

Campo de Formación / Exploración y comprensión del mundo natural y social

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Reconoce costumbres y tradiciones que se manifiestan en grupos sociales a los que
pertenece

Actividad
Inicio Les pregunto cómo han festejado las fiestas patrias, Comparten sus experiencias y les preguntó si saben
porqué se celebran , doy una breve reseña.
Desarrollo Los invito a observar las imágenes de su álbum y pregunto que de lo que hay ahí también lo hay en su
comunidad, Pido que encierren con colores los elementos que han visto en las fiestas por ejemplo si se
ponen puestos, banderas etc. Comentan que más hay en su comunidad que no aparece en la imagen.
Cierre Les pido que en el espacio en blanco de su página dibujen otras cosas que no están ahí, en caso de no
encontrar que se dibujen ellos y con la ropa que comúnmente usa en esos días de las celebraciones
patrias, Pido que algunos compañeros muestren sus trabajos y los felicito.
 Titulo Celebraciones página
39
Finalidad Educativa • Comparta las costumbres y tradiciones en las que están inmersas sus familiares.

Campo de Formación / Exploración y comprensión del mundo natural y social

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Reconoce costumbres y tradiciones que se manifiestan en grupos sociales a los que
pertenece

Actividad
Inicio Platicar como han celebrado ellos el día de muertos, escuchar sus aportaciones, preguntar también
preguntar si les celebran su cumpleaños y que platiquen como.
Desarrollo Pedirles que observen las imágenes de la pág. 39 de su álbum y comenten que otras celebraciones hay
en su familia o su comunidad, comentar entre todos algún festejo importante que represente su localidad
y comentar como lo han vivido.
Cierre Pedirles que dibujen en la parte blanca de la hoja la celebración de la que estamos platicando ,pueden
usarse recortes para hacer un tipo collage. Pedir a los niños de manera voluntaria que expongan sus
trabajos.
 Titulo Vamos a comprar página
40 y 41
Finalidad Educativa • Pone en practica situaciones de compra y venta.

Campo de Formación / Pensamiento Matemático

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras incluida la convencional

Actividad
Inicio Preguntarles a los niños si han ido a una frutería , Preguntarles que venden hay y que se necesita para
comprar. Darles tiempo para que cometen.
Desarrollo pedirles que observen la imagen de la pagina 40 y preguntar el nombre de cada fruta o verdura y los
precios . Proyectar si es posible la imagen y pedir a diferentes niños que dibujen las monedas que
necesitan para pagar cada imagen . Por ejemplo dibujar siete pesos en la imagen de la papaya y pedir
al grupo que haga el conteo oral en voz alta . Hacer lo mismo con todas las imágenes.
Cierre pedir a los niños que dibujen su fruta favorita de la imagen anterior , escriban el precio y dibujen las
monedas que necesitan para pagarlo . Pedir a los niños de manera libre que muestren su trabajo .
Preguntar que aprendieron hoy y si le gustaron las actividades.
 Titulo Como dicen los clásicos página
42 y 43
Finalidad Educativa • Reflexionar sobre lo que se lee, al reconstruir la trama de cuentos clásicos.

Campo de Formación / Lenguaje y comunicación

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Narra historias que les son familiares habla acerca de los personajes y sus características
de las acciones y los lugares donde se desarrollan

Actividad
Inicio Preguntar a los niños si conocen algunos cuentos Pedirles que mencionen algunos títulos . Darles tiempo
para que comente sobre el tema y mencionar los títulos de los cuentos de la pagina 42
Desarrollo Pedirles que observen la imagen y mencionen cuales personajes conocen y a que cuento pertenecen .
Pedir que de manera voluntaria algún niño narre alguna historia relacionada a la imagen . Preguntar que
paisajes observan en la imagen y motivarlos a describir como son los personajes que observan.
Cierre Pedir a los niños que dibujen su personaje favorito en la pagina 43 darles tiempo para colorearlo al
terminar de manera voluntaria muestra su trabajo y describen el personaje que dibujaron.
 Titulo Avanza más y ganarás página
44 y 45
Finalidad Educativa • Utilizar el conteo y/o el cálculo mental, al tener que ubicar la casilla de llegada en un
juego de tablero.
Campo de Formación / Pensamiento Matemático
Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos

Actividad
Inicio Preguntarles a los niños si han jugado juegos con dados . Comparten sus experiencias y les comento que
jugaremos en parejas ( organizar las parejas en el grupo )
Desarrollo Pedir que observen la página 44 y mencione que imagen hay en cada número , explicarles que por
turnos lanzaran un dado y avanzaran de acuerdo a los puntos que les salga . Pondrán una ficha en el
juego para señalar la casilla donde caigan . Darles tiempo para que jueguen y supervisar a las parejas.
Cierre Comentar quien fue el ganador de cada caso y preguntar si les gusto el juego y hasta que números
llegaron . En la pagina de registro dibujan 10 imágenes que les hayan gustado del juego y le anotan que
numero les corresponde.
 Titulo Autógrafos de mis amigos página
46
Finalidad Educativa • Capaz de escribir su nombre e identificar el de sus compañeros.

Campo de Formación / Lenguaje y comunicación

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Escribe su nombre con diversos propósitos y identifica el de algunos compañeros.

Actividad
Inicio Preguntar a los niños si saben que significa la palabra autógrafo, donde la han oído , comparten sus
experiencias al respecto, Mencionar que esta página es muy importante por que ya es casi la última de su
álbum y en ella pondremos autógrafos para los compañeros.
Desarrollo Pedirles que vayan con algunos de sus compañeros y en el recuadro pongan su nombre, Vayan pasando
con varios hasta que logren llenar cada cuadrito con el nombre de varios compañeros, hasta completar
su hoja llena de autógrafos que serán los nombres de sus compañeros.
Cierre Invitar a quienes gusten de manera libre a mostrar como quedó su hoja con los nombres de sus
compañeros preguntar cuales de los nombres identifica de su hoja.
 Titulo ¿Cómo será la primaria? página
47
Finalidad Educativa • Logra comunicar sus ideas acerca de diversos temas de interés.

Campo de Formación / Lenguaje y comunicación

Área de Desarrollo Personal
y social
Aprendizaje Esperado • Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacción con otras personas.

Actividad
Inicio Preguntarles quienes de sus hermanos asisten a la primaria ,si a ellos les gustaría entrar, a qué escuela irán
y cómo creen que será, dar tiempo para que comenten sobre el tema.
Desarrollo Pedirles que en la pagina 47 de su álbum dibujen como se imaginan que será su escuela, que habrá en
ella, a qué jugarán, qué aprenderán darles tiempo para que dibujen y lo coloreen.
Cierre Nos acomodamos en un círculo y cada compañero de manera libre pasa al centro a mostrar su trabajo y
expresa lo que dibujó, motivarlos con preguntas a participar y expresar su ideas y escuchar a sus
compañeros. Preguntar si les gustó la actividad y felicitarlos por el trabajo culminado así como por haber
concluido su álbum.