Ao de la consolidacin del Mar de Grau.

SESIN DE APRENDIZAJE N 8 B
DATOS GENERALES
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INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA

: Juana Alarco de Dammert

: Comunicacin
: El destino como temtica literaria
: VII CICLO / 5 B
: 90
: 05/05/16
: Anabel Bermeo / Estefany Pachas
: Lilian Loayza Urcia

TTULO DE LA SESIN
El destino como temtica literaria

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Interacta con
expresiones literarias.

Interpreta textos
literarios en relacin
con diversos
contextos.

INDICADOR
Fundamenta su interpretacin sobre
la temtica sobre el destino, las
representaciones
sociales
e
ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros
textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
MOTIVACIN / CONFLICTO COGNITIVO
Actividades permanentes
Saludo de la profesora

Las estudiantes reciben las indicaciones de la maestra previas a la clase:

Levanten la mano para participar.
Respeten y escuchen la opinin de sus compaeros.
Reciban su material educativo en forma ordenada.
Las estudiantes escuchan a la docente.
P: Muy bien, chicas, hoy vamos a ver un pequeo vdeo, para ello deben estar muy atentas, porque
luego se les preguntar acerca de lo que vean.
Las estudiantes visualizan el video puesto por la docente.

https://www.youtube.com/watch?

P: Bien, chicas, qu tal les pareci el video.

P.R: Estuvo interesante / me parece haberlo visto, etc
P: Alguna de ustedes sabe a qu pelcula pertenece este video.
P.R: Pertenece a la pelcula 300.
P: Exacto, esta escena pertenece a la pelcula 300 la cual trata de 300 soldados espartanos,
dirigidos por el rey Lenidas, que combaten contra el ejrcito Persa de miles de soldados, pero eso
no es lo que nos importa, sino que quiero que se centren en lo que vimos en esta escena, alguien
recuerda con quin hablaba Lenidas.
P.R: Son cuatro personas mayores con capuchas / son unos seores.
P: Exacto, estos cuatro seores con capucha son los ancianos msticos que tienen contacto con el
orculo, pero dganme qu pasaba con estos seores, qu es lo que le dijeron a Lenidas.
P.R: Que le hiciera caso a los Dioses.
P: Y Lenidas fue obediente con el orculo.
P.R: l dijo que hay que hacer caso a sus ideales / fue rebelde.
P: As es, l se mostr desobediente a lo que le dijeron, entonces, chicas, a travs de esto, qu
podemos decir sobre el orculo.
P.R: Que el orculo predice el destino.
P: Exacto, chicas, esta es una definicin del orculo.
Las estudiantes visualizan el ppt.
P: Ahora, chicas, a partir de lo que sabemos del orculo y usando nuestros conocimientos previos,
alguna de ustedes me puede decir qu idea tienen por la palabra destino.
P.R: Fuerza desconocida. / Encadenamiento de sucesos fatalistas. / Fuerza sobrenatural que acta
sobre las personas.
P: Estamos en lo correcto, pero veremos una definicin ms completa. (visualizan el ppt)
P: Bien, chicas, ahora dganme, ustedes creen que el destino est escrito o uno mismo es quien lo
construye.
P.R: No lo sabemos. / El destino lo hace uno mismo.
P: Bien, chicas, entonces nos damos cuenta de cmo el destino juega un papel importante en
nuestras vidas, pero creen que este destino se puede ver reflejado dentro de la literatura.
P.R: S / no / puede ser que s.
P: Quin creen que maneja el destino dentro de una obra?
P.R: Lo maneja el escritor.
P: Exacto, dentro de literatura tenemos obras en las cuales podemos ver reflejado como es que el
destino juega un papel importante en la vida de los personajes, es por eso que el tema de hoy es:
EL DESTINO COMO TEMTICA
LITERARIA
Las estudiantes escuchan la competencia, capacidad e indicador a trabajar en el da.

DESARROLLO (55 minutos)

PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE / APLICACIN DE LO APRENDIDO
Las estudiantes escuchan a la docente.
P: Muy bien, chicas, para poder hablar del destino en literatura tenemos que remontarnos a la
antigua Grecia, es decir de la literatura griega, de donde como hemos visto se hablaban de dioses y
el destino se vea por un orculo, para ello debemos tener en cuenta que: (Proyectado en el ppt)

Literatura
griega

La idea del destino desde tiempos antiguos ha sido un tema

predilecto de diversos gneros y obras literarias clsicas. Vemos
al destino como el culpable de muchas desdichas o como el
medio de lograr la felicidad en los seres humanos, la curiosidad
por lo que nos depara el futuro es una inherente cualidad
humana, que nos genera ansiedad, preocupacin, emocin .

P: Entonces, chicas, podramos decir que en el destino la tragedia juega un papel importante.
P.R: s, porque nos pueden pasar cosas fatales.
P: Exacto, chicas, por ejemplo, que pasa si yo cojo un pedazo de lana y la corto (la docente tiene el
alcance un ovillo de lana y tijeras)
P.R: Se rompe y no vuelve a ser el mismo.
P: As es, en los relatos griegos nos trasladaron la creencia que la vida de los seres humanos penda
de un hilo, manejado por los dioses, que en cualquier momento se cortaba, a eso le llamamos un
suceso trgico, y para enterarnos qu es la tragedia vamos a abrir nuestro libro e irnos a la pgina
51 para leer el fragmento titulado: La tragedia.
Las estudiantes leen el prrafo que se encuentra en su libro y proyectado en el ppt.
P: Bien, chicas, entonces a travs de lo que hemos ledo, cul era el fin de la tragedia.
P.R: Busca realizar una catarsis en el espectador.
P: Excelente. Al final nos hablan de tres autores: Esquilo, Sfocles y Eurpides, qu nos dicen de
ellos?
P.R: Que eran los ms grandes dramaturgos de la tragedia clsica.
P: Exacto, chicas, ellos tres fueron los mximos exponentes de la tragedia griega y el da de hoy
trabajaremos a uno de ellos, han escuchado de la obra Edipo Rey? Alguna sabe quin es el autor?
P.R: S, el autor es Sfocles.
P: As es y hoy veremos el destino en relacin a la obra Edipo Rey de Sfocles, ahora vayan a su
libro en la pgina 54 y 55.
Las estudiantes buscan la pgina pedida.
P: Como ustedes me han dicho, el autor de Edipo Rey es Sfocles, entonces necesitamos saber de
l para poder comprender mejor su obra y Sfocles est dentro de los tres grandes dramaturgos de
la tragedia clsica griega y si decimos que Grecia el orculo era quien rega la vida de muchos
hombres, entonces, podremos decir que las obras de Sfocles van a estar muy relacionadas a
P.R: El destino.
P: Exacto, chicas, todas nos ubicamos en el subttulo: Temas y personajes de la pgina 54 y
necesito una voluntaria que lo lea.
La estudiante voluntaria realiza la lectura.
P: Gracias por tu participacin, entonces, como nos hemos dado cuenta, para Sfocles, quines
estn ligados a su destino.
P.R: Los hroes de sus obras / los personajes.
P: Muy bien, entonces infiriendo, de qu podra tratar la obra Edipo rey.
P: De una persona que no quiere seguir su destino.
P: Vamos bien, chicas, pero vamos a complementarlo, necesito a 3 voluntarias, las cuales vengan al
frente con su libro.
Las estudiantes voluntarias se colocan en la parte delantera del saln, una vez que estn adelante
se dice la consigna.
P: Bien, chicas, lo que vamos a realizar es una lectura caracterizada, es decir, cada una de ustedes
va a leer un personaje del fragmento de Edipo Rey, mientras que sus compaeras van a
escucharlas y orlas de forma muy atenta.
Las estudiantes realizan la actividad propuesta, una vez culminada vuelven a sus asientos.
P: Gracias por su participacin, chicas, un aplauso para sus compaeras, bueno, ahora chicas quiero
que me digan qu es lo que han podido percibir de la lectura, qu pasa en este fragmento de Edipo
rey.
P. R: Edipo se entera de que su padre ha muerto, pero tiene miedo de que su madre aun siga viva.
P: Alguna de ustedes me puede decir qu es lo que exactamente le dijo el orculo a Edipo con
respecto a su futuro.
P.R: Le dijo que matara a su padre y se casara con su madre.
P: Exacto, entonces, qu es lo que podemos deducir, Edipo fue obediente al orculo y a su destino o
fue rebelde.

P.R: Quiso evitar su destino y sali mal.

P: As es, entonces chicas, veremos en las diapositivas quines son los personajes y cules son los
temas que se abordan en la obra.
Las estudiantes observan la informacin propuesta a travs de los ppt, haciendo la reflexin de los
temas trabajados en la obra.
P: Bueno chicas, ahora que ya sabemos todo sobre la obra Edipo rey, hay un trabajo para casa,
deben realizar un mapa semntico sobre Edipo rey, este mapa debe contener la siguiente
informacin.
Qu es el destino?
Qu es la tragedia clsica griega?
Biografa de Sfocles
Argumento de la obra Edipo rey.
Qu es el complejo de Edipo y el complejo de Electra?
P: Para saber cmo evaluar su organizador les entregar una rbrica (Anexo 1) la cual debe ser
engrampada a su mapa semntico que se entregar el siguiente jueves, este mapa debe estar en
una hoja aparte, no en su cuaderno y debe estar escrito con letra legible.

CIERRE (15 minutos)

EVALUACIN / METACOGNICIN
P: Ahora, chicas, ahora para poder concluir con lo propuesto para el da de hoy, deben contestar
algunas preguntas.
Las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
P: Realmente creemos que nuestro destino ya est trazado o lo trazamos nosotros?
P: Qu pasa si ustedes fueran Edipo y el orculo les anuncia su destino, actuaran igual que
l?
P: Lo aprendido tendr algn impacto en su vida personal?

P: Muy bien, chicas, esto ha sido todo por hoy, nos vemos la siguiente clase.

ORGANIZADOR DE REA

INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS.

RESPETO Y SOLIDARIDAD

INDICADORES PRECISADOS

Fundamenta su interpretacin
sobre la temtica sobre el
destino, las representaciones
sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario
en relacin con otros textos,
movimientos
literarios
y
contextos socioculturales.
Respeta las opiniones de sus
compaeras y favorece el trabajo
cooperativo, participando de la
actividad a realizar.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Proyector
Plumones
Pizarra

BIBLIOGRAFA

INSTRUMENTO

Rbrica

Lista de cotejo actitudinal

Del estudiante:
SANTILLANA (2010). Pensamiento y palabra. Quinto ao de secundaria. Lima: Santillana.
Del profesor:
Carrasco, A. (1953). Las ideas religiosas de Sfocles. Lima: Tipografa Peruana.
Mondada, A. (1973). Literatura griega: Esquilo, Sfocles. Mxico: Trillas.
Mayorga, C. (1991). Anlisis de Edipo rey. Colombia: Voluntad.
Lesky, A. (1973). La tragedia griega. Barcelona: Labor

ASPECTO A
EVALUAR

ESCALA DE
VALORACI
N
BAJO (1)

PUNTAJE

MEDIO (2)

LECTURA DEL
ORGANIZADO
R

No se puede
leer el
organizador.

Solo unas
partes del
organizador
se leen.

MANEJO DE
CONCEPTOS

No identifica
ningn
concepto.

Solo
identifica el
concepto
ms
importante.
Contiene la
mayor parte

Los eventos
no estn

ALTO (3)

MUY ALTO
(4)

Se puede
leer la
mayor
parte del
organizador
.
Identifica la
mayora de
los
conceptos.

Se entiende
en su
totalidad e
inspira
leerlo.

Contiene la
mayor

Contiene
todos los

Identifica en
su totalidad
y maneja los
conceptos.

CONTENIDO

relacionados
con el tema o
la
informacin
no es
relevante.

JERARQUIZACI
N DE LA
INFORMACIN

Carece de
orden de la
informacin.

ESTILO Y
LIMPIEZA EN
EL GRFICO

Presenta
borrones y la
letra no es
legible.

de los
eventos
relacionados
al tema pero
la
informacin
no es
completame
nte
relevante.
El orden de
la
informacin
es poco
comprensible
.
Presenta
limpieza
pero tiene
mala
legibilidad y
faltas
ortogrficas.

parte de los
eventos
relacionado
s al tema.
La
informacin
es
relevante.

eventos
relacionados
al tema. La
informacin
es relevante.

La
informacin
es
entendible
pero no
est
ordenada.
Presenta
limpieza y
es legible
pero tiene
alguna falta
ortogrfica.

El orden de
la
informacin
es claro y
preciso.

Presenta
limpieza,
buena
redaccin y
sin faltas
ortogrficas.

TOTAL
Rbrica para la evaluacin de organizadores visuales