PROYECTO “Cuentópolis”

Título: Cuentópolis Periodo de aplicación: 2 semanas

Componente Campo o área Organizador Organizador Aprendizajes esperados

curricular curricular 1 curricular 2
Comenta, a partir de la lectura que
escucha de textos literarios, ideas que
Producción, relaciona con experiencias propias o algo
Lenguaje y que no conocía.
interpretación e
comunicación Literatura Describe personajes y lugares que imagina
intercambio de
al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y
narraciones otros relatos literarios.
Expresa gráficamente narraciones con
recursos personales
Formación Comunica de manera oral y escrita los
Número,
académica números del 1 al 10 en diversas situaciones
Pensamiento algebra y Número
y de diferentes maneras, incluida la
matemático variación convencional.
Reconoce y valora costumbres y
Exploración y
tradiciones que se manifiestan en los
comprensión grupos sociales a los que pertenece
Cultura y vida Interacciones con
del mundo
social el entorno social
natural y social

Familiarización con Representa historias y personajes reales o

Expresión imaginarios con mímica, marionetas, en el
Artes los elementos
artística juego simbólico, en dramatizaciones y con
básicos de las artes
Áreas de recursos de las artes visuales.
desarrollo Educación Colabora en actividades del grupo y
Comunicación escolares, propone ideas y considera las
personal y socioemocional Colaboración
asertiva de los demás cuando participa en
social actividades en equipo y en grupo.
Educación Competencia Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y
materiales en actividades que requieren
física motriz motricidad
de control y precisión en sus movimientos.
Formas de Enfoque PEMC Materiales
organización SEP:

Equipos e Lenguaje y comunicación: Los niños gradualmente logren expresar Registro de Alfabeto móvil
individual ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones asistencia y
o percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que
favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus participación.
Mi álbum
Videollamadas compañeros de grupo. página
grupales Exploración y comprensión del mundo natural y social: los niños Bitácora de
identifican qué sabían y qué no, se plantean preguntas que dan incidencias Libro de valores
Plenaria forma a sus dudas, a sus necesidades e interés de saber; proponen
respuestas, consideran las que ofrecen otros y pueden hacer
valoraciones sobre la mayor o menor congruencia y fundamentación Protocolo de salud
de las distintas respuestas disponibles; formulan explicaciones
sencillas, considerando posibles relaciones de causa y efecto, y
empiezan a utilizar formas básicas de evidencia, prueba,
consecuencia lógica; identifican errores y contradicciones entre
afirmaciones antagónicas.
Educación socioemocional: se centra en el proceso de construcción
de la identidad y en el desarrollo de habilidades emocionales y
sociales; se pretende que los niños adquieran confianza en sí mismos
al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y resolver
situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en
 forma sana con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos y
emociones y de regular sus maneras de actuar.
Surgimiento: El interés de los niños por la exploración y manipulación de los libros de la
biblioteca, el gusto por la lectura y la necesidad de propiciar conciencia y cuidado de los libros,
ya que unos se encuentran rotos, maltratados o incompletos. La necesidad por implementar
acciones que favorezcan el desarrollo de la lectura y escritura de manera no convencional en
preescolar.

PLANEACIÓN Materiales Aspectos que

evaluar:

Iniciar una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen y expresen

lo que saben sobre los libros ¿su importancia?, ¿Qué temas tratan?, Imágenes sobre Identificación de
¿Qué les gustaría hacer y conocer de los libros?, así como lo que el cine ideas previas
Logra aportar
queremos saber sobre ellos y de qué manera podemos trabajarlo en Hoja de
ideas y trabajar
clase. Las ideas se anotarán en una cartulina y entre todos se evidencia de
en equipo
llegarán a acuerdos. calendario
propone ideas y
Asimismo, se abordará cuestionamientos sobre el cine, que hay, que Hoja de acciones para
se expone, que películas han visto, como es el cine y que se necesita evidencia del abordar en clase
para entrar al cine. cine
Propiciar en los niños la organización de actividades y acciones que Colores
nos ayudaran a lograr nuestros objetivos y calendarizarlos con apoyo Lápices
de los libros y el cine, como:
Lectura de cuentos, dramatización de cuentos, proyección de
cuentos, creación de textos, elaboración de títeres, creación de un
cine en la escuela, entre otras actividades que los niños propongan.
El calendario se llevará a cabo primeramente grupal y posterior en
la hoja de evidencia cada niño lo llevará a cabo de manera
individual.
Se finalizará la sesión con una hoja de evidencia, donde los niños
identifiquen los elementos que componen al cine, motivándolos a
conocer y expresar ideas, al termino se solicitara la exposición de los
trabajos, así como la observación de imágenes alusivas al cine.
DESARROLLO
Bocina Identifica
Inicia con la elaboración de palabras alusivas al cine y libros: Música
películas, cuentos, historias, libro. Motivando a la identificación de números y
Cartoncillo para
letras y palabras. credencial menciona
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es una biblioteca?, ¿para qué Lápices cuales son
nos sirve?, ¿Qué se encuentra ahí?, ¿Qué utilidad tiene organizar los Colores Comenta a
Mi álbum página partir de lo que
libros de la biblioteca?, ¿Por qué es importante tener acuerdos en la
24
biblioteca? Las ideas se anotarán en el pizarrón para retomarlas al observa sobre
final de la actividad. los cuentos y su
Proponer a los alumnos la revisión de los libros del salón. De manera trama
grupal, agrupar los libros según su condición, donde los alumnos Trabaja en
reflexionen sobre lo que se puede hacer con los libros dañados y equipo y se
rotos. Por equipos realizar una reparación de los libros que se compromete en
encuentren en malas condiciones. las actividades.
Posteriormente proponer la clasificación de los libros de acuerdo con
sus características, los alumnos observarán e interpretarán los títulos
para su agrupación.
Finalmente, de manera grupal realizar una tabla donde se
clasifiquen los libros y se realice un conteo, los registros se llevarán a
cabo en el libro de Mi álbum pagina 24 “Los libros que leo”.
determinando cuantos ahí de cada colección.
Ya seleccionados acomodar en diferentes espacios de la biblioteca
donde los alumnos tengan acceso y sepan los diferentes portadores
de textos.
Todos los martes se llevará a cabo préstamo de libro, donde el niño:
seleccionara el texto, registrara (como pueda) el titulo y su nombre,
en casa llevara a cabo la lectura con papá o mamá y llevara a
cabo un registro de los personajes, historia y lo que le llamo la
atención, a la sesión siguiente los niños compartirán su registro.
Llevar a cabo la exposición de registros de los libros que se prestaron, Cuaderno de Realiza el
motivar a que participen y compartan partes de la historia de los registro de los conteo e
textos. libros identifica
Se iniciará retomando la visita a la biblioteca y el trabajo con los
Libros de la cantidades
libros, que observamos, de que creen que tratan los libros, que
biblioteca Menciona
podemos hacer con los libros, motivando a la exploración de textos.
Papeletas portadores de
Asimismo, se invitará a seleccionar un libro por alumnos para la
Hoja de texto e
narración en binas, propiciar el dialogo, trabajo en equipos, respeto
evidencia interpreta las
de turnos, así como la interpretación de imágenes y palabras.
imágenes
En media luna dialogar sobre cómo se sintieron trabajando en
Utiliza materiales
equipos, respetamos turnos, de que se trató el texto, que elementos
y herramientas
tenía el texto.
para una tarea
De manera grupal se motivará a que se lleven a cabo la selección
en especifico
de libros (5) para el trabajo y preparación de cuentos en diferentes
actividades las cuales finalizaremos en nuestro cierre llamado
“Cuentópolis” donde se expondrán los textos de manera creativa y
con participación de todos los niños, maestras y papás monitores.
Votaran sobre los libros aleccionados, donde cada niño tendrá 5
papeletas que darán a libros diferentes, al finalizar los alumnos
realizaran el conteo y sacaran a los ganadores, cuestionándolos
sobre cual obtuvo más, cual menos, hubo algún empate en algunos
libros.
Los 5 libros ganadores se registrarán en la hoja de evidencia, para el
conocimiento y trabajo durante estos días, el alumno ira colocando
una marca en los que se vayan abordando diariamente, por lo que
la hoja se mantendrá en algún lugar visible o de acceso para el niño.
Comenzar con el juego del calentamiento, con apoyo de música Cuento de los Utiliza títeres
variada se llevará a cabo ejercicios y movimientos que propicien el cerditos para
desarrollo del equilibrio y coordinación. Cartulina representar una
Proponer la puesta en marcha del primer cuento ganador (obra con Pintura
historia o cuento
títeres). Como opción: “Los tres Chanchitos”. El cual se dará pie a la Crayones
lectura de la narración, destacando el titulo y los personajes. Resistol Asume roles y
Por equipos se organizarán para reflexionar sobre los personajes, trabaja en
historia, así como el material con el que se harán los títeres (títeres colaboración
 prediseñados). ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo harán?, ¿Qué hará Títeres y con sus
cada uno? escenografía compañeros
En equipo comenzaran con la elaboración de los títeres y prediseñada Identifica
Hoja de
escenografía para la trama de su historia, donde los alumnos personajes e
evidencia
platiquen, que pasara primero, que después y que al final. historia en un
Promover el dialogo y la toma de acuerdos, así como tiempo para cuento
su ensayo.
Se finalizará la sesión con la exposición de los cuentos con títeres por
equipos, motivándolos a que todos participen y se desenvuelvan en
la dinámica. Los materiales e insumos se guardarán para el cierre
del proyecto.
Llevar a cabo en la hoja de evidencias el registro de los personajes y
el final del cuento, donde el niño lo identifique y exprese por medio
de dibujos y marcas.
Importante: invitar a una mamá monitora por equipo para la
realización de la dinámica de la siguiente sesión.
Se invitará a una mama para la lectura de un cuento (como opción Cuento “Me Narra y
“Me comería un niño”), asimismo invitarla a que realice una comería un describe
dinámica para retroalimentación del texto como el registro de ideas, niño” historias que
personajes y trama en la hoja de evidencia. Se motivará a exponer
Hoja de escucha
las producciones.
Posteriormente se retomará el cuento en donde los niños identifiquen evidencia Lleva secuencia
los personajes y la trama, organizándolos por equipo con una mamá Celular con lógica
o papá monitora se invitará a dramatización del cuento narrado con cámara Representa
anterioridad. Materiales del historias por
La mamá monitora apoyará a la distribución de los personajes, así salón como medio de la
como la organización junto con los niños de la trama, con apoyo de máscaras, telas, dramatización
materiales que se tengan disponibles en el salón que usaran como
juguetes. Trabaja en
vestimentas o apoyo en su ensayo y presentación.
Por turnos se llevará a cabo la presentación de los niños e historia Colores equipo
donde la mamá monitora será la encargada de la grabación de la Lápices
dramatización del cuento de su equipo, el cual se expondrá al cierre
del proyecto en “Cuentópolis”.
Se finalizará la sesión comentando con los niños sobre ¿Cómo te
sentiste?, ¿Qué fue lo mas difícil?, ¿te gusto? ¿Por qué?, ¿Cómo te
sentiste cuando te estaban grabando?
Se propondrá la exposición de un cuento de la biblioteca del aula Cañón Lleva a cabo
“Confundiendo historias” Computadora una secuencia
https://www.youtube.com/watch?v=f8Usd8xlYvM Bocina lógica en sus
Iniciar la sesión con el cuestionamiento ¿alguien conoce la historia
Hoja de ideas
de caperucita roja?, posteriormente de las respuestas, cuestionar
¿creen que hay otra u otras caperucitas diferentes?, ¿en que serán evidencia Propone trama
diferentes?, mostrar el libro y se repetirá el ultimo cuestionamiento. Lápiz y reconoce
Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la Colores elementos de la
lectura. narración
Iniciar la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los Realiza registros
alumnos sobre esas páginas ¿Qué dice?, ¿Qué paso? Donde los para exponer
alumnos expresen con sus propias palabras lo que paso, asimismo
ideas.
cuestionarles hay números en el cuento, ¿Dónde?, ¿para qué sirven?
Comentar con del grupo sobre las caperucitas roas de otros colores.
Pedir que individualmente cada alumno registre y describa las
características de su favorita en la hoja de evidencia, al final
cuenten una historia considerando las características de su
caperucita.
Se invitará a una mama para trabajar en equipo con los niños.
Previamente en casa los niños platicaran sobre que otra trama se le
puede dar a caperucita roja, que personajes podemos poner o
quitar.
Cuestionar a los alumnos sobre cómo se sintieron, les gusto el cuento,
porque, que otro personaje podemos incorporar, que otro cuento te
gustaría que leyéramos.
Proponer la puesta en marcha del cuento “Sin rumbo por el mundo, Cuento de Logra llevar a
catalina y el oso” https://www.youtube.com/watch?v=reidg28U2ts catalina y el oso cabo
(obra con máscaras). Mascara de osos dramatización
Se llevará a cabo la lectura del cuento, primero se mostrará portada, Cartulina
de narraciones,
titulo, autor, para después de manera pausada ir realizando la Plumones
narración e interpretación del texto, se finalizará con la usando
Ojitos
retroalimentación del cuento. mascaras
Estambre
Posteriormente por equipos se organizarán para reflexionar sobre los Pegamento Reconoce
personajes, historia, así como el material con el que se harán las Diamantina elementos del
máscaras. ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo harán?, ¿Qué hará cada texto como
uno? Realizaran registros como apoyo para la organización. personajes y
En equipo comenzaran con la elaboración de los materiales para
trama
la trama de su historia, donde los alumnos platiquen, que pasara
primero, que después y que al final. Promover el dialogo y la toma Utiliza materiales
de acuerdos de su entorno
Asimismo, por equipos se acordarán y pondrán de acuerdo para la para llevar a
selección del personaje del cuento, por medio del dialogo, para cabo la
continuar con la elaboración de su mascara. actividad
Finalizar dando un breve espacio para organizarse y realizar la
práctica de su cuento.
Finalizar con la dramatización y su cuento por equipos, propiciando
la escucha y toma de turnos. Los materiales se guardarán
Se iniciará dialogando sobre las leyendas, que son, cuales Bocina Reconoce
conocemos, motivando a la participación de los niños y niñas, se Proyecto elementos de su
invitara a una mamá, abuelita o tía para que lea una leyenda de la Computadora comunidad
comunidad al grupo.
Internet como leyendas
Se proyectará el video de la película la leyenda de la Nahualá
https://www.youtube.com/watch?v=YP_Atb10oWg (40 min aprox Hoja de y tradiciones
retomando lo más importante), motivar a que los niños observen y evidencia Reconoce
reflexionen sobre lo que se está abordando. Colores elementos de la
Por equipos se dará paso a la reflexión y comentar sobre lo sucedido, Lápiz narración y los
será importante motivarlos para que comenten personajes, historia y expresa
lo que más les llamó la atención. Realiza registros
Continuar con la elaboración de su leyenda, motivándolos a colocar
propios
otro final que ellos decidan, para eso será necesario que en la hoja
de evidencia registre lo que paso primero, después y cual seria su
final propuesto, con apoyo de marcas y dibujos.
Para terminar con la exposición de su producto, motivándolos a
expresar sus puntos de vista y aportaciones, las producciones se
guardarán para el cierre del proyecto, un papá o mamá monitor
interpretara y contara la leyenda de la Nahualá.
Iniciar platicando con los alumnos sobre las actividades realizadas Cartulinas Realiza registros
anteriormente, ¿Qué libros hemos abordado?, ¿de que se tratan las Crayones propios para
historias?, ¿Qué actividades hemos hecho?, ¿Qué hemos Plumones llevar a cabo la
aprendido?, motivándolos a que compartan sus ideas y puntos de
Imágenes de las actividad
vista.
portadas
Posteriormente se dará paso a la organización y puesta en marcha Resistol Trabaja en
de Cuentópolis donde los niños: Colores equipo
• Llevarán a cabo los carteles de cada sala o modulo con el Expresa ideas y
nombre del cuento, con apoyo de marcas y grafías. puntos de vista
• Elaboración de los boletos de entrada
Se organiza y
• Elaboración de la cartelera donde se expongan los textos.
• Creación de carteles informativos para dar difusión y asume roles
conocimiento a la comunidad escolar. Utiliza el conteo
Se finalizará con la exposición del cartel informativo a los demás en diferentes
grupos de la escuela, siguiendo los protocolos de salud (sana situaciones
distancia y el uso de cubrebocas), asimismo retomando los acuerdos
y acciones que se llevaran el día siguiente con la dinámica.
Evaluación Utiliza títeres
Se llevará a cabo la puesta en marcha de Cuentópolis, en donde se Cuentos para
establecerán las 5 salas correspondientes a los 5 textos abordados. Proyector representar una
-Exposición de dramatizaciones de los alumnos grabada por los Títeres, mascaras historia o cuento
padres de familia. y materiales
Asume roles y
-Puesta en marcha de la narración del cuento con títeres. elaborados en
las sesiones trabaja en
-Dramatización del cuento con apoyo de máscaras, nos
apoyaremos de algunas mamás para su puesta en marcha. anteriores colaboración
-Exposición del cuento “Historias cruzadas”, proyectado. Hoja de con sus
- Lectura y narración de alguno de las leyendas elaborados por los evidencia compañeros
alumnos, apoyándonos de una mamá o papá. Colores Identifica
Se llevará a cabo la invitación a los demás niños de la escuela y se Bocina personajes e
les entregaran 5 boletitos correspondientes a las 5 salas o módulos Computadora
historia en un
que se tendrá.
Por turnos y tiempos se estará realizando cada una de las cuento
actividades, no mayor a 10 min en cada módulo. Reconoce
Se motivará en todo momento la participación de los niños y al diferentes
termino se llevará a cabo plenaria con los niños para compartir sus portadores de
ideas y aprendizajes durante la mañana: ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué texto
dinámica te gusto más?, ¿Qué aprendiste?, ¿Por qué es importante Es reflexivo y
leer?, ¿Qué vemos en los libros?, ¿para que nos sirven los libros?
comparte ideas
Finalizando con la realización de la hoja de evidencia donde los
niños identifiquen los libros analizados y sus respectivos elementos de y conocimientos
cada uno como personaje o historia.

Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
esperado
 Logra exponer ideas y Logra escuchar Escucha diversos textos Aún está en proceso
puntos de vista sobre textos diferentes textos y y expresa puntos de de tener una mayor
que ha escuchado y los platica lo que le llamo vista e ideas sobre él. expresión sobre lo
Comenta, a partir logra relacionar con su la atención, está en que escucha en
de la lectura que vida diaria o experiencias proceso de lectura de textos
escucha de textos vividas. relacionarlo con su literarios.
literarios, ideas que actuar diario o
relaciona con experiencias.
experiencias propias __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
o algo que no __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
conocía. __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________ ________________ _______________________ ____________________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Logra describir de manera Al escuchar textos Logra escuchar diversos Logra escuchar
clara y concisa sucesos, logra rescata algunas textos literarios y en diversas narraciones
personajes y lugares que ideas como lo que ocasiones logra sin embargo aún no
escucha en la lectura de más le gusto o describir algunos logra describir
Describe personajes cuentos y otros portadores personajes del texto. sucesos o personajes sucesos, personajes
y lugares que de texto. que escucho durante la que escucha de los
imagina al escuchar lectura. relatos.
cuentos, fábulas,
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
leyendas y otros
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
relatos literarios.
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________ ________________ _______________________ ____________________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Logra realizar registros, Realiza registros sobre Realiza dibujos sobre Realiza marcas y
marcas y dibujos sobre lo que escucha, temas o ideas que se le dibujos sin ningún fin,
narraciones, textos o libros utilizando dibujos y proponen. expresa ideas sobre
que escucha, exponiendo marcas. otros temas.
Expresa sus ideas y puntos de vista.
gráficamente
narraciones con __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
recursos personales __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________ ________________ _______________________ ____________________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado
 En juegos y actividades Logra expresar los Logra expresar los Identifica algunos
logra comunicar oral y números que conoce números que conoce sin números que hay en
escrita números que se le en situaciones y juegos embargo al momento el aula, apunta, sin
Comunica de solista, lo realiza de manera de manera oral y de registrarlos no logra embargo, no logra
manera oral y convencional y no escrita. llevarlo a cabo. comunicarlos de
escrita los números convencional. manera oral o
del 1 al 10 en escrita.
diversas situaciones
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
y de diferentes
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
maneras, incluida la
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
convencional.
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________ ________________ _______________________ ____________________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Expresa festividades o Describe con sus Reconoce y expresa Reconoce por medio
eventos importantes de su palabras festividades y algunos eventos o de imágenes o
comunidad comentando eventos de su festividades de su videos festividades,
Reconoce y valora como son, como los comunidad, comunidad. aún está en proceso
costumbres y festejan y lo describe con expresando como lo de expresarlo
tradiciones que se sus palabras. hace el o su familia. verbalmente.
manifiestan en los __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
grupos sociales a los __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
que pertenece __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________ ________________ _______________________ ____________________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Realiza juego simbólico Con apoyo logra llevar Se incorpora en juegos, Observa a sus
para expresar y representar a cabo juegos de aún está en proceso de compañeros realizar
Representa historias
diferentes sucesos y mímica y llevarlo a cabo de juegos de
y personajes reales o
aprendizajes. presentaciones. manera autónoma. representación y
imaginarios con
simbólicos.
mímica, marionetas,
en el juego __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
simbólico, en __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
dramatizaciones y __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
con recursos de las __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
artes visuales. __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________ ________________ _______________________ ____________________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Colabora en Logra reconocer la Logra trabajar y Reconoce la Se le dificulta

actividades del colaboración, apoyo y colaborar con sus importancia de la colaborar y trabajar
grupo y escolares, respeto dentro de sus compañeros, expresa colaboración, escucha, con sus compañeros,
propone ideas y actividades diarias, las como las lleva a cabo respeto y trabajo en aun presenta
considera las de los pone en práctica y las y las practica. equipo. Está en proceso egocentrismo.
demás cuando promueve con sus de ponerlas en
participa en compañeros. práctica.
actividades en __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
equipo y en grupo. __________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________________________ ______________________ _______________________ ____________________
__________ ________________ _______________________ ____________________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Es autónomo y logra Con apoyo de Se muestra dudoso y Aun con apoyo no

seleccionar el material o
herramienta que necesita
de acuerdo con su
Utiliza herramientas, necesidad o propósito de
instrumentos y la actividad y que implican
materiales en precisión estabilidad,
actividades que locomoción y fuerza.
requieren de control
y precisión en sus __________________________
movimientos. __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________
compañeros o pide apoyo a la logra realizar las
docente logra saber y docente para escoger actividades ni elegir
seleccionar que algún material o los recursos para
necesita para llevar a herramienta de llevarla a cabo.
cabo una actividad y acuerdo a las
que implican precisión actividades físicas que
estabilidad, se requieren trabajar.
locomoción y fuerza.
______________________ _______________________ ____________________
______________________ _______________________ ____________________
______________________ _______________________ ____________________
______________________ _______________________ ____________________
______________________ _______________________ ____________________
________________ _______________________ ____________________