PLANIFICACIÓN FONOAUDIOLÓGICA SEMESTRAL

Nombre Edad
Diagnóstico Curso
Fonoaudióloga Educadora

ESCALA DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS

LOGRADO OL
EN DESARROLLO OD
NO LOGRADO NL

ÁREA OBJETIVOS EVALUACIÓN

Habilidades S1 S2 S1 S2
Prearticulatorias
 Respiración  Modificar modo respiratorio
 Mejorar coordinación fono-respiratoria

 Soplo  Aumentar potencia de soplo espiratorio.

 Praxias FBL  Lograr Tono muscular adecuado.

 Lograr adecuada fuerza, alcance y
coordinación en praxias aisladas /
secuenciadas
 Faciales
 Bucales
 Linguales
HABLA
 Prosodia  Lograr una prosodia adecuada a cada
 contexto comunicativo.
 Fluidez  Lograr una fluidez adecuada.
 Ritmo  Mejorar el ritmo del habla.
 Articulación  Adquirir, ejercitar y/o generalizar
fonemas:
 Vocálicos:
 b – m – p:
 f
 d–t–s
 l – n – r – rr
 y – ch – ñ
 r – rr
 g–k–j
LENGUAJE
Fonología
 Fonología Expresiva  Integrar bisílabos
 Integrar trisílabos
 Integrar sílabas trabantes con:
 /m/ - /l/ - /n/ - /s/ - /r/
 /p/ - /b/ - /f/ - /d/ - /t/ - /g/ - /k/ - /j/
 Integrar dífonos vocálicos
 Crecientes: /ie/ - /io/ - /iu/ - /ue/
- /ui/ - /uo/
 Decrecientes: /ai/ - /au/ - /ei/
- /eu/ - /oi/ - /ou/
  Integrar dífonos /xl/
 /bl/ /pl/ /fl/ /cl/ /gl/ /tl/
 Integrar dífonos /xr/
 /br/ /pr/ /fr/ /cr/ /gr/ /tr/ /dr/
 Integrar polisílabos

 Fonología  Mejorar discriminación auditiva

Comprensiva  No verbal
 Verbal
 Mejorar memoria secuencial auditiva (2,
3, 4 y 5 elementos)
 Palabras
 Colores
 Números
 Oraciones

 Mejorar conciencia fonológica

 Conciencia de palabra
 Conciencia silábica
 Conciencia fonémica
Semántica
 Semántica  Nominar esquema corporal
Expresiva  Nominar elementos por categorías
 Definir según atributos – uso – función
 Mejorar fluidez léxica
 Expresar sinónimos y antónimos

 Reconocer elementos de diversas

 Semántica categorías léxicas de acuerdo a su
Comprensiva nombre
 Reconocer elementos de diversas
categorías léxicas de acuerdo a sus
atributos, uso y/o función.
 Reconocer categorías simples.
 Comprender analogías opuestas.
 Justificar absurdos simples visuales y
verbales
 Interpretar situaciones simples.
 Clasificar elementos según atributos
 Asociar dos o más elementos de
acuerdo a sus atributos
 Comprender semejanzas y diferencias
entre dos objetos
 Comprender secuencias temporales
Morfosintaxis
Morfosintaxis expresiva  Expresar sintagmas nominales y
verbales
 Expresar adecuadamente enunciados
con sintaxis simple
 Expresar oraciones afirmativas de
estructura S+P, con CD- CI – CC.
 Expresar oraciones negativas
 Expresar oraciones interrogativas con
partículas
 qué – quién
 dónde
 cómo
 cuándo
 con quién – con qué
 Expresar subordinadas sustantivas con
nexo pronombre relativo que – quien -
cual
 Expresar oraciones subordinadas
 adjetivas con partículas negativas no –
ni
 Expresar subordinadas adverbiales con
nexo adverbio relativo donde – como –
cuando

 Expresar subordinadas directas con

nexo que enunciativo
 Expresar subordinadas sin nexo
 Expresar subordinadas con nexo
conjunciones subordinadas porque - si
- cuando
 Expresar adecuadamente concordancia
de género
 Expresar adecuadamente concordancia
de número
 Expresar correctamente formas
verbales regulares e irregulares en
 Infinitivo
 Presente
 Pasado
 Futuro
 Utilizar adecuadamente adverbios de
 lugar
 tiempo
 cantidad
 Utilizar adjetivos
 Calificativos
 Posesivos
 Demostrativos
 Utilizar adecuadamente pronombres
 Personales
 Demostrativos
 Describir adecuadamente láminas
 Recontar situaciones con discurso
narrativo
Morfosintaxis  Comprender sintagmas nominales y
Comprensiva verbales
 Comprender preguntas cerradas
 Comprender preguntas personales
 Comprender preguntas abiertas
 Comprender imperativas seriadas:
 dos acciones
 tres acciones
 Comprender afirmativas de estructura
S+P, con CD- CI – CC.
 Comprender oraciones interrogativas
con partículas
 qué – quién
 dónde
 cómo
 cuándo
 con quién – con qué
 Comprender subordinadas sustantivas
con nexo pronombre relativo que –
quien - cual
 Comprender subordinadas adjetivas
con partículas negativas no – ni
 Comprender subordinadas adverbiales
con nexo adverbio relativo donde –
como – cuando
 Comprender subordinadas directas con
nexo que enunciativo
 Comprender subordinadas sin nexo
 Comprender subordinadas con nexo
 conjunciones subordinadas porque - si
- cuando
 Comprender concordancia de género
 Comprender concordancia de número
 Comprender formas verbales regulares
e irregulares
 Comprender partículas interrogativas:
 qué – quién
 dónde
 cómo
 cuándo
 con quién – con qué

 Utilizar gestos adecuados para

comunicarse
 Mantener distancias y posturas
Pragmática  Mejorar nivel de intención comunicativa
no verbal – verbal
 Lograr que comunique sus deseos y/o
necesidades
 Mejorar contacto visual
 Mejorar el nivel de atención conjunta
 Iniciar – mantener y finalizar tópicos
 Lograr que responda, pregunte e
interrumpa
 Lograr coherencia del discurso
 Lograr que se capaz de adaptar su
conversación al contexto y al auditorio
 Mejorar atingencia de su conversación
 Mejorar manejo de turno y roles de
emisor y receptor
 Mejorar capacidad de mantener un
diálogo
  Lograr que Formule peticiones
completas
 Lograr que comprenda y repare
quiebres

Observaciones: __________________________________________________________________

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EDUCADORA DIFERENCIAL FONOAUDIÓLOGA