PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

SUBNIVEL/NIVEL BACHILLERATO
(CURSO TERCERO DE BACHILLERATO)
CICLO SIERRA - AMAZONÍA

PROYECTO 7
FECHA DE
INICIO Y Inicio: 25 de abril
FINALIZACIÓ Finalización: 06 de mayo
N

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para

OBJETIVO DE inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo
APRENDIZAJE local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que
: se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la
dinámica de los ecosistemas.

INDICADORES  Valorar el contenido implícito y aplica estrategias cognitivas y

DE metacognitivas de comprensión; recoge, compara y organiza la
EVALUACIÓN información, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales. (J.2., I.4.) (Ref. I.LL.5.4.1.).
 I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la
web con capacidad para seleccionar y valorar fuentes según el
propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista; recoge,
compara y organiza la información consultada, esquemas y
estrategias personales. (J.4., I.3.).
 Analiza con actitud crítica y reflexiva las políticas nacionales e
internacionales enfocadas al desarrollo sostenible. Ref. I.CN.B.5.5.2
 Reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los
materiales magnéticos y las corrientes eléctricas. (Ref.I.CN.
F.5.12.1.)
 I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce
los gases cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia
en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
 I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y
paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la
posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta
bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el
aporte de las TIC.
  Valora, de acuerdo con un criterio administrativo, la
responsabilidad social en la planificación de producción en un
emprendimiento responsable con su entorno. Ref. I.EG.5.6.1. (I.4,
S.3.)

NOMBRE DEL
IDEAS PARA SALVAR EL MEDIO AMBIENTE
PROYECTO

Descripción del proyecto:

 Hojas recicladas
 Pliego de papel comercio, boom o cartulina
 Tijeras
 Goma
Recursos  Colores (pinturas, marcadores, etc.) (No obligatorio)
 Recortes de Imágenes
 Textos escolares
 Internet
 Recursos Tecnológicos (Computadora, Tablet, Celular, etc.)
Producto LAPBOOK


Lee atentamente toda la ficha del proyecto, antes de realizar las
actividades.
 Solo se debe entregar el producto final, en este caso, el LAPBOOK a tu
tutor de curso. Recuerda que este debe ser realizado a mano.
INDICACIONES GENERALES
 La entrega del LAPBOOK será el viernes 06 de mayo de 2022.
 Recuerda que debes realizar las actividades con honestidad y
responsabilidad.
 Tu trabajo debe ser original y evitar el plagio.
OBJETIVO SEMANAL. - Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
repercusiones de la acción humana en el ambiente
ACTIVIDADES
SEMANA 1

ACTIVIDAD 1
1. Leamos atentamente el siguiente texto. Luego, subrayemos las ideas más importantes.

¿QUÉ PAPEL TIENEN LAS HORMIGAS EN LOS ECOSISTEMAS?

Entre ellos, las hormigas tienen un papel clave en la regeneración de los ecosistemas. En la península hay
varias especies que guardan relaciones mutualistas con otras especies de plantas y animales. Un ejemplo
de estas relaciones es la que hay entre los pulgones y las hormigas, pero esto lo contaremos en otro post.
Por ejemplo, hay especies que transportan las semillas por pistas de hormigas, estas son las especies son
granívoras. Estas hormigas ayudan a las especies vegetales en la dispersión de semillas. En este trayecto
pueden dejar semillas a medio camino al encontrarse con algún depredador o tener un conflicto con
otros insectos. También es muy común que las semillas queden en algún lugar del hormiguero, donde
germinan.
Incluso polinizan algunas plantas, aunque son menos efectivas. “Las hormigas no son tan buenas
polinizadoras como sus primas hermanas las abejas, sin embargo, acaban polinizando por pesadas. Son
tan abundantes y visitan tantas veces las flores, algunas de ellas con hábitos arborícolas, que acaban
polinizándolas” dice José Manuel Vidal Cordero, investigador predoctoral de la Estación Biológica de
Doñana, durante el programa 30 del podcast de Oikos sobre las hormigas.
Luego, también hay hormigas que depredan otros organismos, normalmente invertebrados e incluso
carroña. Además, son la fuente de alimento de un gran número de grupos faunísticos, desde artrópodos,
pasando por anfibios, aves, micromamíferos, etc.
Otro servicio que ofrecen las hormigas es el aireamiento del suelo con la multitud de galerías
subterráneas que conforman el hormiguero. Y, por supuesto, la degradación de la materia orgánica, o
el transporte de nutrientes.
Por ello, antes de ver una hormiga y pisarla o apartarla de un manotazo, piensa el gran papel que
desempeñan en los ecosistemas y lo valiosas que son. Seres vivos minúsculos, pero con acciones que
repercuten a una gran escala en los ecosistemas.

2. Investiguemos 4 datos curiosos sobre las hormigas

3. Elaboremos un mapa de ideas, donde expongamos las principales funciones que cumplen las
hormigas con el ecosistema. Recuerda, en el centro del mapa de ideas debe ir un gráfico de una
hormiga. Utiliza colores y diferentes tipos de letras para realizar el trabajo.

EJEMPLO DE MAPA DE IDEAS

 IMPORTANTE: UBICA TU MAPA MENTAL EN TU LAPBOOK

ACTIVIDAD 2
1. Leamos atentamente el siguiente texto sobre Desarrollo sostenible.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se gestaron en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre
el Desarrollo Sostenible, celebrada en Río de Janeiro en 2012. El propósito era crear un conjunto de
objetivos mundiales relacionados con los desafíos ambientales, políticos y económicos con que se
enfrenta nuestro mundo.
Los ODS sustituyen a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), con los que se emprendió en 2000
una iniciativa mundial para abordar la indignidad de la pobreza. Los ODM eran objetivos medibles
acordados universalmente para hacer frente a la pobreza extrema y el hambre, prevenir las
enfermedades mortales y ampliar la enseñanza primaria a todos los niños, entre otras prioridades del
desarrollo.
Durante 15 años los ODM impulsaron el progreso en varias esferas importantes: reducir la pobreza
económica, suministrar acceso al agua y el saneamiento tan necesarios, disminuir la mortalidad infantil y
mejorar de manera importante la salud materna. También iniciaron un movimiento mundial destinado a
la educación primaria universal, inspirando a los países a invertir en sus generaciones futuras. Los ODM
lograron enormes avances en la lucha contra el VIH/SIDA y otras enfermedades tratables, como la
malaria y la tuberculosis.
El legado y los logros de los ODM nos han brindado lecciones y experiencias valiosas para comenzar a
trabajar en pos de los nuevos Objetivos. No obstante, para millones de personas de todo el mundo, la
labor no ha concluido. Debemos hacer un último esfuerzo para poner fin al hambre, lograr la plena
igualdad de género, mejorar los servicios de salud y hacer que todos los niños sigan cursando estudios
después de la enseñanza primaria. Los ODS también son un llamado urgente para que el mundo haga la
transición a una senda más sostenible.
Los ODS constituyen un compromiso audaz para finalizar lo que hemos iniciado y abordar los problemas
más urgentes a los que hoy se enfrenta el mundo. Los 17 Objetivos están interrelacionados, lo que
significa que el éxito de uno afecta el de otros. Responder a la amenaza del cambio climático repercute
en la forma en que gestionamos nuestros frágiles recursos naturales. Lograr la igualdad de género o
mejorar la salud ayuda a erradicar la pobreza; y fomentar la paz y sociedades inclusivas reducirá las
desigualdades y contribuirá a que prosperen las economías. En suma, es una oportunidad sin igual en
beneficio de la vida de las generaciones futuras.
Los ODS coincidieron con otro acuerdo histórico celebrado en 2015, el Acuerdo de París aprobado en la
Conferencia sobre el Cambio Climático (COP21). Junto con el Marco de Sendai para la Reducción del
Riesgo de Desastres, firmado en el Japón en marzo de 2015, estos acuerdos proveen un conjunto de
normas comunes y metas viables para reducir las emisiones de carbono, gestionar los riesgos del cambio
climático y los desastres naturales, y reconstruir después de una crisis.
Los ODS son especiales por cuanto abarcan las cuestiones que nos afectan a todos. Reafirman nuestro
compromiso internacional de poner fin a la pobreza de forma permanente en todas partes. Son
ambiciosos, pues su meta es que nadie quede atrás. Lo que es más importante, nos invitan a todos a
crear un planeta más sostenible, seguro y próspero para la humanidad.
Datos clave de los ODS:
• Más de 1.000 millones de personas han salido de la pobreza extrema (desde 1990).
• La mortalidad infantil se ha reducido en más de la mitad (desde 1990).
• El número de niños que no asisten a la escuela ha disminuido en más de la mitad (desde 1990).
• Las infecciones por el VIH/SIDA se han reducido en casi el 40% (desde 2000).
 2. En base a la lectura desarrolla una rueda de atributos con las ideas principales sobre los
objetivos del desarrollo sostenible descritos en la lectura.

IMPORTANTE – INCLUYE ESTE RUEDA DE ATRIBUTOS EN TU LAPBOOK

ACTIVIDAD 3
1.- Realizar el experimento propuesto:

Propiedades de los imanes naturales y artificiales (brújula)

Instrucciones
- Lea detenidamente los pasos para generar líneas de fuerza.

Objetivo
- Realizar varios experimentos sencillos comprobando las propiedades de los imanes naturales
y artificiales (brújula).

Materiales
- Dos imanes (barra, herradura, o botón)
- Hoja de papel
- Libro delgado.
- Limaduras de Hierro.

Procedimiento
- Colocar limallas en un papel blanco
- Con los imanes naturales formar las líneas de fuerza desde cada polo de los imanes
- utilizar los dos imanes a la vez.
- Utilizando la aguja imanada y un imán, haga funcionar la brújula
- Graficar los fenómenos observados.

Resultados

- Anotar las observaciones explicando que observa.

- Evidenciar el trabajo realizado
2.- Una vez desarrollado el experimento tomar una foto clara en donde se te visualice ejecutando el
experimento.

IMPORTANTE – INCLUYE ESTA FOTOGRAFÍA EN TU LAPBOOK

OBJETIVO SEMANAL: Los estudiantes comprenderán el impacto del ser humano en la dinámica de los
ecosistemas.
ACTIVIDADES
SEMANA 2

ACTIVIDAD 1
1.- Leamos detenidamente la siguiente lectura

Los gases son la forma más volátil de la materia en la naturaleza y son sumamente comunes en la vida
cotidiana. Así, cuando una sustancia se encuentra en estado gaseoso solemos llamarla gas. Como es
sabido, las propiedades de los gases cambian de forma brusca cuando cambian las condiciones externas,
concretamente la presión y la temperatura.
Se encuentran en todas partes desde la masa heterogénea de gases que llamamos atmósfera y que
respiramos como aire, los que se generan dentro del intestino, producto de la digestión y
descomposición, hasta los gases inflamables con que alimentamos nuestras cocinas y hornos.
Desde un punto de vista químico se clasifican en:
• Inflamables: butano, metano, hidrógeno, propeno
• No inflamables: N2, O2, Helio, CO, Argón
• Gases reactivos: flúor, acetileno, propileno, cloruro de vinilo
• Gases tóxicos: cloro, amoníaco, CO, SH2, SO2
Desde el punto de vista físico se clasifican en:
• Comprimidos: metano, hidrógeno, monóxido de carbono, oxígeno, nitrógeno
• Licuados: cloro, amoníaco, propano, butano
• Disueltos a presión: amoníaco disuelto en agua, acetileno disuelto en acetona
 • Criogénicos: aire, gas natural, argón, nitrógeno, CO 2, oxígeno
Entre los gases industriales más utilizados se encuentran:
ACETILENO: El acetileno tiene una enorme gama de aplicaciones: por ejemplo, la tecnología del oxicorte,
la soldadura, el corte, la limpieza con llama, la pulverización con llama o el raspado con llama, (C 2H2)
ARGÓN: El argón es un gas protector ideal, incluso a las altas temperaturas que se encuentran
comúnmente en la metalurgia y la soldadura por arco. ( Ar)
DIÓXIDO DE CARBONO: El dióxido de carbono es fundamental para la producción de bebidas
carbonatadas, se utiliza en el tratamiento del agua potable y proporciona una alternativa a los ácidos
agresivos para la neutralización de las aguas residuales. En forma criogénica sólida, el CO 2 se convierte en
hielo seco, que se usa como refrigerante o como para la limpieza con hielo seco. (CO 2)
OXÍGENO: La propiedad más importante del oxígeno es su reactividad y se utiliza en un gran número de
aplicaciones de tratamiento de aguas y de tecnología ambiental. (O 2)
NITRÓGENO: Se utiliza el nitrógeno como refrigerante o como gas inerte en la industria y la
investigación. Después de su uso, es devuelto a la atmósfera sin cambios, (N 2)
HIDRÓGENO: El hidrógeno se utiliza como gas combustible para aplicaciones especiales y como gas de
protección en el tratamiento térmico. La alta conductividad térmica del hidrógeno también lo hace
adecuado para su uso como gas refrigerante, por ejemplo, para los generadores de energía, (H 2)
METANO (CH4). Es un hidrocarburo gaseoso de olor desagradable que se obtiene como producto de la
descomposición de la materia orgánica.
En el entorno natural, la existencia de gases contaminantes en el aire también afecta notoriamente a
nuestro planeta. El daño más conocido es el efecto invernadero ocasionado por gases como: el dióxido
de carbono, los CFCS, el metano, óxidos de nitrógeno, vapor de agua, entre otros. Se trata de un
fenómeno que ocurre cuando las radiaciones negativas que salen de la actividad de la tierra no pueden
escaparse a través de la atmósfera por culpa de la capa de contaminación, lo cual produce un aumento
de la temperatura en nuestro planeta ante este desfase de energías recibidas y eliminadas. Lo que se
suele explicar cómo el calentamiento global.
Los principales gases contaminantes relacionados con tan nocivo efecto son:
• Dióxido de carbono.
• Metano.
• Óxido nitroso.

La actividad por combustión produce por ejemplo los automóviles o ciertos procesos manufactureros
eliminan azufre y nitrógeno a la atmósfera que al mezclarse con el agua se produce lluvias ácidas misma
que contiene pequeñas partes de ácido sulfúrico y nítrico. Dicho fenómeno puede corroer metales,
maderas e incluso piedras y otros elementos naturales.
 2. Después de leer el texto presentado elabora un comentario personal de 8 líneas sobre como
aportarías para combatir la contaminación ambiental.

Aportes para combatir el cambio Climático

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IMPORTANTE - INCLUYE ESTA ACTIVIDAD EN TU LAPBOOK

ACTIVIDAD 2
1. Leamos y analicemos la siguiente lectura.

COMO MEJORAR LA ENERGÍA SOLAR

La naturaleza no sólo es bella por sus paisajes o sus especies, sino también por su carácter numérico
Las plantas solares de concentración (CSP) se basan en seguidores para aprovechar al máximo la luz.
Estos aparatos pueden utilizar sensores, pero no funcionan bien cuando el Sol se oculta tras las nubes.
Por ello, se prefiere el uso de sistemas basados en algoritmos matemáticos que calculan el lugar exacto
en el que se encuentra nuestra estrella. Con el apoyo de estos sistemas, la productividad de una CSP
puede aumentar hasta en un 30%, según los expertos.
Por ello, este tipo de programas de cálculo son un interesante campo de investigación para las empresas
del sector. Iberdrola, que planea construir varias centrales termosolares, trabaja en un sistema de
orientación solar basado en cálculos matemáticos.
Fuente: https://www.consumer.es/medio-ambiente/matematicas-para-salvar-el-medio-ambiente.html
Una planta termo solar, con una potencia de 11 megavatios (MW), dispone de 624 helióstatos de 120 m 2
cada uno, que concentran la radiación solar en la punta de una torre de 115 metros de altura. Gracias a
ello, la energía solar captada a lo largo del año podría llegar a unos 23.000 MW/hora.
2. Basado en la lectura responde las siguientes preguntas
- ¿Por qué no crecen las energías renovables?
- ¿Cuál es la pendiente de crecimiento de la función?
- Expresar la ecuación de la recta en forma vectorial.
- Graficar la función.
- Realiza el cálculo del consumo de energía del hogar e indica como se podría ahorrar energía.

IMPORTANTE – INCLUYE LAS RESPUESTAS EN TU LAPBOOK

ACTIVIDAD 3
1. Después de analizar diversas lecturas enfocadas al cuidado del medio ambiente elabora un
afiche publicitario (una hoja volante) para promocionar el cuidado del medio ambiente.

Ejemplo:

2. Para elaborar tu hoja volante puedes e nlistar los cuidados de medio ambiente, se
recomienda el uso de las 3 “R” del cuidado del medio ambiente en el hogar; puedes emplear
imágenes y letras que resalte llamando la atención y hacer de manera sencilla.

IMPORTANTE - UBICA AFICHE EN TU LABBOOK

CONSTRUCCIÓN DEL PRODUCTO

LAPBOOK
INDICACIONES  Recuerda solo se debe entregar el producto final.
 El producto final debe ser enviado a tu docente tutor.
  Es importante cumplir con la probidad académica, sí se
detecta plagio se procederá conforme a la normativa vigente.
 El producto final debe ser hecho a mano.
Un LAPBOOK es una especie de libro como si fuese despegable como
si fuera un tríptico, en el que de manera visual y creativa se puede
DEFINICIÓN trabajar sobre un tema previamente escogido. Recuerda tu
creatividad es muy importante al realizar el producto final.

 En la parte delantera ubica el nombre del proyecto. En la parte

trasera ubica tu nombre, apellido y curso.
INSTRUCCIONES  En el interior de la cartulina se van recopilando dibujos, objetos,
fotos, esquemas y actividades relacionados con el tema en
cuestión. Sigue el siguiente esquema.
PARTE FRONTAL
Nombre del proyecto
INTERIOR

MAPA DE IDEAS

RUEDA DE
ATRIBUTOS AFICHE

COMENTARIO
FOTOGRAFÍA DEL
EXPERIMENTO

RESPUESTAS DE
MATEMÁTICAS

MODELO SUGERIDO DE LAPBOOK

PARTE POSTERIOR

 Me comprometo a entregar el proyecto en los tiempos

establecidos.
Compromisos:  Me comprometo a ser disciplinado en el desarrollo de mis
actividades.
 Me comprometo a realizar mi trabajo con honestidad académica.
 ¿Qué aprendiste durante la elaboración del proyecto?
Autoevaluación:
 ¿Qué te gustó y qué no te gusto durante la elaboración del
Después de haber realizado el
proyecto?
proyecto, responde las
 ¿Cuál crees que será la utilidad del proyecto en la vida cotidiana?
siguientes preguntas:
 ¿Cómo te servirá esta experiencia en el futuro?