SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: LEEMOS UN TEXTO EFECTOS DE LOS RESIDUOS SOLIDOS EN EL AMBIENTE Y

LA SALUD
Institución Educativa : “José M Esteves Chicoma
Grado y sección : 6° “A”
Área : Comunicación
Profesora : Juana Rosa Rivas Cortez
Fecha : 06 / 09 /2022
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Competencia y aprendizaje e
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades Instrumento de
evaluación
Lee diversos tipos de Identifica información explícita,  Identifica información explícita  Responde
textos en su lengua relevante y complementaria que que se encuentra en distintas preguntas
materna. se encuentra en distintas partes partes de los textos que lee. literales,
 Obtiene información del texto. Selecciona datos  Realiza inferencias a partir de inferenciales y
del texto escrito. específicos e integra información información explícita e criteriales
 Infiere e interpreta explícita cuando se encuentra en implícita.  Lista de cotejo
información del texto. distintas partes del texto, o al  Explica cómo los residuos
 Reflexiona y evalúa la realizar una lectura intertextual sólidos generados en el hogar
forma, el contenido y de diversos tipos de textos con se relacionan con el
contexto del texto varios elementos complejos en calentamiento global.
su estructura, así como con  Opina sobre el contenido del
vocabulario varia do, de acuerdo texto a partir de su experiencia
a las temáticas abordadas. y del contexto sociocultural.

Enfoque ambiental: Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos ocasionados por el
calentamiento global (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar acciones ciudadanas que buscan mitigar los efectos de dichos
fenómenos

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Seleccionar los materiales a utilizar: Información  Cuaderno, lápiz y/o lapicero, papelote con el texto, plumones
sobre el tema. 
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
Se saluda a los estudiantes cordialmente

Se presenta el propósito de aprendizaje:

NUESTRO PROPÓSITO: Identificar el impacto de los residuos sólidos en el
ambiente y la salud, a partir de la lectura de un texto, luego reflexionar si nuestra
propuesta de acciones prácticas contribuye a proteger el ambiente y la salud.

Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Lee la siguiente situación:

1
 Letizia, luego de haber analizado el calentamiento global y sus diferentes consecuencias, ha identificado
acciones prácticas que necesita hacerlas viables. Se ha dado cuenta de cómo el ser humano tiene que
mejorar sus prácticas para el cuidado de la salud y la biodiversidad.
Ella piensa que los cambios deben darse desde nuestras prácticas cotidianas, ya que ha
ido encontrando estas escenas tanto en su casa como en su comunidad:

Esta situación la lleva a pensar que la basura es un problema y que está en todas partes.

Responde: ¿Quién pone allí la basura? ¿Cuál es su origen? ¿Por qué sucede esto?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Letizia decide seguir ampliando su indagación acerca de los residuos sólidos. Revisó lo siguiente, subrayó
las ideas principales y compartió con sus familiares y amigos la información:

RESIDUOS ORGÁNICOS
Son todos los residuos que se descomponen o pudren rápidamente. Descomponer
implica que los pedacitos en los que se convierten pueden reincorporarse al suelo.
Son restos de comida, papel, cartón, madera, cáscaras de frutas, verduras,
tubérculos y excrementos.

RESIDUOS INORGÁNICOS
Son todos los residuos que se degradan de manera muy lenta, pero que no se
descomponen. Esto quiere decir que nunca podrán ser reincorporados al suelo, aunque
puedan convertirse en pequeños pedazos; por lo tanto, son contaminantes del suelo.
Incluso, el convertirse en pequeños pedazos puede demorar muchos años. Son vidrio,
lata, plástico, tecnopor, pilas, etc.
 Para ayudar a Letizia, lee la información del siguiente texto: “¿Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en
el ambiente?”
 Analiza el título del texto y responde:
¿Qué se expone en el título? ¿De qué tratará? ¿Te gustaría leerlo?, ¿con qué
finalidad?
______________________ ______________________ _____________________
______________________ ______________________ _____________________
______________________ ______________________ _____________________

¿Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en el ambiente?

Como hemos visto, los residuos sólidos son materiales de desecho producidos por diversas actividades
desarrolladas por el ser humano. El mal manejo de estos residuos genera problemas en el ambiente,
enfermedades en personas y animales, proliferación de plagas, etc.

2
A continuación, citaremos algunos efectos producidos por el mal manejo de los
residuos sólidos.
a) EFECTOS EN LOS RECURSOS HÍDRICOS
El recurso hídrico está conformado por todos los cuerpos de agua que posee el
planeta, tanto superficiales (ríos, lagos, lagunas, quebradas, océanos; nevados,
glaciares) como subterráneos (pozos, manantiales). El proceso de
contaminación de estos cuerpos de agua es causado por la mala disposición de
los residuos que provoca la filtración de lixiviados14 a través del suelo, el cual
absorbe los líquidos y los lleva hasta donde se encuentran las fuentes de agua.
-Efectos de la contaminación de aguas subterráneas: Mencionaremos
algunos, como el deterioro y mala calidad de agua subterránea y de los cauces,
debido a la filtración de lixiviados; la afectación de los suelos, que se
convierten en áreas desérticas perjudicando a las comunidades.
-Efectos de la contaminación de aguas superficiales:
Presencia de bacterias y microorganismos. Generan compuestos que producen acidez en el agua,
eliminando el oxígeno que es vital para las especies acuáticas y haciendo que las aguas para el consumo
humano se contaminen y generen problemas en la salud de las personas.
Taponamiento y represamiento de caudales. La presencia de residuos sólidos, como bolsas, colchones,
escombros y cualquier elemento que pueda obstruir el cauce normal de un río o una quebrada, puede afectar
el flujo normal del agua y producir inundaciones que perjudican a las familias que viven en zonas aledañas.
Altos costos de tratamiento. Los procesos de tratamiento para recuperar el agua contaminada son
altamente costosos y demandan muchas veces que la comunidad
afronte dichos costos.
Alto impacto negativo en costas, ríos y mares. Los residuos sólidos en
las orillas de las playas, ríos, etc., alteran el paisaje y amenazan la flora y
la fauna de la zona. La pesca, la recreación, el turismo, entre otras
actividades económicas, son afectadas por la contaminación causada
por residuos sólidos.
b) EFECTOS EN EL SUELO: Incremento de plagas y animales que causan
enfermedades, como ratas, palomas, cucarachas, moscas y zancudos, lo
que impide la recuperación de la flora.

c) EFECTOS EN LA BELLEZA PAISAJÍSTICA: Deterioro del paisaje por la

incorrecta disposición de los residuos sólidos y la presencia de basura en lugares expuestos.

d) EFECTOS EN LA ATMÓSFERA
• Malos olores y gases, como metano (CH4), óxido nitroso (N2 O) y dióxido de carbono (CO2), que influyen en el
incremento del efecto invernadero en el planeta.
• Afectación del aire, cuando se quema o incinera basura (sobre todo, plásticos), porque producen dioxinas,
humos y material particulado que afectan el sistema respiratorio de los seres humanos y contribuyen al efecto
invernadero, entre otros efectos negativos.

e) EFECTOS EN LA SALUD: Incidencia en la transmisión de enfermedades. Estos

efectos negativos que produce el mal manejo de residuos sólidos en la salud
están relacionados con las formas de exposición:
• Exposición directa. Contacto directo con los residuos por la costumbre de
mezclarlos con materiales peligrosos, tales como vidrios rotos, metales, jeringas,
hojas de afeitar, excrementos de origen humano o animal, e incluso con

3
residuos infecciosos de establecimientos hospitalarios y sustancias de la industria, los cuales pueden causar
lesiones a los operarios de recolección de la basura.
• Exposición indirecta. Relacionada con la proliferación de vectores de importancia sanitaria y de molestias
públicas, tales como moscas, mosquitos, ratas, cucarachas y zancudos15, entre otros, que se encuentran en los
residuos y transmiten enfermedades.

Asimismo, se puede afirmar que otro factor que pone en riesgo la salud pública y que, por tanto, obliga a
disponer correctamente los residuos sólidos es la alimentación de animales con basura (vacas, cerdos, cabras,
aves) sin vigilancia sanitaria. Esta práctica no es recomendable, ya que se corre el riesgo de propagar diversos
tipos de enfermedades, pues no debemos olvidar que estos residuos suelen estar mezclados con desechos
infecciosos provenientes de hospitales y centros de salud o de otros lugares contaminados, donde la basura se
descarga sin ninguna separación previa ni tratamiento.
Por otro lado, al ofrecerse como recursos alimentarios de algunas especies de aves, el material acumulado
puede actuar para aumentar la densidad de sus poblaciones y, por lo tanto, alterar la diversidad biológica
nativa.
Por último, otros riesgos que pueden presentarse por la mala disposición de estos residuos en los botaderos de
basura, en las orillas de las carreteras y cerca de los aeropuertos, son los accidentes provocados por la
disminución de la visibilidad a causa de los humos producidos por las frecuentes quemas de basura o por
colisiones con las aves asociadas a estos lugares.

¿Cuánto demoran los residuos sólidos en degradarse?

Deshacernos de los residuos, desechos o basura es una actividad generalmente considerada tan común que no
nos preocupamos si la forma en que lo hacemos es adecuada o inadecuada.
Sabemos que existen muchos tipos de residuos sólidos y que algunos son muy peligrosos para el ambiente, ante
lo cual surge la pregunta: ¿Somos conscientes de lo contaminantes que son o del tiempo que tardan en
descomponerse?
Por otro lado, es necesario tener en cuenta que entre los residuos que más se generan a diario están los
plásticos, específicamente, las bolsas. Esta situación nos debe llevar a repensar acerca de nuestra cultura de
consumismo.

4
 Luego de la lectura: Verifica si tus predicciones tienen que ver con el contenido del texto leído. Revisa tus
anotaciones iniciales y compáralas. ¿Qué respuestas mejorarías?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Completa el organizador e identifica las ideas relacionadas en los textos:

¿Cuál es el origen de los residuos sólidos en el
ambiente?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
___________________________________
¿Cuál es el impacto de los residuos sólidos en los
recursos hídricos?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
___________________________________

¿Cuál es el impacto de los residuos
sólidos en la salud?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
__________________________
¿Cuáles son los efectos de los residuos
Efectos de sólidos en el suelo?
los residuos _________________________________
sólidos en el _________________________________
ambiente _________________________________
_________________________________
______________________________

¿Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en la

atmósfera?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________

5
 Reflexiona y opina:
- ¿Somos conscientes de lo contaminantes que son o del tiempo que tardan en
descomponerse? Explica.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

 Completa el organizador:

¿De qué manera tu propuesta de acciones prácticas

contribuiría a la protección del ambiente y la salud?

AMBIENTE SALUD
____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
__________________________________
_______

EVALÚA TUS APRENDIZAJES

NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
MEJORAR

1. Identifiqué información explícita que se encuentra en distintas partes de

los textos que leo.
2. Realicé inferencias a partir de información explícita e implícita.

3. Expliqué cómo los residuos sólidos generados en el hogar se relacionan

con el calentamiento global.
4. Opiné sobre el contenido del texto a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural.

6
DURANTE DE LA LECTURA

 Leen de manera individual y silenciosa el texto

 Se les pide que subrayen las ideas más importantes.
 Se señala que encierren las palabras o expresiones que no entiendan, las relean y las vinculen con aquellas
cercanas, para que así puedan deducir su significado según el contexto.
 Se guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, con la finalidad de
asegurar la deducción del significado de las palabras. Identifican alguna palabra que no entienden.

DESPUÉS DE LA LECTURA
•Se desarrolla la comprensión del texto
•Se plantean las siguientes preguntas de comprensión y socializan sus respuestas:
¿Será importante cuidar nuestro medio ambiente?, ¿por qué?
¿De qué trata principalmente el texto?
¿Qué pueden decir después que han leído el texto?

CIERRE
 Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
 ¿Lograste el propósito de aprendizaje?, ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
 ¿Qué es lo que más te gustó de la actividad?
 ¿Cómo lo superaste?
 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras
durante la clase.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo

Nombre y apellidos de los estudiantes. CRITERIOS

7
  Obtuvo  Analiza y deduce
información información en el
N.° mediante la texto
lectura.  Reflexiona acerca
de lo leído en clase.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Logrado No logrado

ANEXO

Nuestro Virreinato
El virreinato del Perú, es el periodo durante el cual nuestro territorio fue
gobernado por los virreyes, los cuales eran representantes del rey de
España en el Perú. Se extiende desde 1542 hasta 1824. Para poder
administrar sus territorios, la Corona española tuvo la necesidad de
crear instituciones políticas en España (Metrópoli) y en América. De
acuerdo con el lugar donde se establecieron las instituciones, las
dividían en metropolitanas y locales. 8
AUTORIDADES METROPOLITANAS
1. REY.
Era la máxima autoridad de España, gobernaba por “derecho divino”. Su poder era absoluto. Las leyes que
dictaba el rey de España recibían el nombre de reales cédulas. Los reyes que gobernaron España durante el
virreinato pertenecieron a dos dinastías: Habsburgo y Borbónica.
a. Dinastía Habsburgo (Austria)
Los reyes que pertenecieron a esta dinastía, durante el virreinato, tenemos los siguientes:
• Carlos I: Fue hijo de Juana la Loca con Felipe de Austria y nieto de los reyes católicos. Fue apodado «el
Hermoso». Convirtió a España en una potencia mundial.
• Felipe II
• Felipe III
• Felipe IV
• Carlos II: Fue el último rey de la dinastía de los Habsburgo, era débil y enfermizo. Fue llamado «el
hechizado» y murió sin dejar descendientes.
• Fernando VII: Llamado «el Deseado» por el pueblo español. Durante su gobierno, nuestro país logra su
independencia.
b. Dinastía borbónica (Francia)
Reyes pertenecientes a la dinastía Borbón:
• Felipe V: Fue el primer rey español de la familia Borbón. Aplicó una serie de medidas, llamadas reformas
borbónicas, para modernizar España.
• Fernando VI • Carlos III • Carlos IV 2.
CONSEJO DE INDIAS
Encargado de velar y dirigir los intereses de España en América. El consejo elaboraba las leyes que se iban
aplicar en el virreinato, como ordenanzas y reales cédulas. También, realizaban el juicio de residencia,
mediante el cual una determinada autoridad rendía cuenta de sus actos.
AUTORIDADES LOCALES
1. Virrey
El virrey era la máxima autoridad en el Perú y representaba al Rey. Cuando un virrey llegaba al virreinato
traía consigo el pliego de mortaja que era un documento en el que venía el nombre del sucesor en caso de
que falleciera. Las leyes dictadas por el virrey se llamaban «ordenanzas». Al término de su mandato eran
sometidos al llamado «juicio de residencia», sobre su labor desarrollada ante la audiencia de Lima. A
continuación, los virreyes más representativos del Perú:
• Blasco Núñez de Vela: Fue el primer virrey del Perú. Murió asesinado durante la Rebelión de los
Encomenderos.
• Francisco de Toledo: Fue el quinto virrey del Perú, fue organizador de la minería colonial. Es considerado
como el virrey más importante. Logró consolidar la organización social, política y económica del virreinato.
• Manuel Amat y Juniet: Fue el virrey 31o. Durante su gobierno se embelleció Lima (s. XVIII)
• José de la Serna • Fue el virrey 40o. Último virrey del Perú, durante su gobierno se alcanzamos nuestra
independencia.
2. Real audiencia
Se encargaba de administrar justicia en América. Hubo varias audiencias en el virreinato, pero la más
importante fue la Real Audiencia de Lima. Los miembros de la audiencia fueron llamados oidores (jueces).
La Real Audiencia de Lima asumía el gobierno de todo el virreinato ante la falta momentánea del virrey.
3. Los Cabildos
Se les llamaba también ayuntamientos. Tenían como función velar por la belleza de las ciudades. Estaban a
cargo del alcalde y sus regidores. El día de hoy se les conoce como municipios.
1. Los Corregimientos
Eran unidades administrativas menores que se encargaban del gobierno de las provincias (corregimientos).
Estaban a cargo de un corregidor español. Tenía como función defender a los indígenas de los abusos que
cometían los españoles y se encargaba de cobrar el tributo indígena. Los corregidores casi nunca
cumplieron sus funciones, y por eso fueron la autoridad más odiada del virreinato.
LAS DOS REPÚBLICAS
La sociedad del virreinato fue organizada en dos grupos, llamadas repúblicas. Ello, debido a que cada de
uno de los grupos tenía sus propias leyes. Es así que tenemos a la República de españoles y a la República
de indios. Fue el virrey Francisco de Toledo quien dividió la sociedad por los siguientes motivos: Mejorar el
cobro de tributos, facilitar el control de la población (por ello vivieron en reducciones) y facilitar la
evangelización.
República de indios
Durante el virreinato, la población indígena fue la más numerosa y, también, la más explotada. Para la
Corona española, los indígenas eran considerados libres y vasallos del rey, por lo que no podían ser
sometidos a la condición de esclavos. Sin embargo, desde el punto de vista legal, eran considerados
menores de edad y no podían ser juzgados ni tomados en cuenta como testigos.
República de españoles
9
1. Características
La república de españoles, tal y como su nombre los indica, estuvo conformada por los peninsulares o
chapetones que habían nacido en España, y por sus descendientes directos nacidos en tierras americanas:
los criollos, también llamados españoles americanos.
ECONOMÍA EN EL VIRREINATO
La economía en el virreinato estaba organizada en función de los intereses de España. La principal actividad
económica fue la minería pero también hubo otros tipos de actividades como la agricultura, ganadería y la
producción textil.
1. LA MINERÍA
Fue la actividad económica más importante durante la colonia, especialmente en los siglos XVI y XVII.
Decayó en el siglo XVIII. Se orientó fundamentalmente a la extracción de plata, debido a la gran demanda de
esos metales en Europa.
2. LA AGRICULTURA
Los españoles encontraron en el Perú una de las culturas agrícolas más desarrolladas del mundo, la cultura
Inca. Los españoles incluyeron diversos cambios en la agricultura; uno de ellos fue la introducción de
nuevos cultivos traídos desde Europa: trigo, caña de azúcar, vid y olivo. Los productos nativos como la
papa y el maíz fueron cultivados en pequeña escala para consumo único de los indígenas, pues los
españoles no estaban acostumbrados a ellas.
3. LA GANADERÍA
La ganadería no alcanzó mucho desarrollo. Continuaron con la crianza de los animales propios del lugar,
como los auquénidos, que estaban al cuidado de los indígenas. Los españoles introdujeron el ganado
vacuno, lanar, caballar y porcino, que rápidamente se aclimataron a nuestro territorio.
4. PRODUCCIÓN TEXTIL
Los españoles eran los dueños de los talleres de producción textil y la mano de obra la conformaban los
indígenas y sus niños. Trabajaban entre 12 y 16 horas diarias y eran vigilados por un español. A cambio de
su trabajo, recibían un miserable jornal. Estos talleres eran conocidos con los nombres de obrajes y
chorrillos.
INSTITUCIONES ECONÓMICAS
La actividad comercial estaba controlada y vigilada por dos instituciones: la casa de contratación y el
tribunal del consulado de Lima.
• La casa de contratación de Sevilla: Fue creada por los reyes Católicos en 1503. Su sede estaba en España
y se encargaba de vigilar el monopolio comercial entre España y sus colonias, así como de controlar la
migración de personas entre España y América.
• Tribunal del consulado de Lima: Fue creada en 1613 por el rey Felipe II. Estaba conformado por los
comerciantes criollos más importantes del virreinato, siendo los de Lima los que tenían mayor dominio.
Entre sus diversas funciones también se encargaban del cobro de impuestos.

10