UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ILEANA ESPINEL CEDEÑO

Correo electrónico: ueileanaespinel@gmail.com Blog: ueileanaespinel.blogspot.com

PROYECTO CIENTÍFICO 6 – PARCIAL 4
CURRÍCULO PRIORIZADO PARA LA EMERGENCIA

10mo EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR - VESPERTINA

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
OBJETIVO DE repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global,
APRENDIZAJE: por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de
decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.

 Examinar la clasificación de toda forma de vida en la tierra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Implementar hábitos de respeto y cuidado de los ecosistemas.
INDICADORES DE I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura de
EVALUACIÓN: textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen cada uno
de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que denote el tema, lluvia
de ideas con los subtemas, elaboración del plan; redacción: selección y
jerarquización de los subtemas, selección, ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación causal, temporal, analógica, transitiva y recíproca
entre ideas, análisis, representación de conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más utilizadas (APA, Chicago y otras).
(J.2., I.4.)

Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y situacionales

del Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.)

I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las células en función de sus

características estructurales, funcionales y tipos e identifica las
herramientas tecnológicas que contribuyen al conocimiento de la citología.

Diferencia las clases de tejidos, animales y vegetales, de acuerdo a

características, funciones y ubicación Ref. I.CN.4.2.2.

I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los

organismos, en función de sus propiedades y niveles
de organización.

Identifica, desde la observación de diversas fuentes, los ecosistemas de

Ecuador en función de la importancia, ubicación geográfica, clima y
biodiversidad que presentan Ref. I.CN.4.4.1.

I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigación de diferentes fuentes, la

importancia de las áreas protegidas como mecanismo de conservación de
la vida silvestre, de investigación y educación, deduciendo el impacto de
 la actividad humana en los hábitats y ecosistemas. Propone medidas para
su protección y conservación.

Analiza los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, como efecto
de la extinción masiva de las especies. Ref. I.CN.4.5.1.

I.CN.4.13.1. Determina, desde la observación de modelos e información

de diversas fuentes, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en un
ecosistema y deduce los impactos que producirían las actividades humanas
en estos espacios.

I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la alteración de las corrientes marinas

en el cambio climático, y a su vez, el impacto de las actividades humanas
en los ecosistemas y la sociedad, apoyando su estudio en la revisión de
diversas fuentes.

Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de

frecuencias con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la
validez de procedimientos, la coherencia y la honestidad de los resultados
obtenidos. (Ref.I.M.4.7.1.).

PROYECTO: “ECOVIDA”
VALOR HUMANO: LA GRATITUD
PRODUCTO FINAL: PROCESO Y DESARROLO DE UNA PLANTA DE CICLO CORTO

Pueden elegir entre: alimenticias, ornamentales o medicinales.

1. Elaborar un informe escrito del proceso y desarrollo de la
planta escogida (el docente del área de ciencias naturales indicará en
detalle cómo hacerlo)
2. El macetero que puede ser reciclado, llevará el nombre, curso y
paralelo del estudiante.
3. Mediante el proceso deben tomarse foto cada cierto tiempo para
evidenciar su producto final.
4. Los estudiantes que están asistiendo presencialmente pueden
llevarla para ir mostrando su desarrollo al docente.
5. El producto final (la planta e informe) se calificará al finalizar el
proyecto 6.
 6. Observa y ayúdate con este ejemplo sobre Germinar tomates en 5
días en casa (Sembrar, plantar y cultivar tomates)
https://www.youtube.com/watch?v=hLmOfHPRtfQ

 A través de este proyecto conocerás la complejidad de los seres vivos

para inferir las repercusiones de la acción humana.
INDICACIONES:  Realiza las actividades por asignatura día a día.
 Utiliza los recursos que estén a tu disposición.
 Sé consciente y ordenado al realizar tu proyecto y producto final.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1 - DEL 13 AL 17 DE DICIEMBRE

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Lengua y literatura, Ciencias Naturales,
Matemáticas y Educación Física.
ACTIVIDAD 1
Tema Variedades lingüísticas

Lea detenidamente y luego realiza la actividad que se indica.

Variedades lingüísticas sociales: los sociolectos

Habitualmente usamos conceptos como habla, lengua o lenguaje sin distinción y no tenemos en cuenta
que cada uno es completamente distinto.
El lenguaje es la capacidad universal que todos los seres humanos compartimos; la lengua es el conjunto
de signos y reglas que todos los hablantes de un idioma compartimos; y el habla es el uso que cada
hablante da a la lengua compartida.
Así, el sociolecto describe las variaciones de la lengua en su uso social o cultural. Entonces, el idioma
español, como todos los demás, también es diferente si tomamos en cuenta, por ejemplo, la edad, la
educación o el sexo del hablante. La sociolingüística es la ciencia que estudia estas diferencias y los
cambios que continúan produciéndose en ella.
Es importante no confundirlo con el argot pues, aunque la frontera no está del todo clara, podría decirse
que este sería un tipo de sociolecto. No un sociolecto en sí, ya que suele incluir palabras o expresiones
fuera de la lengua estándar. El sociolecto es más bien el uso que se hace de la lengua, por lo que puede
incluir el argot, pero no al contrario.
En definitiva, un sociolecto es el uso que un determinado colectivo hace de la lengua, es decir, cuando la
vuelve efectiva. Lo mismo que el idiolecto, que es el uso que cada uno de nosotros individualmente
hacemos de la lengua.
Aplicación para la vida
Hacemos uso de un registro formal de la lengua cuando nos dirigimos a una autoridad de la vida civil, pero también lo
utilizamos en el campo religioso, militar, educativo; es decir en cualquier ámbito que se apegue a la norma culta de la lengua.
Veamos detenidamente cuáles son estas variedades que caracterizan al sociolecto:
Por clase social: los cambios que una persona hace en el uso de la lengua pueden surgir de la clase social a
la que pertenece.
No todas las clases sociales hablan igual, aunque compartan la misma lengua, esto es un hecho fácilmente
comprobable, pero ¿por qué ocurre esto si la lengua que hablan es la misma?
Efectivamente, aunque un grupo de personas compartan la misma lengua, el uso que cada uno le da es
distinto. De esta manera, el habla varía de una clase social a otra. Distinguimos así tres niveles en la
manera de hablar:
Nivel culto: Es el utilizado por los hablantes que conocen y manejan a la perfección las unidades de la
lengua. Se caracteriza, entre otras cosas, por una buena pronunciación y la riqueza de vocabulario.
A continuación, encontraremos un ejemplo del nivel culto de la lengua.

1. Tenemos por delante un enorme reto.

2. Debemos sentirnos orgullosos del trabajo que han realizado los obreros de la fábrica.
3. Hemos hecho un gran esfuerzo para alcanzar estos resultados.
4. Debemos canalizar las quejas porque no a todos nos concierne este asunto.

Nivel estándar: Este nivel se caracteriza por la utilización correcta de la lengua, pero sin llegar al
nivel de exigencia del culto. Ejemplo: La información proporcionada por la prensa fue verídica.

Nivel vulgar: El nivel es vulgar cuando el hablante transgrede el código constantemente, utiliza
vulgarismos, oraciones cortas y un vocabulario pobre.

Por nivel educativo: La educación que ha recibido el hablante también marca su forma de hablar.
Ejemplo: Voy con mis amiguis a dar una vuelta.

Por lo general, un nivel educativo alto se manifiesta en un buen uso de la lengua por parte del
hablante y esto se traduce en una buena elección del registro utilizado, pues el hablante lo usa en
correspondencia con la situación comunicativa. Los registros del habla son:

1. Formal: Es el lenguaje utilizado en las situaciones formales. En este tipo de situaciones, el hablante
debe manejar el nivel culto de la lengua.

2. Informal: Es el lenguaje empleado en las situaciones cotidianas, suele ser más espontáneo y
expresivo. Se relaciona con el nivel estándar de la lengua.

La utilización de un registro u otro depende enteramente de la situación comunicativa en la que nos

encontremos o la forma en que lo hagamos.

Por profesión: Los sociolectos están también relacionados con la profesión de una persona.
 No en todas las profesiones se habla igual ni tampoco una persona está obligada a manejarse en
todos los niveles o a cambiar de registro. Un médico, por ejemplo, utiliza una jerga determinada en
su lugar de trabajo que seguramente no utiliza en su vida social o familiar. Este tipo de
profesionales, si son buenos comunicadores, modifican su registro dependiendo de la situación
comunicativa en la que se encuentren. Ejemplo: Hoy a ocurrido dos éxitus en emergencias.

Éxitus = muertes.

Por edad: La edad es un factor muy importante en la forma de hablar. Por norma general, una
persona modifica su forma de hablar a lo largo de su vida.

La lengua infantil: Es utilizada por los niños que están aprendiendo a hablar. En ella el vocabulario
es muy pobre y se producen constantemente transgresiones a la norma.

Lengua de jóvenes: Es la empleada por los adolescentes. Es poco cuidada formalmente, con un
vocabulario limitado y algunos errores gramaticales.

Lengua de adultos: Es usada por las personas adultas. Suele ser más formal y se acopla a la
situación comunicativa y con un vocabulario más rico.

1. Realice un mapa conceptual que sirva para resumir uno de los temas de estudio revisados.

Recuerde que un mapa conceptual sirve para resumir conceptos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos
o recuadros que se conectan entre sí a través de líneas o palabras de enlace.
Mundo Digital

ACTIVIDAD 2
TEMA: Ecosistemas del Ecuador

Lee la siguiente información sobre los ecosistemas de nuestro país y luego realiza las actividades

El Ecuador es un país rico y muy diverso en cuanto a sus ecosistemas y se divide en cuatro regiones: la
región insular, la región litoral, la región interandina y la región amazónica. Entre estas regiones se puede
encontrar diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos.
¿Cuáles son los ecosistemas naturales ecuatorianos?
Para responder primero hay que detallar que hay 4 regiones naturales y que algunos ecosistemas solo están
en una de estas y otros se encuentran en varias o en todas las regiones. Así, entre las regiones que forman
el Ecuador, la región insular, la región litoral, la región interandina y la región amazónica, se identifica
una gran diversidad de ecosistemas.
Esta es la lista de los ecosistemas del Ecuador según si son terrestres o acuáticos.

Ecosistemas terrestres del Ecuador Ecosistemas acuáticos del Ecuador

Manglares Islas e islotes
Páramos Arrecifes
Matorral Seco de la Costa Bancos aluviales
Bosque Deciduo de la Costa Plataformas continentales de fondo suave
Bosque húmedo Tropical del Chocó Plataformas continentales de fondo duro
Bosque Piemontano Occidental Taludes continentales
Bosque Montano Occidental Cañones submarinos
Matorral Interandino Planicies abisales
Bosque Montano Oriental Cordilleras submarinas
Bosque Piemontano Oriental Fosas oceánicas
Bosque Húmedo Tropical Amazónico
ACTIVIDADES.
1. Investiga y realiza un organizador gráfico con los ecosistemas de las regiones amazónica e
insular, detallando las características de cada uno de ellos.
2. Contesta las siguientes preguntas:
a.¿Cuáles son las regiones del Ecuador continental?
b. ¿Cómo se llama el ecosistema ubicado entre el mar y la cordillera?
c.¿Qué tipo de adaptación tiene la especie vegetal de los bosques Deciduo de la
costa?
d. ¿Cuál ecosistema de la región interandina es de mayor altitud?

ACTIVIDAD 3
Sucesiones cuadráticas
ACTIVIDADES
11,20,32, 47,...
4,12,22, 34,....

ACTIVIDAD 4
TEMA: Ecosistemas del Ecuador

ACTIVIDADES
1. Escoge un ecosistema de nuestra región, investiga y realiza lo siguiente: un cuadro de
características con las siguientes variables: ubicación, flora representativa, fauna
 representativa, especies en peligro de extinción, elabora un dibujo del ecosistema escogido
(no figura).
2. Realiza la siguiente rutina de pensamiento:

ACTIVIDAD 5
TEMA: La naturaleza en la educación física

¿Sabías que? Las Actividades Físicas realizadas en el Medio Natural, sin duda alguna han hecho posible
la integración de nuevos espacios en los actuales modelos educativos, generando y fomentando unas
pautas de comportamiento y respeto con el medio en donde se realizan.

Importancia

En los últimos años se vienen produciendo nuevos planteamientos encaminados a la mejora de los estilos
de vida de los individuos relacionándolos con el mundo natural y todo lo que le rodea.

La sociedad actual y las nuevas corrientes de pensamiento se han sensibilizado con la relación existente
del binomio hombre y naturaleza creando así la base de nuevas estructuras sociales de relación y
sensibilización con el medio que le rodea.

También la comunidad escolar tiene el deber de formar y sensibilizar a los alumnos dentro de este estilo
de vida, con el fin de mejorar su entorno y la calidad de vida de los mismos. La educación debe de
incorporar, en la medida que le sea posible aquellos planteamientos que sensibilicen al alumno con el
medio que le rodea y, fomentar su conocimiento para una mayor integración con el mismo.
En definitiva, lo que se pretende es que los individuos contacten con su medio natural y que cuenten con
una serie de mecanismos y estrategias para su interpretación, apreciación y disfrute, por tanto, la
educación en el medio natural y las actuaciones que realicemos sobre el mismo deben ser significativas de
cara a nuestros alumnos, que posean un enfoque multidisciplinar y sobre todo que fomenten el respeto,
cuidado y protección de todo lo que les rodea.

Responder las siguientes preguntas

¿Cómo se relaciona la Educación Física con la naturaleza?

¿Qué importancia tiene la naturaleza en la Educación Física?

¿Cómo influye el medio ambiente en la actividad física?

¿Cómo influye la naturaleza en la educación?

Recuerda: la naturaleza es parte esencial para el ser humano y convivir con ella te hace más libre.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2- DEL 20 AL 24 DE DICIEMBRE

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Lengua y literatura y Ciencias Naturales.
ACTIVIDAD 1

Normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas

¿Qué es citar ejemplos?

Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia
precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto. ... Para este
tipo de cita es necesario incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página en la
cual está el texto extraído

¿Cuáles son las normas de citación y referencia?

Las citas bibliográficas son una forma de referencia breve que insertamos entre paréntesis en
el texto, o como nota a pie de página, e identifica la fuente de la que hemos extraído la
información. De acuerdo al estilo de citación que usemos, esta referencia breve es el apellido
del autor y el año del trabajo.

ESTAS SON LAS EDICIONES APA

¿Qué fuentes de información se puede citar?

En él se indica que se debe citar siempre la fuente original de frases copiadas literalmente, la
fuente original de ideas o textos de otros autores que se parafraseen (o se reproduzcan con
otras palabras), y la fuente de los datos estadísticos, las fuentes orales

¿Cómo citar una fuente en APA?

Documentos impresos
5. Autor Apellido e inicial(es) de los nombres(s)
6. Año de publicación (entre paréntesis)
7. Título del trabajo y subtítulo, si hay, separados por dos puntos (en itálicas o negritas)
8. Edición a partir de la segunda edición, se abrevia con (ed.) (minúsculas y va entre
paréntesis)
9. Lugar de publicación.
10. Editorial.

Recuerda que debes elaborar un informe escrito del proceso y desarrollo de la planta escogida,
aplicando normas APA, si extraes alguna cita textual al momento de narrar el proceso.

ACTIVIDAD 2
CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en la biosfera e
inferir su importancia para el mantenimiento del equilibrio ecológico y los procesos vitales que tienen
lugar en los seres vivos.
Tema. GERMINACIÓN Proceso para sembrar una planta de ciclo corto.
ACTIVIDAD.
En el siguiente link ver el video para la siembra de semilla ciclo corto.
https://www.youtube.com/watch?v=se6YXr-hrkM&ab_channel=SILVIA MOGROVEJO

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3 - DEL 3 AL 7 DE ENERO

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Lengua y literatura, Ciencias Naturales,
Matemáticas y Educación Física.
ACTIVIDAD 1

Tema
Variedades lingüísticas sociales: sociolectos (por clase social, nivel educativo, profesión, edad,
procedencia étnica); variedades lingüísticas situacionales: registros (formal, informal, solemne, estándar,
profesional, técnico, coloquial, vulgar y jergal)
 Re
cursos https://www.youtube.com/watch?v=EOKvPAZ9FrA
Definición de sociolecto y características
En esta ocasión nos vamos a centrar en los sociolectos, aquellas modalidades de la lengua que pertenecen
un determinado estrato social. El factor más importante es el nivel de cultura y educación de los
hablantes. Los sociolectos cambian atendiendo a los siguientes factores:
 La edad: Cada grupo generacional tiene sus propios rasgos (los jóvenes son innovadores, sobre
todo en lo que se refiere al léxico y las expresiones; mientras que los más mayores tienden a
aceptar peor los cambios).
 El hábitat: Se pueden distinguir una lengua urbana (innovadora e influenciada por continuas
modas lingüísticas) y una lengua urbana (más conservadora y con una pronunciación más
relajada).
 Los oficios y actividades: Diferencias sobre todo en el plano léxico-semántico.
Imagen:
Los niveles de la lengua
Estos factores hacen que distingamos las siguientes variedades sociales:
1. Nivel culto
El nivel culto es propio de personas instruidas y con un nivel cultural elevado. Se considera un ejemplo de
corrección. Sus características principales son las siguientes:
 Corrección en la pronunciación, la gramática, y el léxico.
 Riqueza léxica, que incluye conceptos abstractos y puede abarcar todas las áreas de la cultura.
 Comparte características de la tradición literaria, y recoge su riqueza.
2. Nivel estándar
El nivel estándar constituye un nivel de formalidad media que cumple las exigencias normativas de la
lengua de una forma menos rígida que el nivel culto. Es el nivel propio de los medios de comunicación y
la enseñanza.
3. Nivel popular
El nivel popular es el propio de la vida cotidiana. Posee las siguientes características:
 Una subjetividad que se materializa en un uso frecuente de interjecciones, ironía y exclamaciones.
 Economía lingüística, que provoca la existencia de oraciones inacabadas, frases cortas, muletillas,
etc.
 Frecuentes apelaciones al oyente.
 Uso de refranes, frases hechas y lenguaje proverbial.
4. Nivel vulgar
El nivel vulgar es el propio de los hablantes con un bajo nivel de escolarización. Tiene un léxico pobre y
una gramática sencilla. Altera constantemente la norma e introduce vulgarismos, que pueden ser:
 Vulgarismos fonéticos: desplazamientos acentuales (*acrobacía), indecisión vocálica (*tualla),
 simplificación consonántica (*verdá, *ovio), relajación consonántica (*colorá, *helao), cambio de
consonantes (*cocreta).
 Vulgarismos léxicos: solecionismos (*explosionar), léxico figurado (*chivarse), etc.
 Vulgarismos morfológicos: analogías (*haiga); leísmo, laísmo y loísmo; dequeísmo y queísmo;
alteraciones verbales (*vistes).
 Vulgarismos sintácticos: cambio de orden (*me se olvidó), fallos de concordancia (*la gente tiene
hambre), etc.

Actividad
Lea la página 13 1 y 132 del libro de /Texto-de-Lengua-y-Literatura-10mo.pdf y realice las actividades de los
numerales 16,17,18,19,20,21.

Investigue sobre registros (formal, informal, solemne, estándar, profesional, técnico, coloquial,
vulgar y jergal), referencia lo investigado aplicando las citas con Normas APA.
ACTIVIDAD 2 MATEMATICAS
Con las progresiones podemos encontrar infinitos números siguiendo una secuencia

Destreza

Aplicar sobre los conocimientos de las progresiones aritméticas y suma parciales finitas de sucesiones
literales para resolver aplicaciones en general

Tema: Sucesiones literales

Actividad:

Determine la letra que sigue

B, D, F, H,….......

A, C, F, J, Ñ,…........

.
ACTIVIDAD 3. CIENCIAS NATURALES
TEMA: Espacios protegidos.

Lee el texto de ciencias naturales de décimo EGB, desde la página 137 y 138 y realiza las actividades
propuestas:

1. Resalta o subraya las palabras desconocidas y elabora un glosario de palabras (mínimo tres,
máximo cinco)
2. Responde las siguientes preguntas:

Qué son los espacios protegidos

Qué son las reservas de la biósfera
Cuál es el significado de las siglas MAB y cuál es su objetivo en relación a las reservas de la biósfera.
Cuáles son las funciones que deben cumplir las reservas de la biosfera, para ser considerados como tal
Qué características debe presentar un Parque Nacional
3. Elabora un cuadro de doble entrada, describiendo las características de los Parques Nacionales del
Ecuador y que son considerados áreas protegidas.

PARQUE NACIONAL CARACTERÍSTICAS

4. Escoge uno de los Parques Nacionales del Ecuador y Realiza la siguiente rutina de pensamiento
(Esta rutina de pensamiento consiste en elegir un color, un símbolo y una imagen que represente el
tema tratado)

5. Realiza la autoevaluación (técnica de Diario) del tema tratado, contestando lo siguiente:

Hoy aprendí sobre: Lo que más me gustó fue:

Lo que no me gustó fue: Todavía tengo dudas acerca de:

ACTIVIDAD 4

Que las sucesiones podemos determinar qué cantidad sigue según una regla

Destreza

M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones definidas por recurrencia a
partir de las fórmulas que las definen.

Tema

Sucesiones alfanuméricas

Respuesta 37r

Respuesta 720 ñ

Actividad

5A, 9C, 13F, 17J,………….

3E, 6G, 12I,……….., 48M

ACTIVIDAD 5

SEMBRANDO OXÍGENO
¿Sabías que? El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno,
actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la
temperatura, aminoran el calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia.

IMPORTANCIA
Sembrar árboles tiene un sinnúmero de ventajas para su entorno que usted podría desconocer. Si quiere
poner en práctica este ejercicio, pregunte cuáles son las especies adecuadas para la zona en que vive.

En medio de la situación actual las reflexiones son muchas. Una de ellas, la cual considero muy
importante, es el estado actual de nuestro planeta. Pero aún más importante para mí es lo que podemos
hacer.
Generan oxígeno a la atmosfera. Grandes generadores de alimentos. Previenen la erosión del suelo.
Disminuyen la contaminación acústica.

Realizar
Aportemos a nuestro planeta
Sembremos la planta que más te guste
COMPROMISOS:
Durante el desarrollo de este proyecto, me comprometo a:
• Ocupar de mejor manera mi tiempo libre.
• Conversar con mis padres o familiares acerca de la clasificación de toda forma de vida en la tierra.
• Implementar hábitos de respeto y cuidado de los ecosistemas.
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.
• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
• ¿Qué es lo que más te ha costado?
• ¿Salió como esperabas?
• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
• ¿Qué crees que has aprendido?

Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. Pág. 335. Madrid,
España.