Unidad Educativa Fiscal "Olmedo": Proyecto Científico #6

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OLMEDO”
Acuerdo Ministerial 407-12 10 de septiembre de 2012

Coordinación Zonal 4-Distrito 13d01-Código AMIE 13H00172
Email: milenioolmedo1852@gmail.com
Fundado el 30 de septiembre de 1852
PROYECTO CIENTÍFICO #6
SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR. - 10º AÑO - PARALELOS A, B, C
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2021 – 2022
Objetivo de Aprendizaje: Comprender la complejidad de los seres vivos para
inferir las repercusiones de la acción humana en el
ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de
una comunicación empática en la que se incentive la
toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de
la dinámica de los ecosistemas.
Objetivo específico: Conocer las características de los seres vivos en los

aspectos biológicos, así como la importancia de
identificar la mega diversidad existente en los
ecosistemas de nuestro país para promover el equilibrio
sostenible y sustentable, ser capaces de vivir en un
mundo de armonía con la naturaleza, respetando
aspectos de la persona: derecho a la integridad físico,
psíquico y moral.
Indicadores de evaluación: Identifica, desde la observación de diversas fuentes, los

ecosistemas de Ecuador en función de la importancia,
ubicación geográfica, clima y biodiversidad que
presentan Ref. I.CN.4.4.1.
I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigación de

diferentes fuentes, la importancia de las áreas
protegidas como mecanismo de conservación de la vida
silvestre, de investigación y educación, deduciendo el
impacto de la actividad humana en los hábitats y
ecosistemas. Propone medidas para su protección y
conservación.
I.CN.4.13.1. Determina, desde la observación de

modelos e información de diversas fuentes, la
interacción de los ciclos biogeoquímicos en un
ecosistema y deduce los impactos que producirían las
actividades humanas en estos espacios.
I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la alteración de las

corrientes marinas en el cambio climático, y a su vez, el
impacto de las actividades humanas en los ecosistemas
y la sociedad, apoyando su estudio en la revisión de
diversas fuentes.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos

en la escritura de textos periodísticos y académicos y
aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos
(planificación: lectura previa, lluvia de ideas,

organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis,
el título que denote el tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboración del plan; redacción: selección y
jerarquización de los subtemas, selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación, relación causal,
temporal, analógica, transitiva y recíproca entre ideas,
análisis, representación de conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre otras);
maneja las normas de citación e identificación de
fuentes más utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
EF. Realiza prácticas deportivas reconociendo los
beneficios que pueden aportar a su salud y a su
condición física, REF.I.EF.5.5.3
I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebraica, las

operaciones de unión, intersección, diferencia y
complemento entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos,
tautologías y la lógica proposicional en la solución de
problemas, comunicando resultados y estrategias
mediante el razonamiento lógico.
Realiza prácticas deportivas reconociendo los

beneficios que pueden aportar a su salud y a su
condición física, REF.I.EF.5.5.3
Proyecto: Manifestaciones de vida

“Desarrollo de una sociedad: Conocer y comprender al
mundo moderno”
Indicaciones:
Realizarás este proyecto para comprender la importancia del conocimiento, que tiene la
ciencia, la tecnología e innovación en la sociedad para su desarrollo integral.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, por ejemplo
Textos escolares del Ministerio de Educación de años anteriores

Diccionario que tengas en casa
Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
Goma (pegamento), o cinta adhesiva
Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros
materiales que tengas en casa.
¡Tú imaginación es muy importante!

ACTIVIDADES SEMANA 4
29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE DEL 2021
CIENCIAS NATURALES
TEMA DE LA SEMANA. - Cultura como medio de comunicación para nuestros estudiantes
TEMA: LOS BIOMAS DEL ECUADOR Y LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
Existe una serie de factores que influyen en el clima de una región y, en función de esos factores, se origina
una vegetación y fauna determinadas. Del mismo modo que podemos determinar unos biomas en el mundo
en función de estos factores, también podemos definir cuatro biomas claramente diferenciados en Ecuador.
Estos cuatro biomas o biorregiones son la región Litoral, la región de Interandina, la región Amazónica o del
Oriente y la región Insular o Galápagos.
Estas cuatro biorregiones, igual que los biomas mundiales, están determinadas por las características
geográficas que marcarán el clima, y este determinará la flora y fauna de la zona.
La región litoral o costa está fuertemente influida por las corrientes marinas. En las zonas en las que la
mayor influencia es de la corriente cálida de El Niño, se desarrolla una vegetación típica de bosque lluvioso;
mientras que en las zonas en las que la mayor influencia es la de la corriente fría de Humboldt, lo más
habitual es ver bosques secos. En esta zona es característico el crecimiento de manglares, hábitats con
gran biodiversidad y de mucha importancia biológica y económica en el mundo.
En la región interandina o sierra, la altitud y las precipitaciones determinan el crecimiento de la vegetación

y la fauna. En esta región existen dos estaciones muy marcadas, época seca y época de lluvias. Aquí
aparece el bosque nublado con especies tan características como el oso de anteojos. Otras especies típicas
de la región Interandina son el cóndor o la llama.
La región amazónica u oriente presenta altas temperaturas y precipitaciones durante todo el año, lo que
permite que crezca la selva, también conocida como bosque lluvioso tropical. En esta región podemos
encontrar especies como el jaguar, el tigrillo, el delfín rosado y distintas especies de monos.
Por último, la región insular se presenta en las islas Galápagos, que están totalmente diferenciadas del resto
del Ecuador, debido a la distancia a la Costa y el origen volcánico de las islas. Podemos encontrar una
enorme cantidad de especies endémicas, exclusivas de Galápagos como las tortugas galápagos o los
pinzones de Darwin, además de otra gran diversidad de especies como las iguanas marinas, piqueros de
patas azules, fragatas, leones marinos, tortugas marinas o pingüinos de Humboldt.
LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
https://twenergy.com/ecologia-y-reciclaje/contaminacion/que-es-la-contaminacion-atmosferica/
La contaminación atmosférica es la modificación de las propiedades del aire debido al aporte y la

permanencia de sustancias que son emitidas a la atmósfera. Las sustancias contaminantes de la atmósfera
son gases, aunque también existen contaminantes en forma de partículas líquidas o sólidas. Los impactos
de la contaminación de la atmósfera son muy variados y pueden provocar lluvia ácida, esmog fotoquímico,
adelgazamiento de la capa de ozono o aumento del efecto invernadero que llevaría asociado el
calentamiento global. Un bioma bioclimático es una zona de la Tierra donde predomina un tipo de clima y
una vegetación característicos que favorecen el desarrollo de determinados seres vivos. A nivel mundial,
podemos distinguir los siguientes biomas terrestres: las selvas tropicales, las sabanas, los desiertos cálidos,
los bosques mediterráneos, los bosques caducifolios, las estepas, la taiga y la tundra. Uno de los
naturalistas más relevantes a la hora de identificar la influencia del clima y las corrientes marinas sobre los
biomas fue Alexander von Humboldt, quien realizó numerosas investigaciones en las costas sudamericanas
y a quien debemos los conocimientos sobre la relación entre las alineaciones de volcanes y la orogenia y la
posterior relación entre esos dos conceptos y el contacto de placas litosféricas, así como la relación directa
entre las corrientes marinas frías y la existencia de desiertos costeros o la relación directa entre la altitud y
los pisos de vegetación conocidos como los pisos bioclimáticos.
ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE.

1. Escriba que daños provoca la contaminación ambiental y anote 5 medidas para evitarla.
2. El estudiante imprimirá la hoja de trabajo y resolverá las actividades.
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Cultura como medio de comunicación para nuestros estudiantes

Verbos infinitivos son aquellos que expresan una acción verbal sin especificar un
tiempo ar – er – ir.
Verbos en gerundio. - son aquellos llamados verboides y terminan en ando endo
se los utiliza junto a otros verbos ejm. estaba llorando, iba corriendo.
Verbos en participio. - son aquellos que terminan en ado - ido. Hacen uso del verbo
auxiliar haber y se expresan en tiempo pasado ejm. Había comido, había mirado.
ACTIVIDADES
- Leer el siguiente texto y hacer un escrito de análisis y opinión del mismo
- Subrayar las oraciones gramaticales que encuentre.
- Reconozca y señale los verbos
La Cultura como medio básico de educación y desarrollo humano

Por cultura se entiende o significa, básicamente, ‘cultivo’ o ‘crianza’. Cultivar, más concretamente, tiene
otros significados: 1. Dar a la tierra ya las plantas las labores necesarias para que fructifiquen. 2. Poner los
medios necesarios para mantener y profundizar el conocimiento, el trato o la amistad. 3. Desarrollar,
ejercitar el talento, el ingenio, la memoria, etc. 4. Ejercitarse en las artes, las ciencias, las lenguas, etc. En
suma, la cultura está estrechamente relacionada con el desarrollo individual.
El desarrollo humano está condicionado no sólo por la capacidad biológica, sino también por las tradiciones
históricas en que la cultura rodea al niño. Las prácticas cotidianas adquieren, por tanto, un papel decisivo
para explicar el curso del desarrollo. La vida del niño se puede considerar como un proceso de intercambio
de roles y de desarrollo en curso fortalecido por sus experiencias con el entorno cultural. Los niños crean y
construyen el mundo social y se comprometen con ellos mismos en sus actividades.
Cole, un investigador norteamericano muy representativo de la perspectiva sociocultural en psicología del
desarrollo y el aprendizaje, presenta la cultura como un «envoltorio supraindividual» que nos rodea y nos
aporta instrumentos para interactuar con el mundo. Es aquí donde se produce el desarrollo individual e
histórico de las personas y los grupos sociales. Son estas acciones culturales de los individuos, inmersas
además en contextos más concretos y entretejidos con la actividad, lo que nos permite transformar el
mundo.
Desde hace mucho tiempo la noción de cultura ha incluido una teoría general de la manera en que se puede
promover el desarrollo: crear un entorno artificial en el que se aportan a los organismos más jóvenes
condiciones óptimas para el crecimiento. Esto requiere instrumentos, perfeccionados a lo largo de
generaciones y diseñados para la tarea especial que deben desarrollar. Tan cercanos están los conceptos
de cosas que crecen y los instrumentos que la palabra con la que se puede designar la cultura es la de
arado compartida «(Cole, 1996, p. 143).
https://www.psicoactiva.com/blog/la-cultura-medio-basico-educacion-desarrollo-humano-principales-teorias/
MATEMÁTICA
LA CULTURA COMO MEDIO BÁSICO DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO

La cultura está estrechamente relacionada con el desarrollo
individual y parece inseparable de la acción de crecer, se
relaciona con un conjunto de formas de vida y de costumbres que
caracterizan a los grupos humanos.
El desarrollo humano está condicionado no sólo por la capacidad
biológica, sino también por las tradiciones históricas en que la
cultura rodea al niño. Las prácticas cotidianas adquieren, por
tanto, un papel decisivo para explicar el curso del desarrollo.
Cole (1991) señala lo que considera los postulados básicos de
una aproximación sociocultural en el estudio de la mente humana desde la perspectiva de su desarrollo y
educación. Los seres humanos, nos dice este autor, difieren de otros animales en el sentido de que
están mediatizados culturalmente, se desarrollan históricamente y son el resultado de una actividad
práctica.
¿Sabías qué?....
George Boole y Augustus De Morgan, a mediados del siglo XIX,
presentaron un novedoso sistema matemático para modelar
operaciones lógicas. Obtuvieron una herramienta apropiada para la
investigación de los fundamentos de la matemática.
Leyes del álgebra proposicional.

Las leyes del álgebra proposicional se aplican o utilizan en la validación de proposiciones compuestas es
decir para determinar el valor de verdad de una proposición. Además, se utiliza en la simplificación de
proposiciones compuestas.
Recuerde qué:
Para simplificar una formula lógica, podemos seguir estos pasos:
1. Analizar e identificar conectores condicional y bicondicional, y entonces aplicar las
respectivas leyes.
2. Asociar términos para poder aplicar las leyes del álgebra proposicional
LEY CONMUTATIVA. - establece que el orden de los factores no altera el resultado, en lógica proposicional
esto es aplicado a las operaciones con conectivos lógicos que implican conjunción que es afirmar que se
dan dos cosas a la vez, y disyunción que es presentar una elección entre dos cosas, sin importar en qué
orden se presente esta elección.
Ejemplo:
P= el hombre es un ser vivo
Q= Carlos es un hombre
P n Q = Q n P el hombre es un ser vivo y Carlos es un hombre = Carlos es un hombre y el hombre es un
ser vivo.
P ∨ Q = Q ∨ P el hombre es un ser vivo o Carlos es un hombre
LEY ASOCIATIVA. - En lógica proposicional hace referencia al sistema de agrupación de proposiciones
cuando se tienen el mismo conectivo u operador, el orden de agrupación no altera la lógica proposición. Se
cumple con los conectores de conjunción (∧ ) y disyunción (∨ )
Ejemplo:
Si p, q, r son proposiciones simples o compuestas, entonces
a. (p∧ 𝑞) ∧ 𝑟 ≅ p ∧ (𝑞 ∧ 𝑟)
b. ( p ∨ 𝑞) ∨ 𝑟 ≅ (p ∨ 𝑟)
c. ( p ⟷ 𝒒) ⟷ 𝒓 𝒑 ≅ (𝒒 ⟷ 𝒓)
LEY DE IMPOTENCIA.- es la propiedad para realizar una acción determinada de veces y aun conseguir el
mismo resultado. Por lo tanto, esta ley significa igual valor.
Ejemplo:
P= me gusta comer chocolate
P∧P≅p
5>2 ∧5>2 ≅ 5>2
Estas cansado o estas cansado= estas cansado
LEY DISTRIBUTIVA.- Es la ley en la que se demuestra, que una formula debidamente tenga conectores de
conjunción (∧ ) y disyunción (∨ )lograremos formular la estructura de los mismos manteniendo el mismo
resultado.
Ejemplo:
P ∧ (~𝒒 ∨ 𝑟) (𝑝 ∧ ~𝒒) ∨ (𝑝 ∧ 𝑟) p se distribuye
LEYES DE ABSORCIÓN. - se llama de absorción porque da la apariencia de que q es absorbido por p.

Para reconocer una proposición de absorción debemos fijarnos en los conectores lógicos, el segundo
conector debe ser opuesto al primero, ejemplo ∧ ( ∨ ).
La p es dominante ante las demás preposiciones por lo tanto la p es la preposiciones son iguales a p.
P ∨ (𝑝 ∧ 𝑞) = 𝑝
P ∧ (p∨ 𝑞) = 𝑝
LEY DE MORGAN.- es aquella que nos muestra que dos proposiciones pueden ser lógicamente
equivalente. Permite el cambio del operador de conjunción en operador de disyunción y viceversa.
Ejemplo
El producto lógico negado de varias variables lógicas es igual a la suma lógica de cada una de dichas
variables negadas.
~(𝒑 + 𝒒 + 𝒓) = ~𝒑 + ~𝒒 + ~ 𝒓
LEY DE COMPLEMENTO.- Su grado de validez va de acuerdo a las leyes de la conjunción y disyunción.
LEY DE IDENTIDAD.- el valor de la conjunción y disyunción depende del valor de p.
ACTIVIDADES:
Enlace web: Visita el siguiente enlace para conocer más del tema
https://www.youtube.com/watch?v=Bub7p_zc0eQ
https://www.youtube.com/watch?v=_kEKXHtWjck&t=147s (ley de impotencia)
https://www.youtube.com/watch?v=LtU5cWfP9C0 (propiedad conmutativa)
Ministerio de Educación. (2020). Tautologia,contradicción y Leyes del algebra proposicional . En L. C. Gordón, 10mo
EGB matemática (texto integrado) (pág. 74_76). Quito: MAYA EDICIONES CÍA. LTDA.(Ministerio de
Educación, 2020)
EDUCACIÓN FÍSICA
La comunicación deportiva.
El deporte como actividad humana no escapa a la necesidad de la comunicación. Para entender las reglas,
trabajar en equipo o interactuar con los rivales y el público, ya sea de forma hablada, con señales o a través
de gestos, la comunicación siempre está presente.
Así entonces, podemos verla en:

• Entrenamientos: el trabajo con preparadores físicos y cuerpo técnico requiere de una buena
comunicación. Precisamente, se la considera ‘buena’ cuando es fluida y los receptores captan de forma
correcta el mensaje.
• Juegos: principalmente entre compañeros, los deportistas deben entenderse muy bien dentro del campo
de juego. Comprender lo que va a hacer el otro a través de una mirada, un gesto o una frase a la distancia
es fundamental.
ACTIVIDADES:
1. Explica brevemente porqué consideras que la comunicación es importante para la educación física y
deporte.
2. Escribe una actividad deportiva que practiques y describe las formas de comunicación que realizas en
ella.
PROYECTO HUMANÍSTICO #6
SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR. - 10º AÑO - PARALELOS A, B, C

CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2021 – 2022
Objetivo de Aprendizaje: Comprender la complejidad de los seres vivos para

inferir las repercusiones de la acción humana en el
ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de
una comunicación empática en la que se incentive la
toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de
la dinámica de los ecosistemas.
Objetivos específicos: Conocer las características de los seres vivos en los

aspectos biológicos, así como la importancia de
identificar la mega diversidad existente en los
ecosistemas de nuestro país para promover el equilibrio
sostenible y sustentable, ser capaces de vivir en un
mundo de armonía con la naturaleza, respetando
aspectos de la persona: derecho a la integridad físico,
psíquico y moral.
Indicadores de evaluación: I.CS.4.11.2. Analiza los mecanismos que tiene el

Estado, la fuerza pública y los ciudadanos para el
cumplimiento de su papel como garantes y veedores de
los derechos humanos, en un contexto de
interculturalidad, unidad nacional y globalización. (J.1.,
S)
Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios

audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance para
la creación individual o colectiva, y para la difusión de
contenidos artísticos. (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2.
Learners can communicate personal information and

basic immediate needs in simple terms using
grammatical structures and vocabulary seen in class.
REF. (I.EFL.4.8.1.) (I.1, I.2, I.3, S.1)
P.E. Elabora gel fijador con ingredientes naturales, lo

cual permite mantener el cabello en su sitio y lucir
peinados fabulosos de toda la familia.
Proyecto: Manifestaciones de vida

“Desarrollo de una sociedad: Conocer y comprender al
mundo moderno”
Indicaciones:
Realizarás este proyecto para comprender la importancia del conocimiento, que tiene la
ciencia, la tecnología e innovación en la sociedad para su desarrollo integral.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, por ejemplo
Textos escolares del Ministerio de Educación de años anteriores

Diccionario que tengas en casa
Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
Goma (pegamento), o cinta adhesiva
Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
Lápices de colores
Enlace de modelos para la infografía : https://youtu.be/pWeESa0oV5E
¡Tú imaginación es muy importante!

DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE DEL 2021
ESTUDIOS SOCIALES
Participación y organización social.
La participación siempre necesita de

organización,
desde el nivel del barrio o la parroquia, hasta
el país en su conjunto. Se puede garantizar una
real participación si la ciudadanía está
organizada.
Para la participación en asuntos públicos, son
necesarios los partidos políticos y los
movimientos
cívicos.
Para la participación en la sociedad en general,
hacen falta organizaciones a las que las
personas
se incorporan. La vigencia de la democracia
supone variadas formas organizativas, su
desarrollo y consolidación en el seno de la
sociedad.
En democracia, no solo se requiere que los
ciudadanos y ciudadanas puedan elegir y ser
elegidos, sino también que tengan canales de
expresión de sus demandas mediante
instituciones que funcionan con mecanismos de
participación y que garantizan su
representatividad.
Por eso existen organizaciones sociales de

trabajadores, empresarios, profesionales,
negros,
indígenas, estudiantes, mujeres, pobladores,
artistas,
maestros, jóvenes, niños, jubilados y otros
componentes del país.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
TECNOLOGIA Y ARTE
Los artistas poseen un cerebro diferente a aquellas personas que no se dedican al mundo
del arte.
Galería Virtual
Una galería virtual es la que se ha creado empleando un soporte gráfico e informático para mostrar las obras
expuestas en un medio como internet lo que permite a los usuarios realizar un recorrido virtual por las
galerías y museos de arte. Las galerías virtuales tienen, aspectos favorables: el visitante puede acceder a
ellas en el momento y lugar que quiera sin restricciones de tiempo y viendo a detalle lo que la muestra
ofrece, y los artistas de cualquier disciplina pueden exponer sin necesidad de buscar un espacio físico.
Capilla Sixtina de Miguel Ángel:
https://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/cappella-sistina/tour-
virtuale.html#lnav_explore
La música y la tecnología.
La tecnología musical es un campo de conocimientos
que se enfoca en el uso de cualquier dispositivo,
mecanismo, máquina o herramienta física o en software
por parte de un artista para hacer o interpretar música,
para componer, anotar, reproducir o grabar obras
musicales, para analizar o editar música o para crear. La
relación entre Música y Tecnología es tan estrecha que
ha transformado profundamente no solo las estructuras
de creación, producción y consumo musical, sino que es
un estímulo generativo incesante del escenario
educativo y cultural en el que vivimos.
La música se compone de tres elementos fundamentales que son: el ritmo, la melodía y la armonía.
Ritmo: El ritmo musical se forma a partir de una sucesión de sonidos.
Melodía: Sucesión lineal ordenada y coherente de sonidos musicales de diferente altura que forman una
unidad estructurada con sentido musical, independiente del acompañamiento.
Armonía: Podemos definir la armonía musical como la ciencia que construye los acordes, es decir, tres o
más sonidos sonando simultáneamente.
ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE

Una con línea lo correcto:
ARMONIA
MELODIA
INGLÉS
TOPIC: LET’S SING
Song: The Scientist by Coldplay
1.- Listen to the song in https://www.youtube.com/watch?v=RB-RcX5DS5A and complete the lyrics,
use the words from the box.
start meet set need
Come up to _____________ you, tell you I'm sorry.

You don't know how lovely you are
I had to find you, tell you I ____________ you
And tell you I _____________ you apart
Tell me your secrets, and ask me your questions
Oh let's go back to the ______________

Running in circles, coming up tails
Heads on a science apart
2.- Organize the words in sentences:

it / Nobody / easy / said / was
______________________________________
shame / such / a / for / part / us / to / It's
______________________________________
said / it / easy / was / Nobody
______________________________________
hard / be / No/ ever / said / it / would / one / this
______________________________________
Oh / me / to / start / the / take / back
______________________________________
3.- Listen and complete.
I was just guessing at ____________ and figures
Pulling the ____________ apart.
Questions of science, science and progress
Don't speak as loud as my heart.
Tell me you love me, ____________ back and haunt me,
Oh, when I rush to the start
Running in ____________, chasing in tails
Coming back as we are.
4.- Circle the correct option.
Nobody said it was PEACE / EASY
It's such a shame for us to PART / DART
Nobody TOLD / SAID it was easy.
No one ever said it would be so PART / HARD
I'm going back to the STAFF / START
PROYECTO ESCOLAR
TEMA: Cómo hacer ambientadores caseros con fragancias naturales
Los aromatizantes industriales pueden provocar molestias
como dolores de cabeza. Haz tus propios ambientadores
caseros con productos naturales.
A todos nos gusta que nuestra casa tenga olor a limpio además
de una buena decoración y que esté aromatizada y huela bien.
Cualquier ambientador suele llevar ingredientes naturales, que
podemos encontrar en algunas frutas, hierbas, flores y
especias.
Los ambientadores pueden tener muchos formatos y
esencias y aquí te enseñamos cómo hacer un ambientador
casero de forma fácil, con ingredientes asequibles a cualquier presupuesto, y en los más diversos formatos,
que se adaptarán a tus gustos y necesidades.
Cualquier ambientador, incluso los que adquiramos en tiendas o grandes superficies, está hecho a base de
ingredientes naturales. Frutas, especias, flores o hierbas, son elementos de la naturaleza perfectos para
crear el mejor ambientador. Hacer un ambientador natural en casa es muy sencillo, además, en este caso
es cien por cien naturales, y libre de productos químicos. Además, hay mucho donde elegir. Los
ambientadores caseros aportan fragancias naturales a nuestro hogar tienen muchas ventajas.
En principio, suelen tener una larga duración, y son bastante más baratos que los que podamos comprar
en cualquier comercio. Además, serán cien por cien naturales, y puedes elegir entre una serie de formatos,
algunos de ellos decorativos. La naturaleza nos brinda muchos elementos muy válidos para para aromatizar
nuestra casa sin mucho esfuerzo. Y lo mejor es que podemos aprovechar muchas cosas que ya tenemos
por casa.
Aquí van algunas ideas para hacer ambientadores caseros de forma muy sencilla y que no nos ocupará
mucho tiempo. Ya verás cómo los resultados son extraordinarios:
Ambientador casero de naranja o limón. - tan sólo necesitamos una de estas frutas. Necesitaremos su
cáscara, una rama de canela, media taza de vinagre blanco, medio litro de agua, y una cucharada de azúcar.
Hervimos el agua con la canela, la cáscara de la fruta y media cucharada de azúcar. Mezclamos con el
vinagre, retiramos del fuego, y ya tenemos el ambientador casero para guardar en un vaporizador.
➢ Las plantas de hierbabuena. Además de que huele estupendamente, en los meses de verano espanta a
los mosquitos. Podemos hervirla con un poco de agua y el zumo de un limón, y una vez frío el líquido, lo
utilizamos como spray. También podemos introducir la hierbabuena en saquitos de tela para aromatizar
armarios o cajones.
➢
➢ El café. - es otro de los ingredientes perfectos para hacer un ambientador casero. Es muy eficaz para
eliminar malos olores, y es perfecto para utilizarlo en los baños. Unos simples granos de café metidos
en saquitos de tela y con colgadores, son perfectos para ambientar los rincones de tu hogar. Incluso para
meter en cajones, o colgar en armarios. No necesitas nada más.
➢
➢ Los ambientadores caseros a base de flores. – y además de perfumar, son muy decorativos. Si
recientemente te han regalado flores (rosas, claveles, por ejemplo), cuando vayan a marchitarse, déjalas
secar del todo poniéndolas colgadas boca abajo. Una vez que los pétalos estén secos, introdúcelos en un
tarro hermético, échales unas gotas de la esencia que más te guste (las puedes comprar en herbolarios) y
deja una semana. Después, puedes colocar los pétalos secos en cuencos y ya tienes un ambientador
natural decorativo.
➢
➢ La canela en rama perfuma con mucha intensidad. - además no necesitas ninguna otra cosa para crear
tu propio ambientador. Juntas canelas en rama con un solo bloque, lo atas con una cuerdecita, y ya tienes
tu ambientador para el hogar con un toque rústico y artesanal.
Los ambientadores caseros con ingredientes naturales tienen muchas ventajas. Para empezar, son baratos.
Se hacen a base de productos que puedes tener en el hogar, y solo necesitas comprar alguna esencia que
dura mucho, y que tampoco es excesivamente cara. Además, son originales y únicos. Nadie más que tú
tendrá ambientadores, pues tanto el aroma como el formato serán cien por cien personalizados.
Por otra parte, no tienen ingredientes químicos con lo que tanto tu organismo como el medio ambiente
saldréis muy beneficiados. Así que anímate a ponerte manos a la obra.
Elaborado: Docentes del Nivel de Básica Superior
Coordinadora de Nivel BGU Lic. Miryan Cevallos
Vicerrector Lic. Henry Palma Palma Mg
Rectora Lic. Margarita Moreira Vera Mg

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OLMEDO”

Acuerdo Ministerial 407-12 10 de septiembre de 2012

Objetivo específico: Conocer las características de los seres vivos en los

Indicadores de evaluación: Identifica, desde la observación de diversas fuentes, los

I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigación de

I.CN.4.13.1. Determina, desde la observación de

I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la alteración de las

I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos

(planificación: lectura previa, lluvia de ideas,

I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebraica, las

Realiza prácticas deportivas reconociendo los

Proyecto: Manifestaciones de vida

Textos escolares del Ministerio de Educación de años anteriores

¡Tú imaginación es muy importante!

TEMA: LOS BIOMAS DEL ECUADOR Y LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

En la región interandina o sierra, la altitud y las precipitaciones determinan el crecimiento de la vegetación

La contaminación atmosférica es la modificación de las propiedades del aire debido al aporte y la

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE.

Tema: Cultura como medio de comunicación para nuestros estudiantes

La Cultura como medio básico de educación y desarrollo humano

LA CULTURA COMO MEDIO BÁSICO DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO

Leyes del álgebra proposicional.

LEYES DE ABSORCIÓN. - se llama de absorción porque da la apariencia de que q es absorbido por p.

Así entonces, podemos verla en:

SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR. - 10º AÑO - PARALELOS A, B, C

Objetivo de Aprendizaje: Comprender la complejidad de los seres vivos para

Objetivos específicos: Conocer las características de los seres vivos en los

Indicadores de evaluación: I.CS.4.11.2. Analiza los mecanismos que tiene el

Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios

Learners can communicate personal information and

P.E. Elabora gel fijador con ingredientes naturales, lo

Proyecto: Manifestaciones de vida

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Participación y organización social.

La participación siempre necesita de

Por eso existen organizaciones sociales de

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE

start meet set need

Come up to _____________ you, tell you I'm sorry.

Oh let's go back to the ______________

2.- Organize the words in sentences:

Elaborado: Docentes del Nivel de Básica Superior

Coordinadora de Nivel BGU Lic. Miryan Cevallos

Vicerrector Lic. Henry Palma Palma Mg

Rectora Lic. Margarita Moreira Vera Mg

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