UNIDAD EDUCATIVA “ATLÁNTICO” PCEI

JUNTO APRENDEMOS Y NOS CUIDAMOS

PROYECTO: CIENCIA, TECNOLOGÍA, INGENIERÍA,

ARTE Y MATEMÁTICA (STEAM)

GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

TEMA DE ESTUDIO: BIODIVERSIDAD DEL ECUADOR

PROYECTO: “MANUAL SALVAD NUESTRO PLANETA”
SEMANAS: 6

PRIMERO DE BACHILLERATO

FECHAS: 22 /10- 03/12/ 2022

 1. OBJETIVO INTEGRADOR:

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo
global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma
de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los
ecosistemas

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Empoderar, motivar y fomentar la curiosidad del alumnado hacia el

aprendizaje e inculcar nuevas formas de aprender mediante el uso de las Tics
 Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, tanto dentro como
fuera de la institución educativa y aprender a obrar de acuerdo con ellas.
 Desarrollar y fomentar actitudes de respeto y cuidado del medioambiente
mediante conversatorios con los estudiantes y la comunidad en general.
 Intercambiar experiencias, actividades y conocimientos entre los diferentes
sectores que participan en el proyecto. Estableciendo redes de aprendizaje
que fomenten la convivencia, la participación y la colaboración educativa.
 Provocar un cambio metodológico en el trabajo con las TIC con la finalidad de
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la
comunidad educativa
 Rediseñar nuevos retos y nuevos planeamientos en la utilización de
herramientas digitales.
 Conciencia y expresiones culturales: fomentaremos la capacidad de desarrollo
de las artes plásticas y escénicas y de la literatura apreciando su importancia
como agente de mediación para el trabajo compartido, favorecer la
convivencia y el respeto a las diferentes producciones y creaciones. Las artes
serán el componente de la expresión de todas las ciencias, así las
producciones artísticas, canciones, videos, murales, escenarios formarán
parte del producto final.

3. MAPA CURRICULAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO
LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito
de un texto con argumentos propios, al
contrastarlo con fuentes adicionales.
LL.5.3.5. Consultar bases de datos
digitales y otros recursos de la web
con capacidad para seleccionar
fuentes según el propósito de lectura y
valorar la confiabilidad e interés o
punto de vista de las fuentes
escogidas
Valorar el contenido implícito y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara y organiza la información,
mediante el uso de esquemas y estrategias
personales.(J.2.,I.4.)(Ref.I.LL.5.4.1.).
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitalesy
otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes según elpropósito
de lectura, su confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la información
 consultada,esquemas y estrategias personales.
(J.4.,I.3.).

I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad,

CN.B.5.1.19. Indagar en estudios desde la fundamentación científica de los
científicos la biodiversidad del patrones de evolución de las especies nativas y
Ecuador, analizar los patrones de endémicas. Reconoce la importancia social,
evolución de las especies nativas y económica y ambiental y la identificación de los
endémicas representativas de los efectos de las actividades humanas sobre la
diferentes ecosistemas, y explicar biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
sumegadiversidad. (J.1., J.3.)
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las
diferentes actividades humanas que Analiza con actitud crítica y reflexiva las políticas
afectan a los sistemas globales, e nacionales e internacionales enfocadas al
inferir la pérdida de biodiversidad a desarrollo sostenible. Ref. I.CN.B.5.5.2.
escala nacional, regional y global.
CN.B.5.1.22. Interpretar las estrategias
y políticas nacionales e internacionales
para la conservación de la
biodiversidad in situ y ex situ, y la
mitigación de problemas ambientales
globales, y generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor del
ambiente

Reconoce que las únicas fuentes de campos

CN.F.5.1.54. Reconocer la naturaleza magnéticos son los materiales magnéticos y las
vectorial de un campo magnético, a corrientes eléctricas. (Ref.I.CN.F.5.12.1.)
través del análisis de sus
características, determinar la
intensidad del campo magnético en la
solución de problemas de aplicación
práctica, establecer la fuerza que
ejerce el campo magnético uniforme
sobre una partícula cargada que se
mueve en su interior a partir de su
expresión matemática

I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de

CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las los gases, reconoce los gases cotidianos,
propiedades de los gases que se identifica los procesos físicos y su incidencia en
generan en la industria y aquellos que la salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
son más comunes en la vida y que
inciden en la salud y el ambiente

Implementar el concepto de Valora, de acuerdo con un criterio administrativo,

responsabilidad social en el desarrollo la responsabilidad social en la planificación de
de emprendimientos responsables con producción en un emprendimiento responsable
con su entorno. Ref. I.EG.5.6.1. (I.4, S.3.)
el entorno. Ref. EG.5.4.3

M.5.2.10. Identificar la pendiente de I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de

una recta a partir de la ecuación forma vectorial y paramétrica; identifica su
vectorial de la recta, para escribir la pendiente, la distancia a un punto y la posición
ecuación cartesiana de la recta y la relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta
ecuación general de la recta. M.5.2.11. bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de
Determinar la posición relativa de dos sus resultados y el aporte de las TIC
rectas en R2 (rectas paralelas, que se
cortan, perpendiculares) en la
resolución de problemas (por ejemplo:
trayectoria de aviones o de barcos
para determinar si se interceptan

ECA.5.3.9. Buscar información sobre Investiga con autonomía manifestaciones

distintas formas de expresión en el culturales y artísticas de distintas épocas y
arte contemporáneo (arte de contextos, y utiliza adecuadamente la
acción, body art, instalaciones, información recogida de diferentes fuentes, en
happening, video arte, acción la elaboración de críticas escritas, usando un
poética, performance, etc.) y elaborar lenguaje apropiado. (I.2., J.3.) Ref:
una presentación o cartel (impreso o I.ECA.5.1.3.
digital) que reúna los datos más
importantes y algunas imágenes o
videos ilustrativos

DESARROLLO DE LA GUÍA INTERDISCIPLINARIA

CUADRO MOTIVADOR

CONTENIDOS
BIOLOGÍA
BIODIVERSIDAD DEL ECUADOR

La biodiversidad es máxima en las selvas tropicales, donde se considera

que puede habitar más de la mitad de las especies que actualmente pueblan la
Tierra. A lo largo de la historia de la biósfera, han desaparecido
numerosas especies a causa de la aparición de otras mejor adaptadas a las
condiciones del ambiente.
La biodiversidad es, la gran riqueza del planeta, un patrimonio que
asegura el mantenimiento de la vida y la posibilidad de que esta continúe
expresándose en toda su variedad. El descenso del índice de biodiversidad, la
pérdida de suelo y la superpoblación humana son los problemas más graves a
los que se enfrenta la Tierra, a medio y a largo plazo.
ECUADOR ES MEGADIVERSO

Dentro de los países considerados megadiversos, posiblemente Ecuador

sea el más pequeño, si tomamos en cuenta la relación entre biodiversidad y el
área geográfica del país. Dentro de su territorio se ha determinado que existe
una gran riqueza en especies animales y vegetales, e incluso entre estas,
muchas son endémicas, es decir, son propias del lugar y no existen en ningún
otro sitio. Tanto la topografía como los variados climas del país han permitido
un desarrollo de una gran variedad de especies y de nichos en donde estas
puedan vivir.
FAUNA

En la actualidad, el Ministerio del Ambiente propone la campaña Protege

Ecuador para cuidar un gran número de fauna silvestre que está en peligro de
extinción por muchas razones; entre las principales causas podríamos citar la
desfragmentación del hábitat natural, la sobreexplotación, etcétera.
En Ecuador encontramos 1252 especies de vertebrados que se encuentran
bajo amenaza, de los cuales 217 son mamíferos, 238 son aves, 276 son
reptiles y 521 son anfibios. Estos datos son tomados de la página del Ministerio
del Ambiente: http://goo.gl/cKWwH1.

FLORA
En lo que se refiere a plantas vasculares o plantas con flor tenemos 17
058 especies. Las orquídeas de nuestro país pertenecen a cuatro de las cinco
subfamilias a escala mundial. Hay 4032 especies conocidas hasta el momento
y se han clasificado y publicado 1714 especies endémicas, entre las cuales
encontramos la orquídea más pequeña con 2,1 milímetros de dimensión.
Ecuador poseía 270 000 kilómetros cuadrados de territorio nacional y tenía 132
000 kilómetros cuadrados de selva. Su desforestación es del 4% anual, y cada
año son deforestados 3 000 kilómetros cuadrados. La anfibio fauna del
Ecuador es muy abundante y solo es superada por Brasil y Colom bia. Sin
embargo, teniendo en cuenta que, por cada unidad de área en Ecuador, se
encontrarían dos especies por cada 1000 kilómetros cuadrados. Esta se
convertiría en la zona más biodiversa de anfibios y ranas a nivel mundial.
Casi todas las especies nativas de plantas del Ecuador también existen
en otros países de la región como Colombia y Perú. A pesar de que las plantas
tienen una gran capacidad de dispersión, una de cada cuatro especies es
endémica del Ecuador. Esto da un total de 4 143 especies endémicas
registradas y representan el 27% del total censado. En estudios recientes de
nuevas plantas, se ha determinado que de cada dos especies nuevas
registradas una resulta ser endémica. La zona más biodiversa del país está en
la región Interandina, ya que presenta una gran variedad de ecosistemas
únicos en el mundo.

Ecuador posee una flora envidiable en comparación a los otros países

con territorios más amplios. En este país podemos encontrar alrededor de 20
000 tipos de plantas, de las cuales 5000 son orquídeas y otras especies
raras y endémicas que se encuentran en peligro de extinción. Su conservación
es indispensable, puesto que son recursos naturales y económicos muy
importante para el país.

ACTIVIDADES HUMANAS QUE AFECTAN BIODIVERSIDAD

La biodiversidad es la más afectada por las modificaciones inducidas por las

actividades humanas. Entre estas actividades, las principales causantes de
efectos severos son: el uso indiscriminado de los suelos, la alteración de los
ciclos biogeoquímicos de la naturaleza, la fragmentación y la destrucción de los
hábitats silvestres, la introducción de especies no nativas en sitios de alto
interés ambiental y la alteración de las condiciones climáticas.
Hablando en un sentido más amplio, la bio-diversidad, si se la trata de manera
adecua- da, resulta ser un recurso inagotable para el bienestar humano,
mediante la variedad de servicios que ofrece y la capacidad de satisfacer todas
las necesidades de los seres humanos. Sin embargo, los términos de
funcionamiento ecológico y las funciones de los ecosistemas no han sido
usados de una manera conjunta como debe ser.

IMPACTOS AMBIENTALES
 Se considera como impacto ambiental al conjunto de consecuencias que
se dan en el medioambiente por efecto de la explotación de los recursos
naturales.
El impacto ambiental depende principalmente de los siguientes factores: tipo de
recurso explotado, tecnología que se aplica a la explotación, utilización del
recurso y nivel de consumo de este. Los principales impactos ambientales
pueden clasificarse del modo siguiente:

TRATADOS Y CONVENIOS AMBIENTALES INTERNACIONALES.

ACTIVIDADES:
1.- ¿Por qué el Ecuador es megadiverso?
2.- ¿Qué tipo de flora y fauna existe en el Ecuador?
3.- ¿Qué flora y fauna existe en su contexto?
4.- ¿Qué especies nativas y endémicas de su contexto están en peligro de
extinción?
5.- Describa algunas acciones de su parte, para poner a recaudo a las especies
en peligro de extinción.
6.- ¿Cuáles son las actividades antrópicas que afectan la biodiversidad a nivel
local, nacional y mundial?
7.- ¿Cuál es su compromiso, para evitar o reducir las actividades antrópicas y
así coadyubar al mantenimiento de la biodiversidad, ecosistemas y por ende
del planeta?
8.- ¿Cuáles son las medidas correctivas a los impactos ambientales?
9.- ¿Describa cada uno de sus compromisos en ayudar a reducir la
contaminación ambiental y mantener los ecosistemas de su contexto?

QUIMICA

LOS GASES

Propiedades de los gases

En el estado gaseoso, las fuerzas de repulsión son muy grandes y las fuerzas
de cohesión son casi despreciables. La presión que ejerce un gas depende del
volumen del recipiente que lo contiene y de la temperatura a la que se
encuentra.
La teoría cinético-molecular establece que:

 Los gases están formados por partículas que se mueven con total
libertad en línea recta y al azar, y tienden a ocupar todo el volumen
disponible.
 Las partículas de los gases chocan elásticamente entre sí y con las
paredes del recipiente que los contiene ejerciendo presión sobre este.
 Entre las partículas de un gas, las fuerzas atractivas y repulsivas son
muy débiles.
 El volumen de las partículas de un gas se considera despreciable
comparado con el volumen que ocupa el gas.
 El estado de agitación de las partículas de un gas es proporcional a la
temperatura de este.

Así podemos decir que estas son características de los gases:

 Capacidad para expandirse y comprimirse.
 Tienen forma y volumen variables.
 Presentan una densidad muy baja debido a la gran separación que hay
entre sus partículas.
Gases efecto invernadero

El vapor de agua (H2O), dióxido de carbono (CO2), óxido nitroso (NO2), metano
(CH4) y ozono (O3) son los principales GEI de la atmósfera, además de los de
origen humano, tales como los hidrofluorocarbonos (HFC), perfluorocarbonos
(PFC) y hexafluoruro de azufre (HF6)

¿Qué gases tóxicos se generan en la industria?

 Monóxido de carbono (CO) Es un gas tóxico, inodoro, incoloro e
inflamable y uno de los contaminantes atmosféricos más abundantes. .
 Dióxido de azufre (SO2) ...
 Óxidos de nitrógeno (NO) ...
 Benceno (C6H6) ...
 Sulfuro de hidrógeno (H2S) ...
 Fluoruro de hidrógeno (HF)

¿Qué contiene el humo de las fábricas?

Su formación se debe a que el carbón usado en las fábricas dejaba el aire lleno
de óxidos de azufre que, al combinarse con el agua en suspensión, deriva en el
ácido sulfuroso generando la lluvia ácida.

¿Cómo influyen los gases en el calentamiento global?

A mayor concentración de gases de efecto invernadero, mayor retención de
calor. Esos gases extra incrementan el efecto invernadero natural y provocan
el calentamiento global que da lugar a un cambio global en el clima: es el
cambio climático

ACTIVIDADES.
1.- ¿Qué propiedades tienen los gases?
2.- ¿Cuáles son los gases que se generan en las fabricas e industria y que
afectan el medio ambiente?
3.-¿Con qué tipo de gases estamos en contacto en nuestras vidas?
4.- ¿Cuál es su compromiso para reducir la producción de gases que afectan
en medio ambiente?

EMPREDIMIENTO Y GESTIOS
Observar los siguientes videos, como también pueden ver otros mas acerca del
reciclaje de la basura.
https://www.youtube.com/watch?v=9MlKHAhuXlo
https://www.youtube.com/watch?v=mO4lF0iYfx8
https://www.youtube.com/watch?v=xCaI-5WVRlY

Actividades:
Realizar algunos objetos con la basura reciclada, cuyos fotos serán parte del
manual.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA.

Exposición del manual mediante una obra de arte. Puede ser un sociodrama,
teatro o música. Y será exhibido el día 17 de diciembre de manera grupal.

FÍSICA
Tema: Las energías renovables

Según la Organización de Naciones Unidas (ONU) (2022) las energías

renovables responden a los siguientes conceptos.
Actividad: En grupos focales de 5 estudiantes realizarán un periódico mural
asociado a las definiciones arriba expuestas y el producto final se basa en una
exposición de los estudiantes en modalidad presencial o virtual acerca de esta
temática y darán a conocer un conjunto de recomendaciones que aporten al
uso de estas energías alternativas en la comunidad o escuela.

En caso de dudas o inquietudes comunicarse a: 0985849452

Matemática
Tema: Análisis estadístico descriptivo del uso de recursos renovables y
no renovables en el contexto familiar

Indicaciones: Sobre la base de la recolección de datos en su entorno familiar,

un en disposición de grupos de 4 estudiantes realizaran un levantamiento de
datos asociados a equipos de consumo ordinario en casa de cada uno de los
integrantes con el fin de analizar la tasa de utilización de implementos
renovables y no renovables.

Con base a ello será considerados equipos de índole renovable:

-Equipos que operan con energía solar fotovoltaica (panel solar)
-Equipos que operan conectados a la red eléctrica

Por su parte serán considerados como equipos de índole no renovable a:

-Equipos que operan por medio de petróleo o gases procesados (ejm. Vehiculo,
motor a gas, etc)
-Calefón a gas.

Actividad:
Cada grupo de estudiantes elaborará un periódico mural en el cual expondrá
los resultados de los datos obtenidos para el presente estudio con base en:

a) Llenado analítico de la siguiente tabla de frecuencias.

Recurso Número de Frecuencia % Frecuencia

elementos relativa absoluta
existentes (fi) acumulada
Televisor
Calefón
Vehículo a
gasolina
Vehículo
eléctrico
Artefacto
Cocina a
gas
Cocina
eléctrica
N=

b) Elaboración de un histograma y polígono de frecuencias

asociados a cada recurso descrito en la columna 1 de la tabla
arriba detallada respecto al número de elementos existentes.

HISTOGRAMA POLÍGONO DE FRECUENCIAS

c) Conclusión relacionada a los porcentajes de uso de los elementos

y equipos en el hogar con la descripción de cuál de ellos es el que
más utilizan las 4 familias.

Medios de guía:
1.- Tabla de frecuencias:
https://www.youtube.com/watch?v=JtB2w0QLRZ4

2.- Histograma y polígono de frecuencias

https://www.youtube.com/watch?v=EzqbPNrmTOM

El producto final será expuesto mediante una infografía, periódico mural o

video, su modalidad podrá ser presencial o virtual.
En caso de dudas o inquietudes comunicarse a: 0985849452

LENGUA Y LITERATURA
Actividad: Observar los videos y definir:
 ¿Qué es un manual?
 Tipos de manuales (cada uno con una breve descripción)
 Cómo escribir un manual.
Fuentes
https://www.youtube.com/watch?v=fUgq46DMZaU
https://www.youtube.com/watch?v=rdTZ5vOOMFM
https://www.youtube.com/watch?v=zUhvjdqWn_g

5. Recursos: 

 Entornos virtuales (programas de edición e infografía (Piktochart, Canva,

etc.).
 Materiales de cada asignatura.
 Pega, marcadores. 
 celular
 vídeo. 
 calculadora.

RESPONSABLES DE LAS ASIGNATURAS:

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTOR(A):

Felix Buñay
Geovanni Guamancela
Vanessa Rivera Lic. Felix Buñay G
Rojas Guisela
David Feijoo

Firma:_______________ Firma: Firma:

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          _______________
                         
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Fecha: 2910/2022 Fecha: 29/10/2022 Fecha: 29/10/2022